第七課我們身邊的痕跡

教學(xué)目標：

1.知識技能：能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。

2.過程方法：通過課余時間收集各種材料，再通過拓印的方法，發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡。

3.情感杰度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生

活美、環(huán)境美的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。

教學(xué)難點：拓印的技巧。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美

意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。

教學(xué)準備：彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。

課前準備：收集硬幣、鑰匙、樹皮、毛巾等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.摸一摸，猜一猜。

準備兩件質(zhì)感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙

的砂紙，讓學(xué)生觸摸感受實物的質(zhì)。（蒙住學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，并猜出

是什么東西。）

2.看一看，想一想。

提示學(xué)生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸覺探路，多認識體會一種功能,

感受紋理

二、探究練習(xí)。

1、板書課題。

2、找一找，拓一拓。

小實物：葉子、鑰匙，鞋底，硬幣、毛巾。

大實物：包裝紙，地面，樹皮。

——請同學(xué)們翻一翻自己身上有什么可以拓印的實物，看一看自己的學(xué)習(xí)用具，

可以拓的材料，尋一尋教室里邊有什么值得拓印的實物。

3、分小組實踐探究：

可以在教室里找拓印的材料。

4、要求：避免大聲喊叫，影響他人，使學(xué)生心中有他。

5、整理材料。

引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實物，

采集的時間、地點。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、小組同學(xué)共同探討制作形式。

2、感覺過程，找出問題。

第二課時

教學(xué)目標：

1.通過課余時間收集各種材料，再通過拓印的方法，發(fā)現(xiàn)痕跡。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美

意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：拓印的技巧。

教學(xué)過程：

一、完成拓印

1.當你拓完作品，心中有什么感覺？

2.看看你的拓品像什么？

3.對拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

——實物本身不清楚。紙質(zhì)過薄、過脆，容易

破。

4.想想自己還能做些什么加工，使它更好看。

二、制作。

以拓品為底紋紙，剪出白色或黑色的圖案貼在上面做襯托使用。在拓品后面畫出

圖案，剪下來貼在另一張紙上制成圖案建筑、人物、動物、生活用品皆可。

三、拓展評價

1、你發(fā)現(xiàn)了哪些平時沒有注意到的肌理？

2、你還有哪些有趣的地方你剛剛沒有來得及一一去拓印下來？

3、這些拓印下來的有趣的肌理效果還像什么？還可以組成什么？

4、談?wù)勛约旱母惺堋⒙?lián)想。

第七課我們身邊的痕跡

［教學(xué)時間］:2課時

［教學(xué)目標］

1、使學(xué)生學(xué)會簡單的拓印方法。

2、開闊學(xué)生的眼界，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。

3、培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

［教學(xué)重點］拓印方法。

［教學(xué)難點］用實物紋理組織畫面。

［教具準備］鉛筆、油畫棒和蠟筆、樹葉等實物。

［教學(xué)過程］

第一課時

一、組織教學(xué)

組織紀律，將材料和工具擺放有序。

二、講解拓印。

教師演示與學(xué)生體驗同步進行。

學(xué)生與教師演示做法相同：將薄紙蒙在有紋理的實物上。拓印時，左手伸開，手

指用力按住薄紙。右手指按遍薄紙，使紋理凹凸分明。任用一色蠟筆，輕輕均

勻磨畫，印出紋理為止。

三、組合實物。

1、看實物的形狀，想這些形狀的實物能組合成什么形象呢？

2、試著拓印一些紋理。

四、學(xué)生作業(yè)。

1、擺實物。

2、蒙紙。

3、拓印。

五、小結(jié)。

整理用具，材料。展示較優(yōu)秀的作品。鼓勵學(xué)生下課尋找事物拓拓，玩玩。

第二課時

一、組織教學(xué)。

二、講評上節(jié)課作業(yè)。

展示拓印紋理清晰、完整的作業(yè)。

三、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)。

提出要求：選與上節(jié)課紋理不同的實物進行拓印，并且添加背景、裝飾。

拓?。焊鶕?jù)上節(jié)課的經(jīng)驗，用不同色的油畫棒一部分地一部分地拓印紙下面的實

物的花紋。每一部分都拓的花紋清晰。

添畫：在拓印完的畫面上，用油畫棒加幾筆使畫面中的形象完整，畫面形成一體,

并富有個人特色

四、展示優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生嘗試多種繪畫方法。

第7課我們身邊的痕跡（2課時）

教材學(xué)情簡析：

1.拓寬學(xué)生對美術(shù)范疇的認識。

本課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。在本套小學(xué)美術(shù)新教材中，有很

多條知識脈絡(luò)貫穿于每一冊教材中，例如“線的系列”、“陶藝系列”等，隨著

年級的由低到高，教學(xué)深度也各不相同?！段覀兩磉叺暮圹E》就是“版畫系列”

中的一節(jié)。嚴格地來講，它還不屬于一節(jié)常規(guī)意義上的版畫課，只是使學(xué)生認識

身邊的肌理美感、學(xué)習(xí)簡單的拓印技巧的版畫起始課。

我們在對于童年的記憶中，大概都會記得“拓硬幣”的游戲：將一張紙覆在

硬幣上，用鉛筆均勻摩擦，紙面上就會顯現(xiàn)出硬幣的圖案來。硬幣隨處可見，但

拓印的過程以及拓印出來的圖案會讓我們覺得情趣盎然、奇妙無比!硬幣只是生

活中不起眼的物品之一，你有沒有想過在老樹皮上、木頭桌面上，甚至是一片斑

駁的墻皮上都隱藏著奇妙的紋理呢?美術(shù)是一個大的概念和范疇，它的領(lǐng)域是很

寬泛的，人們對作品的表現(xiàn)形式由認識立體實物到用平面的形式表現(xiàn)立體空間，

以后又發(fā)現(xiàn)了材料中不同紋理凹凸的變化，造成了肌理現(xiàn)象，并利用這些肌理做

效果，超越了繪畫的范圍，達到新的視覺效果。我們的祖先很早就在石材上鑿文

刻字，然后又用紙把文字拓印下來保存。西方的版畫形式與我國祖先的拓印碑文

有著異曲同工之妙。用不同材料制成版，再用油墨拓印，稱為版畫。編輯本課是

讓學(xué)生接觸一些版畫的初級活動。

2.為學(xué)生提供活動空間，引導(dǎo)學(xué)生能從自己身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)凹凸不平的

材料的質(zhì)感，并能用工具采集下來，體會整個過程的經(jīng)歷，提出或總結(jié)一些問題

和經(jīng)驗。

3.利用采集到的肌理效果，展開想象，做添加，制成新的作品。

本課提供的圖片資料主要分三大類：學(xué)生從不同材質(zhì)的表面尋找奇妙的痕跡

的活動圖片、拓印到的各種痕跡的展示，以及畫面的組織。在實際教學(xué)中，教師

可以根據(jù)各種實際情況引導(dǎo)學(xué)生以各種形式完成活動，不拘一格。任何事情的形

式都不是最重要的，最重要的是它的本質(zhì)。在本課教學(xué)中，我們教師不妨進行一

些“還本性思考”，那就是我們只是讓學(xué)生“找一找、拓一拓”就完了么？不是,

我們的根本目的是啟發(fā)學(xué)生以一種好奇的心情，用拓印的方法，去主動發(fā)現(xiàn)我們

身邊的也許常常會被我們忽視的許多奇妙的痕跡，發(fā)現(xiàn)生活的美，并且想一想，

這些奇妙的痕跡將來可以怎樣巧妙地運用到我們的美術(shù)創(chuàng)作中去。

第1課時

教學(xué)目標：

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料。

2.學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。

教學(xué)難點：拓印的技巧。

教學(xué)具準備：課件、蠟筆、紙、剪刀等。

教學(xué)過程：

教學(xué)隨記欄

一、組織教學(xué)

檢查課前準備情況，組織課堂常規(guī)。

二、情境導(dǎo)入

1.出示籃球和椅子，讓學(xué)生觸摸表面的紋理，并說說感受。

師：（出示籃球）老師這兒有個籃球，想請小朋友們摸一摸

它，誰愿意來呢？有什么樣的感覺呢？

學(xué)生：有麻麻的、一粒粒的感覺。

師：小朋友把自己的感覺表達的真好！

師問：老師這兒還有一把椅子，誰來摸摸它的椅背呢？有

什么樣的感覺呢？

學(xué)生：有凹凸不平的感覺。

2.師概括學(xué)生觸摸物體的感受，并板書“痕跡”。

師：我們把這些物體上凹凸不平的紋理印在紙上，紙上就

留下了它們的痕跡。

教師板書“痕跡”。

3.師：我們的身邊有許多這樣的物體，能夠在紙上留

下它們的痕跡。

4.出示課題一《我們身邊的痕跡》。（用拓印的方式展

示課題）

三、講授新課

1.放錄像，讓學(xué)生了解生活中有哪些痕跡。

師問：現(xiàn)在老師請小朋友們看一段錄像，你們可要睜大你

們敏銳的雙眼，看看錄像中的小朋友他們尋找到哪些痕跡呢？

學(xué)生回答：石桌面上的紋理、手推車的輪子和手柄、石碑

上刻的字、摩托車上裝飾貼紋、IC卡電話外殼的字、汽車輪和

字標的痕跡……

師問：他們是怎樣印出這些痕跡的？

學(xué)生：用拓印的方法。

師：嗯！小朋友通過剛才的觀察及課前的尋找收集總結(jié)出

錄像中的小朋友是用拓印的方法印出痕跡的。你們真了不起！

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才老師也是用拓印的方法印出課題的。你們

認為還有哪些東西也能用拓印的方法在紙上留下痕跡呢？

2.請學(xué)生展示課前收集的“痕跡”。

師：課前小朋友們也收集了一些痕跡，誰愿意展示自己收

集到的痕跡呢？

（請學(xué)生上展臺前展示課前自己收集的痕跡。）

師：請大家猜猜印的是什么東西的痕跡呢？你們覺得這痕

跡漂亮嗎？說說你是怎么印的？請小朋友們把自己收集到的痕

跡在小組中交流。

3.看錄像，解決問題。

師：接下來老師再請小朋友們看一段錄像，想想錄像中的

小朋友在拓印的過程中遇到了什么問題？

學(xué)生：印不出什么痕跡。

師：為什么會出現(xiàn)這問題？

學(xué)生：第一位小朋友拓印的物體表面很平滑，因此產(chǎn)生不

出痕跡；第二位小朋友用很厚的紙拓印物體，所以也印不出什

么痕跡。

4.師生共同探討拓印的方法。

師：誰來說說什么樣的物體能拓印出痕跡，而什么樣

的物體拓印不出呢？那怎樣拓印才能印出清晰的痕跡呢？

學(xué)生：表面有凹凸不平紋理的物體可拓印出痕跡，表面平

滑的物體拓印不出痕跡。

四、學(xué)生作業(yè)

1.師出示作業(yè)要求：尋找身邊的肌理進行拓印。

2.學(xué)生進行分組活動，教師巡回輔導(dǎo)。

五、展示、評價

1.各小組將小組成員拓印的畫面整理在一張大的紙上，貼

在黑板上進行展示。

2.學(xué)生說說你最喜歡哪個作品，猜猜它是在什么物品上拓

印的？

六、課后拓展

師：這些拓印下來的有趣的肌理效果還像什么東西？或者

還可以表現(xiàn)什么東西？還可以組成什么東西呢？請同學(xué)們課后

找一找，我們下節(jié)課來進行拓印創(chuàng)作。

板書設(shè)計：

我們身邊的痕跡

拓印物品：表面有凹凸不平紋理

拓印紙張：紙張薄而牢

拓印工具：蠟筆

第2課時

教學(xué)目標：

1.利用不同肌理的材料進行在創(chuàng)作。

2.滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：能夠利用不同的拓印痕跡進行畫面組合。

教學(xué)難點：拓印的技巧。

教學(xué)具準備：課件、蠟筆、紙、剪刀等。

教學(xué)過程

教學(xué)隨記欄

一、組織教學(xué)

檢查課前準備情況，組織課堂常規(guī)。

二、滲透拓印技巧、突破難點

教師出示一幅用油菜葉拓印的樹林：

學(xué)生邊看邊聽教師講解：這副畫色彩豐富，很有立體感，

是因為用了幾種顏色在里面；先用綠色摩擦一遍，再用赭石色

或黃色涂，要露出綠顏色，最后用黑色勾出葉脈。

師生一起總結(jié)：

1.將薄紙蒙在有紋理的實物上，拓印時，左手伸開，手指

用力按住薄紙。右手指按按薄紙，找到物體的位置及凹凸紋理。

2.任用一色油畫棒，輕輕地均勻地磨畫，注意磨時線條與

線條要靠得緊些，用力要均勻，直到印出紋理為止。

3.講清楚要求，紙張的厚與薄，筆的硬與軟，摹印物體的

表面凹凸程度，都會影響摹印的效果。

4.左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯位，否則拓出的紋

理不清晰。

5.筆要平放，用力均勻，涂色要一個方向來回地涂。

三、演示拓印步驟（示范畫）

學(xué)生有了感性認識，但還要對拓印方法加以掌握，教師利

用一幅生動的畫面來演示拓印

師：畫面上這朵漂亮的花感到有些孤單，要是有一位朋友

來和它做伴就好了，正在這時，從遠處飛來了一只蝴蝶（一幅

用油菜葉粘貼的蝴蝶底板），它呀！要與花做伴。

師：怎樣做才能拓印出一只蝴蝶呢？

生：蓋上一張紙，用油畫棒平涂。

四、師演示

1.選湖蘭色油畫棒先均勻地在紙上摩擦，靠近腹部的翅膀

用白色油畫棒摩擦，邊緣用黑色勾畫輪廓并畫上花紋，這樣一

只漂亮的蝴蝶拓印畫就完成了。

2.沿邊緣剪下來再粘貼到花朵上，一幅五彩斑斕的畫面就

呈現(xiàn)出來了。

五、了解一幅用各種方法組合在一起的畫面

師問：這幅畫用了什么表現(xiàn)方法？

生紛紛回答：有拓印法，有剪貼法，有繪畫法。

小結(jié)：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)讓老師很滿意，你們不但

能尋找，搜集身邊的一些物體，而且能大膽想象，創(chuàng)作出了新

穎的拓印畫。希望你們今后在平時要“用心地”去觀察生活中

美的物體，總會有所發(fā)現(xiàn)，然后創(chuàng)作出美的畫面來。

六、學(xué)生作業(yè)

1.教師出示作業(yè)要求。

2.學(xué)生分小組進行創(chuàng)作。

3.師巡回輔導(dǎo)，隨時表揚學(xué)生的優(yōu)秀之處。

七、學(xué)生作業(yè)講評

1將學(xué)生作業(yè)貼在黑板上，進行評價。

2評價內(nèi)容：

①小組活動的紀律。

②拓印的種類多，拓印的紋理清晰。

③紋理利用的巧妙，作品創(chuàng)意新穎。

④相處愉快，互相幫助。

八、總結(jié)

教師：原來，有一些畫并不是只靠“畫”來完成的，許多

肌理效果妙趣天成、巧奪天工，反而是畫所不及的。

板書設(shè)計：

我們身邊的痕跡

制作方法：拓印法剪貼法繪畫法

我們身邊的痕跡說課稿

教材分析：

本課時“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。在本套小學(xué)美術(shù)新教材

中，有很多條知識脈絡(luò)貫穿于每一冊教材中例如''線的系列”、“陶藝

系列”等，隨著年級的由低到高，教學(xué)深度也各不相同?！段覀兩磉?/p>

的痕跡》就是“版面系列”中的一節(jié)。嚴格地來講，它還不屬于一節(jié)

常規(guī)意義上的版畫課，只是使學(xué)生認識身邊的肌理美感、學(xué)習(xí)簡單的

拓印技巧的版畫起始課。在教學(xué)中，教師可根據(jù)各種實際情況引導(dǎo)學(xué)

生以及各種形式完成活動，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要

的，最重要的是它的本質(zhì)。

:《我們身邊的痕跡》這一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的

教材

內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動中來認識、發(fā)現(xiàn)和體驗實物紋理所具

分析

有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)

的形象，這種簡單的方法是學(xué)生易掌握的。

雙基目采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。

標

能力目學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美?環(huán)境美的審美意

標識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

情感目培養(yǎng)學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識。

標

★教材分析

教材編輯指導(dǎo)思想（即教材的設(shè)計意圖及教育理念）痕跡，古今中外的世界里到

處都留有它的蹤跡。痕跡頗具鮮明的文化元素，它能讓我們追溯歷史，使我們秉

承民族祖先的文化，它能讓我們讀懂一個又一個栩栩如生的生活故事，它能觸動

我們的心靈,讓我們體會它個中的美感，它能引發(fā)我們深深的思考。

本課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，以豐富、多樣的內(nèi)容文字、作品范例、教學(xué)輔助

圖、學(xué)生活動圖，提示了造形表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索，聯(lián)結(jié)自然、

歷史等學(xué)科的信息和線索，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了選擇和拓展的空間；通過隱性的

學(xué)習(xí)方式內(nèi)容的展現(xiàn)，引導(dǎo)師生共同進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，通過有

主題、或者無主題的想象和創(chuàng)作展示造型活動，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會感受，懂得

美來源于生活，美就在我們的身邊。

★教育教學(xué)內(nèi)容

通過對痕跡的觀察和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解、認識痕跡的美感、分類、及在我們生

活中的作用。通過對以痕跡為主題的作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用身邊易取易找到

的痕跡材料進行創(chuàng)作，并運用到裝飾環(huán)境的藝術(shù)活動中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的生活、

藝術(shù)感知能力和形象思維、想象能力，在活動中培養(yǎng)審美、創(chuàng)新、合作、探索、

交流意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

★教學(xué)目標

1、認知：欣賞感受各種“痕跡”的美和不同材質(zhì)的美，認識痕跡的分類、作用，

學(xué)習(xí)靈活運用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。

2、情感：感知、體驗“痕跡”的藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合

作意識，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)身邊美的東西，培養(yǎng)

學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、能力：通過對各種藝術(shù)作品、美術(shù)媒材、技巧和制作過程的賞析、探索及實

驗，培養(yǎng)感知、發(fā)表、評述藝術(shù)作品與造型表現(xiàn)。

★教學(xué)重點與難點

認識和了解“痕跡”的美感、分類、作用，探討“痕跡”的自然美與藝術(shù)美，學(xué)

習(xí)靈活運用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。

★解決重難點的方法

通過豐富的教學(xué)資料展示、、及時的教學(xué)反饋評價調(diào)控、活潑生動的教學(xué)組織形

式、小組分工合作的學(xué)習(xí)形式、分層教學(xué)分層突破的策略解決本課的重難點。

★教學(xué)構(gòu)想與指導(dǎo)

二年級學(xué)生感官靈敏，具有一定的認知能