13、勸學（節(jié)選）教學設計-2025-2026學年高中語文必修四語文版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《勸學》（節(jié)選），屬于高中語文必修四語文版教材內(nèi)容。主要包括學習古代散文的閱讀技巧，理解文中闡述的勸學思想，以及提高文言文閱讀能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的《勸學》與之前學習過的文言文知識相關(guān)，學生需運用已有的文言文閱讀技巧，如詞匯積累、語法理解等，進一步掌握文章的寫作手法和中心思想。同時，本節(jié)課內(nèi)容涉及勸學思想，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高對古代散文的鑒賞水平。

2.增強學生的文化理解力，理解古代勸學思想，提升對傳統(tǒng)文化價值的認識。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力，學會從不同角度分析文本，形成獨立的見解。

4.強化學生的語言運用能力，通過仿寫、翻譯等方式，提升語言表達的準確性和生動性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《勸學》中的核心觀點和論證結(jié)構(gòu)，把握作者荀子的思想精髓。

②熟練掌握文言文閱讀技巧，包括實詞、虛詞的理解，句子結(jié)構(gòu)的分析，以及文章整體邏輯的把握。

2.教學難點，

①深入理解文言文中比喻、排比等修辭手法的作用，以及如何將這些手法運用到現(xiàn)代文寫作中。

②把握荀子勸學思想的時代背景和現(xiàn)實意義，引導學生將古代思想與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，形成批判性思維。

③在理解文本的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，通過小組討論和探究活動，提高學生的綜合運用知識的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有高中語文必修四語文版教材，特別是《勸學》一課的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如荀子畫像、古代學習場景等，以及與勸學思想相關(guān)的視頻資料，用于輔助學生理解文本背景和思想內(nèi)涵。

3.教學輔助工具：準備文言文翻譯工具書、古代文化常識卡片等，幫助學生更好地理解和翻譯文言文。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，設置討論區(qū)，并在黑板上提前寫出討論問題，以便學生參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《勸學》節(jié)選的文本和相關(guān)的背景資料，明確要求學生閱讀并初步理解勸學思想。

設計預習問題：圍繞《勸學》中的核心觀點，設計問題如“作者為何強調(diào)學習的重要性？”和“勸學的具體方法有哪些？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺，監(jiān)控學生提交的預習成果，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《勸學》節(jié)選，了解荀子的勸學觀點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結(jié)果提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

幫助學生提前接觸文本，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與學習相關(guān)的視頻，引出《勸學》的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解《勸學》中的重要句子和修辭手法，如比喻、排比等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章結(jié)構(gòu)，探討勸學思想。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，參與討論，深化理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學生掌握《勸學》的重點內(nèi)容。

通過實踐活動，提高學生的分析和應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《勸學》相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如翻譯文段、撰寫讀后感等。

提供拓展資源：推薦與荀子思想相關(guān)的書籍和文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，指導他們改進學習方法。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對勸學思想的理解。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生提高自我學習能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的文言文閱讀和分析能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荀子·勸學》全文：讓學生深入閱讀全文，全面理解荀子的勸學思想。

-《荀子·修身》：通過閱讀《修身》，了解荀子關(guān)于個人修養(yǎng)的觀點，與《勸學》中的勸學思想相輔相成。

-《孟子·告子下》：對比閱讀《孟子》中的相關(guān)章節(jié)，探討儒家思想中關(guān)于學習與修養(yǎng)的不同觀點。

-《顏氏家訓·勉學》：閱讀顏之推的《勉學》，了解南北朝時期的教育觀念，與荀子的勸學思想進行歷史對比。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-主題研究：以“古代勸學思想對現(xiàn)代教育的啟示”為主題，引導學生進行深入研究，探討古代勸學思想在現(xiàn)代社會中的價值。

-案例分析：收集現(xiàn)實生活中關(guān)于學習、成長和修養(yǎng)的案例，讓學生分析這些案例中是否體現(xiàn)了勸學思想，并討論其現(xiàn)實意義。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試仿寫《勸學》式的文章，表達自己對學習的理解和感悟。

-小組討論：組織學生分組討論，就《勸學》中的某個觀點進行深入探討，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.拓展閱讀材料的具體內(nèi)容：

-《荀子·勸學》全文：通過閱讀全文，學生可以了解到荀子對學習的重視，以及他提出的“學不可以已”的觀點，這對于培養(yǎng)學生終身學習的理念具有重要意義。

-《荀子·修身》：該篇主要論述個人修養(yǎng)的重要性，與《勸學》中的勸學思想相輔相成，有助于學生理解學習與個人成長的關(guān)系。

-《孟子·告子下》：通過對比閱讀，學生可以了解到孟子關(guān)于學習的觀點，如“得道多助，失道寡助”，這有助于學生形成全面的學習觀。

-《顏氏家訓·勉學》：該篇主要論述了顏之推對教育的看法，強調(diào)學習的重要性，對于培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度有積極作用。

4.課后自主學習和探究的具體指導：

-主題研究：教師可以提供一些研究方法和資料，引導學生如何進行主題研究，如查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)絡資料等。

-案例分析：教師可以提供一些案例，指導學生如何分析案例，如從案例中提煉出關(guān)鍵信息，分析案例背后的原因等。

-文學創(chuàng)作：教師可以提供一些寫作技巧，指導學生如何仿寫《勸學》式的文章，如如何運用修辭手法，如何表達自己的觀點等。

-小組討論：教師可以設計一些討論話題，引導學生進行小組討論，如“你認為在現(xiàn)代社會中，學習最重要的是什么？”等。板書設計1.本文重點知識點：

①勸學思想的核心：學不可以已，強調(diào)學習的重要性。

②學習的方法：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。

③學習的態(tài)度：專心致志，持之以恒。

2.重點詞：

①博學：廣泛學習，知識淵博。

②審問：詳細詢問，深入研究。

③慎思：深思熟慮，謹慎思考。

④明辨：辨別是非，區(qū)分真?zhèn)巍?/p>

⑤篤行：堅定地行動，切實執(zhí)行。

3.重點句：

①“學不可以已”——強調(diào)學習是一個持續(xù)不斷的過程。

②“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”——比喻學習的重要性。

③“鍥而不舍，金石可鏤”——比喻堅持不懈的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學：在講解《勸學》時，我嘗試將多媒體技術(shù)融入教學，比如使用圖片、動畫等形式展示古代學習場景，讓學生更直觀地理解勸學思想。

2.引導學生參與討論：在課堂活動中，我鼓勵學生積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的思辨能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握不當：在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)有時節(jié)奏過快，導致一些學生跟不上進度，影響了學習效果。

2.學生參與度不足：盡管我鼓勵學生參與討論，但部分學生在討論中顯得較為被動，參與度不高，這需要我在今后的教學中進一步激發(fā)他們的興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程和成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：為了確保每個學生都能跟上教學進度，我將在講解文言文時適當放慢節(jié)奏，增加對重點字詞的解釋和例句，同時，對于較難理解的段落，我會采取分段講解的方式，幫助學生逐步理解。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，我還會通過小組積分等方式，激發(fā)學生的競爭意識和合作精神。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將在原有的評價基礎(chǔ)上，增加課堂觀察、學習日志、小組互評等評價方式，從而更準確地了解學生的學習過程和成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，培養(yǎng)他們的反思能力。

4.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們在學習中的困惑和需求，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的實用性和針對性。

5.持續(xù)學習提升：為了不斷提高自己的教學水平，我將不斷學習新的教學理論和方法，積極參加教師培訓和學術(shù)研討，將最新的教育理念融入到教學中。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠及時了解學生的學習情況，還能幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的學習問題，為教師提供改進教學的依據(jù)。以下是我對《勸學》一課的課堂評價策略：

1.提問評價：

-通過提問的方式，我可以檢驗學生對《勸學》一課的理解程度。例如，在講解完“學不可以已”的觀點后，我會提問：“同學們，為什么荀子強調(diào)‘學不可以已’？”通過學生的回答，我可以了解他們是否真正理解了這句話的含義。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出自己的看法，并對他們的觀點進行評價。這種評價方式能夠激發(fā)學生的思考，提高他們的參與度。

2.觀察評價：

-在課堂上，我會注意觀察學生的反應，如他們對問題的興趣、參與討論的積極性等。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生可能對某個知識點理解不夠，或者哪些學生需要更多的關(guān)注。

-觀察學生的書寫習慣和閱讀速度，也是評價學生學習情況的一個方面。例如，在翻譯文言文時，我會關(guān)注學生是否能夠正確使用工具書，是否能夠準確地翻譯出句子的意思。

3.測試評價：

-為了更客觀地評價學生的學習成果，我會定期進行小測驗，如填空、選擇題、簡答題等。這些測試可以幫助我了解學生對《勸學》一課知識點的掌握情況。

-測試后的反饋同樣重要。我會對學生的測試結(jié)果進行統(tǒng)計分析，找出普遍存在的問題，并在下一節(jié)課中進行針對性的講解和指導。

4.互動評價：

-在課堂討論中，我會鼓勵學生之間的互動，如小組討論、角色扮演等。這種評價方式能夠檢驗學生的溝通能力和團隊合作精神。

-通過互動評價，我還可以觀察學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中，從而提高他們的實際應用能力。

5.自我評價：

-我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的優(yōu)點和不足。這種評價方式有助于培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力和反思能力。

6.家長反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，家長的評價可以作為課堂評價的補充。這種評價方式有助于形成家校共育的良好局面。課后作業(yè)為了鞏固學生對《勸學》一課的理解，以下是一些課后作業(yè)設計，旨在幫助學生深入掌握課文知識點：

1.文言文翻譯：

翻譯下列句子，并解釋關(guān)鍵詞匯。

原文：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！?/p>

翻譯：我曾經(jīng)整天思考，卻不如片刻的學習來得有效。

2.名句解析：

解釋下列名句的含義，并說明其在文中的作用。

名句：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

解析：這句話比喻只要有恒心，有毅力，即使面對困難也能取得成功。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

分析《勸學》一課的結(jié)構(gòu)，并指出每個部分的主要內(nèi)容。

分析：文章分為引言、正文和結(jié)尾三個部分。引言部分提出學習的重要性，正文部分闡述學習的具體方法和態(tài)度，結(jié)尾部分總結(jié)全文，強調(diào)學習的重要性。

4.思考與討論：

結(jié)合自身實際，思考以下問題，并撰寫短文回答。

問題：“在現(xiàn)實生活中，如何將‘學不可以已’的觀點應用到我們的學習和生活中？”

答案示例：在現(xiàn)實生活中，我們可以將“學不可以已”的觀點應用到以下幾個方面：一是保持好奇心，不斷學習新知識；二是樹立終身學習的理念，不斷充實自己；三是將學習與實際問題相結(jié)合，提高解決問題的