六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿合集**一、開(kāi)場(chǎng)：以溫暖為序，赴一場(chǎng)“成長(zhǎng)的對(duì)話(huà)”**尊敬的各位家長(zhǎng)：大家晚上好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表六年級(jí)（X）班的全體師生，向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示最衷心的感謝——感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間，與我們共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；感謝你們一直以來(lái)對(duì)班級(jí)工作的理解與支持。今天的家長(zhǎng)會(huì)，與其說(shuō)是“匯報(bào)會(huì)”，不如說(shuō)是“成長(zhǎng)研討會(huì)”。我們將圍繞“六年級(jí)：從小學(xué)到初中的過(guò)渡關(guān)鍵期”這一主題，聊一聊孩子的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)，以及我們可以共同努力的方向。我希望，通過(guò)今天的交流，我們能成為“成長(zhǎng)合伙人”，用理解代替焦慮，用方法代替催促，陪孩子穩(wěn)穩(wěn)走過(guò)這一段重要的人生臺(tái)階。**二、班級(jí)現(xiàn)狀：看見(jiàn)孩子的“成長(zhǎng)全貌”**在分享具體問(wèn)題之前，我想先和大家聊聊我們班的“整體畫(huà)像”——這是一群充滿(mǎn)活力、有想法、敢嘗試的孩子，他們的身上有許多值得驕傲的閃光點(diǎn)：集體意識(shí)強(qiáng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們自發(fā)組織加油隊(duì)，為參賽同學(xué)送水、遞毛巾；班會(huì)課上，大家主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，布置教室、準(zhǔn)備節(jié)目，展現(xiàn)了很強(qiáng)的凝聚力。好奇心旺盛：最近我們學(xué)了“科學(xué)探究”單元，很多孩子課后主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，比如用醋泡雞蛋觀察蛋殼的變化，還寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，體現(xiàn)了很好的探究精神。特長(zhǎng)突出：我們班有擅長(zhǎng)繪畫(huà)的小美，她的作品在校園藝術(shù)節(jié)上獲獎(jiǎng)；有擅長(zhǎng)演講的小強(qiáng)，在年級(jí)辯論賽中表現(xiàn)出色；還有擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的小剛，是校田徑隊(duì)的主力。當(dāng)然，作為六年級(jí)的孩子，他們也面臨著一些“成長(zhǎng)的煩惱”，這也是我們今天要重點(diǎn)探討的：學(xué)習(xí)上的“分化”：部分孩子在數(shù)學(xué)應(yīng)用題、語(yǔ)文閱讀理解等方面出現(xiàn)了困難，主要原因是自主學(xué)習(xí)能力不足——比如有的孩子做完作業(yè)就玩手機(jī)，沒(méi)有主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有的孩子遇到不會(huì)的題就放棄，沒(méi)有主動(dòng)思考的意識(shí)。行為上的“逆反”：最近有家長(zhǎng)反映，孩子越來(lái)越“不聽(tīng)話(huà)”，比如不讓玩手機(jī)就發(fā)脾氣，不讓吃零食就摔門(mén)。這其實(shí)是青春期萌芽的表現(xiàn)——孩子的自我意識(shí)增強(qiáng)，希望被尊重，被理解，而不是被“命令”。習(xí)慣上的“漏洞”：有的孩子作業(yè)拖拉，每天要寫(xiě)到10點(diǎn)；有的孩子書(shū)包雜亂，找不到課本；有的孩子上課注意力不集中，容易走神。這些習(xí)慣如果不及時(shí)糾正，到了初中會(huì)更吃力。**三、關(guān)鍵問(wèn)題解析：用“專(zhuān)業(yè)”破解“成長(zhǎng)困惑”**六年級(jí)是“過(guò)渡年級(jí)”，孩子的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)要求都發(fā)生了很大變化。接下來(lái)，我將針對(duì)三個(gè)核心問(wèn)題，和大家分享具體的應(yīng)對(duì)方法。**（一）心理過(guò)渡：如何應(yīng)對(duì)“青春期逆反”？**六年級(jí)的孩子，生理上開(kāi)始進(jìn)入青春期，心理上則處于“半成熟”狀態(tài)——他們既希望自己像成年人一樣被對(duì)待，又缺乏成年人的理性和經(jīng)驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)的“溝通方式”直接決定了親子關(guān)系的質(zhì)量。給家長(zhǎng)的3個(gè)溝通技巧：1.學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，而非“說(shuō)教”：當(dāng)孩子說(shuō)“我不想做作業(yè)”時(shí)，不要立刻批評(píng)“你怎么這么懶”，而是先共情：“你不想做作業(yè)，是不是覺(jué)得今天的作業(yè)太多了？或者遇到了什么困難？”等孩子把情緒發(fā)泄出來(lái)，再一起想解決辦法。2.學(xué)會(huì)“尊重”，而非“命令”：比如想讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)，可以說(shuō)“你覺(jué)得今天幾點(diǎn)睡覺(jué)比較合適？”而不是“趕緊去睡覺(jué)！”給孩子選擇權(quán)，他會(huì)更愿意配合。3.學(xué)會(huì)“肯定”，而非“否定”：孩子做了錯(cuò)事，不要說(shuō)“你怎么這么笨”，而是說(shuō)“你這次沒(méi)做好，是不是哪里沒(méi)考慮到？我們一起想想怎么改進(jìn)。”肯定孩子的努力，而不是否定他的能力。**（二）學(xué)習(xí)規(guī)劃：如何做好“小升初銜接”？**很多家長(zhǎng)關(guān)心“小升初”的問(wèn)題，其實(shí)小升初不是“終點(diǎn)”，而是“起點(diǎn)”——初中的學(xué)習(xí)要求更高，更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、時(shí)間管理和邏輯思維能力。因此，我們現(xiàn)在要做的，不是“刷題”，而是“培養(yǎng)能力”。給家長(zhǎng)的3個(gè)學(xué)習(xí)建議：1.培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”能力：讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如每天晚上7點(diǎn)到7點(diǎn)半預(yù)習(xí)第二天的課文，8點(diǎn)到8點(diǎn)半復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。家長(zhǎng)可以監(jiān)督執(zhí)行，但不要替孩子安排。2.重視“閱讀積累”：六年級(jí)是閱讀的“黃金期”，建議孩子每天讀30分鐘課外書(shū)，讀什么？——文學(xué)類(lèi)（比如《童年》《愛(ài)的教育》）、科普類(lèi)（比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《昆蟲(chóng)記》）、歷史類(lèi)（比如《上下五千年》）都可以。閱讀能提高閱讀理解能力，這對(duì)初中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都有幫助。3.學(xué)會(huì)“整理錯(cuò)題”：讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，把平時(shí)作業(yè)、測(cè)試中的錯(cuò)題抄下來(lái)，分析錯(cuò)誤原因（比如“計(jì)算錯(cuò)誤”“審題不清”“知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握”），然后定期復(fù)習(xí)。這樣能避免“重復(fù)犯錯(cuò)”，提高學(xué)習(xí)效率。**（三）習(xí)慣養(yǎng)成：哪些“核心習(xí)慣”影響初中成績(jī)？**初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏比小學(xué)快很多，因此，小學(xué)六年級(jí)必須養(yǎng)成的3個(gè)習(xí)慣：1.時(shí)間管理習(xí)慣：讓孩子學(xué)會(huì)“規(guī)劃時(shí)間”，比如早上6點(diǎn)半起床，7點(diǎn)吃早飯，7點(diǎn)20分出發(fā)去學(xué)校；晚上5點(diǎn)半到家，先做數(shù)學(xué)作業(yè)，再做語(yǔ)文作業(yè)，最后做英語(yǔ)作業(yè)；8點(diǎn)半完成作業(yè)，9點(diǎn)睡覺(jué)。這樣孩子會(huì)形成“規(guī)律的生活節(jié)奏”，避免“拖延癥”。2.預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)時(shí)，讓孩子標(biāo)出“不懂的地方”，比如語(yǔ)文課文中的生字詞，數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程；復(fù)習(xí)時(shí)，讓孩子回憶當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，比如“今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么？”“語(yǔ)文課文的中心思想是什么？”這樣能提高課堂效率，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.整理歸納習(xí)慣：讓孩子學(xué)會(huì)“整理書(shū)包”“整理書(shū)桌”“整理錯(cuò)題本”，比如每天晚上把書(shū)包里的課本、作業(yè)、文具整理好，放在固定的地方；每周把錯(cuò)題本里的錯(cuò)題分類(lèi)整理，比如“計(jì)算類(lèi)”“應(yīng)用題類(lèi)”“閱讀理解類(lèi)”。這樣孩子會(huì)變得“有條理”，避免“丟三落四”。**四、家校配合：做“成長(zhǎng)的支持者”，而非“監(jiān)督者”**最后，我想和大家聊聊“家校配合”的問(wèn)題。我們老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子的成長(zhǎng)。因此，我希望我們能做到以下幾點(diǎn)：**1.有效溝通：從“問(wèn)成績(jī)”到“問(wèn)過(guò)程”**很多家長(zhǎng)見(jiàn)到老師的第一句話(huà)就是“我家孩子成績(jī)?cè)趺礃?？”其?shí)，成績(jī)只是結(jié)果，過(guò)程才是關(guān)鍵。我希望家長(zhǎng)能多問(wèn)一些“過(guò)程性”的問(wèn)題，比如：“孩子在課堂上的表現(xiàn)怎么樣？有沒(méi)有積極發(fā)言？”“孩子的作業(yè)有沒(méi)有按時(shí)完成？有沒(méi)有遇到什么困難？”“孩子最近的情緒怎么樣？有沒(méi)有什么煩心事？”這樣老師能更具體地反饋孩子的情況，家長(zhǎng)也能更有針對(duì)性地幫助孩子。**2.支持班級(jí)：從“旁觀者”到“參與者”**班級(jí)是孩子成長(zhǎng)的“小社會(huì)”，需要家長(zhǎng)的參與和支持。比如：參與家長(zhǎng)會(huì)：按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)動(dòng)態(tài)；參與志愿者活動(dòng)：比如運(yùn)動(dòng)會(huì)上幫忙布置場(chǎng)地，家長(zhǎng)會(huì)后幫忙打掃教室；支持班級(jí)活動(dòng)：比如為班級(jí)捐贈(zèng)圖書(shū)、文具，或者參與班級(jí)組織的親子活動(dòng)。這樣能讓孩子感受到“家長(zhǎng)對(duì)他的重視”，也能讓老師更了解“孩子的家庭情況”。**3.緩解焦慮：從“施壓”到“陪伴”**很多家長(zhǎng)擔(dān)心“孩子考不上好初中”，于是給孩子報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，或者每天催促孩子“趕緊做作業(yè)”“趕緊復(fù)習(xí)”。其實(shí)，焦慮會(huì)傳染——家長(zhǎng)的焦慮會(huì)讓孩子變得緊張、自卑，甚至討厭學(xué)習(xí)。我希望家長(zhǎng)能做到：接受“孩子的平凡”：不是每個(gè)孩子都能考100分，只要孩子努力了，就應(yīng)該肯定他；關(guān)注“孩子的進(jìn)步”：比如孩子這次數(shù)學(xué)考了80分，比上次進(jìn)步了5分，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)他：“你這次數(shù)學(xué)進(jìn)步了，肯定是因?yàn)槟阕罱J(rèn)真復(fù)習(xí)了，繼續(xù)加油！”；陪伴“孩子的成長(zhǎng)”：比如每天晚上陪孩子讀一會(huì)兒書(shū)，周末陪孩子去公園玩，這樣能增進(jìn)親子關(guān)系，讓孩子感受到“家庭的溫暖”。**五、結(jié)尾：以信任為橋，赴一場(chǎng)“成長(zhǎng)之約”**各位家長(zhǎng)，六年級(jí)是孩子成長(zhǎng)的“關(guān)鍵期”，也是“黃金期”。我相信，只要我們老師和家長(zhǎng)一起努力，用理解代替焦慮，用方法代替催促，用陪伴代替施壓，我們的孩子一定能順利度過(guò)這個(gè)階段，成