2025年專升本教育心理學試題與答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.問題解決理論中試諢說的提出者是【】。A、桑代克B、華生C、科勒D、弗洛伊德正確答案：A答案解析：桑代克提出了試誤說。他認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程，聯(lián)結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的，即學習是試誤的過程。華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人；科勒提出的是頓悟說；弗洛伊德是精神分析學派的代表人物。2.遷移的形式訓練說理論的提出者是【】。A、桑代克B、沃爾夫C、伍德沃斯D、賈德正確答案：B答案解析：形式訓練說以官能心理學為基礎，其代表人物是18世紀德國心理學家沃爾夫。該學說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的，進行官能訓練時，關鍵不在于訓練的內(nèi)容，而在于訓練的形式，因為內(nèi)容經(jīng)常容易忘記，其作用是暫時的，但形式是永久的。賈德提出的是概括化理論；桑代克提出的是共同要素說；伍德沃斯提出的是共同要素說的修正理論。3.運用相關信息增加對要學習的新材料的理解和記憶的程度,這屬于【】。A、復習B、組塊化編碼C、深度加工材料D、過度學習正確答案：C答案解析：深度加工材料是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。復習主要是對已學知識的重復回顧；組塊化編碼是將信息組成有意義的組塊來提高記憶；過度學習是指學習達到恰能背誦之后再繼續(xù)學習一段時間。所以運用相關信息增加對新材料的理解和記憶程度屬于深度加工材料。4.馮忠良提出的心智技能形成的第一階段是【】。A、原型操作階段B、原型內(nèi)化階段C、原型外化階段D、原型定向階段正確答案：D答案解析：馮忠良提出心智技能形成需經(jīng)過原型定向、原型操作、原型內(nèi)化三個階段。原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構，從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。所以心智技能形成的第一階段是原型定向階段。5.畫圖測驗中,小明同學每次都可以畫出一些不同于其他同學的圖畫,這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的【】特征。A、獨創(chuàng)性B、靈活性C、流暢性D、開放性正確答案：A答案解析：小明每次畫出不同于其他同學的圖畫，體現(xiàn)了其思維的獨特性，即獨創(chuàng)性。靈活性強調(diào)思維能隨機應變；流暢性側重思維的敏捷和豐富；開放性并非創(chuàng)造性思維的典型特征。所以答案是A。6.布魯緯認為“【】是教育兒童的主要手段”。A、啟發(fā)B、活動C、講授D、發(fā)現(xiàn)正確答案：D7.建構主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和【】。A、主觀性B、客觀性C、情境性D、自主性正確答案：C答案解析：建構主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性。學習的主動建構性是指學習者不是被動地接受知識，而是主動地建構知識的意義；社會互動性強調(diào)學習是通過與他人的互動和合作來完成的；情境性認為知識是在一定的情境中產(chǎn)生和應用的，學習應該與具體的情境相結合。8.識記過的亊物不能或者錯諢地再認或回憶的現(xiàn)象是【】。A、復習B、遺忘C、記憶D、再認正確答案：B答案解析：遺忘是指識記過的事物不能或者錯誤地再認或回憶。記憶是對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)；再認是對過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時能識別出來；復習是對已學知識的重復學習以鞏固記憶，均不符合題干描述。9.建構主義的基本觀點包括學習觀、學生觀和【】。A、知識觀B、教學觀C、教師觀D、教育觀正確答案：A答案解析：建構主義的基本觀點包括學習觀、學生觀和知識觀。學習觀強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性；學生觀認為學生是具有豐富經(jīng)驗和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體；知識觀強調(diào)知識的動態(tài)性和主觀性，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，而是一種解釋、一種假設。10.在教育心理學具體的研究方法中,缺乏靈活性且不夠深入的方法是【】。A、問卷法B、實驗法C、個案法D、訪談法正確答案：A答案解析：問卷法的缺點是缺乏靈活性且不夠深入，難以充分了解被試的具體情況和內(nèi)心想法。實驗法可嚴格控制變量，能深入探究因果關系；個案法能對個體進行深入全面研究；訪談法比較靈活，能獲取豐富信息。所以缺乏靈活性且不夠深入的方法是問卷法，答案選A。11.教育心理學研究的基本原則不包括【】。A、開放性原則B、系統(tǒng)性原則C、客觀性原則D、教育性原則正確答案：A答案解析：教育心理學研究的基本原則包括客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、理論聯(lián)系實際原則等，不包括開放性原則?？陀^性原則要求研究要實事求是；系統(tǒng)性原則強調(diào)從整體、全面的角度研究；教育性原則注重研究要符合教育要求；理論聯(lián)系實際原則則是將理論與實踐相結合。12.一個學生在考試中作弊,僥并躲過了懲罰,這種行為就可能擴散開來,這屬于觀察學習的【】。A、習得效應B、社會促進效應C、去抑制效應D、抑制效應正確答案：C答案解析：觀察學習中的去抑制效應是指觀察者看到他人的不良行為未受到應有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。該學生作弊躲過懲罰，其行為可能因這種去抑制效應而擴散開來。習得效應是指通過觀察習得新的行為或行為模式；抑制效應是指觀察到他人的行為受到懲罰，從而抑制自己的類似行為；社會促進效應是指個體完成某種活動時，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn)象。均不符合題意。13.快速瀏覓材料,對材料的基本組細主題和副主題有一個初步的了覽。這代表了PQ4R法中的【】。A、總結B、設問C、預覓D、閱讀正確答案：C答案解析：預讀是指快速瀏覽材料，對材料的基本組織、主題和副主題有一個初步的了解，符合題目描述，所以選C?？偨Y是對所學內(nèi)容進行概括；設問是提出問題；閱讀是詳細研讀材料，均不符合題意。14.【】指兒童根據(jù)自己的主觀價值標準進行道德判斷。A、他待B、自待C、無觃則階段D、放縱正確答案：B答案解析：自律道德階段的兒童能夠根據(jù)自己的主觀價值標準進行道德判斷，這一階段也被稱為“自律”或“合作”的道德，相當于皮亞杰理論中的“可逆性階段”或“具體運算階段”，兒童已認識到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的，因而它是可以依照人們的愿望加以改變的，處于該階段的兒童已能從主觀動機出發(fā)，用平等或不平等、公道或不公道等新的標準來判斷是非，這就是“自律道德”的核心。選項中的“自待”指的就是這種基于自身主觀價值標準的道德判斷，所以答案選[B、]>自待。15.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度,可將知識學習分為符號學習,概念學習和【】。A、下位學習B、命題學習C、并列結合學習D、上位學習正確答案：B答案解析：命題學習是根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度對知識學習的一種分類，符號學習、概念學習和命題學習是知識學習的三種不同類型，命題學習比概念學習更復雜，涉及多個概念之間的關系。上位學習、下位學習和并列結合學習是根據(jù)新知識與原有認知結構的關系對知識學習進行的分類。16.社會學習派對道德問題研究的主要研究方法是【】。A、問卷調(diào)查B、訪談法C、量表法D、實驗室實驗正確答案：D17.【】指將達到目標的各種可能的方法都列出來,具體化,逐一加以嘗試。A、手段-目的分析B、算法式策略C、逆向反推法D、爬山法正確答案：B答案解析：算法式策略是將達到目標的各種可能的方法都列出來，具體化，逐一加以嘗試。手段-目的分析是將目標劃分成許多子目標，將問題劃分成許多子問題后，尋找解決每一個子問題的手段；爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離，以達到問題解決的一種方法；逆向反推法是從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。18.吹拉彈唱屬于【】。A、認知活動B、操作技能C、一般技能D、心智技能正確答案：B答案解析：吹拉彈唱是通過身體動作進行的技能活動，屬于操作技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。心智技能是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。認知活動是指人腦加工、儲存和提取信息的活動。一般技能的概念較為寬泛，不如操作技能準確地概括吹拉彈唱的技能類型。19.魯班造鋸,瓦特發(fā)明蒸汽機都說明【】對問題解決的影響。A、問題解決的策略B、原型啟發(fā)C、動機強度D、功能固著正確答案：B答案解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。魯班造鋸是受到茅草邊緣鋒利的啟發(fā)，瓦特發(fā)明蒸汽機是受到水壺蓋被蒸汽頂起的啟發(fā)，這些都體現(xiàn)了原型啟發(fā)對問題解決的重要影響。而動機強度主要影響解決問題的積極性；問題解決的策略是指解決問題時所采用的方法和步驟；功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，均與題干描述不符。20.【】認為,遷移取決于學習者通過練習而獲得的定勢或學習能力。A、哈羅B、賈德C、沃爾夫D、桑代克正確答案：A二、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.學習不需要練習或者反復經(jīng)驗就可以發(fā)生?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B2.支架性教學主要意圖是將學習活動不某種有意義的大情境掛鉤,讓學生在真實的問題情境中進行學習?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B3.在高級知識獲得階段,學習者開始涉及大量的結構不良領域的問題,這時教學主要是以對知識的深局理解為基礎?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A4.吉利根認為在道德概念和道德標準上,女性更加注重語如公平和尊重他人權利之類抽象而理智的原則?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B5.在教育心理學的相關研究中,只要結果有助于教學質量的提高,過程中暫時不利于學生健康發(fā)展也沒關系。【】A、正確B、錯誤正確答案：B6.斯金緯認為,任何能夠提高操作反應率的刺激都是強化刺激?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A7.第二信號系統(tǒng)的刺激指的是凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B8.創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B9.與家能夠對相關領域的問題自動化地解決,有時甚至在無意識狀態(tài)下完成任務。【】A、正確B、錯誤正確答案：A10.羅杰斯提出了以學生為中心的教學思想?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A11.歸因理論認為,歸因影響學生的個人期望的改發(fā)和情感反應?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A12.探究性學習就是學習者通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題而建構知識的過程?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A13.操作性條件作用中行為后果影響隨后的行為?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A14.質性研究一般不使用量表或其他測量工具,而是以研究者本人作為研究工具?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A15.建構概念圖的過程是一個把自己頭腦中的知識外顯化的過程。【】A、正確B、錯誤正確答案：A16.學習工具的利用,心境管理和社會性人力資源利用都屬于資源管理策略。【】A、正確B、錯誤正確答案：A17.馬斯洛認為,外在學習是單紀依賴強化和條件作用的學習。【】A、正確B、錯誤正確答案：A18.角色扮演法在發(fā)展人們的社會理解力和改善人際關系方面沒有任何作用?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B19.在布魯緯看來,學習的實質是主動地形成認知結構?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A20.元認知知識是元認知的核心?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B21.斯皮羅等把知識分為結構良好領域的知識和結構不良領域的知識?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A22.在教學過程中,幫助學生正確表征問題可以培養(yǎng)其問題解決能力。【】A、正確B、錯誤正確答案：A23.小組道德討論是皮亞杰于1973年設計并實斲的道德教育模式?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B24.習得性無助的學生一般表現(xiàn)是采用自我無能的策略?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A25.“用針刺手,手馬上縮回”屬于應答性行為?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A26.品德是社會道德觃范在個人