蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)**一、教材分析**蘇教版三年級(jí)上冊(cè)是小學(xué)寫(xiě)作的起步關(guān)鍵期，旨在引導(dǎo)學(xué)生從“說(shuō)”向“寫(xiě)”過(guò)渡，培養(yǎng)“觀察—表達(dá)”的基本能力。本單元習(xí)作主題為“寫(xiě)一種熟悉的植物”，屬于“狀物類”習(xí)作的初始訓(xùn)練。教材編排遵循“從扶到放”的原則，先通過(guò)《荷花》《金黃金黃的樹(shù)葉》等課文滲透觀察方法（如按順序、抓特點(diǎn)），再以“習(xí)作提示”明確要求：“仔細(xì)觀察一種植物，把它的樣子、顏色、氣味等寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出自己的感受。”本設(shè)計(jì)緊扣“觀察”與“表達(dá)”的核心，聚焦“如何抓住植物特點(diǎn)”“如何按順序描寫(xiě)”兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生“形象思維為主、注意力易分散”的認(rèn)知特點(diǎn)，采用“實(shí)物觀察+范文引路+支架輔助”的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“從生活到文字”的轉(zhuǎn)化。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與能力學(xué)會(huì)用“看、摸、聞、想”等多感官觀察植物，抓住其形態(tài)、顏色、氣味等特點(diǎn)；能按“整體—局部”或“生長(zhǎng)順序”有條理地描寫(xiě)植物；嘗試用“比喻、擬人”等修辭手法讓文字更生動(dòng)。2.過(guò)程與方法通過(guò)“情境導(dǎo)入—觀察實(shí)踐—范文分析—習(xí)作練筆—修改完善”的流程，掌握狀物類習(xí)作的基本方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)植物的喜愛(ài)之情，激發(fā)觀察生活、記錄生活的興趣。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：抓住植物的特點(diǎn)，按順序描寫(xiě)；難點(diǎn)：將植物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，融入個(gè)人感受。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**實(shí)物：綠蘿、多肉植物（或?qū)W生自帶的小盆栽）；工具：觀察記錄表（每人1張）、多媒體課件（含《荷花》片段、優(yōu)秀習(xí)作示例）；分組：4人一組，每組1盆植物。**五、教學(xué)過(guò)程****（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）**1.猜謎游戲：教師出示謎語(yǔ)（如“小小綠傘土里插，頭頂黃花不說(shuō)話，細(xì)嫩身體迎風(fēng)擺，愛(ài)吃害蟲(chóng)保莊稼”——向日葵），引導(dǎo)學(xué)生猜植物，激活已有經(jīng)驗(yàn)。2.實(shí)物展示：教師拿出綠蘿，問(wèn)：“這是什么植物？你們平時(shí)注意過(guò)它嗎？它的葉子像什么？摸起來(lái)是什么感覺(jué)？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引出“觀察”的話題。3.明確任務(wù)：今天我們要學(xué)習(xí)“寫(xiě)一種熟悉的植物”，通過(guò)仔細(xì)觀察，把它的樣子、顏色、氣味寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出自己的感受。**（二）觀察指導(dǎo)，掌握方法（15分鐘）**1.示范觀察：用“多感官”找特點(diǎn)教師以綠蘿為例，帶領(lǐng)學(xué)生分步觀察：看（視覺(jué)）：整體是“藤狀”，葉子是“心形”，顏色是“深綠”（新葉淺綠）；摸（觸覺(jué)）：葉子“光滑”，藤條“柔軟”；聞（嗅覺(jué)）：有沒(méi)有氣味？（淡淡的青草香）；想（聯(lián)想）：葉子像“小扇子”“愛(ài)心”，藤條像“小尾巴”。2.分組觀察：用“記錄表”理順序每組發(fā)放1盆植物（如多肉、吊蘭），學(xué)生填寫(xiě)《觀察記錄表》（見(jiàn)表1）；教師巡視指導(dǎo)，提醒“按從整體到局部的順序”（如先看整株的樣子，再看葉子、莖、花）。表1：植物觀察記錄表植物名稱觀察時(shí)間樣子（整體/局部）顏色觸感氣味我的感受綠蘿9月15日藤狀，葉子心形深綠（新葉淺綠）光滑淡青草香很可愛(ài)，像小尾巴**（三）范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)（10分鐘）**1.回顧課文：出示《荷花》中的片段：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”提問(wèn)：作者寫(xiě)了荷花的什么特點(diǎn)？（荷葉的形狀、顏色；荷花的不同姿態(tài)）總結(jié)方法：用比喻（像大圓盤(pán)）、寫(xiě)變化（才展開(kāi)、全展開(kāi)、花骨朵）。2.出示優(yōu)秀習(xí)作示例（片段）：“我家的多肉像個(gè)小胖子，葉子圓滾滾的，像一顆顆綠色的珍珠。葉子的頂端有點(diǎn)紅，像抹了口紅。用手摸一摸，軟軟的，像棉花糖。湊近聞一聞，有股淡淡的清香味，像剛割的青草?！狈治觯鹤髡哂昧恕氨扔鳌保ㄏ裥∨肿?、珍珠、棉花糖），寫(xiě)了“形狀、顏色、觸感、氣味”，還加入了“像抹了口紅”的聯(lián)想，很生動(dòng)。**（四）習(xí)作練筆，嘗試表達(dá)（12分鐘）**1.明確要求：根據(jù)《觀察記錄表》，寫(xiě)一段話介紹自己觀察的植物，要求：按順序（整體→局部或葉子→莖→花）；抓住2-3個(gè)特點(diǎn)（如形狀、顏色、觸感）；嘗試用1個(gè)比喻或擬人句；寫(xiě)出自己的感受（如“很可愛(ài)”“我很喜歡”）。2.學(xué)生寫(xiě)作：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)（如提醒“把‘葉子很綠’改成‘葉子像翡翠一樣綠’”“把‘我很喜歡它’改成‘我每天都要給它澆水，看著它長(zhǎng)大，心里美滋滋的’”）。**（五）修改完善，提升表達(dá)（8分鐘）**1.自評(píng)：對(duì)照“習(xí)作評(píng)價(jià)量表”（見(jiàn)表2），給自己打分，標(biāo)注需要修改的地方（如“有沒(méi)有按順序？”“有沒(méi)有抓住特點(diǎn)？”）。表2：習(xí)作評(píng)價(jià)量表（滿分10分）評(píng)價(jià)維度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分（1-2分）順序合理按“整體→局部”或“生長(zhǎng)順序”描寫(xiě)2分特點(diǎn)突出寫(xiě)出了植物的2-3個(gè)特點(diǎn)（形狀、顏色、觸感等）3分語(yǔ)言生動(dòng)用了比喻或擬人句2分有個(gè)人感受寫(xiě)出了對(duì)植物的喜愛(ài)之情3分2.互評(píng)：同桌交換習(xí)作，用“○”圈出好句子，用“？”標(biāo)出不明白的地方，提出修改建議（如“你寫(xiě)的‘葉子很圓’可以改成‘葉子像小皮球一樣圓’”）。3.師評(píng)：選取2-3篇典型習(xí)作（如“順序清晰但特點(diǎn)不突出”“語(yǔ)言生動(dòng)但順序混亂”），全班點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“修改的重要性”（好文章是改出來(lái)的）。**（六）總結(jié)延伸，培養(yǎng)習(xí)慣（5分鐘）**1.總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用“看、摸、聞、想”觀察植物，按順序?qū)懱攸c(diǎn)，還嘗試了用比喻句讓文字更生動(dòng)。其實(shí)，只要仔細(xì)觀察，身邊的一草一木都能成為寫(xiě)作的素材。2.延伸任務(wù)：繼續(xù)觀察自己的植物，每周寫(xiě)1篇《植物生長(zhǎng)日記》（記錄葉子的變化、澆水后的樣子）；制作“植物名片”（畫(huà)一畫(huà)植物的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)），在班級(jí)展示。**六、教學(xué)反思**本設(shè)計(jì)以“觀察”為核心，通過(guò)“實(shí)物感知—方法指導(dǎo)—范文借鑒—實(shí)踐練筆”的梯度設(shè)計(jì)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。亮點(diǎn)在于：用“觀察記錄表”搭建寫(xiě)作支架，降低起步難度；用“評(píng)價(jià)量表”明確寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道“怎么寫(xiě)才好”；延伸任務(wù)注重“持續(xù)觀察”，培養(yǎng)長(zhǎng)期寫(xiě)作習(xí)慣。改進(jìn)方向：可增加“小組分享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可提供“句式模板”（如“我的植物像______，葉子______，摸起來(lái)______，聞起來(lái)______，我覺(jué)得______”），幫助其完成習(xí)作。附：學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段示例《我家的多肉》我家的窗臺(tái)上有一盆多肉，像個(gè)小娃娃坐在花盆里。它的葉子圓滾滾的，像一顆顆綠色的小珍珠，頂端還有點(diǎn)紅，像涂了指甲油。用手摸一摸，軟軟的，像棉花糖一樣