2024年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考試題庫（附答案）一、單項選擇題1.以下哪個是意大利文藝復(fù)興時期“美術(shù)三杰”之一米開朗基羅的雕塑作品？A.《大衛(wèi)》B.《擲鐵餅者》C.《思想者》D.《自由女神像》答案：A?！洞笮l(wèi)》是米開朗基羅的經(jīng)典雕塑作品，展現(xiàn)了人體的完美比例和力量感?！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑家米隆的作品；《思想者》是法國雕塑家羅丹的作品；《自由女神像》是法國雕塑家巴托爾迪的作品。2.中國傳統(tǒng)繪畫中，“四君子”指的是？A.梅、蘭、竹、菊B.松、竹、梅、蘭C.荷、菊、蘭、竹D.桃、李、杏、梅答案：A。“四君子”是中國傳統(tǒng)繪畫中常用的題材，象征著高潔、堅韌、謙虛和淡泊等品質(zhì)，分別對應(yīng)梅、蘭、竹、菊。松、竹、梅被稱為“歲寒三友”。3.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)不包括以下哪一項？A.觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素B.運用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動C.欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力答案：C?！靶蕾p、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征”是“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而A、B、D選項均屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。4.下列哪一種繪畫風(fēng)格強調(diào)對客觀對象的如實描繪，注重細(xì)節(jié)和質(zhì)感？A.抽象主義B.寫實主義C.表現(xiàn)主義D.立體主義答案：B。寫實主義繪畫追求對客觀世界的精確再現(xiàn)，注重描繪對象的真實形態(tài)、色彩和質(zhì)感。抽象主義強調(diào)通過點、線、面、色等抽象元素來表達情感和觀念；表現(xiàn)主義著重表達內(nèi)心的主觀感受，常對形象進行夸張變形；立體主義則是將物體分解為多個幾何形體進行重新組合。5.以下哪種藝術(shù)形式不屬于民間美術(shù)？A.剪紙B.刺繡C.油畫D.風(fēng)箏答案：C。油畫是一種源自西方的繪畫藝術(shù)形式，不屬于民間美術(shù)范疇。剪紙、刺繡和風(fēng)箏都是中國傳統(tǒng)的民間美術(shù)形式，具有濃郁的地方特色和民族風(fēng)格。二、簡答題1.簡述中國古代山水畫的發(fā)展歷程。中國古代山水畫的發(fā)展經(jīng)歷了多個階段：-魏晉南北朝時期：是山水畫的萌芽階段。此時山水畫開始從人物畫的背景中獨立出來，但大多處于稚拙狀態(tài)，畫法簡略，如宗炳的《畫山水序》和王微的《敘畫》等理論著作的出現(xiàn)，體現(xiàn)了當(dāng)時人們對山水畫的初步認(rèn)識和探索。-隋唐時期：山水畫得到了進一步發(fā)展。隋代展子虔的《游春圖》是現(xiàn)存最早的山水畫作品，它以青綠設(shè)色，展現(xiàn)了春天的生機勃勃。唐代李思訓(xùn)、李昭道父子繼承和發(fā)展了青綠山水，作品工整華麗；而王維則開創(chuàng)了水墨山水的先河，強調(diào)“詩中有畫，畫中有詩”，為山水畫的發(fā)展注入了新的內(nèi)涵。-五代時期：山水畫達到了一個高峰。荊浩、關(guān)仝的北方山水畫派以雄偉壯觀的大山大水為描繪對象，表現(xiàn)出北方山水的雄渾氣勢；董源、巨然的南方山水畫派則注重表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的秀麗景色，畫面淡雅柔和。-宋代：是山水畫的鼎盛時期。北宋初期，李成、范寬等畫家繼承了北方山水畫派的傳統(tǒng)，作品氣勢磅礴；北宋中期，郭熙的山水畫強調(diào)對自然的觀察和理解，提出了“三遠法”等理論。南宋時期，以李唐、劉松年、馬遠、夏圭為代表的“南宋四家”，創(chuàng)造了以邊角之景為特色的山水畫風(fēng)格，畫面簡潔明快。-元明清時期：山水畫在繼承前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。元代畫家強調(diào)筆墨情趣和文人意趣，黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)等“元四家”的作品具有很高的藝術(shù)價值。明清時期，山水畫流派眾多，如明代的浙派、吳門畫派，清代的“四王”、“四僧”等，他們在風(fēng)格和技法上各有創(chuàng)新。2.簡述美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有以下幾種：-講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識和技能，是一種傳統(tǒng)且常用的教學(xué)方法。它可以系統(tǒng)地講解美術(shù)的基本概念、原理、歷史等內(nèi)容，使學(xué)生快速獲得知識。例如，在講解中國古代繪畫史時，教師可以按照朝代順序，介紹各個時期的主要畫家、作品風(fēng)格和藝術(shù)成就。-演示法：教師通過實際操作向?qū)W生展示如何進行繪畫、雕塑、手工制作等技能。這種方法能夠讓學(xué)生直觀地看到操作過程和技巧，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。比如，在教授水彩畫技法時，教師可以在黑板或畫紙上現(xiàn)場演示調(diào)色、用筆、渲染等步驟。-討論法：組織學(xué)生就某一美術(shù)問題或作品進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。通過討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，拓寬思維，提高分析和解決問題的能力。例如，在欣賞一幅現(xiàn)代藝術(shù)作品后，讓學(xué)生討論作品的主題、表現(xiàn)手法和藝術(shù)價值。-練習(xí)法：讓學(xué)生通過實際的繪畫、制作等練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識和技能。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置相應(yīng)的作業(yè)，如素描練習(xí)、色彩寫生、手工制作等，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。-參觀法：帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)館、博物館、藝術(shù)工作室等場所進行參觀，讓學(xué)生直接接觸藝術(shù)作品，感受藝術(shù)氛圍。參觀法可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的審美能力。例如，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館展覽，讓學(xué)生親身感受不同風(fēng)格和類型的藝術(shù)作品。三、案例分析題在一節(jié)初中美術(shù)課上，教師準(zhǔn)備教授“標(biāo)志設(shè)計”這一內(nèi)容。教師首先通過多媒體展示了大量優(yōu)秀的標(biāo)志作品，如可口可樂、蘋果、奔馳等品牌標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志的特點和設(shè)計元素。然后，教師講解了標(biāo)志設(shè)計的基本原則，如簡潔性、獨特性、易識別性等，并通過實例進行了說明。接著，教師讓學(xué)生分組討論自己感興趣的主題，并嘗試設(shè)計一個簡單的標(biāo)志。在學(xué)生設(shè)計過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。最后，每個小組推選一名代表展示并介紹小組設(shè)計的標(biāo)志，教師對學(xué)生的作品進行了評價和總結(jié)。請分析該教師的教學(xué)過程是否符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并說明理由。該教師的教學(xué)過程基本符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體理由如下：（一）課程目標(biāo)達成方面-知識與技能目標(biāo)：教師通過展示大量優(yōu)秀標(biāo)志作品，讓學(xué)生觀察標(biāo)志的特點和設(shè)計元素，講解標(biāo)志設(shè)計的基本原則，使學(xué)生了解了標(biāo)志設(shè)計的相關(guān)知識和技能，有助于學(xué)生掌握標(biāo)志設(shè)計的方法，達成了知識與技能目標(biāo)。-過程與方法目標(biāo)：教師采用了多媒體展示、講解、小組討論、實踐操作、作品展示等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、創(chuàng)作和交流的過程中，提高了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和合作能力，符合過程與方法目標(biāo)的要求。-情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過欣賞優(yōu)秀的標(biāo)志作品，激發(fā)了學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計的興趣和熱愛；在小組合作設(shè)計標(biāo)志的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識，有助于學(xué)生形成正確的審美觀念和價值觀。（二）教學(xué)方法運用方面-多樣化的教學(xué)方法：教師綜合運用了講授法、演示法、討論法和練習(xí)法等多種教學(xué)方法，符合美術(shù)教學(xué)的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過多媒體展示優(yōu)秀標(biāo)志作品，直觀地向?qū)W生傳達了信息；講解標(biāo)志設(shè)計的原則，系統(tǒng)地傳授了知識；小組討論激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力；實踐操作讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中。-注重學(xué)生的主體地位：在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生分組討論、設(shè)計標(biāo)志，并推選代表展示作品，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達能力。（三）教學(xué)評價方面-及時反饋與評價：教師在學(xué)生設(shè)計過程中巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助；在學(xué)生展示作品后，對學(xué)生的作品進行了評價和總結(jié)，肯定了學(xué)生的優(yōu)點，指出了存在的不足，讓學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。然而，該教學(xué)過程也可以進一步改進。例如，在評價學(xué)生作品時，可以更加注重學(xué)生的個體差異，采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，讓評價更加全面和客觀。四、教學(xué)設(shè)計題請設(shè)計一節(jié)初中美術(shù)課“手繪T恤”的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。（一）教學(xué)目標(biāo)-知識與技能目標(biāo)：學(xué)生了解手繪T恤的設(shè)計方法和繪制技巧，能夠運用所學(xué)的美術(shù)知識和技能，設(shè)計并繪制出具有創(chuàng)意的T恤圖案。-過程與方法目標(biāo)：通過觀察、思考、討論和實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和審美能力，提高學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。-情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗到成功的喜悅，增強自信心。（二）教學(xué)重難點-教學(xué)重點：掌握手繪T恤的設(shè)計方法和繪制技巧，能夠設(shè)計出富有創(chuàng)意的T恤圖案。-教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將自己的想法和情感融入到T恤設(shè)計中，使作品具有個性和特色。（三）教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、練習(xí)法（四）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師穿著一件自己手繪的個性T恤走進教室，引起學(xué)生的注意。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得老師這件T恤有什么特別之處？你們想不想擁有一件屬于自己的手繪T恤？”從而引出本節(jié)課的主題——手繪T恤。2.新授（15分鐘）-欣賞作品：通過多媒體展示各種風(fēng)格的手繪T恤作品，包括卡通、抽象、寫實等，讓學(xué)生觀察這些作品的圖案、色彩和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的創(chuàng)意和設(shè)計亮點。-講解知識：講解手繪T恤的設(shè)計方法和繪制技巧，如圖案的選擇、色彩的搭配、繪制工具的使用等。結(jié)合實例，詳細(xì)介紹如何根據(jù)T恤的款式和穿著對象來設(shè)計合適的圖案。-演示操作：教師在一件白色T恤上現(xiàn)場演示手繪的過程，包括草圖的繪制、色彩的填充、細(xì)節(jié)的處理等，讓學(xué)生直觀地看到手繪T恤的制作步驟和技巧。3.實踐創(chuàng)作（20分鐘）-布置任務(wù)：讓學(xué)生分組討論，確定自己小組的T恤設(shè)計主題和圖案。然后每個學(xué)生選擇一件白色T恤，開始進行設(shè)計和繪制。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。-巡回指導(dǎo)：教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助。鼓勵學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和技巧。4.作品展示與評價（10分鐘）-展示作品