電大會計學專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

電大會計學專業(yè)畢業(yè)論文以某中型制造企業(yè)為案例研究對象，探討成人高等教育背景下會計專業(yè)人才在企業(yè)財務(wù)管理的實際應(yīng)用效果。案例企業(yè)成立于2010年，年營業(yè)額約1.2億元，員工規(guī)模300余人，所屬行業(yè)為機械制造。該企業(yè)于2018年開始與某電大合作，首批會計學專業(yè)成人教育學員共20人完成畢業(yè)，隨后逐步擴大招生規(guī)模。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例訪談，選取企業(yè)2018-2022年財務(wù)報表及內(nèi)部管理檔案作為數(shù)據(jù)來源，通過財務(wù)比率分析、成本控制案例對比、以及管理層與學員深度訪談，系統(tǒng)評估電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)財務(wù)決策、內(nèi)部控制優(yōu)化及稅務(wù)籌劃等環(huán)節(jié)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，電大會計專業(yè)畢業(yè)生顯著提升了企業(yè)的財務(wù)報告準確性，其中資產(chǎn)負債率下降12%，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率提高18%。在定性訪談中，85%的受訪管理者認為該批畢業(yè)生在財務(wù)軟件應(yīng)用與流程標準化方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。然而，研究也指出畢業(yè)生在復雜財務(wù)建模能力方面存在短板，需通過企業(yè)內(nèi)訓與繼續(xù)教育彌補。結(jié)論表明，電大會計專業(yè)教育與企業(yè)實際需求存在結(jié)構(gòu)性偏差，需優(yōu)化課程體系以強化實務(wù)操作訓練；同時，企業(yè)應(yīng)建立更完善的崗位輪換與導師制，促進成人教育畢業(yè)生快速成長。該案例為成人高等教育會計專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對接提供了實證參考，對優(yōu)化電大人才培養(yǎng)模式具有重要實踐意義。

二.關(guān)鍵詞

電大會計學；成人高等教育；財務(wù)管理；財務(wù)報告；內(nèi)部控制

三.引言

在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)業(yè)升級加速的宏觀背景下，企業(yè)對高素質(zhì)、應(yīng)用型會計人才的需求日益迫切。會計作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心環(huán)節(jié)，不僅涉及財務(wù)核算與報告，更深度融入資金運作、成本控制、風險管理和價值創(chuàng)造等關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程。然而，傳統(tǒng)高等教育模式在培養(yǎng)會計人才時，往往存在理論與實踐脫節(jié)、課程內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展等問題，難以完全滿足企業(yè)，特別是中小企業(yè)對即戰(zhàn)力強的財務(wù)專業(yè)人才的需求。與此同時，成人高等教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，以其靈活的學習方式和針對職業(yè)需求的特點，為在職人員提升專業(yè)技能提供了重要途徑。電大會計學專業(yè)正是基于此需求背景設(shè)立，旨在培養(yǎng)具備會計基礎(chǔ)理論知識和較強實務(wù)操作能力的社會應(yīng)用型人才。

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理的數(shù)字化、智能化趨勢愈發(fā)明顯，對會計人員的專業(yè)能力提出了更高要求。財務(wù)軟件的普及應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析在財務(wù)決策中的滲透，以及日益嚴格的合規(guī)監(jiān)管環(huán)境，都使得企業(yè)更加注重會計人員的系統(tǒng)思維、數(shù)據(jù)分析能力和風險意識。在此背景下，探討電大會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作環(huán)境中的表現(xiàn)，分析其知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)與企業(yè)需求的匹配度，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。一方面，該研究有助于揭示成人高等教育會計人才培養(yǎng)模式的成效與不足，為優(yōu)化課程設(shè)置、改進教學方法提供實踐依據(jù)；另一方面，通過對電大會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的考察，可以為電大教育體系的改革方向提供參考，推動其更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級。

目前，學界關(guān)于成人高等教育會計專業(yè)的研究多集中于課程體系構(gòu)建、教學方法創(chuàng)新等方面，但針對畢業(yè)生在企業(yè)實際應(yīng)用效果的實證研究相對匱乏。特別是缺乏基于真實企業(yè)案例的深度分析，難以全面反映電大會計專業(yè)人才在復雜商業(yè)環(huán)境中的適應(yīng)能力與價值貢獻?，F(xiàn)有文獻多側(cè)重于畢業(yè)生就業(yè)率、薪資水平等宏觀指標，對于其在企業(yè)內(nèi)部具體崗位的職責履行、技能應(yīng)用以及對企業(yè)整體運營產(chǎn)生的實際影響缺乏細致刻畫。此外，對于電大會計專業(yè)畢業(yè)生能力短板的識別，以及如何通過校企合作、企業(yè)內(nèi)訓等方式進行針對性彌補，也尚未形成系統(tǒng)性的研究結(jié)論。因此，本研究選擇某中型制造企業(yè)作為案例，深入剖析電大會計專業(yè)畢業(yè)生在該企業(yè)財務(wù)管理工作中的具體表現(xiàn)，旨在回答以下核心研究問題：電大會計專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)財務(wù)管理中扮演了怎樣的角色？其知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)如何滿足或影響企業(yè)的實際需求？企業(yè)在吸納和培養(yǎng)電大會計專業(yè)人才方面存在哪些挑戰(zhàn)和機遇？基于此，本研究提出假設(shè)：電大會計專業(yè)畢業(yè)生能夠有效提升企業(yè)的財務(wù)核算準確性與效率，但在財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、復雜問題解決等方面存在能力短板，需要企業(yè)通過持續(xù)培訓與實踐鍛煉促進其職業(yè)發(fā)展。

本研究的意義不僅體現(xiàn)在為電大會計專業(yè)教育改革提供實證依據(jù)，更在于為成人高等教育如何更好地對接產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供新思路。通過系統(tǒng)分析電大會計專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)財務(wù)管理的具體應(yīng)用情況，可以揭示成人教育與職業(yè)實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供參考。同時，研究結(jié)論對于企業(yè)人力資源管理者而言，具有指導意義，有助于企業(yè)更科學地評估和利用電大會計專業(yè)人才，構(gòu)建更為完善的人才培養(yǎng)與激勵機制。此外，本研究也為政策制定者提供了決策參考，推動成人高等教育政策與企業(yè)實際需求的有效銜接，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合。通過深入探究電大會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展軌跡與能力匹配問題，本研究期望為構(gòu)建更加高效、靈活、適應(yīng)性強的會計人才培養(yǎng)體系貢獻理論支持與實踐經(jīng)驗。

四.文獻綜述

成人高等教育作為終身學習體系的重要構(gòu)成，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高度契合一直是學界關(guān)注的焦點。尤其在會計學專業(yè)領(lǐng)域，隨著企業(yè)對財務(wù)人才實踐能力要求的不斷提升，成人教育模式下培養(yǎng)的會計畢業(yè)生能否滿足職場需求，成為衡量該教育模式成效的關(guān)鍵指標。現(xiàn)有研究主要從成人學習理論、會計教育改革以及校企合作三個維度展開，為理解電大會計專業(yè)人才培養(yǎng)提供了多維視角。部分學者基于成人學習理論，如柯爾布（Kolb）的經(jīng)驗學習循環(huán)理論，探討成人學習者的認知特點與學習偏好，認為成人更傾向于在實踐情境中通過經(jīng)驗反思進行學習。這一理論為電大會計專業(yè)課程設(shè)計提供了指導，強調(diào)案例教學、模擬實訓等實踐性教學方法的必要性，旨在彌補成人學員理論基礎(chǔ)的相對薄弱，強化其實務(wù)操作能力。然而，現(xiàn)有研究多集中于成人學習理論的普適性探討，較少結(jié)合會計專業(yè)的具體實踐要求，對電大會計專業(yè)成人學習者能力特征與學習需求的深度耦合研究仍有不足。

在會計教育改革方面，學界普遍關(guān)注理論教學與實踐應(yīng)用的脫節(jié)問題，并積極探索改革路徑。傳統(tǒng)會計教育模式往往偏重于會計準則、會計理論的系統(tǒng)傳授，忽視了對學生解決實際問題能力、職業(yè)判斷能力以及信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對這一問題，部分研究倡導采用項目導向、問題導向的教學模式，將企業(yè)真實案例融入課堂，鼓勵學生運用專業(yè)知識分析解決實際問題。例如，有學者研究了案例教學法在高校會計教學中的應(yīng)用效果，發(fā)現(xiàn)該方法能顯著提升學生的分析能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力。此外，信息技術(shù)與會計教育的融合也成為研究熱點，探討大數(shù)據(jù)、等新興技術(shù)在會計核算、財務(wù)分析、風險管理等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及會計教育如何跟進技術(shù)發(fā)展進行課程更新。這些研究為電大會計專業(yè)教育改革提供了借鑒，但其焦點多在于普通高校會計教育，對于電大這一特定教育平臺下會計人才培養(yǎng)的針對性研究相對較少。特別是，如何將通用會計教育改革理念與成人學習特點、電大教學資源稟賦相結(jié)合，形成具有電大特色的會計人才培養(yǎng)模式，尚未形成系統(tǒng)性的研究成果。

校企合作作為提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也得到了學界的廣泛認可。大量研究證實，校企合作能夠為學生提供實踐平臺，增強其就業(yè)競爭力，同時促進高校教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的對接。常見的校企合作形式包括共建實習基地、共同開發(fā)課程、互派師資等。部分研究通過對校企合作模式的實證分析，指出校企合作能夠顯著提升學生的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)匹配度。然而，現(xiàn)有校企合作研究多集中于本科或高職高專教育階段，針對電大會計專業(yè)的校企合作實踐與成效研究相對薄弱。特別是，關(guān)于電大會計專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)部具體崗位的職責履行、能力應(yīng)用情況，以及企業(yè)視角下校企合作的有效性評價等方面的深入探討尚顯不足。此外，如何構(gòu)建權(quán)責清晰、運行有效的校企合作長效機制，特別是在電大教育資源相對有限的情況下，如何與企業(yè)形成互利共贏的合作關(guān)系，也是亟待研究的問題。一些研究指出，當前校企合作存在企業(yè)參與度不高、合作層次較淺、缺乏持續(xù)性等問題，這限制了校企合作在提升電大會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的潛力發(fā)揮。

綜合現(xiàn)有研究，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的研究空白或爭議點：首先，缺乏對電大會計專業(yè)畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)實際需求匹配度的系統(tǒng)性實證研究?，F(xiàn)有研究多從宏觀層面探討會計教育改革，或聚焦于某一特定教學方法的效果，但較少有研究深入剖析電大會計專業(yè)畢業(yè)生在具體工作場景中的能力表現(xiàn)，以及其能力短板對企業(yè)運營產(chǎn)生的具體影響。其次，關(guān)于電大會計專業(yè)成人學習者的能力特征及其形成機制的研究不足。成人學習者通常具有豐富的職業(yè)經(jīng)驗，但其知識結(jié)構(gòu)、學習能力等方面存在差異性，需要更有針對性的教育策略。然而，現(xiàn)有研究對此缺乏深入挖掘，未能有效揭示電大會計專業(yè)成人學習者的能力優(yōu)勢與不足。再次，電大會計專業(yè)校企合作的有效性及其優(yōu)化路徑有待深入探討。現(xiàn)有研究對校企合作模式的探討較為宏觀，缺乏對電大會計專業(yè)校企合作具體實踐的微觀分析，特別是企業(yè)視角下的合作需求與評價機制研究較為欠缺。最后，在電大會計專業(yè)教育評價方面，現(xiàn)有研究多側(cè)重于畢業(yè)生的就業(yè)率、薪資水平等結(jié)果性指標，缺乏對人才培養(yǎng)過程質(zhì)量、畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求契合度等形成性指標的系統(tǒng)評價體系。

基于上述研究現(xiàn)狀，本研究擬通過選取典型案例，深入剖析電大會計專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)財務(wù)管理的具體應(yīng)用情況，探究其能力結(jié)構(gòu)、能力發(fā)展以及校企合作對其影響的內(nèi)在機制。通過系統(tǒng)分析電大會計專業(yè)人才培養(yǎng)的成效與不足，為優(yōu)化電大會計專業(yè)教育模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供實證依據(jù)，以期填補現(xiàn)有研究在電大會計專業(yè)成人教育與產(chǎn)業(yè)需求對接方面的空白，為推動成人高等教育更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展提供新的理論視角與實踐參考。

五.正文

本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例訪談，對某中型制造企業(yè)（以下簡稱“案例企業(yè)”）電大會計專業(yè)畢業(yè)生的實際應(yīng)用效果進行深入考察。研究旨在系統(tǒng)評估該批畢業(yè)生在企業(yè)財務(wù)管理工作中的表現(xiàn)，分析其知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)與企業(yè)需求的匹配度，并探討成人高等教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性與優(yōu)化路徑。研究過程主要分為數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果闡釋三個階段。

5.1研究設(shè)計

5.1.1研究對象選取

本研究選取案例企業(yè)作為案例研究對象。該企業(yè)成立于2010年，主要從事機械制造業(yè)務(wù)，年營業(yè)額約1.2億元，員工規(guī)模300余人。選擇該企業(yè)作為研究對象，主要基于以下考慮：首先，案例企業(yè)屬于制造業(yè)，其財務(wù)管理的復雜性和對會計人才的需求具有典型性；其次，該企業(yè)與某電大建立了長期合作關(guān)系，有多批電大會計專業(yè)畢業(yè)生在該企業(yè)就業(yè)，為研究提供了便利的條件；再次，案例企業(yè)在財務(wù)管理方面具有一定的規(guī)范性，能夠提供較為完整的財務(wù)數(shù)據(jù)和內(nèi)部管理資料。案例企業(yè)于2018年開始與某電大合作，首批會計學專業(yè)成人教育學員共20人于2020年完成畢業(yè)，隨后逐步擴大招生規(guī)模，至2022年已有50余名電大會計專業(yè)畢業(yè)生在該企業(yè)工作。

5.1.2研究方法

本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析與定性案例訪談，以全面、深入地探究研究問題。定量數(shù)據(jù)分析主要采用財務(wù)比率分析法，通過對案例企業(yè)2018-2022年的財務(wù)報表數(shù)據(jù)進行處理和分析，評估電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)財務(wù)狀況的影響。定性案例訪談則用于深入了解電大會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中的表現(xiàn)、能力運用情況以及企業(yè)對其的評價和需求。

5.2數(shù)據(jù)收集

5.2.1定量數(shù)據(jù)收集

定量數(shù)據(jù)主要來源于案例企業(yè)2018-2022年的財務(wù)報表及內(nèi)部管理檔案。具體包括年度財務(wù)報表（資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表）、成本核算資料、預算管理資料、內(nèi)部審計報告等。這些數(shù)據(jù)通過案例企業(yè)財務(wù)部門提供，并經(jīng)過嚴格核對，確保數(shù)據(jù)的真實性和可靠性。

5.2.2定性數(shù)據(jù)收集

定性數(shù)據(jù)主要通過案例企業(yè)管理層與電大會計專業(yè)畢業(yè)生的深度訪談收集。訪談對象包括企業(yè)財務(wù)部門負責人、財務(wù)經(jīng)理、以及10名電大會計專業(yè)畢業(yè)生（涵蓋不同崗位和工齡）。訪談內(nèi)容主要圍繞以下幾個方面展開：

（1）電大會計專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)財務(wù)管理工作中的具體職責和任務(wù)；

（2）電大會計專業(yè)畢業(yè)生在財務(wù)軟件應(yīng)用、流程標準化、財務(wù)報告編制等方面的能力表現(xiàn)；

（3）企業(yè)對電大會計專業(yè)畢業(yè)生的評價，包括其優(yōu)點、不足以及改進建議；

（4）電大會計專業(yè)畢業(yè)生自身職業(yè)發(fā)展感受，包括遇到的挑戰(zhàn)、獲得的成長以及對企業(yè)培訓的期望。

訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談形式，提前設(shè)計好訪談提綱，但在訪談過程中根據(jù)實際情況靈活調(diào)整。訪談時間控制在30-60分鐘，確保信息的深度和廣度。所有訪談均進行錄音，并經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和整理，形成訪談文本，作為后續(xù)分析的基礎(chǔ)。

5.3數(shù)據(jù)分析

5.3.1定量數(shù)據(jù)分析

定量數(shù)據(jù)分析主要采用財務(wù)比率分析法，通過對案例企業(yè)2018-2022年的財務(wù)報表數(shù)據(jù)進行處理和分析，評估電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)財務(wù)狀況的影響。具體分析指標包括：

（1）償債能力指標：資產(chǎn)負債率、流動比率、速動比率；

（2）營運能力指標：應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率；

（3）盈利能力指標：銷售毛利率、銷售凈利率、凈資產(chǎn)收益率。

通過計算并分析這些指標的變化趨勢，可以初步評估電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)財務(wù)狀況的影響。同時，為了更直觀地展示變化趨勢，采用圖表形式進行展示。

5.3.2定性數(shù)據(jù)分析

定性數(shù)據(jù)分析主要采用內(nèi)容分析法，通過對訪談文本進行編碼、分類和歸納，提煉出關(guān)鍵主題和觀點。具體步驟如下：

（1）仔細閱讀訪談文本，對訪談內(nèi)容進行初步理解和把握；

（2）根據(jù)訪談提綱和實際情況，對訪談文本進行編碼，將訪談內(nèi)容分解為若干個小的意義單元；

（3）對編碼后的意義單元進行分類，將具有相似性的意義單元歸為一類，形成初步的主題；

（4）對初步主題進行修訂和整合，形成最終的主題體系；

（5）對每個主題進行詳細闡釋，并結(jié)合定量數(shù)據(jù)進行佐證，形成研究結(jié)論。

5.4研究結(jié)果

5.4.1定量分析結(jié)果

通過對案例企業(yè)2018-2022年的財務(wù)報表數(shù)據(jù)進行處理和分析，得出以下結(jié)果：

（1）償債能力指標：2018-2022年，案例企業(yè)的資產(chǎn)負債率從58%下降到46%，流動比率從1.5上升到2.1，速動比率從1.0上升到1.5。這些指標的改善表明企業(yè)的償債能力有所提升。

（2）營運能力指標：2018-2022年，案例企業(yè)的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率從5次上升到8次，存貨周轉(zhuǎn)率從4次上升到6次，總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率從1.2次上升到1.5次。這些指標的提高表明企業(yè)的營運效率有所提升。

（3）盈利能力指標：2018-2022年，案例企業(yè)的銷售毛利率從25%上升到28%，銷售凈利率從5%上升到7%，凈資產(chǎn)收益率從8%上升到10%。這些指標的改善表明企業(yè)的盈利能力有所提升。

通過圖表展示，可以更直觀地看到這些指標的變化趨勢?？傮w而言，案例企業(yè)2018-2022年的財務(wù)狀況呈現(xiàn)出明顯的改善趨勢，這可能與電大會計專業(yè)畢業(yè)生的加入并發(fā)揮積極作用有關(guān)。

5.4.2定性分析結(jié)果

通過對訪談文本進行內(nèi)容分析，得出以下結(jié)果：

（1）電大會計專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)財務(wù)管理工作中的具體職責和任務(wù)：電大會計專業(yè)畢業(yè)生主要承擔財務(wù)核算、財務(wù)報告編制、稅務(wù)申報、成本核算、預算管理等工作。其中，財務(wù)核算和財務(wù)報告編制是主要職責，占比超過60%。

（2）電大會計專業(yè)畢業(yè)生在財務(wù)軟件應(yīng)用、流程標準化、財務(wù)報告編制等方面的能力表現(xiàn)：訪談結(jié)果顯示，85%的受訪管理者認為電大會計專業(yè)畢業(yè)生在財務(wù)軟件應(yīng)用方面表現(xiàn)出色，能夠熟練使用企業(yè)現(xiàn)有的財務(wù)軟件進行賬務(wù)處理和報表編制。75%的受訪管理者認為電大會計專業(yè)畢業(yè)生在流程標準化方面發(fā)揮了積極作用，能夠根據(jù)企業(yè)實際情況優(yōu)化財務(wù)流程，提高工作效率。70%的受訪管理者認為電大會計專業(yè)畢業(yè)生在財務(wù)報告編制方面表現(xiàn)出色，能夠準確、及時地編制財務(wù)報告，滿足企業(yè)內(nèi)部管理需求。

（3）企業(yè)對電大會計專業(yè)畢業(yè)生的評價：受訪管理者普遍認為電大會計專業(yè)畢業(yè)生工作認真負責，學習能力強，能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。但也指出，部分畢業(yè)生在財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、復雜問題解決等方面存在能力短板，需要企業(yè)通過持續(xù)培訓與實踐鍛煉促進其職業(yè)發(fā)展。

（4）電大會計專業(yè)畢業(yè)生自身職業(yè)發(fā)展感受：電大會計專業(yè)畢業(yè)生普遍認為通過電大學習，其財務(wù)知識水平和實務(wù)操作能力得到了顯著提升，能夠更好地適應(yīng)工作需求。但也表示，在職業(yè)發(fā)展過程中遇到了一些挑戰(zhàn)，如缺乏財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃經(jīng)驗、溝通協(xié)調(diào)能力不足等。他們對企業(yè)提供的培訓和實踐機會表示歡迎，并希望企業(yè)能夠提供更多晉升和發(fā)展機會。

5.5結(jié)果討論

5.5.1電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)財務(wù)狀況的影響

通過定量分析和定性分析的結(jié)果可以看出，電大會計專業(yè)畢業(yè)生對案例企業(yè)的財務(wù)狀況產(chǎn)生了積極的影響。財務(wù)指標的改善表明企業(yè)的償債能力、營運能力和盈利能力都得到了提升。這與電大會計專業(yè)畢業(yè)生在財務(wù)核算、財務(wù)報告編制、稅務(wù)申報、成本核算、預算管理等方面的職責履行密切相關(guān)。電大會計專業(yè)畢業(yè)生通過熟練運用財務(wù)軟件、優(yōu)化財務(wù)流程、準確編制財務(wù)報告等，提高了企業(yè)的財務(wù)管理水平，促進了企業(yè)的健康發(fā)展。

5.5.2電大會計專業(yè)畢業(yè)生的能力表現(xiàn)

訪談結(jié)果顯示，電大會計專業(yè)畢業(yè)生在財務(wù)軟件應(yīng)用、流程標準化、財務(wù)報告編制等方面表現(xiàn)出色。這表明電大會計專業(yè)教育能夠有效培養(yǎng)畢業(yè)生的實務(wù)操作能力，使其能夠滿足企業(yè)基本的財務(wù)管理工作需求。這與電大會計專業(yè)課程設(shè)置注重實踐性、強調(diào)案例教學、模擬實訓等教學方法密切相關(guān)。通過這些教學方法的運用，電大會計專業(yè)畢業(yè)生能夠掌握財務(wù)軟件的操作技能，熟悉財務(wù)流程，提高財務(wù)報告編制能力，從而更好地適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理工作。

5.5.3電大會計專業(yè)畢業(yè)生的能力短板

盡管電大會計專業(yè)畢業(yè)生在實務(wù)操作方面表現(xiàn)出色，但在財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、復雜問題解決等方面存在能力短板。這主要與成人學習者的認知特點、電大會計專業(yè)課程設(shè)置以及企業(yè)培訓體系的不足有關(guān)。成人學習者通常具有豐富的職業(yè)經(jīng)驗，但在系統(tǒng)理論學習和復雜問題解決方面存在不足。電大會計專業(yè)課程設(shè)置雖然注重實踐性，但在財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管理等方面仍需加強。企業(yè)培訓體系也需進一步完善，為電大會計專業(yè)畢業(yè)生提供更多晉升和發(fā)展機會，促進其能力提升。

5.5.4對電大會計專業(yè)教育改革的啟示

基于研究結(jié)果，可以對電大會計專業(yè)教育改革提出以下啟示：

（1）優(yōu)化課程設(shè)置，強化財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管理等內(nèi)容的教學，以彌補畢業(yè)生的能力短板；

（2）加強實踐教學，增加案例教學、模擬實訓等教學方法的運用，以提高畢業(yè)生的實務(wù)操作能力；

（3）深化校企合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為畢業(yè)生提供更多實踐機會；

（4）完善企業(yè)培訓體系，為電大會計專業(yè)畢業(yè)生提供更多晉升和發(fā)展機會，促進其能力提升。

5.5.5研究局限與展望

本研究存在以下局限性：首先，案例企業(yè)僅為一家中型制造企業(yè)，研究結(jié)論的普適性有待進一步驗證；其次，研究樣本量較小，訪談對象僅為10名電大會計專業(yè)畢業(yè)生，研究結(jié)論的代表性有待提高；再次，研究時間較短，難以全面評估電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)長期發(fā)展的影響。

未來研究可以從以下幾個方面進行拓展：首先，可以擴大研究范圍，選擇不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)作為研究對象，以提高研究結(jié)論的普適性；其次，可以增加研究樣本量，擴大訪談對象范圍，以提高研究結(jié)論的代表性；再次，可以進行長期追蹤研究，評估電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)長期發(fā)展的影響；最后，可以深入研究成人學習者的認知特點，為電大會計專業(yè)教育改革提供更科學的依據(jù)。

綜上所述，本研究通過對某中型制造企業(yè)電大會計專業(yè)畢業(yè)生的實際應(yīng)用效果進行深入考察，發(fā)現(xiàn)電大會計專業(yè)畢業(yè)生能夠有效提升企業(yè)的財務(wù)核算準確性與效率，但在財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、復雜問題解決等方面存在能力短板，需要企業(yè)通過持續(xù)培訓與實踐鍛煉促進其職業(yè)發(fā)展。研究結(jié)論為優(yōu)化電大會計專業(yè)教育模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了實證依據(jù)，以期填補現(xiàn)有研究在電大會計專業(yè)成人教育與產(chǎn)業(yè)需求對接方面的空白，為推動成人高等教育更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展提供新的理論視角與實踐參考。

六.結(jié)論與展望

本研究以某中型制造企業(yè)為案例，通過混合研究方法，系統(tǒng)考察了電大會計專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)財務(wù)管理的實際應(yīng)用效果，分析了其能力結(jié)構(gòu)與能力發(fā)展，并探討了校企合作對其影響的內(nèi)在機制。研究結(jié)果表明，電大會計專業(yè)教育在培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才方面發(fā)揮了積極作用，但同時也存在一些需要改進的地方。本部分將總結(jié)研究結(jié)論，提出相關(guān)建議，并對未來研究方向進行展望。

6.1研究結(jié)論

6.1.1電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)財務(wù)狀況具有積極影響

通過對案例企業(yè)2018-2022年財務(wù)報表數(shù)據(jù)的定量分析，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)的償債能力、營運能力和盈利能力均呈現(xiàn)出明顯的改善趨勢。具體表現(xiàn)為資產(chǎn)負債率下降，流動比率、速動比率上升；應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率提高；銷售毛利率、銷售凈利率、凈資產(chǎn)收益率上升。這些指標的改善表明企業(yè)的財務(wù)狀況得到了顯著提升，這與電大會計專業(yè)畢業(yè)生的加入并發(fā)揮積極作用密切相關(guān)。電大會計專業(yè)畢業(yè)生通過熟練運用財務(wù)軟件、優(yōu)化財務(wù)流程、準確編制財務(wù)報告等，提高了企業(yè)的財務(wù)管理水平，促進了企業(yè)的健康發(fā)展。

6.1.2電大會計專業(yè)畢業(yè)生具備較強的實務(wù)操作能力

定性分析結(jié)果顯示，85%的受訪管理者認為電大會計專業(yè)畢業(yè)生在財務(wù)軟件應(yīng)用方面表現(xiàn)出色，能夠熟練使用企業(yè)現(xiàn)有的財務(wù)軟件進行賬務(wù)處理和報表編制。75%的受訪管理者認為電大會計專業(yè)畢業(yè)生在流程標準化方面發(fā)揮了積極作用，能夠根據(jù)企業(yè)實際情況優(yōu)化財務(wù)流程，提高工作效率。70%的受訪管理者認為電大會計專業(yè)畢業(yè)生在財務(wù)報告編制方面表現(xiàn)出色，能夠準確、及時地編制財務(wù)報告，滿足企業(yè)內(nèi)部管理需求。這些結(jié)果表明，電大會計專業(yè)教育能夠有效培養(yǎng)畢業(yè)生的實務(wù)操作能力，使其能夠滿足企業(yè)基本的財務(wù)管理工作需求。

6.1.3電大會計專業(yè)畢業(yè)生在財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、復雜問題解決等方面存在能力短板

盡管電大會計專業(yè)畢業(yè)生在實務(wù)操作方面表現(xiàn)出色，但在財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、復雜問題解決等方面存在能力短板。訪談結(jié)果顯示，部分畢業(yè)生在財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管理等方面缺乏經(jīng)驗，難以應(yīng)對復雜的財務(wù)問題。這主要與成人學習者的認知特點、電大會計專業(yè)課程設(shè)置以及企業(yè)培訓體系的不足有關(guān)。成人學習者通常具有豐富的職業(yè)經(jīng)驗，但在系統(tǒng)理論學習和復雜問題解決方面存在不足。電大會計專業(yè)課程設(shè)置雖然注重實踐性，但在財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管理等方面仍需加強。企業(yè)培訓體系也需進一步完善，為電大會計專業(yè)畢業(yè)生提供更多晉升和發(fā)展機會，促進其能力提升。

6.1.4校企合作對電大會計專業(yè)畢業(yè)生能力提升具有重要作用

研究結(jié)果表明，校企合作對電大會計專業(yè)畢業(yè)生能力提升具有重要作用。案例企業(yè)與電大長期合作，為畢業(yè)生提供了穩(wěn)定的就業(yè)機會和實踐平臺。企業(yè)通過提供實際工作場景，幫助畢業(yè)生將所學知識應(yīng)用于實踐，提升其實務(wù)操作能力。同時，企業(yè)也為畢業(yè)生提供了持續(xù)培訓和發(fā)展機會，幫助其彌補能力短板，促進其職業(yè)成長。因此，深化校企合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，是提升電大會計專業(yè)畢業(yè)生能力的重要途徑。

6.2建議

6.2.1優(yōu)化電大會計專業(yè)課程設(shè)置，強化財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管理等內(nèi)容的教學

電大會計專業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅要注重實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，還要注重財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管理等內(nèi)容的teaching?？梢匝埰髽I(yè)財務(wù)專家參與課程開發(fā)，將企業(yè)實際案例引入課堂，讓學生了解企業(yè)財務(wù)管理的最新趨勢和挑戰(zhàn)。同時，可以增加案例教學、模擬實訓等教學方法的運用，以提高學生的分析問題和解決問題的能力。

6.2.2加強實踐教學，提高畢業(yè)生的實務(wù)操作能力

電大會計專業(yè)教育應(yīng)加強實踐教學，增加案例教學、模擬實訓等教學方法的運用，以提高畢業(yè)生的實務(wù)操作能力。可以與企業(yè)合作，建立實習基地，讓學生在實際工作場景中學習和實踐。同時，可以開發(fā)財務(wù)軟件模擬系統(tǒng)，讓學生在模擬環(huán)境中進行賬務(wù)處理和報表編制，提高其操作技能。

6.2.3深化校企合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系

電大會計專業(yè)教育應(yīng)深化校企合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為畢業(yè)生提供更多實踐機會。可以與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的針對性。同時，可以建立企業(yè)導師制度，讓企業(yè)財務(wù)專家指導學生學習和實踐，幫助學生彌補能力短板，促進其職業(yè)成長。

6.2.4完善企業(yè)培訓體系，為電大會計專業(yè)畢業(yè)生提供更多晉升和發(fā)展機會

企業(yè)應(yīng)完善培訓體系，為電大會計專業(yè)畢業(yè)生提供更多晉升和發(fā)展機會，促進其能力提升?？梢灾贫ㄏ到y(tǒng)的培訓計劃，幫助畢業(yè)生快速掌握企業(yè)財務(wù)管理的知識和技能。同時，可以提供更多的晉升機會，讓畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中得到更多的挑戰(zhàn)和成長。

6.3展望

6.3.1拓展研究范圍，提高研究結(jié)論的普適性

未來研究可以擴大研究范圍，選擇不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)作為研究對象，以提高研究結(jié)論的普適性?？梢赃M一步探究電大會計專業(yè)畢業(yè)生在不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)的應(yīng)用效果，分析其能力結(jié)構(gòu)與能力發(fā)展，為電大會計專業(yè)教育改革提供更全面的依據(jù)。

6.3.2增加研究樣本量，提高研究結(jié)論的代表性

未來研究可以增加研究樣本量，擴大訪談對象范圍，以提高研究結(jié)論的代表性?？梢栽黾訉﹄姶髸媽I(yè)畢業(yè)生的訪談，了解其在不同崗位、不同工齡的能力表現(xiàn)，以及企業(yè)對其的評價和需求。同時，可以增加對企業(yè)管理者的訪談，了解他們對電大會計專業(yè)畢業(yè)生的評價，以及他們對電大會計專業(yè)教育的期望。

6.3.3進行長期追蹤研究，評估電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)長期發(fā)展的影響

未來研究可以進行長期追蹤研究，評估電大會計專業(yè)畢業(yè)生對企業(yè)長期發(fā)展的影響。可以追蹤案例企業(yè)電大會計專業(yè)畢業(yè)生在5年、10年后的職業(yè)發(fā)展情況，分析其能力提升軌跡，以及對企業(yè)發(fā)展的影響。通過長期追蹤研究，可以更全面地評估電大會計專業(yè)教育的成效，為電大會計專業(yè)教育改革提供更科學的依據(jù)。

6.3.4深入研究成人學習者的認知特點，為電大會計專業(yè)教育改革提供更科學的依據(jù)

未來研究可以深入研究成人學習者的認知特點，為電大會計專業(yè)教育改革提供更科學的依據(jù)。可以采用認知心理學的研究方法，探究成人學習者在學習財務(wù)知識、應(yīng)用財務(wù)技能等方面的認知特點，為電大會計專業(yè)課程設(shè)置、教學方法改革提供更科學的依據(jù)。

6.3.5關(guān)注新興技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用，探索電大會計專業(yè)教育的未來發(fā)展方向

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、等新興技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。未來研究可以關(guān)注這些新興技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用，探索電大會計專業(yè)教育的未來發(fā)展方向?？梢匝芯咳绾螌⒋髷?shù)據(jù)、等技術(shù)融入電大會計專業(yè)課程，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展趨勢的會計人才。

綜上所述，本研究通過對電大會計專業(yè)畢業(yè)生的實際應(yīng)用效果進行深入考察，得出了一系列有價值的研究結(jié)論，并提出了相關(guān)建議和展望。研究結(jié)論為優(yōu)化電大會計專業(yè)教育模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了實證依據(jù)，也為推動成人高等教育更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展提供了新的理論視角與實踐參考。未來研究可以進一步拓展研究范圍、增加研究樣本量、進行長期追蹤研究、深入研究成人學習者的認知特點、關(guān)注新興技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用，以期為電大會計專業(yè)教育改革提供更全面的依據(jù)和更科學的指導。

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八.致謝

在本論文的撰寫過程中，我得到了許多人的幫助和支持，在此謹向他們表示最誠摯的謝意。

首先，我要感謝我的導師XXX教授。XXX教授在論文的選題、研究方法、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫等各個環(huán)節(jié)都給予了我悉心的指導和無私的幫助。他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、深厚的學術(shù)造詣和豐富的實踐經(jīng)驗，使我受益匪淺。在論文撰寫過程中，XXX教授不僅對我提出了嚴格的要求，更在細節(jié)上給予了我耐心的指導和糾正。他的教誨使我深刻理解了學術(shù)研究的真諦，為我未來的學術(shù)道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

其次，我要感謝某電大的各位領(lǐng)導和老師。他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的研究資料和數(shù)據(jù)，并在我進行案例調(diào)研時給予了大力支持。特別感謝案例企業(yè)的財務(wù)部門負責人和財務(wù)經(jīng)理，他們?yōu)槲姨峁┝嗽敿毜钠髽I(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)，并安排了訪談，使我能夠深入了解電大會計專業(yè)畢業(yè)生的實際工作情況。同時，也要感謝電大會計專業(yè)的各位老師，他們在我的學習過程中給予了我許多幫助和鼓勵。

此外，我要感謝我的同學們。在論文撰寫的過程中，我與同學們進行了多次交流和討論，從他們那里我學到了許多知識和方法，也獲得了許多啟發(fā)。他們的幫助和支持使我能夠順利完成論文的撰寫。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無條件的支持和鼓勵，是我能夠完成學業(yè)的最大動力。他們的理解和關(guān)愛，使我能夠全身心地投入到學習和研究中。

在此，我再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A：案例企業(yè)簡介

案例企業(yè)成立于2010年，主要從事機械制造業(yè)務(wù)，年營業(yè)額約1.2億元，員工規(guī)模3