9明天要遠足2.課型新授課3.輔助工具老師：生字卡片句子卡片吸鐵石4.教學目標1、能夠有感情地、正確地朗讀課文2、能夠?qū)W習并熟記本課生字3、請學生發(fā)揮想象：秋天可以組織什么活動？活4、總結學習句子：我和去了玩了心5、強調(diào)學生語言組織的連貫、完整、清楚(2)知識與能力目標：a學習與熟記本課涉及的生字b總結學習句子：我和去了玩了心情（3）過程與方法目標：a充分利用生字卡，結合豐富、有趣的游戲或者競賽將生字教授給學生b針對讀錯生字或者沒有聽清正確發(fā)音的學生，要給予耐心，及時糾正其錯誤c開發(fā)學生的想象力d合理分配課堂有效時間情感態(tài)度價值觀目標：本課主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無一要情調(diào)主人公的這種特殊的心情;二要充分發(fā)揮學生的想象：秋天可以組織什么活動？活動前需要做什么準備？從而培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。5.教學內(nèi)容(1)教材簡析和教學重、難點本課主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。教學設計應從學生的生活實際人手，從學生的經(jīng)驗世界導入，激發(fā)學生們的無限再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導課文對話，在讀中有所感悟。a學生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音b強調(diào)學生語言組織的連貫、完整、清楚a生字生詞翻睡潔白柔軟時候b總結學習句子：我和去了玩了心情(2)根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容a生字生詞翻睡潔白柔軟時候6.學情分析(1)學生年齡特點分析二年級的學生，是自信心形成的關鍵時期，并且開始出現(xiàn)競爭意識。這個年齡段的學生思維形式以形象思維為主，隨著孩子對事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。這就需要我們經(jīng)常給學生一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。如果是對的，就要及時肯定，如果是錯的，在不損傷學生們自尊心的前提下，明確指出他的不足。(2)學生已有知識經(jīng)驗分析二年級的學生已經(jīng)有了一年的在校學習經(jīng)驗。這個階段的學生雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性(3)學生差異分析由于個體的差別，有的學生稍微好一些，而大部分學生對待學習仍帶有游戲的態(tài)度。那么可以充分結合游戲，在游戲中識字：制作識字卡片，并利用“閃卡”、“冰山一角”、“開火車”等游戲來引導學來說稍差一些的學生來說，當其有進步的時候，可以采用鼓勵教學法，如給予紅花、五角星獎勵等。7.教學方法講授法朗讀法談論法8.教與學教師的教學過程學生的學習過程1、導入：a“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。俊眀“那么在秋季我們與家人∕老師同學可以組織什么活動呀？”c“活動前需要做什么準備呢？”d“今天，老師帶著大家去秋游！”2、老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀,然1、a“秋季~”b“去郊游∕去登山···”c“準備吃的∕喝的∕厚衣服··”閃卡、開火車等游戲3、老師引導學生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的句子4、請學生預習，自由朗讀5、老師領讀6、請學生齊讀一遍7、學生分段朗讀，老師分段講解：你們說一說，大海都有什么顏色呢？”你們說一說，白云都有什么形狀呢？”小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應該做什么準備呢？”e總結學習排比句8、結合游戲、比賽等，請學生進行班讀→組讀→個讀a“藍色∕黑色”（學生大海顏色的變化）9、學習練習句子：我和()b“長形∕橢圓形···”c“去秋游！”“準備吃的∕喝的∕厚衣服··”“我和爸爸媽媽去情高興?！薄拔液徒憬闳ビ螛穲鲥e！”9.反饋（1）當堂教學效果反饋（作業(yè)）a（家庭作業(yè)）學習練習句子：我和（）去（）玩b每個生字寫五遍（2）教學反思教學設計從學生的生活實際人手，從學生的經(jīng)驗世界導入，激發(fā)學生們的無限再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文與課文對話，在讀中有所感悟。在教學時，我引導學生積累詞語，如讓學生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子？生活中還有哪些東西是潔白柔軟的？在想象樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語，進而切身體會句子中學生們好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學