試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)河北省省級(jí)聯(lián)測(cè)2021-2022學(xué)年高三第八次檢測(cè)語(yǔ)文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：跨越古今的大型歷史文化紀(jì)錄片《中國(guó)》第二季載譽(yù)而歸，其自上線以來(lái)深獲好評(píng)。越來(lái)越多的人注意到了紀(jì)錄片《中國(guó)》自成一系的美學(xué)風(fēng)格——在世界級(jí)的視聽(tīng)語(yǔ)言與當(dāng)代技術(shù)的實(shí)踐中，呈現(xiàn)出一派純正的中式美學(xué)，充滿了留白之美。“留白”一詞原是中國(guó)藝術(shù)作品創(chuàng)作中常用的一種手法，為使整個(gè)作品畫(huà)面，章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白，以留白突出空間主體，予人以無(wú)限遐想之地?！傲舭住笔降膶徝莱休d了中國(guó)千年文化底蘊(yùn)，也讓紀(jì)錄片《中國(guó)》第二季在對(duì)“美”的追尋上，找到一片可以扎根的沃土，綻放出一抹文化的亮色。與以往大眾熟知的歷史類紀(jì)錄片不同，節(jié)目拒絕了“歷史流水賬”的紀(jì)錄方式，舍棄系統(tǒng)連貫的線性敘事，只聚焦歷史進(jìn)程中最具代表性的人和事，通過(guò)再現(xiàn)這些名人的選擇和高光瞬間來(lái)映照歷史的流變。這種在歷史切口的選擇中無(wú)限留白的手法，顯然使這部紀(jì)錄片充滿了藝術(shù)性。如元朝初年，喧鬧的“市井”舞臺(tái)中央，一出好戲正在上演。戲曲作家關(guān)漢卿，以他郁郁不得志的一生及戲劇創(chuàng)作，折射朝代交替中讀書(shū)人的困境與悲憫，揭露元代腐朽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不說(shuō)一物卻道盡萬(wàn)物。在節(jié)目中，這樣獨(dú)特的切入視角還有很多——在宋徽宗趙佶的帶領(lǐng)下走向繁榮的宋朝美學(xué)，康熙平定三藩，收復(fù)臺(tái)灣的風(fēng)云變幻……紀(jì)錄片以標(biāo)志性事件和人物，說(shuō)思想，說(shuō)細(xì)節(jié)，說(shuō)趣味，讓觀眾可以從具體的某個(gè)歷史場(chǎng)景中縱觀時(shí)代洪流，思民族興衰，串聯(lián)起那些埋藏在歷史中的動(dòng)人片段。該片解說(shuō)詞也極盡點(diǎn)到為止的無(wú)言之美。譬如，兩位偉大詩(shī)人的盛世相遇，它僅用一句話就完成解讀：“在洛陽(yáng)，杜甫終于見(jiàn)到了偶像李白?！倍o后世留下瘦金體，青花瓷等無(wú)盡藝術(shù)瑰寶的宋徽宗，它也只是這樣概括他的藝術(shù)天賦：“趙佶對(duì)于美有一種與生俱來(lái)的感受力。”在這些歷經(jīng)打磨的文字里，它們都做到了言有盡而意無(wú)窮。與此同時(shí)，在音效的處理上，節(jié)目也堅(jiān)持以少勝多的原則。安史之亂中的刀劍馬蹄聲，汴梁夜市的喧鬧及樂(lè)聲，特定場(chǎng)景才會(huì)出現(xiàn)的聲音，在這些關(guān)鍵時(shí)刻加深了觀眾的沉浸感，讓大家在觀看中能擁有一份身在其中的真實(shí)體驗(yàn)。留白中生萬(wàn)千景，無(wú)畫(huà)處皆是妙境。可以說(shuō)，節(jié)目畫(huà)面構(gòu)建及表達(dá)上所遵循的中式美學(xué)，讓不少觀眾在觀看之后大呼高級(jí)，當(dāng)中式留白極致寫(xiě)意配合著超寬畫(huà)幅的呈現(xiàn)，讓畫(huà)面更顯詩(shī)韻大氣，也使觀眾更能感受到歷史的厚重與鮮活，在片中，渴望建功立業(yè)的杜甫，在弄權(quán)者的暗箱操縱中慘敗，紀(jì)錄片僅用空曠的院落一角，一張桌、幾壇酒，幾組遠(yuǎn)近切換的鏡頭，便將杜甫孤郁悲憫的內(nèi)心世界完美呈現(xiàn)。虛實(shí)穿插，以無(wú)勝有。這種有余韻、有留白的呈現(xiàn)方式和寫(xiě)意手法，能夠最大限度地引導(dǎo)觀眾全情投入。紀(jì)錄片《中國(guó)》第二季，以中式的藝術(shù)風(fēng)格和審美標(biāo)準(zhǔn)，打通了國(guó)際文化的交流壁壘。講好中國(guó)故事，構(gòu)建屬于中國(guó)的歷史影像，讓觀眾在影像中探尋中國(guó)精神、中國(guó)力量，找到文化自信的源泉和密碼，是他們出發(fā)時(shí)的方向。（摘編自《湖南衛(wèi)視極致國(guó)風(fēng)表達(dá)〈中國(guó)〉第二季現(xiàn)純正中國(guó)美學(xué)》）材料二：《中國(guó)》第二季以思想和制度為主線，在內(nèi)容選取和主題表達(dá)上，更加關(guān)注家國(guó)情懷、民本思想和文化積淀。從人這一“核心”出發(fā)，《中國(guó)》第二季重在書(shū)寫(xiě)人的命運(yùn)沉浮、價(jià)值追求、審美意趣和歷史痕跡，并借此刷新敘事手法，走向豐富、多元。有時(shí)代雙子星的奇妙交錯(cuò)。中國(guó)詩(shī)歌史上交相輝映的兩顆巨星——李白與杜甫，成為唐帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的縮影。第一集以天才詩(shī)人李白切入，展示他放蕩性格與驚人天賦，由此展示盛唐海納百川、胸懷廣闊的王朝個(gè)性。而杜甫把傳統(tǒng)文人的理想抱負(fù)與國(guó)運(yùn)漲落進(jìn)行勾連，讓節(jié)目有了微觀個(gè)體生命的溫度，也有俯視歷史走向的視野。有人物與歷史的“對(duì)比”，還有命運(yùn)與時(shí)代的“互文”。趙宋一朝，不乏黃袍加身的戲劇、文化蓬勃的自信，但節(jié)目唯獨(dú)選擇了宋徽宗趙佶——他是“靖康之變”的亡國(guó)之君，卻也是造詣高超的藝術(shù)大家，個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家興衰你中有我，我中有你。通過(guò)宋徽宗，節(jié)目表達(dá)了對(duì)歷史興衰的獨(dú)特觀點(diǎn)。解說(shuō)也是點(diǎn)睛之筆，不徐不疾的講述方式恬淡沉靜，“靈魂旁白”給予觀眾沉浸式的體驗(yàn)和啟發(fā)式的思考，以歷史旁觀者的視角用聲音牽引更多當(dāng)代人走進(jìn)中國(guó)歷史。講述人周濤的解讀深情飽滿，表達(dá)深沉厚重歷史的同時(shí)，兼具細(xì)膩婉約的聲線讓紀(jì)錄片更有溫度；另一位講述人何炅的聲音渾厚親切，充分拉近與觀眾的距離。節(jié)目里我們還能看到更多新的視角，比如中國(guó)與世界的交流和碰撞。意大利傳教士利瑪竇，把科技融入儒學(xué)，在中土大地播撒科技之光；鄭和下西洋，這一遠(yuǎn)超西方大航海時(shí)代的壯舉，重溫中央王朝對(duì)海洋的好奇目光。這些中西方交流和碰撞的歷史往事，借助客觀、冷靜的講述，十分有利于海外傳播，吸引更多外國(guó)觀眾。以當(dāng)代人的眼光觀望來(lái)時(shí)路，以現(xiàn)代人的思維審視大歷史，《中國(guó)》第二季所呈現(xiàn)的既有文化，思想、制度等無(wú)形的內(nèi)容，也有器物，服飾、交通等可見(jiàn)的事物。正如評(píng)論指出，一部好的紀(jì)錄片可以喚醒觀眾的國(guó)家意識(shí)和民族自豪感，更在某種意義上是對(duì)國(guó)家形象的一次影像建構(gòu)。（摘編自《紀(jì)錄片〈中國(guó)〉第二季：這是屬于每一個(gè)中國(guó)人的歷史》）1．下列對(duì)《中國(guó)》第二季相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《中國(guó)》第二季拋棄線性敘事，刪繁就簡(jiǎn)，選取了典型的歷史人物和歷史事件，充滿留白之美。B．《中國(guó)》第二季不落窠臼，以當(dāng)代技術(shù)呈現(xiàn)聲畫(huà)交融的觀影效果，令觀眾們身臨其境，沉浸感強(qiáng)。C．《中國(guó)》第二季采用多元的敘事手法，更好地講述了跨越千年的歷史，展現(xiàn)了宏大的家國(guó)情懷。D．《中國(guó)》第二季以影像建構(gòu)國(guó)家形象，真實(shí)全面地再現(xiàn)歷史，提升了文化自信，傳達(dá)了民族精神。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．《中國(guó)》第二季不僅呈現(xiàn)了中國(guó)歷史的發(fā)展，也關(guān)注中國(guó)與世界的交流和碰撞，目的是展示中華文明的多樣性。B．《中國(guó)》第二季選擇宋徽宗趙佶，既因他有帶領(lǐng)宋朝美學(xué)走向繁榮的自信，又因他的悲劇命運(yùn)有展現(xiàn)歷史興衰的獨(dú)特性。C．歷史紀(jì)錄片的解說(shuō)詞應(yīng)該少而精，以概括性描述為主，并配以解說(shuō)人或深情或渾厚的嗓音，引領(lǐng)觀眾走進(jìn)中國(guó)歷史。D．材料一側(cè)重從藝術(shù)手法角度介紹，材料二側(cè)重從內(nèi)容選取和主題表達(dá)介紹，兩者互為補(bǔ)充，便于讀者了解《中國(guó)》第二季。3．下面各項(xiàng)作品中，不能體現(xiàn)“留白之美”的一項(xiàng)是（

）A．京劇曲目《霸王別姬》中，演員揚(yáng)鞭表示騎馬，劃漿表示行船，繞場(chǎng)一周表示日行千里。B．《琵琶行》中“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，以音樂(lè)的停頓帶給人無(wú)限的遐想。C．《寒江獨(dú)釣圖》中，一葉扁舟，一翁垂釣，整幅畫(huà)中沒(méi)有一絲水，卻讓人感到煙波浩渺。D．《蘭亭集序》中精心布局字形筆畫(huà)，筆畫(huà)間及行間之白的疏處也措置得宜，疏密有致。4．作為一則文藝評(píng)論，材料一是怎樣逐步深入地介紹《中國(guó)》第二季的？5．假如要為“《中國(guó)》第二季”參加歷史類紀(jì)錄片展映寫(xiě)推介詞，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)出內(nèi)容要點(diǎn)?！敬鸢浮?．D2．D3．A4．①首先從《中國(guó)》第二季引發(fā)關(guān)注這一現(xiàn)象入手，指出該節(jié)目具有留白之美。②然后從文藝?yán)碚摻嵌冉榻B留白的內(nèi)涵，點(diǎn)明留白藝術(shù)對(duì)《中國(guó)》第二季的重要性。③接著從“切入角度”“解說(shuō)詞及音效”“畫(huà)面呈現(xiàn)”三個(gè)層面展現(xiàn)留白之美，闡述留白藝術(shù)在節(jié)目中的運(yùn)用及效果。④最后指出《中國(guó)》第二季中式審美的影響和意義。5．①在畫(huà)面構(gòu)建上采用寫(xiě)意手法，虛實(shí)穿插，使觀眾更能感受到歷史的厚重與鮮活。②解說(shuō)詞言簡(jiǎn)意賅，音效恰到好處，講述方式給予觀眾沉浸式的體驗(yàn)和啟發(fā)式的思考。③敘事手段巧妙，以思想和制度為主線，選取歷史進(jìn)程中最具代表的人和事講述歷史。④具有世界視角，在立足中國(guó)歷史的同時(shí)，關(guān)注中國(guó)與世界的關(guān)系。⑤現(xiàn)實(shí)意義鮮明，通過(guò)講述歷史，關(guān)注當(dāng)下，增強(qiáng)了人們的文化自信?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。D.“真實(shí)全面地再現(xiàn)歷史”錯(cuò)誤，由原文“讓觀眾可以從具體的某個(gè)歷史場(chǎng)景中縱觀時(shí)代洪流”可知，不能說(shuō)是“真實(shí)全面地再現(xiàn)”。故選D。2．本題考查學(xué)生分析和概括材料內(nèi)容及觀點(diǎn)的能力。A.由材料二第五段可知，目的是有利于海外傳播，吸引更多外國(guó)觀眾。B.綜合材料一“在節(jié)目中，這樣獨(dú)特的切入視角還有很多——在宋徽宗趙佶的帶領(lǐng)下走向繁榮的宋朝美學(xué)”“趙佶對(duì)于美有一種與生俱來(lái)的感受力”和材料二“但節(jié)目唯獨(dú)選擇了宋徽宗趙佶——他是‘靖康之變’的亡國(guó)之君，卻也是造詣高超的藝術(shù)大家，個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家興衰你中有我，我中有你。通過(guò)宋徽宗，節(jié)目表達(dá)了對(duì)歷史興衰的獨(dú)特觀點(diǎn)”等關(guān)于宋徽宗的信息可知，“有帶領(lǐng)宋朝美學(xué)走向繁榮的自信”無(wú)中生有。C.以偏概全，說(shuō)法絕對(duì)，材料中只是說(shuō)紀(jì)錄片《中國(guó)》解說(shuō)詞極盡點(diǎn)到為止的無(wú)言之美，但并不是說(shuō)所有的歷史紀(jì)錄片解說(shuō)詞都應(yīng)該“少而精……”。故選D。3．本題考查學(xué)生理解材料中重要概念含義的能力。A.由材料一中所介紹的《中國(guó)》第二季的相關(guān)情況可知，A項(xiàng)不能體現(xiàn)留白之美。這是一種虛擬化表演。故選A。4．本題考查學(xué)生分析材料行文思路的能力。材料一共六段，第一段通過(guò)講述紀(jì)錄片《中國(guó)》第二季點(diǎn)明該節(jié)目“呈現(xiàn)出一派純正的中式美學(xué)，充滿了留白之美”；第二段中前面從文藝的角度介紹“留白”的內(nèi)涵，后面通過(guò)“‘留白’式的審美承載了中國(guó)千年文化底蘊(yùn)，也讓紀(jì)錄片《中國(guó)》第二季在對(duì)‘美’的追尋上，找到一片可以扎根的沃土，綻放出一抹文化的亮色”說(shuō)明留白藝術(shù)對(duì)《中國(guó)》第二季的重要性；第三、四、五段中，“舍棄系統(tǒng)連貫的線性敘事，只聚焦歷史進(jìn)程中最具代表性的人和事，通過(guò)再現(xiàn)這些名人的選擇和高光瞬間來(lái)映照歷史的流變”介紹了節(jié)目的切入角度，“該片解說(shuō)詞也極盡點(diǎn)到為止的無(wú)言之美”介紹了節(jié)目解說(shuō)詞，“節(jié)目畫(huà)面構(gòu)建及表達(dá)上所遵循的中式美學(xué)，讓不少觀眾在觀看之后大呼高級(jí)”介紹了節(jié)目的畫(huà)面設(shè)置，這三個(gè)方面都展現(xiàn)了“留白”之美，表明了留白藝術(shù)在節(jié)目中的運(yùn)用及效果；第六段，“打通了國(guó)際文化的交流壁壘。講好中國(guó)故事，構(gòu)建屬于中國(guó)的歷史影像，讓觀眾在影像中探尋中國(guó)精神、中國(guó)力量，找到文化自信的源泉和密碼，是他們出發(fā)時(shí)的方向”總述節(jié)目中包含的中式審美的影響與意義。5．本題考查學(xué)生篩選概括材料內(nèi)容的能力。推介“《中國(guó)》第二季”，首先要根據(jù)材料內(nèi)容概括“《中國(guó)》第二季”的特點(diǎn)：根據(jù)“節(jié)目畫(huà)面構(gòu)建及表達(dá)上所遵循的中式美學(xué)，讓不少觀眾在觀看之后大呼高級(jí)，當(dāng)中式留白極致寫(xiě)意配合著超寬畫(huà)幅的呈現(xiàn)，讓畫(huà)面更顯詩(shī)韻大氣，也使觀眾更能感受到歷史的厚重與鮮活……虛實(shí)穿插，以無(wú)勝有。這種有余韻、有留白的呈現(xiàn)方式和寫(xiě)意手法，能夠最大限度地引導(dǎo)觀眾全情投入”可以得出：在畫(huà)面構(gòu)建上采用寫(xiě)意手法，虛實(shí)穿插，使觀眾更能感受到歷史的厚重與鮮活。根據(jù)“該片解說(shuō)詞也極盡點(diǎn)到為止的無(wú)言之美……在這些關(guān)鍵時(shí)刻加深了觀眾的沉浸感，讓大家在觀看中能擁有一份身在其中的真實(shí)體驗(yàn)”可以得出：解說(shuō)詞言簡(jiǎn)意賅，音效恰到好處，講述方式給予觀眾沉浸式的體驗(yàn)和啟發(fā)式的思考。根據(jù)“舍棄系統(tǒng)連貫的線性敘事，只聚焦歷史進(jìn)程中最具代表性的人和事……讓觀眾可以從具體的某個(gè)歷史場(chǎng)景中縱觀時(shí)代洪流，思民族興衰，串聯(lián)起那些埋藏在歷史中的動(dòng)人片段”可以得出：敘事手段巧妙，以思想和制度為主線，選取歷史進(jìn)程中最具代表的人和事講述歷史。根據(jù)“節(jié)目里我們還能看到更多新的視角……這些中西方交流和碰撞的歷史往事，借助客觀、冷靜的講述，十分有利于海外傳播，吸引更多外國(guó)觀眾”可以得出：具有世界視角，在立足中國(guó)歷史的同時(shí)，關(guān)注中國(guó)與世界的關(guān)系。根據(jù)“以當(dāng)代人的眼光觀望來(lái)時(shí)路，以現(xiàn)代人的思維審視大歷史……一部好的紀(jì)錄片可以喚醒觀眾的國(guó)家意識(shí)和民族自豪感，更在某種意義上是對(duì)國(guó)家形象的一次影像建構(gòu)”可以得出：現(xiàn)實(shí)意義鮮明，通過(guò)講述歷史，關(guān)注當(dāng)下，增強(qiáng)了人們的文化自信。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。憶佩弦先生馮契讀其文，想見(jiàn)其人，在中學(xué)里的時(shí)候，總以為朱先生是個(gè)翩翩佳公子，風(fēng)華清靡，一如“荷塘月色”。后來(lái)進(jìn)了清華，在迎新會(huì)上，有同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)指給我看一個(gè)身材矮小，連走路的姿勢(shì)都活像日本人的教授，說(shuō)：“那就是朱自清先生！”這使我非常失望。我平時(shí)和朱先生根本沒(méi)有接近的機(jī)會(huì)。但當(dāng)時(shí)他住在清華園的東北角上，門(mén)前有個(gè)土山，長(zhǎng)滿綠草。我晚飯后，愛(ài)到那邊散步。有一次，我經(jīng)過(guò)他門(mén)前，見(jiàn)他挺在躺椅上，凸起腹，駕起腿，好像還歪著嘴巴剔著牙齒。十足的中年人的神態(tài)，我低頭避開(kāi)他的視線，卻不想忽然聽(tīng)得他在叫我了。他怎么認(rèn)識(shí)我？而當(dāng)我走近去時(shí)，他卻又夸獎(jiǎng)了我一句：“聽(tīng)說(shuō)你的白話文寫(xiě)得很不錯(cuò)！”白話文！他為什么不說(shuō)文章，而要說(shuō)白話文呢？我滿心不快。不過(guò)此后路上碰見(jiàn)，就免不了要笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭了?！耙欢ぞ拧敝髷?shù)月，宋哲元派大兵抄檢清華園。很有幾個(gè)榜上掛名的同學(xué)，躲在朱先生家里，得免于難。而且聽(tīng)說(shuō)非常優(yōu)待，夜里請(qǐng)同學(xué)睡沙發(fā)，早晨又是每人一個(gè)荷包蛋。這使我對(duì)他開(kāi)始有了好感，雖然接近的機(jī)會(huì)還是不多。一直到昆明，一直到一九四一年夏天，清華文科研究所成立，我才有將近一年的時(shí)間，跟朱先生在一起生活。研究所的教授和同學(xué)，合組一個(gè)伙食團(tuán)。雇了個(gè)鄉(xiāng)下人做飯，是個(gè)可愛(ài)的戇徒。人是忠誠(chéng)極了，飯燒糊，菜沒(méi)煮熟，也不忍責(zé)備他。有次異想天開(kāi)，去田里提了許多螞蚱，炸了捧到飯桌上來(lái)孝敬大家。弄得每個(gè)人搖頭，他還笑嘻嘻地直說(shuō)：“滋味好吶好！”而忽然謠傳“有吏夜捉人”，我們這位戇徒就馬上逾墻而走，常常數(shù)天甚至半個(gè)月不回來(lái)。于是一早起來(lái)，一群秀才手忙腳亂地生火，淘米，挑水，趕街子……終至于整個(gè)研究所翻身，弄得每個(gè)人垂頭喪氣。年輕力壯的小伙子，吃點(diǎn)這樣的苦，算不了什么。但是一個(gè)有病而又長(zhǎng)期過(guò)慣家庭生活像朱先生這樣的中年人，怎么受得了呢？然而，他在我們當(dāng)中，是最不發(fā)怨言的一個(gè)。到過(guò)后方的人，都知道“公米”的味道。那是需要一個(gè)如雞肫一般的胃來(lái)消化的。朱先生平時(shí)跟大家吃公米，只有當(dāng)胃病發(fā)作的時(shí)候，才吃烤面包。那面包是用又黑又粗的配給面粉，自己在火油箱里烘成的。論滋味，并不比公米強(qiáng)，不過(guò)比較容易消化罷了。他瘦得厲害，“骨瘦如柴”不足以形容他。我從前見(jiàn)過(guò)的那種“凸起腹，挺在躺椅上”的神態(tài)，不用說(shuō)，是再也沒(méi)有了。為了營(yíng)養(yǎng)，他每天早晨添個(gè)雞蛋。這是早餐桌上常談的話題之一；打碎煮好呢，帶殼煮好？煮三分鐘好，煮五分鐘好呢？……但后來(lái)雞蛋漲得厲害，這一點(diǎn)小小的滋補(bǔ)品，似乎也裁去了。過(guò)著這樣的生活，大家在一個(gè)大房子里，在叢書(shū)、類書(shū)、經(jīng)解、注疏……的圍困之中，做著“抱殘守缺”的工作。朱先生私人有幾架書(shū)，也擺在研究所里。他的桌子后面，豎著一個(gè)同圖書(shū)館的目錄柜似的舊柜子，一二十小抽屜里塞滿卡片。內(nèi)容如何，不得詳知。只知道他寫(xiě)文章時(shí)，總要去查一查。有時(shí)拿出一兩張來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞥見(jiàn)，卡片上是螞蟻一般的小字。我心里奇怪，要寫(xiě)滿這么多卡片，得花多少時(shí)間??？朱先生治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，于此可見(jiàn)一斑。那時(shí)聞先生正在考證伏羲是葫蘆，女?huà)z是個(gè)瓜；朱先生大概已開(kāi)始寫(xiě)“詩(shī)話”。聞先生寫(xiě)文章，喜歡在落筆之前，先說(shuō)出口來(lái)；銜著煙斗，喊：“佩弦，我有個(gè)很好的idea……”于是接著總是一場(chǎng)熱烈的討論。朱先生的習(xí)慣不同，他默默無(wú)聲就脫了稿，捧著稿子交到聞先生面前，謙遜地說(shuō)：“一多，請(qǐng)你看看，看有問(wèn)題沒(méi)有？”似乎只有一次例外。一天晚上，他握著筆，忽然抬頭對(duì)大家說(shuō)：“我覺(jué)得王靜安的無(wú)我之境很難說(shuō)?！睘檫@問(wèn)題，討論很長(zhǎng)久。我以一個(gè)門(mén)外漢的資格，也說(shuō)了一點(diǎn)意見(jiàn)，大意是“無(wú)我即忘我”。還記得那次討論，是以朱先生的謙遜的話語(yǔ)作結(jié)的，他說(shuō)：“這樣的討論很有意思，我受益不淺?！敝煜壬纳詈苡幸?guī)則。早晨總是他第一個(gè)起床，我愛(ài)睡懶覺(jué)，他到底幾點(diǎn)鐘起來(lái)，始終弄不清楚。只知道他洗漱之后，總要到大門(mén)外的曬谷場(chǎng)上跑兩圈，練幾節(jié)健身操。在鄉(xiāng)下人看來(lái)，這是很有趣的。所以起初，常有些女人和孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地立定了看他，議論他。晚飯后，照例是一道在田野間散步，或者聚在曬谷場(chǎng)上聊天。聊些什么，多已忘記。只記得有次談起清朝的漢學(xué)大師，數(shù)他們的年紀(jì)，一個(gè)個(gè)活到七八十歲。聞先生就說(shuō)：“做漢學(xué)家可以長(zhǎng)壽?！敝煜壬f(shuō)：“是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)壽，才做得到漢學(xué)大師。我身體壞，不敢存這妄想。你卻行?！甭勏壬托ζ饋?lái)：“能不能做大師，不敢說(shuō)?；钇甙耸畾q，我絕對(duì)有把握。”言猶在耳，說(shuō)有把握的竟遭毒手；自知身體壞的，到底也接著給窮困之手扼死了！朱先生著作俱在，平日的言論印在青年們的腦子里，也決不會(huì)磨滅，他對(duì)于民主與文學(xué)的功績(jī)，盡人皆知，用不著我多說(shuō)。草此短文，記瑣事數(shù)則，駐筆低眉，倍覺(jué)黯然。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．朱自清掩護(hù)學(xué)生，照顧他們的起居，表現(xiàn)出一顆仁愛(ài)之心；整理知識(shí)卡片，以供寫(xiě)作參考，表現(xiàn)出其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。B．朱自清不認(rèn)同王國(guó)維的“無(wú)我之境”，這引發(fā)了大家的討論，作者也大膽發(fā)言，提出了自己的意見(jiàn)。C．初識(shí)時(shí)描寫(xiě)朱自清的悠閑自得，這與后文他因病而“骨瘦如柴”形成強(qiáng)烈反差，表現(xiàn)出作者的痛心惋惜。D．文章追憶了朱自清的幾件瑣事，通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作等描寫(xiě)，刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象，字里行間流露出懷念之情。7．下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（

）A．“有吏夜捉人”出自唐代詩(shī)人杜甫的《石壕吏》，文中借用此句是為了寫(xiě)出“戇徒”輕信謠言的憨厚可愛(ài)，表現(xiàn)出人們對(duì)他的喜愛(ài)。B．“抱殘守缺”一般比喻保守不知改進(jìn)，文中是指作者等人進(jìn)行的古籍研究工作，作者以此含蓄地表達(dá)了對(duì)枯燥工作的不滿。C．伏羲和女?huà)z都是我國(guó)上古神話中的人物，相傳伏羲開(kāi)天辟地，女?huà)z捏土造人，煉石補(bǔ)天，他們被視為中華民族的祖先。D．“說(shuō)有把握的竟遭毒手”飽含作者的悲憤之情，所指為聞一多在李公樸追悼會(huì)上做《最后一次講演》后被特務(wù)暗殺的事件。8．文本中作者在與朱先生的交往中有怎樣的心理變化？9．這是一篇深情回憶朱自清先生的散文，回憶的內(nèi)容瑣碎，作者是怎樣選擇材料的？【答案】6．B7．D8．①初見(jiàn)時(shí)，因朱自清的外形與自己想象中的形象不符，作者非常失望。②相識(shí)時(shí)，因朱自清只夸贊自己白話文寫(xiě)得好，沒(méi)有提及文章，而心有不滿。③聽(tīng)到朱自清掩護(hù)照顧學(xué)生，對(duì)他生出好感。④交往加深后，對(duì)朱自清先生的學(xué)問(wèn)和精神充滿敬佩。⑤朱自清先生逝世后，作者滿懷悲痛和思念。9．①選材典型。選取與朱先生交往中的典型事例，如朱先生討論問(wèn)題時(shí)的謙遜，談?wù)撋罆r(shí)的坦然，表達(dá)作者敬佩和懷念之情。②選材豐富。文章從為人處世、治學(xué)態(tài)度、生活習(xí)慣等多方面選材，全面展現(xiàn)了朱先生有血有肉的形象，表達(dá)作者的深情緬懷。③詳略主次結(jié)合。文章既有對(duì)朱先生挺在躺椅上、吃公米的詳寫(xiě)，也有對(duì)其優(yōu)待學(xué)生，面對(duì)艱難的生活從無(wú)怨言的略寫(xiě)；文章還選取了“戇徒”“聞一多”等次要人物，與朱先生的形象交相呼應(yīng)，凸顯了朱先生讓人感佩懷念的大師形象?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文學(xué)作品內(nèi)容及分析文章藝術(shù)特色的能力。B.“朱自清不認(rèn)同王國(guó)維的‘無(wú)我之境’”理解有誤，朱自清并非不認(rèn)同，而是認(rèn)為很難說(shuō)清楚。故選B。7．本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。A.“借用此句是為了寫(xiě)出‘戇徒’輕信謠言的憨厚可愛(ài)，表現(xiàn)出人們對(duì)他的喜愛(ài)”表述錯(cuò)誤，作者是借此暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)蕩。B.“作者以此含蓄地表達(dá)了對(duì)枯燥工作的不滿”表述有誤，這是作者的調(diào)侃之語(yǔ)，是貶詞褒用。C.“伏羲開(kāi)天辟地”錯(cuò)誤，應(yīng)是盤(pán)古開(kāi)天辟地。故選D。8．本題考查學(xué)生分析和概括作者心理的能力。結(jié)合“后來(lái)進(jìn)了清華，在迎新會(huì)上，有同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)指給我看一個(gè)身材矮小，連走路的姿勢(shì)都活像日本人的教授，說(shuō)：‘那就是朱自清先生！’這使我非常失望”，初見(jiàn)時(shí)，因朱自清的外形與自己想象中的形象不符，作者非常失望。結(jié)合“而當(dāng)我走近去時(shí)，他卻又夸獎(jiǎng)了我一句：‘聽(tīng)說(shuō)你的白話文寫(xiě)得很不錯(cuò)！’白話文！他為什么不說(shuō)文章，而要說(shuō)白話文呢?我滿心不快”，相識(shí)時(shí)，因朱自清只夸贊自己白話文寫(xiě)得好，沒(méi)有提及文章，而心有不滿。結(jié)合“很有幾個(gè)榜上掛名的同學(xué)，躲在朱先生家里，得免于難。而且聽(tīng)說(shuō)非常優(yōu)待，夜里請(qǐng)同學(xué)睡沙發(fā)，早晨又是每人一個(gè)荷包蛋。這使我對(duì)他開(kāi)始有了好感，雖然接近的機(jī)會(huì)還是不多”，聽(tīng)到朱自清掩護(hù)照顧學(xué)生，對(duì)他生出好感。結(jié)合“但是一個(gè)有病而又長(zhǎng)期過(guò)慣家庭生活像朱先生這樣的中年人，怎么受得了呢？然而，他在我們當(dāng)中，是最不發(fā)怨言的一個(gè)”“只知道他寫(xiě)文章時(shí)，總要去查一查。有時(shí)拿出一兩張來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞥見(jiàn)，卡片上是螞蟻一般的小字。我心里奇怪，要寫(xiě)滿這么多卡片，得花多少時(shí)間?。恐煜壬螌W(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，于此可見(jiàn)一斑”，交往加深后，對(duì)朱自清先生的學(xué)問(wèn)和精神充滿敬佩。結(jié)合“朱先生著作俱在，平日的言論印在青年們的腦子里，也決不會(huì)磨滅，他對(duì)于民主與文學(xué)的功績(jī)，盡人皆知，用不著我多說(shuō)。草此短文，記瑣事數(shù)則，駐筆低眉，倍覺(jué)黯然”，朱自清先生逝世后，作者滿懷悲痛和思念。9．本題考查學(xué)生鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。選材典型。選取與朱先生交往中的典型事例，“還記得那次討論，是以朱先生的謙遜的話語(yǔ)作結(jié)的，他說(shuō)：‘這樣的討論很有意思，我受益不淺”“朱先生說(shuō)：‘是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)壽，才做得到漢學(xué)大師。我身體壞，不敢存這妄想。你卻行’”，朱先生討論問(wèn)題時(shí)的謙遜，談?wù)撋罆r(shí)的坦然，表達(dá)作者敬佩和懷念之情。選材豐富?！爸恢浪麑?xiě)文章時(shí)，總要去查一查。有時(shí)拿出一兩張來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞥見(jiàn)，卡片上是螞蟻一般的小字。我心里奇怪，要寫(xiě)滿這么多卡片，得花多少時(shí)間??？朱先生治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，于此可見(jiàn)一斑”“朱先生的生活很有規(guī)則。早晨總是他第一個(gè)起床，我愛(ài)睡懶覺(jué)，他到底幾點(diǎn)鐘起來(lái)，始終弄不清楚。只知道他洗漱之后，總要到大門(mén)外的曬谷場(chǎng)上跑兩圈，練幾節(jié)健身操”，文章從為人處世、治學(xué)態(tài)度、生活習(xí)慣等多方面選材，全面展現(xiàn)了朱先生有血有肉的形象，表達(dá)作者的深情緬懷。詳略主次結(jié)合?！坝幸淮?，我經(jīng)過(guò)他門(mén)前，見(jiàn)他挺在躺椅上，凸起腹，駕起腿，好像還歪著嘴巴剔著牙齒。十足的中年人的神態(tài)”“雇了個(gè)鄉(xiāng)下人做飯，是個(gè)可愛(ài)的戇徒。人是忠誠(chéng)極了，飯燒糊，菜沒(méi)煮熟，也不忍責(zé)備他。有次異想天開(kāi)，去田里提了許多螞蚱，炸了捧到飯桌上來(lái)孝敬大家”，文章既有對(duì)朱先生挺在躺椅上、吃公米的詳寫(xiě)，也有對(duì)其優(yōu)待學(xué)生，面對(duì)艱難的生活從無(wú)怨言的略寫(xiě)；文章還選取了“戇徒”“聞一多”等次要人物，與朱先生的形象交相呼應(yīng)，凸顯了朱先生讓人感佩懷念的大師形象。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。帝【注】常憤廣明以來(lái)中國(guó)日蹙，慨然有削平天下之志。會(huì)秦州民夷有詣大梁獻(xiàn)策請(qǐng)恢復(fù)舊疆者，帝善之，納其言。帝以大梁城中迫隘，夏，四月，乙卯，詔展外城，先立標(biāo)幟，俟今冬農(nóng)隙興板筑，東作動(dòng)則罷之，更俟次年，以漸成之。上謂宰相曰：“朕每思致治之方未得其要寢令不忘又自唐晉以來(lái)吳蜀幽并皆阻聲教未能混壹宜命近臣著論策各一篇朕將覽焉?！北炔坷芍型鯓惬I(xiàn)策，以為：“中國(guó)之失吳、蜀、幽、并，皆由失道。今必先觀所以失之之原，然后知所以取之之術(shù)。夫進(jìn)賢退不肖，所以收其才也；恩蔭誠(chéng)信，所以結(jié)其心也；賞功罰罪，所以盡其力也；去奢節(jié)用，所以豐其財(cái)也；時(shí)使薄斂，所以阜其民也。俟群才既集，政事既治，財(cái)用既充，士民既附，然后舉而用之，功無(wú)不成矣！”上欣然納之。時(shí)群臣多守常偷安，所對(duì)少有可取者，惟樸神峻氣勁，有謀能斷。凡所規(guī)畫(huà)，皆稱上意，上由是重其器識(shí)。初，帝在澶州，美掌州之金谷隸三司者，帝或私有所求，美曲為供副。太祖聞之怒，恐傷帝意，但徙美為濮州馬步都虞候。美治財(cái)精敏，當(dāng)時(shí)鮮及，故帝以利權(quán)授之。帝征伐四方，用度不乏，美之力也，然思其在澶州所為，終不以公忠待之。帝以縣官久不鑄錢(qián)，而民間多銷錢(qián)為器皿及佛像，錢(qián)益少，九月，丙寅朔，敕始立監(jiān)采銅鑄錢(qián)，自非縣官法物、軍器及寺觀鐘磐鈸鐸之類聽(tīng)留外，自余民間銅器、佛像，五十日內(nèi)悉令輸官，給其直；過(guò)期隱匿不輸，五斤以上其罪死，不及者論刑有差。上謂侍臣曰：“卿輩勿以毀佛為疑。夫佛以善道化人，茍志于善，斯奉佛矣。彼銅像豈所謂佛邪！且吾聞佛志在利人，雖頭目猶舍以布施，若朕身可以濟(jì)民，亦非所惜也?！背脊庠唬喝糁苁雷?，可謂仁矣！不愛(ài)其身而愛(ài)民；若周世宗，可謂明矣！不以無(wú)益廢有益。（節(jié)選自《資治通鑒·后周紀(jì)》）【注】帝，后周世宗柴榮。10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．朕每思致治之方/未得/其要寢食不忘/又自唐/晉以來(lái)/吳/蜀/幽/并皆阻/聲教未能混壹/宜命近臣著論策各一篇/朕將覽焉/B．朕每思致治之/方未得其要/寢食不忘/又自唐/晉以來(lái)/吳/蜀/幽/并皆阻/聲教未能混壹/宜命近臣著論策各一篇/朕將覽焉/C．朕每思致治之/方未得/其要寢食不忘/又自唐/晉以來(lái)/吳/蜀/幽/并皆阻聲教/未能混壹/宜命近臣著論策各一篇/朕將覽焉/D．朕每思致治之方/未得其要/寢食不忘/又自唐/晉以來(lái)/吳/蜀/幽/并皆阻聲教/未能混壹/宜命近臣著論策各一篇/朕將覽焉/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．中國(guó)，古代指我國(guó)中原地區(qū)或在中原地區(qū)華夏族建立的政權(quán)。B．東作，古代指秋收生產(chǎn)，泛指農(nóng)事。有時(shí)也用以指秋季作物。C．三司，古代地位或職能相近的三個(gè)官署的合稱。文中指鹽鐵、戶部、度支。D．朔，農(nóng)歷每月初一。古人以表示月亮盈虧的“晦朔弦望”等對(duì)應(yīng)日期制定農(nóng)歷。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．后周世宗有一統(tǒng)天下的雄心，所以在有人獻(xiàn)上恢復(fù)舊有疆域的建議時(shí)，他欣然采納。B．王樸分析國(guó)家分裂是由于沒(méi)有正確的治理方法，他認(rèn)為解決問(wèn)題的關(guān)鍵是收攬人才。C．世宗對(duì)張美量才為用，但因張美在澶州的作為，終究不將他當(dāng)作公正忠誠(chéng)的人對(duì)待。D．為推進(jìn)官府鑄錢(qián)改革，后周世宗下令收繳民間的銅器、佛像，并制定了嚴(yán)厲的刑罰制度。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）凡所規(guī)畫(huà)，皆稱上意，上由是重其器識(shí)。（2）自余民間銅器、佛像，五十日內(nèi)悉令輸官，給其直。14．司馬光由后周世宗的哪些事例對(duì)他做出了“仁”“明”的評(píng)價(jià)？【答案】10．D11．B12．B13．（1）凡是有所規(guī)劃建議，都符合世宗的心意，世宗因此看重王樸的度量與見(jiàn)識(shí)。（2）其余民間的銅器、佛像，五十天內(nèi)全部讓送交官府，付給等值的錢(qián)。14．①趁農(nóng)閑修造國(guó)都大梁，保障春耕生產(chǎn)不受影響。②善于聽(tīng)納建議，重用正直果斷的王樸，遠(yuǎn)離精明阿諛的張美。③收繳民間銅像，智慧看待奉佛，愿為濟(jì)民犧牲自己。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：朕經(jīng)常思考達(dá)到大治的方略，沒(méi)有得到其中的要領(lǐng)，睡覺(jué)吃飯都不能忘記。又自從后唐、后晉以來(lái)，吳地、蜀地、幽州、并州都被隔斷了政令教化，不能統(tǒng)一，應(yīng)該命令左右大臣撰寫(xiě)論策各一篇，朕將一一閱覽。“致治之方”中“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”，“方”指方法方略，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除BC。'“其要”是“未得”的賓語(yǔ)，應(yīng)在其后斷開(kāi)；如果“其要”與“寢食不忘”相連，“其要”就做了主語(yǔ)，而“寢食不忘”的動(dòng)作發(fā)出者應(yīng)是“朕”，故連接不當(dāng)，排除AC項(xiàng)。故選D。11．本題考查學(xué)生識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。B.“古代指秋收生產(chǎn)”“有時(shí)也用以指秋季作物”錯(cuò)，應(yīng)為“古代指春耕生產(chǎn)”，“有時(shí)也用以指春季作物”。由原文看，“俟今冬農(nóng)隙興板筑，東作動(dòng)則罷之，更俟次年……”，也可推知是指冬季之后的春季。古語(yǔ)有“歲起于東，而始就耕，謂之東作”。故選B。12．本題考查學(xué)生理解概括文章內(nèi)容的能力。B.“他認(rèn)為解決問(wèn)題的關(guān)鍵是收攬人才”錯(cuò)，王樸給出了“進(jìn)賢退不肖”“恩蔭誠(chéng)信”“賞功罰罪”“去奢節(jié)用”“時(shí)使薄斂”等一系列建議，“收攬人才”只是其中之一。故選B。13．本題考查學(xué)生理解和翻譯文言句子的能力。（1）得分點(diǎn)：“規(guī)畫(huà)”，規(guī)劃建議；“稱”，符合心意；“器識(shí)”，度量與見(jiàn)識(shí)。（2）得分點(diǎn)：“悉”，全部；“輸”，送交；“直”，通“值”，等值的錢(qián)。14．本題考查學(xué)生篩選概括文章內(nèi)容的能力。依據(jù)“帝以大梁城中迫隘，夏，四月，乙卯，詔展外城，先立標(biāo)幟，俟今冬農(nóng)隙興板筑，東作動(dòng)則罷之，更俟次年，以漸成之”可概括為：趁農(nóng)閑修造國(guó)都大梁，保障春耕生產(chǎn)不受影響。依據(jù)“比部郎中王樸獻(xiàn)策……上欣然納之……樸神峻氣勁，有謀能斷。凡所規(guī)畫(huà)，皆稱上意，上由是重其器識(shí)”可概括為：善于聽(tīng)納建議，重用正直果斷的王樸。依據(jù)“帝在澶州，美掌州之金谷隸三司者，帝或私有所求，美曲為供副……美治財(cái)精敏，當(dāng)時(shí)鮮及，故帝以利權(quán)授之……然思其在澶州所為，終不以公忠待之”可概括為：遠(yuǎn)離精明阿諛的張美。依據(jù)“敕始立監(jiān)采銅鑄錢(qián)，自非縣官法物、軍器及寺觀鐘磐鈸鐸之類聽(tīng)留外，自余民間銅器、佛像，五十日內(nèi)悉令輸官，給其直；過(guò)期隱匿不輸，五斤以上其罪死，不及者論刑有差”“且吾聞佛志在利人，雖頭目猶舍以布施，若朕身可以濟(jì)民，亦非所惜也”可概括為：收繳民間銅像，智慧看待奉佛，愿為濟(jì)民犧牲自己。參考譯文：后周世宗經(jīng)常為唐僖宗廣明以來(lái)中原日益縮小而憤慨，慨然萌生削平各國(guó)統(tǒng)一天下的志向。正好秦州各族百姓有個(gè)到大梁進(jìn)獻(xiàn)計(jì)策請(qǐng)求恢復(fù)舊日大唐疆域的人，世宗認(rèn)為他提得好，采納了他的意見(jiàn)。后周世宗因?yàn)榇罅撼侵芯执侏M窄，夏季，四月，乙卯日，下詔拓展外城，先設(shè)立標(biāo)記，等待今年冬天農(nóng)閑再興土木，農(nóng)事開(kāi)始就停止，等來(lái)年再開(kāi)工，以此逐漸完成。世宗對(duì)宰相說(shuō)：“朕經(jīng)常思考達(dá)到大治的方略，沒(méi)有得到其中的要領(lǐng)，睡覺(jué)吃飯都不能忘記。又自從后唐、后晉以來(lái)，吳地、蜀地、幽州、并州都被隔斷了政令教化，不能統(tǒng)一，應(yīng)該命令左右大臣撰寫(xiě)論策各一篇，朕將一一閱覽?！北炔坷芍型鯓氵M(jìn)獻(xiàn)策文，認(rèn)為：“中原朝廷喪失吳地、蜀地、幽州、并州，都是由于喪失了治國(guó)之道。如今一定要首先考察所以喪失土地的根本原因，然后才能知曉所以收取失地的方法。進(jìn)用賢人斥退品行不好的人，是收羅人才的辦法；布施恩澤講究信用，是團(tuán)結(jié)人心的辦法；獎(jiǎng)賞功勞懲罰罪過(guò)，是鼓勵(lì)大家貢獻(xiàn)力量的辦法；革除奢侈節(jié)約費(fèi)用，是增加財(cái)富的辦法；按時(shí)使用民力減少賦稅，是使百姓富足的辦法。等到群賢畢集，政事理順，財(cái)用充足，士民歸附，然后起兵而使用他們，千秋功業(yè)沒(méi)有不成功的了！”后周世宗欣然接受。當(dāng)時(shí)群臣大多墨守常規(guī)，茍且偷安，所對(duì)策略很少有可取的，只有王樸神情峻逸、氣勢(shì)剛勁，有智謀能決斷。凡是有所規(guī)劃建議，都符合世宗的心意，世宗因此看重王樸的度量與見(jiàn)識(shí)。當(dāng)初，世宗在澶州時(shí)，張美掌管州中隸屬于三司的錢(qián)糧，世宗有時(shí)私下有所索求，張美千方百計(jì)為他提供。后周太祖聽(tīng)說(shuō)此事很生氣，又恐怕傷害世宗的感情，只是調(diào)任張美為濮州馬步軍都虞候。張美治理財(cái)政很精明，當(dāng)時(shí)很少有人能及，所以世宗將財(cái)政收入的大權(quán)授給他。世宗征伐天下，財(cái)務(wù)用度不致匱乏，是張美的功勞，然而想到他在澶州的作為，終究不將他當(dāng)作公正忠誠(chéng)的人來(lái)對(duì)待。世宗因?yàn)槌㈤L(zhǎng)久沒(méi)有鑄造銅錢(qián)，而民間許多人銷毀錢(qián)幣做成器皿以及佛像，銅錢(qián)越來(lái)越少，九月，丙寅朔（初一），敕令開(kāi)始設(shè)立機(jī)構(gòu)采集銅來(lái)鑄造錢(qián)幣，除了朝廷的禮器、兵器以及寺廟道觀的鐘磬、鈸镲、鈴鐸之類準(zhǔn)許保留外，其余民間的銅器、佛像，五十天內(nèi)全部讓送交官府，付給等值的錢(qián)；超過(guò)期限隱藏不交，重量在五斤以上的判死罪，不到五斤的量刑判處不同的罪。世宗對(duì)侍從大臣說(shuō)：“你們不要為毀佛而疑慮。佛用善道來(lái)教化人，假如立志行善，這就是信奉佛了。那些銅像豈是所說(shuō)的佛呢！況且我聽(tīng)說(shuō)佛的宗旨是在于利人，即使是腦袋、眼睛也都可以舍棄布施給需要的人，倘若朕的身子可用來(lái)普濟(jì)百姓，我也是不會(huì)吝惜的?！背妓抉R光說(shuō)：像周世宗，可以稱得上仁愛(ài)了！不吝惜自身而愛(ài)護(hù)百姓；像周世宗，可以稱得上英明了，不為無(wú)益的東西來(lái)廢棄有益的東西。四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。及第后歸覲留別諸同年[注]白居易十年?？鄬W(xué)，一上謬成名。擢第未為貴，賀親方始榮。時(shí)輩六七人，送我出帝城。軒車動(dòng)行色，絲管舉離聲。得意減別恨，半酣輕遠(yuǎn)程。翩翩馬蹄疾，春日歸鄉(xiāng)情。【注】同年：科舉時(shí)代同榜考中的人。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第一聯(lián)自敘攻讀和及第的經(jīng)歷，借“十年”和“一上”的對(duì)比表達(dá)感情。B．“擢第”一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人不看重功名利祿，更看重家鄉(xiāng)父老的情誼。C．“時(shí)輩”句呼應(yīng)題目中的“諸同年”，“送我”句交代“留別”的原因。D．“軒車”一聯(lián)寫(xiě)離歌聲中乘車出發(fā)時(shí)的情景，視聽(tīng)結(jié)合，富于動(dòng)感。16．“及第”和“留別”讓本詩(shī)呈現(xiàn)了兩種看似矛盾的感情，詩(shī)人是怎樣處理這兩種感情的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。【答案】15．B16．①詩(shī)中“及第”之“喜”和“留別”之“恨”并存，自然合理。科考及第，喜悅不言而喻；但面對(duì)與同年的分別又難免離情依依。②作者主要表達(dá)的是喜悅之情，離情是次要的陪襯。詩(shī)人寫(xiě)十年苦讀后得償夙愿的欣慰，寫(xiě)回鄉(xiāng)可以向父老報(bào)喜的榮耀，寫(xiě)春風(fēng)得意馬蹄疾的翩然歸情，整首詩(shī)縈繞著興奮歡欣的喜氣。雖然同年相送牽動(dòng)離情，但春風(fēng)得意減淡了離愁別恨，歡飲微醺使遙遠(yuǎn)的路途也不放在心上了，寫(xiě)離情更襯托出喜悅之情的強(qiáng)烈?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“詩(shī)人不看重功名利祿”曲解詩(shī)意。詩(shī)人回鄉(xiāng)向父母報(bào)喜心情很好，但表示“考中進(jìn)士也不算什么”，這是作者的自謙之詞。故選B。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感的能力。結(jié)合“十年?？鄬W(xué)，一上謬成名”可知，詩(shī)人科考及第，“擢第未為貴，賀親方始榮”更有回鄉(xiāng)可以向父老報(bào)喜的榮耀，所以這是“及第”之“喜”“時(shí)輩六七人，送我出帝城。軒車動(dòng)行色，絲管舉離聲”是寫(xiě)與同年的分別的場(chǎng)景，分別在即，難免牽動(dòng)離情，這是“留別”之“恨”“得意減別恨，半酣輕遠(yuǎn)程。翩翩馬蹄疾，春日歸鄉(xiāng)情”是說(shuō)，雖然同年相送牽動(dòng)離情，但春風(fēng)得意減淡了離愁別恨，歡飲微醺使遙遠(yuǎn)的路途也不放在心上了?？梢?jiàn)作者主要表達(dá)的是喜悅之情，離情是次要的陪襯?！凹暗凇焙汀傲魟e”看似讓本詩(shī)呈現(xiàn)了矛盾的感情，詩(shī)人卻處理得巧妙。五、情景默寫(xiě)17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，由實(shí)寫(xiě)眼前景色轉(zhuǎn)到回憶感慨歷史的過(guò)渡性句子是“______，______”。（2）陶淵明《桃花源記》中，與《禮記》所描述的“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”類似的場(chǎng)景是“______，______”。（3）終身學(xué)習(xí)，是提升自我的最好途徑，古人深明其理。請(qǐng)寫(xiě)出兩句古詩(shī)文中表述學(xué)習(xí)方法的句子“______，______”?！敬鸢浮?/p>

江山如畫(huà)

一時(shí)多少豪杰

黃發(fā)垂髫

并怡然自樂(lè)

溫故而知新

可以為師矣(示例二：學(xué)而不思則罔/思而不學(xué)則殆。示例三：吾嘗終日而思矣/不如須臾之所學(xué)也。示例四：君子博學(xué)而日參省乎己/則知明而行無(wú)過(guò)矣。)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意以下字詞的書(shū)寫(xiě)：豪、垂髫、怡。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。犁鏵翻開(kāi)沉睡的泥土、種子播入希望的田野――大江南北依次進(jìn)入春耕時(shí)節(jié)。糧食，是國(guó)計(jì)民生的壓艙石，是國(guó)家安全的底線，是民族復(fù)興的砝碼；糧食，是安民之本，是穩(wěn)市之要，是備荒之策，是恤農(nóng)之法；糧食，是應(yīng)變局、開(kāi)新局、穩(wěn)大局的底氣，更是全球博弈的杠桿！站在“十八連豐”的新起點(diǎn)，中國(guó)始終懷著這樣的清醒：越是連年豐稔，越要______；越是身處順境，越要“______”。中國(guó)只有全球不到9%的耕地，氣候的復(fù)雜多變，土壤類型的錯(cuò)綜不一，但中國(guó)讓瘠土變成了沃野，讓荒原吐出了新綠，圓了世代農(nóng)人的“溫飽夢(mèng)”“致富夢(mèng)”！雨水已過(guò)，那春，唱著跳著排闥而來(lái)。新綠正拂過(guò)塞北江南，新的希望正悄然______，新的豐收正在生根發(fā)芽，朋友，且潛心耕耘吧！只要在春天里灑下汗水，就會(huì)歲稔年豐，倉(cāng)廩可期！18．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．防微杜漸

無(wú)時(shí)思有時(shí)

孜孜以求

萌發(fā)B．居安思危

無(wú)時(shí)思有時(shí)

夢(mèng)寐以求

萌動(dòng)C．防微杜漸

有日思無(wú)日

孜孜以求

萌動(dòng)D．居安思危

有日思無(wú)日

夢(mèng)寐以求

萌發(fā)19．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．中國(guó)只有不到全球9%的耕地，氣候復(fù)雜多變，土壤類型錯(cuò)綜不一B．中國(guó)只有不到全球9%的耕地，復(fù)雜多變的氣候，錯(cuò)綜不一的土壤類型C．中國(guó)只有全球不到9%的耕地，氣候復(fù)雜多變，土壤類型錯(cuò)綜不一D．中國(guó)只有全球不到9%的耕地，復(fù)雜多變的氣候，錯(cuò)綜不一的土壤類型20．文中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了排比和比喻的修辭，下列各項(xiàng)中賞析正確的一項(xiàng)是（

）A．文段運(yùn)用兩種修辭手法，闡述了糧食的重要性和保障糧食生產(chǎn)的方法。B．文段從復(fù)句到分句再到短語(yǔ)都運(yùn)用了排比，緊扣“糧食”這一話題，層層鋪開(kāi)。C．“壓艙石”“底線”“砝碼”“底氣”“杠桿”等喻體使對(duì)糧食特征的闡述真實(shí)可感。D．排比讓文段內(nèi)容集中，氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，將抽象的說(shuō)理具體化，形象生動(dòng)?！敬鸢浮?8．D19．A20．B【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。第一組，居安思危：處在安定的環(huán)境而想到可能會(huì)出現(xiàn)的危難。防微杜漸：在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。上下語(yǔ)境并未出現(xiàn)“錯(cuò)誤”“壞事”之類的信息，語(yǔ)境是越是“連年豐稔”越要清醒，應(yīng)用“居安思?！薄５诙M，有日思無(wú)日：意思是在過(guò)富有的生活時(shí)，要預(yù)想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子。無(wú)時(shí)思有時(shí)：指到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。根據(jù)前句“身處順境”的語(yǔ)意，應(yīng)用“有日思無(wú)日”。第三組，夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。孜孜以求：勤勉而不知疲倦地探求，常用于探求學(xué)問(wèn)、真理等。根據(jù)農(nóng)人“溫飽夢(mèng)”“致富夢(mèng)”的語(yǔ)境，應(yīng)用“夢(mèng)寐以求”。第四組，萌發(fā)：原意指種子或孢子發(fā)芽，比喻事物發(fā)生。萌動(dòng)：原意指植物開(kāi)始發(fā)芽，后指事物開(kāi)始發(fā)生。前者比后者更符合春天已經(jīng)到來(lái)，希望已經(jīng)發(fā)生的語(yǔ)境，應(yīng)用“萌發(fā)”。故選D。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有三處錯(cuò)誤：一是語(yǔ)序不當(dāng)，“全球”的位置錯(cuò)，應(yīng)修飾和限制“9%”，用放在“9%”前面。二是結(jié)構(gòu)混亂，“氣候的復(fù)雜多變，土壤類型的錯(cuò)綜不一，但中國(guó)……”形成多個(gè)主語(yǔ)，可改為“氣候復(fù)雜多變”“土壤類型錯(cuò)綜不一”。全部都修改對(duì)了的只有A項(xiàng)。故選A。20．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.“闡述了糧食的重要性和保障糧食生產(chǎn)的方法”錯(cuò)，文段并未闡述保障糧食生產(chǎn)的方法。C.“底線”“底氣”不是喻體。底線，指“最低的條件、最低的限度”；底氣，指“氣力或勁頭，信心或勇氣”。D.“將抽象的說(shuō)理具體化，形象生動(dòng)”不是排比的效果。故選B。七、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下列小題。生活中，有很多蔬菜適合生吃，不僅味道好，①。生吃蔬菜最突出的好處是最大限度地保留了蔬菜中的維生素和微量元素。蔬菜中的維生素、胡蘿卜素以及揮發(fā)油可以提高身體中免疫細(xì)胞的吞噬能力，增強(qiáng)機(jī)體抵抗力。人們還利用生吃蔬菜的健康益處設(shè)計(jì)出了“生食療法”。實(shí)踐證明，“生食療法”對(duì)失眠、精神不振、記憶力減退、高血壓，眼底出血等病癥均有療效。盡管生吃蔬菜有很多好處，②。比如，土豆、芋頭、山藥等富含淀粉的蔬菜必須烹制，否則其中的淀粉粒無(wú)法破裂，人體不能消化。再如，扁豆含有大量皂甙和血球凝集素，必須煮熟煮透，防止中毒。另外，生吃蔬菜過(guò)多③，而熟吃則可以軟化蔬菜纖維，對(duì)那些腸胃虛弱、消化不良的人更有益。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22．請(qǐng)用因果關(guān)系的句子，為上述材料寫(xiě)一個(gè)結(jié)論句。要求；表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。【答案】21．①而且也有益健康；②但有些蔬菜不能生吃（但有些蔬菜必須熟吃）；③會(huì)令一些人腸胃不適。22．因?yàn)椴煌N類的蔬菜最佳食用方法不同，個(gè)人身體情況也存在差異，所以食用蔬菜要選擇合適的方式，做到生熟搭配，以利于身體健康?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，前文有“不僅”，這里應(yīng)用“而且”承接；再結(jié)合“最大限度地保留了蔬菜中的維生素和微量元素”可知，生吃蔬菜更健康。據(jù)此可寫(xiě)“而且也有益健康”；第二空，前面有“盡管”，這樣應(yīng)用“但”來(lái)轉(zhuǎn)折；結(jié)合“土豆、芋頭、山藥等富含淀粉的蔬菜必須烹制，否則其中的淀粉粒無(wú)法破裂，人體不能消化”可知，有些蔬菜不能生吃。據(jù)此可寫(xiě)“但有些蔬菜不能生吃”或“但有些蔬菜必須熟吃”；第三空，結(jié)合后面的“而”可知，此處是寫(xiě)“生吃蔬菜過(guò)多”的壞處；再結(jié)合“熟吃則可以軟化蔬菜纖維，對(duì)那些腸胃虛弱、消化不良的人更有益”可知生吃蔬菜對(duì)脾胃虛弱的人來(lái)說(shuō)不好，。據(jù)此可寫(xiě)“會(huì)令一些人腸胃不適”。22．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段和句式變換的能力。第一段側(cè)重講生吃蔬菜的好處，如“蔬菜中的維生素、胡蘿卜素以及揮發(fā)油可以提高身體中免疫細(xì)胞的吞噬能力，增強(qiáng)機(jī)體抵抗力”，“‘生食療法’對(duì)失眠、精神不振、記憶力減退、高血壓，眼底出血等病癥均有療效”；第二段則講的是有些蔬菜必須熟吃，如土豆、芋頭、山藥、扁豆等；另外生吃蔬菜過(guò)多“對(duì)那些腸胃虛弱、消化不良的人”不友好。由此可知，蔬