《5.觀測(cè)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀測(cè)風(fēng)》是教科版(2024)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《天氣》中的重要一課。在本單元中，學(xué)生已對(duì)天氣現(xiàn)象有了初步認(rèn)識(shí)，而風(fēng)作為常見天氣要素之一，其觀測(cè)方法和特征的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)天氣系統(tǒng)的認(rèn)知體系。教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感知風(fēng)的存在，進(jìn)而探究如何觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。通過(guò)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)旗等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的觀測(cè)工具制作與使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，教材內(nèi)容注重將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類生活和自然環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)氣象科學(xué)的興趣，為后續(xù)學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于9-10歲，處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)，具備初步觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和表達(dá)能力。但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍，能積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)；部分學(xué)生則需要更多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在動(dòng)手操作和科學(xué)思維方面有待提高。他們對(duì)周圍世界充滿好奇，渴望通過(guò)科學(xué)課探索自然奧秘，但在科學(xué)探究方法和科學(xué)概念理解上還需進(jìn)一步培養(yǎng)和深化。對(duì)于風(fēng)，學(xué)生在日常生活中有所感知，但對(duì)于如何科學(xué)地觀測(cè)風(fēng)的1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，理解風(fēng)的形成與空氣流動(dòng)的關(guān)系，知道風(fēng)具有2.掌握風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)旗等常見觀測(cè)風(fēng)的工具的工作原理，學(xué)會(huì)使用這些工具準(zhǔn)確判斷風(fēng)3.了解風(fēng)對(duì)人類生活和自然環(huán)境的多方面影響，如風(fēng)力發(fā)電、帆船航行、植物傳播種1.通過(guò)觀察生活中風(fēng)的現(xiàn)象，如飄動(dòng)的樹葉、揚(yáng)起的沙塵等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問(wèn)題的能力，能夠從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與風(fēng)相關(guān)的問(wèn)題，如“風(fēng)是從哪里吹來(lái)的”“風(fēng)的大2.在探究風(fēng)的方向和大小的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等思維方法，對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行處理和總結(jié)，提高邏輯思維能力，如通過(guò)比較不同時(shí)間風(fēng)向標(biāo)指向，歸納風(fēng)的變化規(guī)律。3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)風(fēng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合理推測(cè)和驗(yàn)證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力，如推測(cè)在不同天氣條件下風(fēng)的變化情況，并通過(guò)實(shí)際觀測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。(三)科學(xué)探究引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用制作好的工具進(jìn)行風(fēng)的觀測(cè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)記錄和分析觀測(cè)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。(四)科學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)這一自然現(xiàn)象的探究興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察天氣、關(guān)注自然現(xiàn)象的意識(shí)，形成熱愛科學(xué)、樂(lè)于探究的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)資源的合理利用和保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，如認(rèn)識(shí)到減少空氣污染對(duì)風(fēng)的質(zhì)量的影響。了解風(fēng)對(duì)人類生活和自然環(huán)境的影響，體會(huì)科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.知道風(fēng)可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述，學(xué)會(huì)用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。2.能制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗，并用于觀測(cè)風(fēng)。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確判斷風(fēng)向和風(fēng)力大小，理解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。2.對(duì)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的變化規(guī)律。五、教學(xué)方法1.講授法：講解風(fēng)的形成、風(fēng)向和風(fēng)力的概念、觀測(cè)工具的原理等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的探究活動(dòng)奠定理論基礎(chǔ)。2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行制作風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀測(cè)工具的制作和使用方法。3.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生在戶外觀察風(fēng)的現(xiàn)象，用自制工具觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4.小組合作法：安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。六、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入(5分鐘)1.教師活動(dòng)：播放一段風(fēng)吹動(dòng)樹葉、旗幟飄揚(yáng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了什么?是什么讓它們動(dòng)起來(lái)了?”引導(dǎo)學(xué)生回答出風(fēng)。接著提問(wèn)：“那你們?cè)谏钪羞€在哪些地方感受到了風(fēng)?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考并回答教師的問(wèn)題，分享自己在生活中感受到風(fēng)的場(chǎng)景，如吹頭發(fā)時(shí)、騎自行車時(shí)風(fēng)的吹拂等。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放生動(dòng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入風(fēng)的概念，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。(二)風(fēng)的形成(5分鐘)1.教師活動(dòng)：展示一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)形成示意圖，講解風(fēng)的形成原理：太陽(yáng)照射地面，使得地面不同地方受熱不均，熱的地方空氣上升，冷的地方空氣就會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，這樣就形成了空氣的流動(dòng)，空氣的流動(dòng)就是風(fēng)。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和比喻幫助學(xué)生理解，比如把空氣比作一群小朋友，熱的地方小朋友都跑開了，冷的地方小朋友就跑過(guò)來(lái)填補(bǔ)空位，就形成了流動(dòng)。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽教師講解，觀察示意圖，嘗試用自己的話復(fù)述風(fēng)的形成過(guò)程。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解風(fēng)形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)的觀測(cè)方法提供知識(shí)支撐。(三)認(rèn)識(shí)風(fēng)向(10分鐘)1.教師活動(dòng)：拿出一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，介紹風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量風(fēng)向的工具。講解風(fēng)向的概念，即風(fēng)吹來(lái)的方向就是風(fēng)向。將風(fēng)向標(biāo)放在教室外的走廊上，讓學(xué)生觀察風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向，提問(wèn)：“現(xiàn)在風(fēng)向標(biāo)箭頭指向哪里?那風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來(lái)的?”引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)向的判斷方法，(四)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)(15分鐘)1.教師活動(dòng)：展示制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)的材料，包括吸管、大頭針、卡紙、帶橡皮的鉛筆等。講解制作步驟：首先，將卡紙剪成箭頭和箭尾的形狀；然后，用大頭針將箭頭和箭尾固定在吸管兩端；最后，將大頭針插在鉛筆的橡皮上，使吸管能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)。在講解過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，如大頭針的使用。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行制作，巡2.學(xué)生活動(dòng)：小組合作，按照教師講解的步驟制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)，制作完成后，在小組3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親手制作風(fēng)向標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)(五)用風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)風(fēng)向(10分鐘)1.教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，讓學(xué)生將自制的風(fēng)向標(biāo)放置在空曠的地方，觀察風(fēng)向方向吹來(lái)的?和剛才在教室里觀察到的風(fēng)向一樣嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)向變化的原因。2.學(xué)生活動(dòng)：在操場(chǎng)上認(rèn)真觀測(cè)風(fēng)向，記錄觀測(cè)結(jié)果，并與小組同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用自制工具進(jìn)行觀測(cè)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，培(六)認(rèn)識(shí)風(fēng)力和風(fēng)速(10分鐘)1.教師活動(dòng)：展示不同風(fēng)力下物體狀態(tài)的圖片，如微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樹葉、大風(fēng)中被吹彎的樹枝、狂風(fēng)中倒塌的房屋等，講解風(fēng)力是指風(fēng)的強(qiáng)弱，風(fēng)力大小可以用風(fēng)速來(lái)表示，風(fēng)速是指空氣在單位時(shí)間內(nèi)流動(dòng)的距離。介紹風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的工具，但由于條件限制，我們今天用風(fēng)旗來(lái)大致判斷風(fēng)力大小。展示風(fēng)旗實(shí)物，講解風(fēng)旗由一根2.學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，了解不同風(fēng)力下物體的狀態(tài)，認(rèn)識(shí)風(fēng)力和風(fēng)速的概念。觀察風(fēng)旗，理解風(fēng)旗與風(fēng)力大小的關(guān)系。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示和實(shí)物介紹，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)風(fēng)力和風(fēng)速的概念，以及風(fēng)旗判斷風(fēng)力大小的方法，為學(xué)生后續(xù)觀測(cè)風(fēng)力大小做準(zhǔn)備。(七)制作簡(jiǎn)易風(fēng)旗(10分鐘)1.教師活動(dòng)：展示制作簡(jiǎn)易風(fēng)旗的材料，一根小竹竿和一塊彩色布條。講解制作步驟：將彩色布條一端系在竹竿上。讓學(xué)生以小組為單位制作風(fēng)旗，提醒學(xué)生選擇自己喜歡顏色的布條，制作完成后用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)的大小。2.學(xué)生活動(dòng)：小組合作制作風(fēng)旗，完成后相互展示，交流制作心得。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作風(fēng)旗，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)風(fēng)旗的認(rèn)識(shí)，為風(fēng)力大小的觀測(cè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。(八)用風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)力大小(10分鐘)1.教師活動(dòng)：發(fā)放記錄表格，講解風(fēng)力判斷標(biāo)準(zhǔn)，如“微風(fēng)：布條輕輕飄動(dòng)；大風(fēng)：布條劇烈飄動(dòng)”等。帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上用風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)力大小，要求學(xué)生仔細(xì)觀察布條飄動(dòng)的情況，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)記錄風(fēng)的大小。巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)和記錄。2.學(xué)生活動(dòng)：在操場(chǎng)上用風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)力大小，按照教師提供的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真記錄觀測(cè)時(shí)間、觀測(cè)地點(diǎn)和風(fēng)力大小。小組內(nèi)交流觀測(cè)結(jié)果，討論風(fēng)力大小變化的情況。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)力大小，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和數(shù)據(jù)記錄能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受風(fēng)的大小變化。(九)課堂總結(jié)(5分鐘)1.教師活動(dòng)：組織學(xué)生回到教室，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在觀測(cè)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，如風(fēng)向和風(fēng)力大小的變化情況等。總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成、風(fēng)向和風(fēng)力的概念，以及觀測(cè)風(fēng)的方法。提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)風(fēng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?在觀測(cè)風(fēng)的過(guò)程中，你們遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。2.學(xué)生活動(dòng)：積極分享自己的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，反思在觀測(cè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分享和教師總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和反思能力。(十)拓展延伸(5分鐘)1.教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀測(cè)風(fēng)的變化，記錄不同時(shí)間的風(fēng)向和風(fēng)力大小，并思考風(fēng)對(duì)我們的生活有哪些影響。鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，如不同地區(qū)的風(fēng)的特點(diǎn)、風(fēng)的利用等。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成觀測(cè)和資料查閱任務(wù)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察和自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)風(fēng)與生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)。1.概念：風(fēng)吹來(lái)的方向2.工具：風(fēng)向標(biāo)2.表示：風(fēng)速3.工具：風(fēng)速儀(風(fēng)旗大致判斷)在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)風(fēng)的觀測(cè)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，