四年級語文考點梳理及練習題集引言四年級是小學語文學習的過渡關鍵期，既需要鞏固三年級的基礎（如拼音、漢字、句子），又要拓展閱讀深度（如記敘文、說明文）和提升寫作能力（如寫人、記事、寫景）。本文結合教材要求與考試高頻考點，分基礎知識、閱讀能力、寫作表達三大模塊梳理考點，并附典型例題+針對性練習+答案解析，幫助學生系統(tǒng)復習、查漏補缺。一、基礎知識考點梳理與練習基礎知識是語文學習的“地基”，四年級重點考察拼音的精準運用、漢字的形義辨析、詞語的語境理解、句子的規(guī)范表達。（一）拼音1.考點解析多音字：如“折”（zhé折斷/shé折本/zhē折騰）、“惡”（è兇惡/wù厭惡/ě惡心），需結合語境判斷讀音。易錯音：平翹舌（如“訴”sùvs“束”shù）、前后鼻（如“賓”bīnvs“冰”bīng）、邊鼻音（如“藍”lánvs“南”nán）。隔音符號：用于拼音中避免混淆，如“西安”（xī’ān）、“皮襖”（pí’ǎo）。輕聲與變調(diào)：輕聲（如“媽媽”māma、“桌子”zhuōzi）；“一”“不”的變調(diào)（如“一起”yīqǐ→yìqǐ；“不好”bùhǎo→búhǎo）。2.考察形式選擇（多音字選音）、填空（給漢字注拼音）、判斷（對錯音）。3.典型例題例1：給加點字選擇正確讀音（填序號）。（1）他折（①zhé②shé③zhē）了一只紙船，送給了小朋友。（）（2）這次考試，他折（①zhé②shé③zhē）了本，只考了60分。（）解析：（1）“折”表示“折疊”時讀zhé，選①；（2）“折本”指虧損，讀shé，選②。例2：給“西安”注拼音，正確的是（）。A.xīānB.xī’ānC.xīan解析：“西”和“安”都是單韻母，需用隔音符號分隔，選B。4.針對性練習（1）給下列詞語注拼音：①折騰（）②厭惡（）③皮襖（）（2）判斷對錯：“長江”的拼音是“chángjiāng”（）；“音樂”的拼音是“yīnyuè”（）。（二）漢字1.考點解析形近字：如“辯”（辯論）、“辨”（分辨）、“辮”（辮子）、“瓣”（花瓣），需通過偏旁區(qū)分（“辯”與語言有關，“辨”與判斷有關，“辮”與頭發(fā)有關，“瓣”與植物有關）。同音字：如“園”（公園）、“圓”（圓形）、“元”（元旦）、“員”（隊員），需結合字義選擇。易錯字：如“尷尬”（尷尬，不要寫成“尷嘎”）、“灌溉”（灌漑，不要寫成“灌概”）、“咳嗽”（咳嗽，不要寫成“咳漱”）。筆順與部首：如“火”的筆順是“點、撇、撇、捺”（第3筆是“撇”）；“疑”的部首是“疋”（yǎ）；“蒸”的部首是“艸”（上下結構）。2.考察形式組詞（形近字/同音字）、填空（筆順/部首）、改錯別字（語段中的錯字）。3.典型例題例1：形近字組詞。辯（）辨（）辮（）瓣（）解析：辯論、分辨、辮子、花瓣。例2：“火”的第3筆是（），“疑”的部首是（）。解析：撇（丿）；疋（yǎ）。例3：修改語段中的錯別字（用“____”畫出并改正）。他興高彩烈地跑到操場，和小朋友們一起玩游戲，不小心把同桌的鉛筆盒碰掉了，他連說對不起，同桌笑著說沒關系。解析：“興高彩烈”中的“彩”改為“采”（“采”表示精神）。4.針對性練習（1）同音字填空：①公（）里有一棵（）形的大樹，樹底下有幾個少先隊（）在玩。（園/圓/員）（2）寫出“方”的筆順：_______，第3筆是（）。（3）修改錯別字：“我們要愛護眼晴，不要長時間看手機?！保ǎㄈ┰~語1.考點解析近義詞/反義詞：近義詞（“居然”vs“竟然”，都表示出乎意料）；反義詞（“陡峭”vs“平緩”，“謙虛”vs“驕傲”）。成語積累：AABC式（津津有味、栩栩如生）、ABCC式（小心翼翼、白發(fā)蒼蒼）、寓言成語（守株待兔、掩耳盜鈴）、動物成語（狐假虎威、龍飛鳳舞）。詞語搭配：形容詞+名詞（茂密的森林）、副詞+動詞（認真地學習）、動詞+補語（跑得飛快）。詞語分類：顏色（紅通通、綠油油）、心情（高興、難過）、職業(yè)（老師、醫(yī)生）。2.考察形式選擇（近義詞/反義詞）、填空（成語/搭配）、造句（用成語寫句子）、分類（詞語歸類）。3.典型例題例1：選擇“居然”的近義詞（）。A.果然B.竟然C.突然解析：“居然”和“竟然”都表示出乎意料，選B。例2：填空：（）的陽光（）地唱歌跑得（）解析：燦爛、歡快、飛快（答案不唯一，符合語境即可）。例3：用“津津有味”造句。解析：他捧著一本漫畫書，看得津津有味。（需結合具體情境）4.針對性練習（1）近義詞連線：居然——竟然愛護——愛惜陡峭——險峻（2）成語填空：①（）（）有味②小心（）（）③守（）待（）（3）分類：把“蘋果、香蕉、西紅柿、橘子”分成兩類（水果/蔬菜）。（四）句子1.考點解析病句修改：成分殘缺（“通過這次活動，使我明白了道理”→刪“通過”或“使”）；搭配不當（“他穿著一件紅色的上衣和一頂藍色的帽子”→加“戴著”）；前后矛盾（“我大概用了一個小時左右”→刪“大概”或“左右”）；重復啰嗦（“他經(jīng)常常常幫助別人”→刪“經(jīng)?！被颉俺３！保?。句式轉換：把字句→被字句（“我把杯子打碎了”→“杯子被我打碎了”）；陳述句→反問句（“他是個好學生”→“難道他不是個好學生嗎？”）。修辭手法：比喻（月亮像小船）、擬人（小鳥在唱歌）、排比（有的跳繩，有的打球，有的跑步）、反問（難道你不知道嗎？）。標點符號：引號（直接引用：“他說：‘我來了?！保惶厥夂x：“‘變色龍’指見風使舵的人”）；省略號（內(nèi)容省略：“他說：‘我……我忘了。’”；語意未盡：“他望著遠方……”）；書名號（《西游記》《語文報》）。2.考察形式修改病句（畫出錯句并修改）、句式轉換（把字句改被字句）、判斷修辭手法（選擇）、加標點（給語段加標點）。3.典型例題例1：修改病句：“通過這次考試，使我認識到了自己的不足?！苯馕觯簞h“通過”或“使”（成分殘缺，缺少主語）。例2：把“小明把球踢進了球門”改為被字句。解析：球被小明踢進了球門。例3：判斷修辭手法：“小鳥在枝頭唱歌。”（）A.比喻B.擬人C.排比解析：“唱歌”是人的動作，用了擬人，選B。例4：給句子加標點：“媽媽說今天晚上吃紅燒肉你高興嗎”解析：媽媽說：“今天晚上吃紅燒肉，你高興嗎？”（冒號表示提示下文，引號表示直接引用，逗號表示停頓，問號表示疑問）。4.針對性練習（1）修改病句：“他穿著一件灰色的上衣，一頂黑色的帽子?！保ǎ?）把“風吹落了樹葉”改為把字句：（）（3）判斷修辭手法：“天上的星星像眼睛一樣眨呀眨?！保ǎ?）給語段加標點：“秋天到了樹上的葉子黃了風一吹葉子飄下來像蝴蝶一樣”二、閱讀能力考點梳理與練習四年級閱讀以記敘文為主（占比約70%），輔以簡單說明文和古詩文，重點考察信息提取、內(nèi)容概括、含義理解、情感體會。（一）記敘文閱讀1.考點解析概括主要內(nèi)容：六要素法（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）；段意合并法（把各段段意連起來）。理解句子含義：聯(lián)系上下文（如“秋天的雨藏著好聞的氣味”→指水果、菊花的香味）；抓住關鍵詞（如“他的手凍得通紅，卻依然緊緊握著我的手”中的“緊緊”→表現(xiàn)他的關心）。分析人物形象：通過外貌（“他有一雙大大的眼睛，眼神很溫柔”→善良）、語言（“別害怕，我陪你”→勇敢）、動作（“他彎下腰，把地上的垃圾撿起來”→講衛(wèi)生）描寫分析。識別表達方法：首尾呼應（開頭“我有一個好朋友”，結尾“這就是我的好朋友”）；細節(jié)描寫（“他的眼淚掉在作業(yè)本上，把字暈開了”→表現(xiàn)難過）；借景抒情（“窗外的雨下得很大，我的心情也像這雨一樣沉重”→表現(xiàn)悲傷）。2.考察形式填空（概括主要內(nèi)容）、簡答（理解句子含義、分析人物形象）、選擇（表達方法）。3.典型例題例1：概括《司馬光》的主要內(nèi)容。解析：司馬光和小朋友們在花園里玩，一個小朋友掉進了水缸里，司馬光用石頭砸破水缸，救了小朋友。（六要素：時間（玩的時候）、地點（花園）、人物（司馬光、小朋友）、起因（小朋友掉進水缸）、經(jīng)過（司馬光砸缸）、結果（救了小朋友））。例2：理解句子“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”（出自《秋天的雨》）。解析：秋天的雨里有梨的香、蘋果的香、橘子的香，還有菊花的香，這些氣味都藏在雨里，讓人聞到就感到秋天的豐收。（聯(lián)系上下文，“好聞的氣味”指水果和菊花的香味）。例3：分析《灰雀》中列寧的形象。解析：列寧是一個善良、有愛心的人（他關心灰雀，問小朋友“灰雀去哪兒了”）；也是一個聰明的人（他沒有直接批評小朋友，而是用“可惜”“再也看不到它了”讓小朋友主動承認錯誤）。4.針對性練習（1）概括《小英雄雨來》（節(jié)選）的主要內(nèi)容：_______。（2）理解句子“他的臉像紅蘋果一樣”（出自《我的弟弟》）：_______。（3）分析《賣火柴的小女孩》中小女孩的形象：_______。（二）說明文閱讀1.考點解析找說明對象：如《太陽》的說明對象是“太陽”；《松鼠》的說明對象是“松鼠”。概括特征：如太陽的特征是“遠、大、熱”；松鼠的特征是“漂亮、馴良、乖巧”。識別說明方法：舉例子（“比如，我們吃的糧食、蔬菜都和太陽有關系”）；列數(shù)字（“太陽離我們有一億五千萬千米遠”）；作比較（“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”）；打比方（“太陽像個大火球”）。說明語言的準確性：如“大約有一億五千萬千米遠”中的“大約”表示估計，體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹。2.考察形式填空（說明對象、特征）、選擇（說明方法）、簡答（語言準確性）。3.典型例題例1：《太陽》的說明對象是（），它的特征是（）。解析：太陽；遠、大、熱。例2：“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”用了什么說明方法？（）A.舉例子B.列數(shù)字C.作比較D.打比方解析：列數(shù)字（一百三十萬）、作比較（地球與太陽對比），選B、C。例3：“大約有一億五千萬千米遠”中的“大約”能不能刪去？為什么？解析：不能刪去?！按蠹s”表示估計，說明太陽離我們的距離不是精確的一億五千萬千米，而是大概的數(shù)字。如果刪去，就變成了精確的數(shù)字，不符合實際，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。4.針對性練習（1）《松鼠》的說明對象是（），它的特征是（）。（2）“松鼠的尾巴像一把傘”用了什么說明方法？（）（3）“松鼠通常一胎生三四個”中的“通?！蹦懿荒軇h去？為什么？（三）古詩文閱讀1.考點解析背誦與默寫：重點古詩（《題西林壁》《游山西村》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）。詩句理解：如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”→之所以認不清廬山的真面目，是因為自己身處廬山之中（比喻“當局者迷，旁觀者清”）；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”→勸你再喝一杯酒，向西出了陽關就沒有老朋友了（表達惜別之情）。作者及背景：《題西林壁》作者是蘇軾（北宋詩人），寫于廬山游玩時；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者是李白（唐代詩人），送孟浩然去廣陵（今揚州）。體會情感：《送元二使安西》→依依惜別；《游山西村》→熱愛農(nóng)村生活。2.考察形式填空（背誦默寫）、簡答（詩句理解、情感體會）、選擇（作者及背景）。3.典型例題例1：默寫《題西林壁》。解析：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。例2：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的意思是（）。解析：勸你再喝一杯酒，向西出了陽關就沒有老朋友了。例3：《游山西村》表達了詩人怎樣的情感？（）A.對朋友的惜別之情B.對農(nóng)村生活的熱愛之情C.對廬山的贊美之情解析：《游山西村》描寫了農(nóng)村的風光和村民的熱情，表達了對農(nóng)村生活的熱愛，選B。4.針對性練習（1）默寫《送元二使安西》：_______。（2）“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思是（）。（3）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是（），表達了（）之情。三、寫作表達考點梳理與練習四年級寫作要求內(nèi)容具體、有真情實感、分段表述，重點考察寫人、記事、寫景、想象四大類作文。（一）寫人作文1.考點解析抓住特點：外貌（“他有一雙大大的眼睛，像兩顆黑葡萄”）、性格（“他很勇敢，敢一個人走夜路”）、愛好（“他喜歡畫畫，每天都要畫一幅”）。具體事例：用一件或幾件事表現(xiàn)特點（如寫“勇敢”，可以寫他救了一只掉進水里的小貓）。細節(jié)描寫：外貌（“他的臉上有一道小小的傷疤，是小時候爬樹摔的”）、語言（“別害怕，我陪你”）、動作（“他彎下腰，把小貓抱起來”）、心理（“我有點害怕，但想到小貓會淹死，就鼓起勇氣跳下去”）。2.考察形式命題作文（《我的好朋友》《我的爸爸》）、半命題作文（《_____的我》《_____的老師》）。3.寫作指導開頭：介紹人物的名字、外貌或特點（“我的好朋友叫小明，他有一雙大大的眼睛，總是帶著微笑”）。中間：用具體事例表現(xiàn)特點（“有一次，我忘記帶鉛筆，小明把他的新鉛筆借給我，說：‘你用吧，我還有一支’”）。結尾：表達對人物的情感（“小明就是這樣一個樂于助人的人，我很喜歡他”）。4.針對性練習題目：《我的_____》（如媽媽、老師、同學）要求：（1）抓住人物特點；（2）用具體事例表現(xiàn)；（3）有細節(jié)描寫；（4）不少于300字。（二）記事作文1.考點解析寫清六要素：時間（“星期天上午”）、地點（“公園”）、人物（“我和媽媽”）、起因（“媽媽帶我去公園玩”）、經(jīng)過（“我看到有人賣氣球，想要買，媽媽同意了，我選了一個紅色的氣球，不小心放飛了，媽媽幫我找回來”）、結果（“我很高興，謝謝媽媽”）。突出重點：經(jīng)過部分要寫具體（如“我拿著氣球跑，不小心松開了手，氣球飛起來了，我哭了，媽媽說：‘別著急，我?guī)湍阏摇?，她跳起來，抓住了氣球的繩子”）。真情實感：寫出當時的心情（“我很喜歡那個氣球，放飛的時候很著急，媽媽找回來的時候很開心”）。2.考察形式命題作文（《第一次_____》《難忘的一天》）、半命題作文（《一件_____的事》）。3.寫作指導開頭：交代事情的起因（“星期天上午，媽媽帶我去公園玩”）。中間：寫清楚經(jīng)過（“我看到賣氣球的，想要買，媽媽同意了，我選了紅色的，跑的時候松開了手，氣球飛了，我哭了，媽媽幫我找回來”）。結尾：表達感受（“今天真是難忘的一天，謝謝媽媽”）。4.針對性練習題目：《一件_____的事》（如開心、難忘、感動）要求：（1）寫清六要素；（2）突出重點；（3）有真情實感；（4）不少于300字。（三）寫景作文1.考點解析按順序描寫：時間順序（春、夏、秋、冬）、空間順序（遠→近、上→下）。抓住特點：春天（萬物復蘇，桃花開了，小草發(fā)芽了）、夏天（炎熱，荷花盛開，蟬鳴）、秋天（豐收，樹葉黃了，果實熟了）、冬天（寒冷，下雪，梅花開放）。感官描寫：視覺（“桃花紅了，像一片朝霞”）、聽覺（“小鳥在樹上唱歌”）、嗅覺（“桂花開了，香味撲鼻”）、觸覺（“春風吹在臉上，軟軟的”）。2.考察形式命題作文（《春天的公園》《家鄉(xiāng)的小河》）、半命題作文（《_____的景色》）。3.寫作指導開頭：交代時間、地點（“春天到了，我和媽媽去公園玩”）。中間：按順序?qū)懢拔铮ㄟh：山綠了；中：湖水漲了；近：桃花開了，小草發(fā)芽了）。結尾：表達情感（“春天的公園真漂亮，我愛春天”）。4.針對性練習題目：《_____的景色》（如春天、家鄉(xiāng)、校園）要求：（1）按順序描寫；（2）抓住景物特點；（3）有感官描寫；（4）不少于300字。（四）想象作文1.考點解析想象合理：符合科學常識（如“未來的房子會飛”→用反重力裝置）、符合邏輯（如“我和外星人交朋友”→外星人有友好的特征）。內(nèi)容具體：寫清楚樣子（“未來的汽車是圓形的，像一個球”）、功能（“可以自動駕駛，可以潛水”）、情節(jié)（“我坐未來汽車去海邊，潛水看魚”）。有情節(jié)：有起因（“我夢見自己到了未來”）、經(jīng)過（“我坐未來汽車去海邊，潛水看魚”）、結果（“我醒了，希望未來真的有這樣的汽車”）。2.考察形式命題作文（《未來的_____》《假如我是_____》）、半命題作文（《_____的奇遇》）。3.寫作指導開頭：交代想象的背景（“晚上，我做了一個夢，夢見自己到了未來”）。中間：寫想象的內(nèi)容（“未來的房子會飛，我坐房子去了太空，看到了月亮和星星”）。結尾：表達期待（“我醒了，希望未來真的有這樣的房子”）。4.針對性練習題目：《未來的_____》（如房子、汽車、學校）要求：（1）想象合理；（2）內(nèi)容具體；（3）有情節(jié)；（4）不少于300字。四、練習題答案解析（節(jié)選）（一）基礎知識拼音練習答案：（1）①zhēteng②yànwù③pí’ǎo；（2）對（chángjiāng）、對（yīnyuè）。漢字練習答案：（1）園、圓、員；（2）點、橫、橫折鉤、撇（第3筆是橫折鉤）；（3）“晴”改為“睛”。詞語練習答案：（1）居然——竟然、愛護——愛惜、陡峭——險峻；（2）①津津②翼翼③株、兔；（3）水果：蘋果、香蕉、橘子；蔬菜：西紅柿。