Unit9SallyistallerthanBen教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)上劍橋少兒英語(yǔ)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)上劍橋少兒英語(yǔ)教材的Unit9部分，主要內(nèi)容為SallyistallerthanBen。本單元通過比較人物身高，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較級(jí)和最高級(jí)的用法，同時(shí)復(fù)習(xí)描述人物特征的詞匯。通過聽說讀寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)身高比較的表達(dá)，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言能力，理解英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；通過了解不同人物特征，增強(qiáng)文化意識(shí)；在比較、判斷的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在本節(jié)課前已掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行基本的日常對(duì)話。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過描述人物特征的詞匯，如tall,short,thin,fat等，以及一些比較級(jí)的表達(dá)，如...erthan...。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的熱情，喜歡參與互動(dòng)和游戲活動(dòng)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于觀察和模仿，有的則更傾向于思考和探索。在課堂上，他們需要通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在掌握比較級(jí)和最高級(jí)的用法時(shí)可能會(huì)感到困難，特別是在如何正確運(yùn)用比較級(jí)結(jié)構(gòu)以及如何選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~方面。此外，學(xué)生在進(jìn)行身高比較時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯選擇不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等問題。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、錄音機(jī)、教學(xué)平板或智能手機(jī)

-課程平臺(tái)：劍橋少兒英語(yǔ)教材配套在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：身高比較相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小玩具人偶）、身高測(cè)量工具（如卷尺）、卡片游戲、角色扮演道具五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞身高比較這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)識(shí)哪些身高不同的人？他們的身高如何比較？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解身高比較的相關(guān)詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解身高比較這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同身高的人物圖片，引出“比較身高”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比較級(jí)和最高級(jí)的用法，結(jié)合身高比較的實(shí)例，如“SallyistallerthanBen”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組比較同學(xué)的身高，并用英語(yǔ)表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)描述身高差異。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解比較級(jí)和最高級(jí)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解比較級(jí)和最高級(jí)的用法，掌握身高比較的表達(dá)方式。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己或他人的身高。

提供拓展資源：提供關(guān)于身體特征的英語(yǔ)詞匯表和相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體特征的英語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的聽說讀寫活動(dòng)，取得了以下效果：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)結(jié)構(gòu)，如“tallerthan”、“thetallest”等，來表達(dá)身高比較。

-學(xué)生能夠描述不同人物的特征，如“SallyistallerthanBen”和“Tomisthetallestinourclass”。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的身高比較。

2.詞匯積累：

-學(xué)生掌握了描述身高的相關(guān)詞匯，如tall,short,thin,fat等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些詞匯來描述不同人物的身高特征。

3.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

-學(xué)生理解并掌握了比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用。

-學(xué)生能夠識(shí)別并糾正句子中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如混淆比較級(jí)和最高級(jí)的用法。

4.聽力理解：

-學(xué)生能夠理解教師和同伴用英語(yǔ)描述身高比較的句子。

-學(xué)生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如身高比較的結(jié)果。

5.口語(yǔ)表達(dá)：

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的身高比較對(duì)話，如詢問或回答他人的身高。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.閱讀理解：

-學(xué)生能夠閱讀描述身高比較的短文，理解文章大意。

-學(xué)生能夠從閱讀材料中找到關(guān)鍵信息，如人物身高和比較結(jié)果。

7.寫作能力：

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)寫簡(jiǎn)短的身高比較句子或段落。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，描述不同人物的特征。

8.文化意識(shí)：

-學(xué)生了解到了不同文化中對(duì)于身高特征的看法和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠意識(shí)到身高比較在不同文化背景下的差異。

9.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過預(yù)習(xí)、聽講、練習(xí)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率。

10.自我反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出不足之處并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生能夠設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。七、重點(diǎn)題型整理本節(jié)課的重點(diǎn)題型圍繞身高比較的比較級(jí)和最高級(jí)用法展開，以下列舉五個(gè)典型題型及答案示例：

1.完成句子，使用比較級(jí)：

-例題：Sheis________thanherbrother.

-答案：taller

2.選擇正確的形容詞，并使用比較級(jí)：

-例題：Mikeis________thanTom.Tomis________thanJack.

-答案：taller,shorter

3.用比較級(jí)描述人物特征：

-例題：Choosethecorrectsentencetodescribethefollowingcharacters.

A.Aliceis________thanherfriend.

B.Aliceis________thanherfriend.

C.Aliceis________thanherfriend.

-答案：taller(A),shorter(B),thetallest(C)

4.用最高級(jí)描述人物特征：

-例題：Whois________intheclass?

-答案：thetallest

5.選擇正確的句子，完成身高比較：

-例題：Choosethecorrectsentencetocompletetheheightcomparison.

A.Tomis________thanJohn.

B.Tomis________thanJohn.

C.Tomis________thanJohn.

-答案：taller(A),shorter(B),thetallest(C)

補(bǔ)充和說明：

1.在完成句子和選擇正確的形容詞的題型中，學(xué)生需要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的形容詞，并注意使用比較級(jí)形式。

2.在用比較級(jí)描述人物特征的題型中，學(xué)生需要根據(jù)題目給出的選項(xiàng)，選擇最合適的句子來描述人物特征。

3.在用最高級(jí)描述人物特征的題型中，學(xué)生需要理解最高級(jí)的用法，并能夠識(shí)別句子中的人物特征描述。

4.在選擇正確的句子完成身高比較的題型中，學(xué)生需要根據(jù)題目給出的選項(xiàng)，選擇最合適的句子來完成身高比較。

5.在解答這些題型時(shí)，學(xué)生需要熟悉比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則，并能夠?qū)⑦@些規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則

-描述身高的詞匯：tall,short,thin,fat等

-身高比較的表達(dá)方式

②本文重點(diǎn)詞匯：

-taller：比較級(jí)，意為“更高的”

-shortest：比較級(jí)，意為“最矮的”

-thinnest：比較級(jí)，意為“最瘦的”

-fattest：比較級(jí)，意為“最胖的”

-thetallest：最高級(jí)，意為“最高的”

-theshortest：最高級(jí)，意為“最矮的”

-thethinnest：最高級(jí)，意為“最瘦的”

-thefattest：最高級(jí)，意為“最胖的”

③本文重點(diǎn)句型：

-...istallerthan...：...比...高

-...isshorterthan...：...比...矮

-...isthetallest/thinnest/fattestin...：...是...中最高的/最瘦的/最胖的

-Whoisthetallest/shortest/thinnest/fattestin...?：誰(shuí)是...中最高的/最矮的/最瘦的/最胖的？作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成教材中與身高比較相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)用法的掌握。

2.寫作練習(xí)：學(xué)生用英語(yǔ)寫一段短文，描述班上同學(xué)的身高情況，使用至少三個(gè)比較級(jí)和最高級(jí)詞匯。

3.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在商店購(gòu)買衣服的場(chǎng)景，使用身高比較的句型進(jìn)行交流。

4.家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起測(cè)量家庭成員的身高，并記錄下來，第二天在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)應(yīng)在課后及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要給出正確答案，還要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，指出錯(cuò)誤的原因。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給出具體的改進(jìn)建議，如提供正確的表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.集體反饋：在課堂上，可以組織學(xué)生進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

具體作業(yè)反饋示例：

-對(duì)于完成課后練習(xí)題的學(xué)生，教師可以檢查他們是否正確使用了比較級(jí)和最高級(jí)，是否理解了題目的要求。

-對(duì)于寫作練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)、詞匯使用和內(nèi)容的連貫性。

-在角色扮演的反饋中，教師可以關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)流利度、語(yǔ)法正確性和互動(dòng)能力。

-家庭作業(yè)的反饋可以包括對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、記錄的完整性和分享時(shí)的表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：在課堂上，我嘗試通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更容易理解和接受新知識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，節(jié)奏過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上的情況出現(xiàn)。這表明我在教學(xué)節(jié)奏的把握上還需要更加靈活，以便更好地照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.學(xué)生個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，我意識(shí)到需要更加個(gè)性化地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，提供差異化的教學(xué)支持。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要集中在書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)上，我認(rèn)為可以引入更多的評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、小組項(xiàng)目等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)放慢速度，確保