中小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)方案一、課程概述（一）課程性質(zhì)與定位中小學(xué)信息技術(shù)課程是義務(wù)教育階段基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為核心，旨在幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)、生活與未來發(fā)展。課程兼具工具性（掌握信息技術(shù)技能）、思維性（培養(yǎng)計(jì)算思維與問題解決能力）、社會(huì)性（樹立信息社會(huì)責(zé)任），是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、推進(jìn)“教育數(shù)字化”的重要載體。本課程依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》設(shè)計(jì)，銜接小學(xué)、初中、高中學(xué)段，形成“啟蒙-基礎(chǔ)-提升”的遞進(jìn)式課程體系。（二）課程基本理念1.素養(yǎng)導(dǎo)向，立德樹人：以“信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任”四大核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，將價(jià)值觀教育融入技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“會(huì)用技術(shù)、善用技術(shù)、慎用技術(shù)”的數(shù)字公民。2.情境驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐育人：以真實(shí)生活或?qū)W習(xí)情境為載體（如“班級(jí)活動(dòng)策劃”“校園垃圾分類統(tǒng)計(jì)”），通過“問題-探究-解決”的實(shí)踐流程，讓學(xué)生在“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”。3.跨學(xué)科融合，綜合育人：打破學(xué)科壁壘，與語文（如“制作讀書報(bào)告PPT”）、數(shù)學(xué)（如“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與圖表分析”）、美術(shù)（如“多媒體作品版式設(shè)計(jì)”）等學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。4.分層遞進(jìn)，因材施教：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度化內(nèi)容（如小學(xué)低年級(jí)側(cè)重興趣培養(yǎng)，初中側(cè)重邏輯思維），滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備：信息意識(shí)：能主動(dòng)獲取、識(shí)別、判斷信息的價(jià)值與真實(shí)性；計(jì)算思維：能運(yùn)用算法與編程解決簡單問題，具備邏輯推理與抽象建模能力；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能利用數(shù)字工具開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究，創(chuàng)作數(shù)字化作品；信息社會(huì)責(zé)任：遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法律法規(guī)，樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，合理使用信息技術(shù)。（二）學(xué)段目標(biāo)學(xué)段核心目標(biāo)**小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）**激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣，認(rèn)識(shí)常見數(shù)字設(shè)備（電腦、平板），掌握基本操作（開機(jī)、打字、保存文件），初步理解“數(shù)字安全”（如不泄露個(gè)人信息）。**小學(xué)中年級(jí)（3-4年級(jí)）**能運(yùn)用搜索引擎獲取信息，用文字、圖片、音頻等制作簡單文檔（如“我的家庭相冊(cè)”），學(xué)會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)（如“班級(jí)圖書統(tǒng)計(jì)”），培養(yǎng)信息表達(dá)能力。**小學(xué)高年級(jí)（5-6年級(jí)）**掌握Scratch等可視化編程工具，能設(shè)計(jì)簡單互動(dòng)作品（如“校園導(dǎo)航小游戲”）；用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與圖表分析（如“校園垃圾分類調(diào)查”）；理解“版權(quán)”“網(wǎng)絡(luò)謠言”等概念。**初中（7-9年級(jí)）**掌握Python等文本編程，能解決實(shí)際問題（如“義賣商品銷售額計(jì)算”）；用大數(shù)據(jù)工具分析社會(huì)現(xiàn)象（如“校園運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)可視化”）；具備網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力（如識(shí)別釣魚網(wǎng)站），樹立數(shù)字公民意識(shí)。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)思路課程內(nèi)容以“生活場景-技術(shù)工具-問題解決”為主線，分學(xué)段設(shè)置主題模塊，每個(gè)模塊包含“學(xué)習(xí)目標(biāo)-內(nèi)容要點(diǎn)-活動(dòng)設(shè)計(jì)”，體現(xiàn)“從具體到抽象、從操作到思維”的遞進(jìn)。（二）學(xué)段內(nèi)容框架1.小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）：數(shù)字生活啟蒙模塊1：認(rèn)識(shí)數(shù)字設(shè)備學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)別常見數(shù)字設(shè)備，掌握基本操作，感受信息技術(shù)的用途。內(nèi)容要點(diǎn)：電腦的組成（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)）；開機(jī)/關(guān)機(jī)流程；平板的基本操作（解鎖、拍照、播放視頻）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：（1）“數(shù)字設(shè)備大搜索”：分組觀察教室中的數(shù)字設(shè)備，用畫圖工具畫出設(shè)備外觀，標(biāo)注名稱與用途；（2）“我是小操作員”：嘗試用電腦打開“畫圖”軟件，畫一幅“我的教室”，保存并展示作品；模塊2：簡單數(shù)字表達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)：用數(shù)字工具表達(dá)想法，培養(yǎng)信息分享意識(shí)。內(nèi)容要點(diǎn)：用拼音輸入法打字；用“畫圖”軟件繪制簡單圖形；用平板拍攝照片并上傳至班級(jí)群?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“我的生日愿望”：用打字軟件輸入生日愿望，插入畫圖工具繪制的蛋糕圖片，將作品分享給同學(xué)。2.小學(xué)中年級(jí)（3-4年級(jí)）：信息獲取與表達(dá)模塊1：信息搜索與整理學(xué)習(xí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確搜索信息，學(xué)會(huì)分類整理?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“家鄉(xiāng)特產(chǎn)大調(diào)查”：分組搜索家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片與文字介紹，用文件夾分類保存，制作“家鄉(xiāng)特產(chǎn)手冊(cè)”PPT（插入1-2張圖片，寫200字說明）。模塊2：多媒體作品制作學(xué)習(xí)目標(biāo)：用多種媒體形式表達(dá)信息，提升創(chuàng)意能力。內(nèi)容要點(diǎn)：Word文檔的排版（字體、段落、插入圖片）；用剪映制作1分鐘短視頻（如“班級(jí)活動(dòng)瞬間”）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“班級(jí)主題班會(huì)”：以“我愛我的班”為主題，用Word制作班會(huì)流程表（插入班級(jí)照片），用剪映剪輯班會(huì)精彩片段，在班會(huì)上展示。3.小學(xué)高年級(jí)（5-6年級(jí)）：創(chuàng)意設(shè)計(jì)與問題解決模塊1：可視化編程入門學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握Scratch編程邏輯，能設(shè)計(jì)互動(dòng)作品。內(nèi)容要點(diǎn)：角色、腳本、事件的概念；順序、循環(huán)、條件語句的使用。活動(dòng)設(shè)計(jì)：“校園導(dǎo)航小游戲”：用Scratch設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，玩家通過點(diǎn)擊箭頭控制角色（如校園吉祥物）移動(dòng)，到達(dá)“教室”“操場”等地點(diǎn)，觸發(fā)相應(yīng)介紹（如“這是我們的教室，有30張課桌”）。模塊2：數(shù)據(jù)處理與分析學(xué)習(xí)目標(biāo)：用Excel整理數(shù)據(jù)，能通過圖表分析問題。內(nèi)容要點(diǎn)：Excel表格的制作（輸入數(shù)據(jù)、設(shè)置格式）；函數(shù)的使用（求和、平均數(shù)）；柱狀圖、折線圖的生成?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“校園垃圾分類調(diào)查”：分組統(tǒng)計(jì)班級(jí)一周的垃圾分類情況（可回收物、有害垃圾、其他垃圾的數(shù)量），用Excel制作表格，生成柱狀圖，分析“哪種垃圾最多”，提出改進(jìn)建議（如“增加可回收物垃圾桶”）。4.初中（7-9年級(jí)）：數(shù)字實(shí)踐與社會(huì)責(zé)任模塊1：算法與編程學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握Python編程，能解決實(shí)際問題。內(nèi)容要點(diǎn)：變量、數(shù)據(jù)類型、函數(shù)的概念；循環(huán)、條件語句的高級(jí)應(yīng)用；算法的設(shè)計(jì)（如冒泡排序）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“義賣商品管理系統(tǒng)”：用Python編寫程序，實(shí)現(xiàn)“輸入商品名稱、數(shù)量、單價(jià)”“計(jì)算總銷售額”“生成銷售報(bào)表”等功能，為學(xué)校義賣活動(dòng)提供支持。模塊2：大數(shù)據(jù)與數(shù)字公民學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解大數(shù)據(jù)的價(jià)值，樹立信息社會(huì)責(zé)任。內(nèi)容要點(diǎn)：大數(shù)據(jù)的概念（如“健康碼的原理”）；數(shù)據(jù)隱私保護(hù)（如“不隨意上傳身份證照片”）；網(wǎng)絡(luò)謠言的識(shí)別（如“查來源、看邏輯”）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“網(wǎng)絡(luò)信息辨真假”：分組收集近期網(wǎng)絡(luò)謠言（如“某食物致癌”），分析謠言的傳播路徑與危害，制作“謠言識(shí)別指南”短視頻，在校園公眾號(hào)發(fā)布。四、課程實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1.情境化教學(xué)：以學(xué)生熟悉的生活場景為起點(diǎn)，如“設(shè)計(jì)班級(jí)海報(bào)”“統(tǒng)計(jì)校園午餐滿意度”，讓學(xué)生感受到技術(shù)的實(shí)用性。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：每學(xué)期設(shè)計(jì)1-2個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目，如“校園文化節(jié)策劃”（結(jié)合語文、美術(shù)、信息技術(shù)），學(xué)生以小組為單位完成“主題確定-信息收集-作品制作-展示評(píng)價(jià)”全過程。3.分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)-提升任務(wù)-挑戰(zhàn)任務(wù)”，如編程教學(xué)中，基礎(chǔ)任務(wù)是“完成一個(gè)簡單動(dòng)畫”，提升任務(wù)是“添加交互功能”，挑戰(zhàn)任務(wù)是“設(shè)計(jì)復(fù)雜游戲”。（二）學(xué)習(xí)建議1.自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過“試錯(cuò)”學(xué)習(xí)，如遇到軟件操作問題，先嘗試自己查找?guī)椭臋n或在線教程，再向老師求助。2.合作學(xué)習(xí)：小組合作完成項(xiàng)目，明確分工（如“數(shù)據(jù)收集員”“作品制作者”“展示講解員”），培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力。3.反思總結(jié)：每節(jié)課后填寫“學(xué)習(xí)反思表”（如“我學(xué)會(huì)了什么？”“遇到了什么問題？”“下次如何改進(jìn)？”），提升元認(rèn)知能力。（三）資源建議1.教材資源：選用符合新課標(biāo)要求的教材（如人民教育出版社《信息技術(shù)》），補(bǔ)充校本教材（如“校園數(shù)字化生活手冊(cè)”）。2.數(shù)字資源：利用國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、Scratch官網(wǎng)、Python教程網(wǎng)站等在線資源，提供微課、案例、練習(xí)題庫。3.硬件設(shè)備：小學(xué)低年級(jí)配備平板或觸摸式電腦（降低操作難度）；小學(xué)中高年級(jí)及初中配備臺(tái)式電腦（滿足編程、數(shù)據(jù)處理需求）；每個(gè)教室配備多媒體投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。五、課程評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則多元性：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長評(píng)價(jià)；過程性：關(guān)注學(xué)習(xí)過程（如項(xiàng)目記錄、反思日志），而非僅考試成績；針對(duì)性：根據(jù)學(xué)段目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)重點(diǎn)（如小學(xué)低年級(jí)側(cè)重參與度，初中側(cè)重問題解決能力）。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式信息意識(shí)信息獲取的主動(dòng)性、信息判斷的準(zhǔn)確性學(xué)習(xí)記錄（如“信息搜索日志”）、同伴互評(píng)（如“你是否主動(dòng)收集信息？”）計(jì)算思維算法設(shè)計(jì)的邏輯性、問題解決的有效性編程作品（如Scratch游戲、Python程序）、過程性測試（如“解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題的編程思路”）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字工具的使用能力、作品的創(chuàng)意性多媒體作品（如PPT、短視頻）、項(xiàng)目展示（如“義賣商品管理系統(tǒng)”演示）信息社會(huì)責(zé)任網(wǎng)絡(luò)道德的遵守情況、信息安全的意識(shí)行為觀察（如“是否泄露個(gè)人信息？”）、專題作業(yè)（如“謠言識(shí)別指南”）（三）學(xué)段評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)段評(píng)價(jià)重點(diǎn)具體指標(biāo)小學(xué)低年級(jí)參與度與基本操作能正確操作電腦/平板；積極參與活動(dòng)；能說出1-2條數(shù)字安全常識(shí)。小學(xué)中年級(jí)信息表達(dá)與整理能力能搜索并整理信息；用Word/剪映制作簡單作品；能分享自己的想法。小學(xué)高年級(jí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與問題解決能設(shè)計(jì)Scratch互動(dòng)作品；用Excel分析數(shù)據(jù)；理解版權(quán)與網(wǎng)絡(luò)謠言的概念。初中邏輯思維與社會(huì)責(zé)任能編寫Python程序解決實(shí)際問題；用大數(shù)據(jù)分析社會(huì)現(xiàn)象；具備網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力。六、課程保障措施（一）師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)培訓(xùn)：定期組織信息技術(shù)教師參加新課標(biāo)培訓(xùn)、編程教學(xué)培訓(xùn)（如Scratch、Python）、跨學(xué)科融合培訓(xùn)；教研共同體：建立區(qū)域信息技術(shù)教研聯(lián)盟，開展“同課異構(gòu)”“案例分享”活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力；兼職教師：邀請(qǐng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生、企業(yè)IT人員擔(dān)任兼職教師，補(bǔ)充師資力量。（二）設(shè)備設(shè)施配置硬件設(shè)備：小學(xué)低年級(jí)每班配備5-8臺(tái)平板；小學(xué)中高年級(jí)及初中每生一臺(tái)電腦（生機(jī)比1:1）；學(xué)校建設(shè)“信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”（配備編程軟件、大數(shù)據(jù)工具）；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋，保證教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)流暢；軟件資源：安裝正版軟件（如Office、Scratch、Python），購買在線教育平臺(tái)會(huì)員（如國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)）。（三）教研與培訓(xùn)支持校本教研：每學(xué)期開展“信息技術(shù)課程研討”活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中的問題（如“如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維？”）進(jìn)行探究；區(qū)域支持：教育行政部門定期組織“信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”“優(yōu)秀案例展示”活動(dòng)，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；家長溝通：通過家長會(huì)、公眾號(hào)向家長宣傳信息技術(shù)課程的重要性，爭取家長支持（如鼓勵(lì)學(xué)生在家使用電腦完成創(chuàng)意作品）。七、課程銜接建議小學(xué)與初中銜接：小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)Scratch可