授予閱謝支巧培養(yǎng)閱讀能力~~渤斤4惇生

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式下，數(shù)學(xué)老師更注重培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力和邏

輯思維能力，并且在實際的教學(xué)活動中也采取了一些措施來培養(yǎng)小學(xué)生這兩種能

力，遺憾的是大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師都忽略了對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。由于玦少

專門的數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力都比較弱，經(jīng)常會在做

題時因為理解不到位而出現(xiàn)這樣那樣的問題。為了幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),

必須要加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的必耍性

在全面推進(jìn)落實素質(zhì)教育的政策背景下，為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),

數(shù)學(xué)老師必須要在教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。數(shù)學(xué)不僅為其他的科

學(xué)提供了豐富的邏輯思維、簡潔的語言和解決問題的方法，還讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者可以

利用數(shù)字符號的語言表達(dá)來獲得意義。換種說法就是，數(shù)學(xué)老師在課堂上給小學(xué)

生傳授的理論知識，從另一種角度來說實際，是在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)語言。囚此,

為了培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識正確解決數(shù)學(xué)問題的能力以及獨立思考的能力，必

須要加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，以便幫助小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)閱讀中對數(shù)

學(xué)知識有更深入的理解。小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力獲得提高后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也

可以得到明顯的提升，相應(yīng)的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和水平也能獲得提高。

二、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)的小學(xué)生因為對數(shù)學(xué)語言的表達(dá)方式理解不

到位，致使很多小學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時由于在理解題目上存在問題，進(jìn)而不能對

數(shù)學(xué)問題建立透徹的分析，解答的問題經(jīng)常思考不夠全面或者存在偏差，總是對

數(shù)學(xué)問題一知半解。因為數(shù)學(xué)閱讀能力的欠缺，使得很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到

困惑，并逐漸降低了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲和求知欲，最終影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的效果。此外，很多小學(xué)生在審題的過程中也沒有進(jìn)行全面的思考，對題目中的

已知條件和未知條件也不能都找出來，還有題目中的關(guān)鍵字眼也常常被忽略，因

而在數(shù)學(xué)試卷上我們常?？梢钥吹叫W(xué)生因為各種原因而錯誤百出。有部分小學(xué)

生雖然可以在較短的時間內(nèi)完成審題就開始解題，但是他們所做數(shù)學(xué)題的正確率

卻很低，這也影響了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。要想快速又準(zhǔn)確的解答數(shù)學(xué)題,

這就需要小學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，并且在解題過程中懷著端正的學(xué)習(xí)態(tài)

度來審題。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師要在傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的過程中

加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)過程中，讓小學(xué)生在提升數(shù)學(xué)閱讀水平的同時

不斷提高自身的邏輯思維能力和對事物的認(rèn)知能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的各項能力

綜合提升，實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的構(gòu)成

L數(shù)學(xué)語言理解能力。

數(shù)學(xué)語言理解能力是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)閱讀能力之一，在數(shù)學(xué)語言理解能力中囊

括了數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)理論知識、數(shù)學(xué)語言文字和數(shù)學(xué)圖形的變換關(guān)系，除此之外，

還有一個非常重要的內(nèi)容，就是要學(xué)會利用數(shù)學(xué)語言將其他語言所表達(dá)的東西闡

述出來。掌握好數(shù)學(xué)語言理解能力可以為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在解答數(shù)

學(xué)題時，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是小學(xué)生必須能夠?qū)㈩}目中蘊(yùn)含的已知條件和未知條

件都清晰列出，在讀懂題意后小學(xué)生就可以根據(jù)題目要求進(jìn)行解題了。

2.數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力。

處于小學(xué)時期的學(xué)生見識還比較少，在認(rèn)知與思維理解方面的能力都需要提

升，所以，數(shù)學(xué)老師在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的時候一定要重視培養(yǎng)小學(xué)生對

數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換能力，這樣可以讓小學(xué)生利用自己的認(rèn)知去看待數(shù)學(xué)問題并能得

到一個很好的理解。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的過程中，數(shù)學(xué)老師除了要

讓小學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)換圖片信息和文字信息外，還要讓小學(xué)生學(xué)會把數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換為

其他類型的語言，最終讓小學(xué)生學(xué)會對數(shù)學(xué)語言與其他語言間的自由靈活轉(zhuǎn)換。

3.數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不僅是數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力和理解能力的外在表現(xiàn)，還是小

學(xué)生展示自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的最佳途徑?？谡Z表達(dá)和竹面表達(dá)都屬于數(shù)學(xué)語

言表達(dá)能力，小學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識的廣度和深度直接決定了他們能夠通過數(shù)學(xué)語

言進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。當(dāng)然，小學(xué)生需要數(shù)學(xué)表達(dá)時就要利用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。

四、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法

1.通過情境設(shè)置激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

興趣才是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的最好老師。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很多小

學(xué)生會感到十分困難，并口還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理，隨著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時司不

斷延長，有些小學(xué)生還會抵觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并表現(xiàn)出厭學(xué)的狀態(tài)。而之所以會

出現(xiàn)這種現(xiàn)象很大的原因就是因為小學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀不感興趣。為了解決這一問

題，小學(xué)老師在教授數(shù)學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，并借用現(xiàn)

有的數(shù)學(xué)閱讀資源來調(diào)動小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣。為此，數(shù)學(xué)老師可以通過設(shè)置

情境教學(xué)的方式，改變枯燥的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓小學(xué)生在情境教學(xué)中不斷活躍思

維，進(jìn)而讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)內(nèi)容《秒的認(rèn)識》時，數(shù)學(xué)老師就可以設(shè)置生動有

趣的情境集中小學(xué)生的注意力。我國火箭成功發(fā)射的那個時刻還有同學(xué)記得嗎？

在今天這節(jié)課上讓我們一起重溫一下火箭飛向太空時的激動情景。在這個時候數(shù)

學(xué)老師就可以為小學(xué)生播放我國火箭點火倒計時的視頻片段，之后讓小學(xué)生跟著

視頻一起來倒計時：5、4、3……點火，之后數(shù)學(xué)老師就可以把小學(xué)生的注意力

帶到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上，讓小學(xué)生認(rèn)識秒，并教小學(xué)生學(xué)著估算時間，緊接著可以

讓小學(xué)生再回到數(shù)學(xué)課本上，引導(dǎo)小學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并在自主閱讀中加深

對秒的理解。

2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

別注意第二種情況，在糾正錯題的過程中引導(dǎo)小學(xué)生去抓住數(shù)學(xué)問題中的關(guān)鍵字

眼，并用數(shù)學(xué)語言對題目要素進(jìn)行轉(zhuǎn)換，之后再利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解題。

例如，在學(xué)習(xí)四年級《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》這一課程內(nèi)容時，老師可以給

小學(xué)生設(shè)計一道這樣的問題：李阿姨從老家乘坐高鐵去廣州在路上用十五小時的

時間，高鐵每小時的速度大約是120km,那么同學(xué)們思考下從李阿姨的老家到

廣州大約有多少千米的距離呢？在這個數(shù)學(xué)題中，小學(xué)生會用到兩位數(shù)和三位數(shù)

相乘的計算方法，并進(jìn)行正確的計算，這就是設(shè)計這道題的目的。小學(xué)生在計算

這道數(shù)學(xué)題時，通?？梢栽陬}目中準(zhǔn)確提煉出問題的重點，并能夠?qū)懗?5x120

的等式，不過在計算的過程中容易忘記要加進(jìn)位數(shù),從第二層積的個位開始計算,

并且因為120這個三位數(shù)有一個0,部分小學(xué)生會因為之前學(xué)過的整數(shù)相乘末尾

數(shù)耍對齊的知識影響，不知道如何處理無法對齊的這種豎式。而之所以會出現(xiàn)這

種問題，是因為小學(xué)生沒有正確理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的概念，也沒有把文字語言

的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語言，所以在解題的時候會出現(xiàn)各種各樣的問題。一旦出現(xiàn)這

種情況，數(shù)學(xué)老師就要帶著小學(xué)生去重新閱讀和理解數(shù)學(xué)概念，讓小學(xué)生在重新

學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的概念中，加深對概念的理解，并學(xué)會靈活運用概念去做相

應(yīng)的數(shù)學(xué)題。

4.選擇合適的教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

每個學(xué)科有每個學(xué)科的特點，數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力時，要根

據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性來制定合理有效的教學(xué)手段。在我國教育政策不斷改善和落實

的過程中，雖然各種先進(jìn)的教學(xué)方式花樣百出，但并不是所有的教學(xué)方式都可以

應(yīng)用到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實踐教學(xué)中去。因此，數(shù)學(xué)老師在通過策略培

養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力前，必須要先了解什么是數(shù)學(xué)閱讀能力，并充分認(rèn)識到

數(shù)學(xué)閱讀能力在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，之后結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,

制定出科學(xué)的教學(xué)方案，幫助小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效

果。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師必須摒棄不良的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，主動去學(xué)

習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，之后在了解數(shù)學(xué)特性的前提下，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,

通過科學(xué)合理的教學(xué)方式來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

效果，進(jìn)而完成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)。舉個例子，數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)的過程中可以

挑選些能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的資料讓小學(xué)生閱讀，像《馬小跳玩數(shù)學(xué)》

就是很好的數(shù)學(xué)閱讀書籍，小學(xué)生在閱讀這些書籍資料的過程中，不但可以提高

自身數(shù)學(xué)閱讀的能力，還可以在閱讀中學(xué)到部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，這對培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣有著非常明顯的作用。

5.傳授數(shù)學(xué)閱讀方法，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

科學(xué)有效的閱讀方法不僅能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，還可以幫助小學(xué)

生更好的審清題意。

第一，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行快速閱讀?？焖匍喿x就是讓小學(xué)生在搞清楚問題類型

的前提下快速提取題目中的關(guān)鍵字眼和數(shù)據(jù)信息并進(jìn)行分析，以此同時，大麻中

要立刻把問題與自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，進(jìn)而形成對問題的初步理解。

第二，引導(dǎo)小學(xué)生在仔細(xì)閱讀中篩選出有用的信息。在對題目形成初步的理

解后，數(shù)學(xué)老師不但要讓小學(xué)生對題目中的信息進(jìn)行篩選，還要考慮到這些數(shù)據(jù)

信息間的聯(lián)系，并能簡單列出這些數(shù)據(jù)的關(guān)系，防止在解答問題過程中出現(xiàn)模糊

題意，寫錯數(shù)等情況。

第三，對獲取的信息進(jìn)行總結(jié)，建立數(shù)學(xué)模型。通過閱讀題干獲取關(guān)鍵信息

后，數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)小學(xué)生對這些信息進(jìn)行總結(jié)，并在大腦中依據(jù)這些信息建

立數(shù)模。

第四，培養(yǎng)小學(xué)生回顧檢查的習(xí)慣。根據(jù)實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生

沒有養(yǎng)成檢查問題的習(xí)慣。檢查問題主要包括以下三個維度：一是檢查解題過程

中是否寫對了題干中的數(shù)據(jù)。二是檢查對題干中的關(guān)鍵信息是否理解正確。三是

檢查所列的數(shù)量關(guān)系是否正確無誤。只有讓小