高職英語聽說能力提升教案**一、課程基本信息**課程名稱：高職英語聽說教程課時：1課時（45分鐘）授課對象：高職一年級學生（非英語專業(yè)）教材：《新編高職英語聽說教程（基礎(chǔ)版）》（高等教育出版社）課型：聽說綜合課**二、教學目標**（一）知識目標1.掌握日常交際場景中的核心詞匯（如`greet`（問候）、`apologize`（道歉）、`request`（請求）、`thanks`（感謝））及短語（如`excuseme`（打擾一下）、`belatefor`（遲到））。2.熟練運用日常交際句型（如問候：*Hi,howareyoudoing?*；道歉：*I'msorryI'mlate.*；請求：*Couldyoupassme...?*；感謝：*Thankyousomuch.*）。（二）能力目標1.聽力：能聽懂關(guān)于“超市購物”“校園問候”等日常場景的簡短對話（語速約120詞/分鐘），準確抓取關(guān)鍵信息（時間、地點、事件）。2.口語：能運用所學詞匯和句型進行簡單口語交流，做到發(fā)音基本準確、表達連貫（每句話不超過5個停頓）。（三）情感目標1.培養(yǎng)對英語聽說的興趣，降低“開口恐懼”，增強學習信心。2.了解英語國家交際習慣（如問候避免隱私問題、請求用委婉句式），提升跨文化意識。**三、教學重難點**（一）教學重點1.聽力：關(guān)鍵信息（時間、地點、需求）的識別與提取。2.口語：常用交際句型的得體運用（如`Couldyou...?`比`Canyou...?`更禮貌）。（二）教學難點1.跨文化交際中的“得體性”（如避免用“Haveyoueaten?”問候英語國家人士）。2.克服口語表達中的“停頓過多”“語法錯誤”等問題。**四、教學方法**1.情景教學法：設(shè)計“超市購物”“校園偶遇”等真實場景，讓學生在模擬環(huán)境中練習聽說。2.任務(wù)型教學法：設(shè)置“聽對話找地點”“用句型完成對話”等具體任務(wù)，驅(qū)動學生主動學習。3.合作學習法：以兩人/四人小組為單位完成口語練習，降低個體焦慮。4.多媒體輔助法：用音頻（對話錄音）、視頻（《老友記》片段）、PPT（詞匯句型展示）增強直觀性。**五、教學準備**1.教具：PPT課件、音頻播放器、麥克風（可選）、超市購物清單道具。2.材料：《新編高職英語聽說教程》Unit2聽力材料、《老友記》S1E1片段（1分鐘，問候場景）、學生作業(yè)錄制模板（音頻/視頻）。**六、教學過程****（一）熱身導入：激活已有知識（5分鐘）**目標：引發(fā)興趣，關(guān)聯(lián)舊知與新知。內(nèi)容與方法：播放《老友記》中Rachel與Monica第一次見面的片段（1分鐘），提問：*Howdotheygreeteachother?*（他們?nèi)绾螁柡颍浚W生回答后，展示中西方問候差異（如中國“吃了嗎？”vs.英語國家“Howareyou?”），引出本節(jié)課主題——“日常交際中的聽說訓練”。設(shè)計意圖：用經(jīng)典美劇片段吸引注意力，通過文化對比激發(fā)學生對“得體交際”的思考。**（二）詞匯與句型呈現(xiàn)：構(gòu)建語言基礎(chǔ)（10分鐘）**目標：掌握核心詞匯與句型，理解其語境用法。內(nèi)容與方法：1.詞匯學習：用PPT展示4個核心詞匯（`greet`、`apologize`、`request`、`thanks`），帶讀（注意重音：`greet`/ɡri?t/、`apologize`/??p?l?d?a?z/），并舉例說明（如`greet`：*Shegreetedmewithasmile.*）。2.句型學習：展示5個常用句型（見表1），解釋其適用場景（如`Couldyou...?`用于請求幫助，比`Canyou...?`更禮貌），并讓學生模仿朗讀（注意語調(diào)：`Couldyoupassmethesalt?`用升調(diào)）。表1日常交際常用句型場景句型示例問候*Hi,howareyoudoing?*道歉*I'msorryI'mlate.*請求*Couldyoutellmewhere...is?*感謝*Thankyousomuch.*設(shè)計意圖：通過“音-形-義”結(jié)合的方式，讓學生快速掌握基礎(chǔ)語言點，為后續(xù)聽說訓練做準備。**（三）聽力訓練：從泛聽到精聽（15分鐘）**目標：提升聽力理解能力，學會抓取關(guān)鍵信息。內(nèi)容與方法：1.泛聽（大意理解）：播放教材Unit2聽力材料（超市購物對話，2分鐘），提問：*Wherearethey?*（他們在哪里？）、*Whatdoesthecustomerwanttobuy?*（顧客想買什么？）。學生回答后，核對答案（*Theyareinasupermarket.*、*Thecustomerwantstobuymilk.*）。2.精聽（細節(jié)提?。涸俅尾シ艑υ?，讓學生完成填空練習（見表2），重點關(guān)注“請求”與“回應(yīng)”句型。核對答案，解釋難點（如`aisle`/a?l/意為“過道”，`cart`/kɑ?t/意為“購物車”）。表2聽力填空練習原文填空內(nèi)容Excuseme,couldyoutellmewherethe______is?milkSure,it'sinaisle3.Youcantakea______ifyouwant.cartI'msorry,Ican'tfindthe______.bread3.聽后總結(jié)：引導學生歸納“超市購物”場景中的常用表達（如`Excuseme,couldyou...?`（請求幫助）、`It'sinaisle...`（指示位置））。設(shè)計意圖：通過“泛聽-精聽-總結(jié)”的梯度訓練，讓學生逐步提升聽力技能，從“聽懂大意”到“抓住細節(jié)”。**（四）口語練習：從模仿到交際（10分鐘）**目標：運用所學句型進行口語交流，提升表達流利度與得體性。內(nèi)容與方法：1.模仿練習：播放聽力材料錄音，讓學生跟著讀（注意語音語調(diào)，如`Couldyou...?`的升調(diào)），教師糾正常見發(fā)音錯誤（如`th`的咬舌音：`thankyou`）。2.對話練習（兩人小組）：給學生分配“顧客”與“店員”角色，用所學句型模擬超市購物場景（如：*顧客*：Excuseme,couldyoutellmewherethebreadis?*店員*：Sure,it'sinaisle2.*顧客*：Thankyousomuch.教師巡視指導，重點關(guān)注句型運用的準確性與得體性。3.展示與反饋：邀請2-3組學生上臺表演，教師與其他學生用“星級評價表”（見表3）給予反饋（如“句型用對了，加一星！”“發(fā)音很清晰，加一星！”）。表3口語星級評價表評價維度星級（1-3星）句型準確性□□□發(fā)音清晰度□□□表達流利度□□□交際得體性□□□設(shè)計意圖：通過“模仿-對話-展示”的遞進練習，讓學生從“被動輸入”轉(zhuǎn)向“主動輸出”，并通過評價激勵學生參與。**（五）拓展活動：跨文化意識培養(yǎng)（3分鐘）**目標：了解中西方交際差異，提升跨文化能力。內(nèi)容與方法：小組討論：*What'sthedifferencebetweengreetinginChinaandinEnglish-speakingcountries?*（中西方問候方式有什么不同？）學生分享后，教師總結(jié)：英語國家問候避免隱私問題（如不說“你多大了？”“你工資多少？”），常用`Howareyou?``Nicetomeetyou.`等；中國問候更注重“關(guān)心”（如“吃了嗎？”“最近忙嗎？”）。設(shè)計意圖：將語言學習與文化理解結(jié)合，讓學生學會“得體”使用英語，避免文化誤解。**（六）總結(jié)與反饋（2分鐘）**目標：梳理重點，強化學習效果。內(nèi)容與方法：教師總結(jié)本節(jié)課重點：核心詞匯（`greet`、`apologize`等）、常用句型（`Couldyou...?`等）、聽力技巧（抓關(guān)鍵信息）、口語技巧（得體表達）。學生分享收獲（如“我學會了用`Couldyou...?`請求幫助”“我知道了英語國家問候不說‘吃了嗎？’”）。教師鼓勵：*Greatjobtoday!Keeppracticing,andyou'llgetbetter.*（今天大家做得很好！繼續(xù)練習，你們會進步的?。?*七、作業(yè)設(shè)計（分層要求）**（一）基礎(chǔ)層（全體學生）聽課文錄音，背誦表1中的常用句型（每個句型讀5遍，背誦1遍）。完成教材Unit2課后聽力練習（填空與判斷）。（二）提高層（學有余力的學生）錄制一段口語對話（1-2分鐘）：用所學句型模擬“校園偶遇”場景（如問候、道歉、請求幫忙），上傳至班級群（用微信/釘釘）。（三）拓展層（興趣濃厚的學生）寫一篇學習日志（100詞左右）：談?wù)勀銓Α爸形鞣浇浑H差異”的理解，比如“我以前不知道英語國家問候不說‘吃了嗎？’，以后和外國人打招呼要注意”。設(shè)計意圖：分層作業(yè)滿足不同學生的需求，基礎(chǔ)層鞏固知識，提高層提升能力，拓展層培養(yǎng)思維。**八、板書設(shè)計**高職英語聽說能力提升——日常交際場景KeyWords&Phrases：greet（問候）、apologize（道歉）、request（請求）、thanks（感謝）、excuseme（打擾一下）UsefulSentences：1.Hi,howareyoudoing?（你好嗎？）2.I'msorryI'mlate.（對不起，我遲到了。）3.Couldyoutellmewhere...is?（你能告訴我……在哪里嗎？）4.Thankyousomuch.（非常感謝。）跨文化小貼士：中國：吃了嗎？（關(guān)心）→英語國家：Howareyou?（問候）**九、教學反思（預(yù)設(shè)與調(diào)整）**1.預(yù)設(shè)問題：部分學生基礎(chǔ)差，跟不上聽力節(jié)奏。調(diào)整方案：放慢聽力材料語速（如用軟件將語速調(diào)至0.8倍），或選擇更簡單的對話（如“校園問候”而非“超市購物”）。2.預(yù)設(shè)問題：部分學生不敢開口，怕出錯。調(diào)整方案：增加小組練習時間（如將10分鐘延長至12分鐘），讓學生在熟悉的同伴面前放松；教師多給予鼓勵（如“你說得很好，再試一次！”），減少糾錯的頻率（只糾