第14課毛澤東開辟井岡山道路說課稿-2025-2026學年初中歷史統(tǒng)編版五四學制2024中國歷史第三冊-統(tǒng)編版五四學制2024授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第14課毛澤東開辟井岡山道路

2.教學年級和班級：2025-2026學年初中歷史統(tǒng)編版五四學制八年級（1）班

3.授課時間：2025年9月20日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過學習毛澤東開辟井岡山道路的歷史事件，學生將提升對革命先輩奮斗歷程的理解，增強對紅色文化的認同感，培養(yǎng)獨立思考的能力，學會從歷史角度分析問題，同時激發(fā)學生為國家和社會發(fā)展貢獻力量的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過中國近代史的相關(guān)知識，對辛亥革命、五四運動等歷史事件有一定的了解。然而，對于毛澤東開辟井岡山道路這一歷史階段，學生可能了解較少，對于這一時期的歷史背景、事件經(jīng)過和影響認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，能夠積極參與課堂討論。他們的學習能力較強，具備一定的歷史思維和分析問題的能力。學習風格上，學生傾向于通過圖片、地圖和故事來理解歷史，同時也喜歡通過角色扮演等方式體驗歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對復雜的歷史事件和人物關(guān)系感到困惑，難以梳理清楚歷史脈絡(luò)。此外，對于毛澤東等革命領(lǐng)袖的生平事跡，學生可能存在一定的認知偏差，需要教師引導他們正確理解歷史人物和事件。在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)膶W習支持和引導，幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解與小組討論相結(jié)合，引導學生深入理解井岡山道路的歷史意義。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演毛澤東等歷史人物，體驗革命歷程，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示井岡山革命根據(jù)地的圖片和視頻資料，直觀呈現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學生興趣。

4.鼓勵學生進行項目導向?qū)W習，通過分組研究，探究井岡山道路對現(xiàn)代中國的影響，提高學生的研究能力和合作精神。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“中國革命的第一座山——井岡山，你知道多少？”的問題開始，引導學生思考。

-回顧舊知：簡要回顧辛亥革命和五四運動的歷史背景，引出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命新篇章。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解毛澤東開辟井岡山道路的歷史背景、過程和意義，包括井岡山革命根據(jù)地的建立、土地革命、軍事斗爭等。

-舉例說明：通過井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程，舉例說明農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。

-互動探究：組織學生討論“井岡山道路對中國革命的影響”，引導學生思考并分享自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分組討論，每組選擇一個與井岡山道路相關(guān)的問題進行深入研究，如“井岡山道路對紅軍長征的影響”。

-教師指導：在學生討論過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，并給予適當?shù)慕ㄗh。

4.案例研究（約10分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示研究成果，分享對井岡山道路的認識和感悟。

-教師點評：對學生的展示進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并補充相關(guān)知識點。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組扮演一個歷史角色，如毛澤東、朱德、陳毅等。

-情景模擬：模擬井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程，讓學生體驗歷史人物的心路歷程。

-教師點評：對學生的角色扮演進行點評，引導學生反思歷史人物的行為和決策。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)井岡山道路的歷史意義和現(xiàn)實價值。

-引導學生思考：如何傳承和發(fā)揚井岡山精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，深入了解井岡山革命根據(jù)地的歷史。

-撰寫一篇關(guān)于井岡山道路的短文，表達自己的認識和感悟。

-為下一節(jié)課做準備，預習關(guān)于紅軍長征的內(nèi)容。知識點梳理1.井岡山革命根據(jù)地的建立背景

-國內(nèi)外形勢：國民大革命失敗后，國民黨反動派對共產(chǎn)黨和革命群眾進行殘酷鎮(zhèn)壓。

-紅軍起義：秋收起義和廣州起義的失敗，使中國共產(chǎn)黨意識到革命道路的轉(zhuǎn)變。

-毛澤東的領(lǐng)導：毛澤東提出“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的革命道路。

2.井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程

-建立初期：毛澤東領(lǐng)導秋收起義余部，向井岡山進軍，創(chuàng)建革命根據(jù)地。

-土地革命：開展土地革命，解決農(nóng)民的土地問題，獲得農(nóng)民支持。

-軍事斗爭：進行游擊戰(zhàn)，打敗敵人“會剿”，鞏固根據(jù)地。

3.井岡山革命根據(jù)地的意義

-建立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，為中國革命提供了新的道路。

-井岡山道路成為中國革命的成功典范，為紅軍長征奠定了基礎(chǔ)。

-井岡山精神：堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利。

4.井岡山道路的影響

-對中國革命的影響：開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。

-對中國革命戰(zhàn)爭的影響：為中國革命戰(zhàn)爭提供了寶貴的經(jīng)驗。

-對中國革命文化的影響：傳承了井岡山精神，激勵后人不斷前進。

5.井岡山革命根據(jù)地的歷史地位

-中國革命歷史的重要里程碑。

-中國革命道路的探索和突破。

-中國革命文化的發(fā)源地。

6.井岡山革命根據(jù)地的歷史意義

-為中國革命提供了新的道路和模式。

-井岡山精神成為中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的寶貴財富。

-井岡山革命根據(jù)地的歷史經(jīng)驗對當今中國的發(fā)展具有啟示意義。

7.井岡山革命根據(jù)地的現(xiàn)實價值

-激勵人們堅定信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

-增強人們的民族自豪感和歷史責任感。

-為當代青年提供成長成才的榜樣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方特色，引入紅色教育資源：我們可以嘗試將當?shù)氐募t色旅游資源與課程內(nèi)容相結(jié)合，比如組織學生參觀井岡山革命博物館，讓學生在實地考察中學習歷史，這樣既能增強學生的實踐能力，又能讓他們更深刻地理解井岡山道路的歷史意義。

2.運用多媒體教學手段，增強課堂趣味性：在講解井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展過程中，我會嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生通過視覺和聽覺的體驗來感受歷史的魅力，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史人物和事件的認知偏差：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史人物和事件存在一定的認知偏差，比如對毛澤東等革命領(lǐng)袖的誤解。這需要我在教學中更加注重歷史事實的客觀呈現(xiàn)，引導學生正確理解歷史。

2.課堂互動不足，學生參與度不高：有時候課堂討論不夠活躍，學生參與度不高，這可能是因為問題設(shè)計不夠吸引人，或者是學生對于討論的預期不高。我需要改進問題設(shè)計，激發(fā)學生的思考和討論熱情。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要是考試，缺乏對學生學習過程的全面評價。我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強歷史知識的普及教育：通過舉辦講座、組織參觀等方式，幫助學生糾正對歷史人物和事件的錯誤認知，提高他們的歷史素養(yǎng)。

2.優(yōu)化課堂互動設(shè)計：設(shè)計更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的批判性思維能力。

3.實施多元化教學評價：結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告等多方面因素，實施多元化的教學評價，以促進學生的全面發(fā)展。同時，我也將注重對學生學習過程的跟蹤和指導，確保每個學生都能在學習中獲得成長。板書設(shè)計①井岡山革命根據(jù)地的建立背景

-國內(nèi)外形勢

-紅軍起義

-毛澤東的領(lǐng)導

②井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程

-建立初期

-土地革命

-軍事斗爭

③井岡山革命根據(jù)地的意義

-建立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地

-中國革命的成功典范

-井岡山精神

④井岡山道路的影響

-中國革命的成功道路

-中國革命戰(zhàn)爭的