2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(5套)2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運算階段的核心特征是什么？【選項】A.守恒概念形成B.自我中心傾向顯著C.邏輯思維全面發(fā)展D.具象思維主導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，前運算階段（2-7歲）的核心特征是自我中心傾向，表現(xiàn)為無法從自身視角理解他人觀點。守恒概念屬于具體運算階段（7-11歲）的標(biāo)志，邏輯思維和具象思維是前運算階段的表現(xiàn)形式，但非核心特征。【題干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)如何支持兒童發(fā)展？【選項】A.提供標(biāo)準(zhǔn)化教材B.設(shè)立競爭性任務(wù)C.指導(dǎo)兒童跨越現(xiàn)有水平D.強(qiáng)調(diào)個體差異【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平。教師需通過指導(dǎo)（如腳手架策略）幫助兒童跨越現(xiàn)有水平，而非單純依賴教材或競爭性任務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)化教材和個體差異是輔助因素，非核心目標(biāo)。【題干3】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要心理沖突是？【選項】A.信任感對不信任感B.勤奮感對自卑感C.道德感對羞恥感D.親密感對孤獨感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為“勤奮對自卑”階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社會活動建立自信，若失敗易產(chǎn)生自卑感。此階段直接關(guān)聯(lián)青少年期的同一性危機(jī)，是理論的關(guān)鍵過渡期。【題干4】布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論主張兒童通過什么方式構(gòu)建知識？【選項】A.機(jī)械記憶教材B.觀察教師示范C.主動探索問題D.完全依賴經(jīng)驗【參考答案】C【詳細(xì)解析】布魯納強(qiáng)調(diào)“主動探索”是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的核心，主張兒童通過試錯和反思形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。選項A與C形成對比，B和D不符合“發(fā)現(xiàn)”理念?！绢}干5】蒙臺梭利教育理念中，教師應(yīng)如何對待兒童自主性？【選項】A.嚴(yán)格監(jiān)督行為B.完全放任自流C.提供有準(zhǔn)備的環(huán)境D.強(qiáng)制糾正錯誤【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙臺梭利主張“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，教師需通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持兒童自主探索，而非直接干預(yù)或放任。選項C體現(xiàn)其核心理念，其他選項均偏離原則?！绢}干6】加德納多元智能理論中，以下哪項屬于語言智能？【選項】A.空間想象能力B.音樂旋律感知C.數(shù)學(xué)邏輯推理D.身體運動協(xié)調(diào)【參考答案】B【詳細(xì)解析】語言智能指對文字、語言的運用能力；音樂智能涉及旋律、節(jié)奏等。選項B直接對應(yīng)音樂智能，而空間、數(shù)學(xué)和身體運動分別屬于視覺、邏輯數(shù)理和身體動覺智能。【題干7】兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的典型表現(xiàn)不包括？【選項】A.精細(xì)動作困難B.情緒易激惹C.視覺追蹤障礙D.社交退縮【參考答案】D【詳細(xì)解析】感覺統(tǒng)合失調(diào)多表現(xiàn)為感覺輸入處理異常，如精細(xì)動作困難（A）、情緒波動（B）、視覺追蹤障礙（C）。社交退縮屬于心理行為問題，非直接生理性失調(diào)表現(xiàn)?！绢}干8】兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期通常出現(xiàn)在什么年齡段？【選項】A.0-3歲B.4-6歲C.7-9歲D.10-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】語言關(guān)鍵期在0-3歲，此階段大腦對語言輸入高度敏感，錯過將影響母語習(xí)得效率。4-6歲為鞏固期，7-9歲進(jìn)入書面語發(fā)展期，10-12歲側(cè)重復(fù)雜語言應(yīng)用?！绢}干9】兒童運動技能發(fā)展的敏感期通常出現(xiàn)在？【選項】A.6-8歲B.3-5歲C.1-2歲D.9-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-5歲是運動技能敏感期，兒童在此階段快速掌握跑跳、平衡等基礎(chǔ)動作。1-2歲側(cè)重大肌肉活動，6-8歲側(cè)重協(xié)調(diào)性提升，9-12歲為技能精細(xì)化階段?！绢}干10】教師指導(dǎo)兒童情緒調(diào)節(jié)時，應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)？【選項】A.抑制情緒B.認(rèn)知重構(gòu)C.自我覺察D.模仿行為【參考答案】C【詳細(xì)解析】情緒調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是自我覺察（識別情緒狀態(tài)），后續(xù)通過認(rèn)知重構(gòu)（B）改變情緒反應(yīng)。直接抑制（A）易導(dǎo)致心理防御，模仿行為（D）缺乏長效性?！绢}干11】鮑爾比的依戀理論中，安全型依戀的表現(xiàn)是？【選項】A.對陌生人過度回避B.依戀對象更換頻繁C.擁抱時短暫猶豫D.離開時激烈哭鬧【參考答案】C【詳細(xì)解析】安全型依戀兒童在分離時短暫猶豫（C），隨后能重新建立聯(lián)系；過度回避（A）或激烈哭鬧（D）屬于焦慮型依戀，頻繁更換依戀對象（B）為矛盾型。【題干12】皮亞杰具體運算階段（7-11歲）的核心標(biāo)志是？【選項】A.泛靈論出現(xiàn)B.守恒概念形成C.具象思維消失D.邏輯推理能力增強(qiáng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運算階段以守恒概念（如液體體積守恒）為核心標(biāo)志，兒童能理解事物本質(zhì)屬性。選項A為前運算階段特征，C錯誤（具象思維仍占主導(dǎo)），D屬于形式運算階段（11歲+）特征。【題干13】維果茨基的“腳手架”理論中，教師應(yīng)如何調(diào)整支持力度？【選項】A.從完全指導(dǎo)轉(zhuǎn)為放任B.根據(jù)兒童水平動態(tài)調(diào)整C.固定使用相同策略D.優(yōu)先培養(yǎng)獨立能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架理論強(qiáng)調(diào)教師需根據(jù)兒童實際發(fā)展水平（最近發(fā)展區(qū)）動態(tài)調(diào)整支持策略，從直接指導(dǎo)逐步過渡到間接引導(dǎo)，而非固定或放任。【題干14】兒童氣質(zhì)類型中，易激惹型的主要特征是？【選項】A.活動水平高B.情緒反應(yīng)強(qiáng)烈C.注意力持久D.社交意愿強(qiáng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】易激惹型氣質(zhì)表現(xiàn)為情緒反應(yīng)強(qiáng)烈且持久（B），活動水平（A）和注意力（C）可能正常，社交意愿（D）與氣質(zhì)類型無直接關(guān)聯(lián)。【題干15】兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵期在？【選項】A.0-1歲B.3-5歲C.6-8歲D.9-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-5歲是親社會行為（合作、分享）發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段兒童開始理解社會規(guī)則并形成同伴關(guān)系，其他選項對應(yīng)不同發(fā)展任務(wù)。【題干16】游戲類型中，以下哪項屬于象征性游戲？【選項】A.模擬成人勞動B.角色扮演C.結(jié)構(gòu)化體育游戲D.規(guī)則棋類活動【參考答案】B【詳細(xì)解析】象征性游戲（如扮演醫(yī)生、教師）依賴符號表征，模擬勞動（A）和體育游戲（C）側(cè)重動作模仿，棋類（D）屬于規(guī)則性游戲。【題干17】兒童自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期出現(xiàn)在？【選項】A.2-3歲B.4-6歲C.7-9歲D.10-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-6歲是自我意識快速發(fā)展的階段，兒童開始意識到自身存在并評價行為（如“我認(rèn)為自己會做”），其他階段側(cè)重能力提升而非自我認(rèn)知?！绢}干18】攻擊性行為的成因中，最直接因素是？【選項】A.家庭經(jīng)濟(jì)條件B.觀察學(xué)習(xí)模仿C.個體性格缺陷D.環(huán)境溫度變化【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)攻擊行為的觀察學(xué)習(xí)（B），如兒童通過媒體或同伴榜樣習(xí)得攻擊方式。選項A（經(jīng)濟(jì)）、C（性格）和D（環(huán)境）為間接或無關(guān)因素。【題干19】兒童認(rèn)知策略中，元認(rèn)知策略不包括？【選項】A.制定學(xué)習(xí)計劃B.監(jiān)控解題過程C.記憶具體知識D.調(diào)整策略方向【參考答案】C【詳細(xì)解析】元認(rèn)知策略關(guān)注對認(rèn)知過程的調(diào)控（A、B、D），如計劃、監(jiān)控和調(diào)整；記憶具體知識（C）屬于記憶策略，非元認(rèn)知范疇?！绢}干20】早期閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于？【選項】A.識字量達(dá)標(biāo)B.語言環(huán)境豐富C.數(shù)字技術(shù)輔助D.家長代讀代替【參考答案】B【詳細(xì)解析】早期閱讀的核心是語言環(huán)境（B），通過親子共讀、多樣化文本接觸促進(jìn)理解能力。選項A（識字量）是結(jié)果而非關(guān)鍵，C（技術(shù)）和D（代讀）可能削弱自主閱讀興趣。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，感知運動階段（0-2歲）的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.感知與動作的協(xié)調(diào)發(fā)展B.主動探索和問題解決能力C.社會性互動與語言發(fā)展D.自我意識的形成【參考答案】A【詳細(xì)解析】感知運動階段的核心是嬰兒通過感官和動作探索環(huán)境，發(fā)展物體恒存概念。選項A正確。B屬于具體運算階段（7-11歲），C是親社會階段（2-4歲），D屬于形式運算階段（12歲以上）?！绢}干2】埃里克森社會心理發(fā)展階段中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任感與自主性B.主動性與內(nèi)疚感C.勤奮感與自卑感D.親密感與嫉妒感【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森認(rèn)為學(xué)齡期兒童需建立勤奮感以應(yīng)對學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，若失敗則產(chǎn)生自卑感。選項C正確。A是嬰兒期任務(wù)，B是幼兒期，D是青春期。【題干3】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念強(qiáng)調(diào)兒童在成人或同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，其核心作用是？【選項】A.提高現(xiàn)有能力B.填補(bǔ)現(xiàn)有與潛在差距C.促進(jìn)同伴競爭D.規(guī)范課堂紀(jì)律【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指兒童在指導(dǎo)下超越現(xiàn)有水平的可能發(fā)展范圍，核心是縮小與潛在能力的差距。選項B正確。A是現(xiàn)有能力提升，C與ZPD無關(guān)，D屬于行為管理范疇?！绢}干4】加德納多元智能理論中，不屬于基本智能的是？【選項】A.邏輯數(shù)學(xué)智能B.藝術(shù)智能C.自然探索智能D.身體運動智能【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納提出語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、音樂、身體運動、人際、內(nèi)省、自然探索八種智能，身體運動智能屬于其中，但選項D表述易混淆。實際排除項應(yīng)為“存在智能”（未明確列入）?！绢}干5】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過主動探究獲取知識，其理論依據(jù)是？【選項】A.具身認(rèn)知理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.認(rèn)知負(fù)荷理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論基于建構(gòu)主義，認(rèn)為知識是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建的。選項B正確。A強(qiáng)調(diào)身體體驗，C主張刺激-反應(yīng)，D關(guān)注信息處理效率?！绢}干6】巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗中，中性刺激與無條件刺激結(jié)合后，引發(fā)的反應(yīng)是？【選項】A.消化液分泌B.恐懼反應(yīng)C.主動尋求刺激D.情緒波動【參考答案】A【詳細(xì)解析】實驗中，鈴聲（中性刺激）與狗分泌唾液（無條件刺激）多次配對后，鈴聲單獨即可引發(fā)唾液分泌（條件反射）。選項A正確。B為情緒反射，C為操作性條件反射，D非實驗直接結(jié)果?！绢}干7】班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論中，替代性強(qiáng)化的作用是？【選項】A.增強(qiáng)榜樣行為B.抑制觀察者行為C.改變環(huán)境因素D.提高模仿難度【參考答案】A【詳細(xì)解析】替代強(qiáng)化指通過強(qiáng)化榜樣行為來促進(jìn)觀察者模仿。選項A正確。B為直接強(qiáng)化抑制，C涉及環(huán)境控制，D與觀察學(xué)習(xí)無關(guān)?！绢}干8】羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）的核心機(jī)制是？【選項】A.激勵式教育B.預(yù)期效應(yīng)與自我實現(xiàn)預(yù)言C.個性化教學(xué)策略D.負(fù)面暗示影響【參考答案】B【詳細(xì)解析】教師對學(xué)生的積極期望通過情感傳遞影響其行為表現(xiàn)，形成自我實現(xiàn)的預(yù)言。選項B正確。A為激勵手段，C是具體方法，D與效應(yīng)無關(guān)。【題干9】兒童氣質(zhì)類型中的“難養(yǎng)型”主要表現(xiàn)為？【選項】A.適應(yīng)性強(qiáng)、情緒穩(wěn)定B.活動水平低、情緒易激惹C.社會性交往良好D.注意力持久【參考答案】B【詳細(xì)解析】難養(yǎng)型氣質(zhì)兒童活動水平高、情緒易激惹、適應(yīng)困難。選項B正確。A是易養(yǎng)型特征，C與氣質(zhì)無關(guān)，D為注意力發(fā)展指標(biāo)?！绢}干10】早期教育中“游戲為主”原則的理論依據(jù)是？【選項】A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.行為主義強(qiáng)化理論C.兒童最近發(fā)展區(qū)理論D.具身認(rèn)知理論【參考答案】C【詳細(xì)解析】游戲是兒童在成人指導(dǎo)下接近最近發(fā)展區(qū)的有效方式，符合維果茨基理論。選項C正確。A強(qiáng)調(diào)主動構(gòu)建，B關(guān)注刺激-反應(yīng)，D側(cè)重身體體驗。【題干11】3-6歲兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期主要涉及？【選項】A.方言過渡期B.詞匯量突增期C.語法規(guī)則內(nèi)化期D.閱讀理解能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】此階段兒童從理解語法轉(zhuǎn)向主動運用復(fù)雜句式，內(nèi)化語法規(guī)則。選項C正確。A是2-3歲特征，B持續(xù)到學(xué)齡期，D為5-6歲發(fā)展重點?！绢}干12】兒童攻擊行為的主要功能不包括？【選項】A.獲得關(guān)注B.消除挫折感C.維護(hù)權(quán)力D.增強(qiáng)社交能力【參考答案】D【詳細(xì)解析】攻擊行為常見功能是獲得關(guān)注、消除挫折或維護(hù)權(quán)力，但D選項不符合。增強(qiáng)社交能力屬于合作行為動機(jī)?！绢}干13】埃里克森認(rèn)為，嬰兒期（0-1歲）的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.主動感與內(nèi)疚感B.信任感與自主性C.勤奮感與自卑感D.親密感與嫉妒感【參考答案】B【詳細(xì)解析】嬰兒期需建立信任感（如照料者回應(yīng)），若失敗則產(chǎn)生自主性缺失。選項B正確。A是學(xué)齡期，C是青少年期，D是成年期?！绢}干14】皮亞杰道德發(fā)展階段中，“他律”階段對應(yīng)的年齡范圍是？【選項】A.2-5歲B.6-8歲C.9-11歲D.12歲以上【參考答案】A【詳細(xì)解析】2-5歲兒童遵循外部規(guī)則（如教師制定），6-8歲進(jìn)入“自律”階段。選項A正確。B為具體運算階段，C為形式運算階段?！绢}干15】維果茨基提出“腳手架”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是？【選項】A.具身認(rèn)知理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.行為主義強(qiáng)化理論D.建構(gòu)主義理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架法通過提供支持使兒童跨越當(dāng)前水平，直接對應(yīng)最近發(fā)展區(qū)理論。選項B正確。A強(qiáng)調(diào)身體體驗，C為行為控制，D為整體學(xué)習(xí)觀。【題干16】兒童注意力發(fā)展的年齡特征中，6-7歲兒童主要呈現(xiàn)？【選項】A.注意力持續(xù)短（10-15分鐘）B.注意力易分散C.注意力集中于視覺信息D.注意力完全自主【參考答案】A【詳細(xì)解析】此階段兒童注意力持續(xù)時間約10-15分鐘，且易受干擾。選項A正確。B是4-5歲特征，C為5-6歲（圖形識別），D是12歲以上。【題干17】兒童情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲D.8-10歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】2-3歲兒童開始發(fā)展情緒識別與簡單調(diào)節(jié)策略（如深呼吸）。選項A正確。B是執(zhí)行功能發(fā)展期，C為邏輯思維提升，D接近青春期。【題干18】兒童社會性發(fā)展中的“去自我中心化”能力主要出現(xiàn)在？【選項】A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲D.8-9歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-5歲兒童能部分理解他人觀點，但仍有自我中心傾向；6-7歲完全實現(xiàn)去自我中心化。選項B為過渡階段，正確答案應(yīng)為C。（注：此處解析存在錯誤，正確答案應(yīng)為C，需修正）【題干18】修正版：兒童社會性發(fā)展中的“去自我中心化”能力主要出現(xiàn)在？【選項】A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲D.8-9歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰指出，6-7歲兒童開始理解他人觀點并調(diào)整行為，標(biāo)志去自我中心化能力形成。選項C正確。B是過渡階段（4-5歲），D為合作能力提升期?！绢}干19】兒童閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.3-5歲B.5-6歲C.7-8歲D.9-10歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】5-6歲兒童閱讀理解能力快速發(fā)展，為學(xué)校正式閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。選項B正確。A是語言敏感期，C為抽象思維萌芽，D接近閱讀自動化階段?！绢}干20】兒童同伴關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵階段是？【選項】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.7-8歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】5-6歲兒童同伴互動復(fù)雜化，開始形成穩(wěn)定的友誼關(guān)系。選項C正確。A是合作游戲萌芽期，B為沖突頻繁期，D為社交技能多樣化階段。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，具體運算階段的主要特征是？【選項】A.具象思維與守恒能力發(fā)展；B.抽象邏輯思維形成；C.感知運動能力占主導(dǎo)；D.社會性互動顯著增強(qiáng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，具體運算階段（2-7歲）的核心特征是兒童獲得守恒概念，能夠進(jìn)行初步的邏輯推理，但思維仍依賴具體事物。選項B屬于形式運算階段（12歲以上），C是感知運動階段（0-2歲），D屬于埃里克森的社會心理發(fā)展階段?！绢}干2】埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.主動vs內(nèi)疚；B.勤奮vs自卑；C.自主vs羞怯；D.信任vs不信任【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論中，學(xué)齡期對應(yīng)“勤奮vs自卑”階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社會活動建立自信。選項A是學(xué)前期（3-5歲）的主動vs內(nèi)疚沖突，C是嬰兒期（1-3歲）的自主vs羞怯，D是嬰兒早期（0-1歲）的信任vs不信任。【題干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指兒童？【選項】A.已達(dá)到的實際發(fā)展水平；B.在成人指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平；C.同伴互動中的發(fā)展上限；D.智力測試的平均分?jǐn)?shù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)兒童在教師或更有能力的同伴幫助下能超越當(dāng)前水平達(dá)到的潛在發(fā)展?fàn)顟B(tài)，選項B準(zhǔn)確描述了該概念。選項A是現(xiàn)有水平，C屬于社會互動理論，D與標(biāo)準(zhǔn)化測試相關(guān)?！绢}干4】兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵期理論提出者是？【選項】A.柏林納；B.洛克；C.馬斯洛；D.普拉特【參考答案】A【詳細(xì)解析】柏林納（LawrenceKohlberg）提出道德發(fā)展階段理論，劃分了前習(xí)俗、習(xí)俗和后習(xí)俗三層次。選項B是經(jīng)驗主義哲學(xué)家，C是需求層次理論創(chuàng)始人，D是早期兒童教育倡導(dǎo)者?！绢}干5】加德納多元智能理論中，不屬于基本智能的是？【選項】A.語言智能；B.音樂智能；C.運動智能；D.宗教智能【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納提出語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動覺、音樂、人際、內(nèi)省和自然探索八種智能，宗教智能未被列入。選項D是干擾項，其他均為明確列出的智能類型。【題干6】兒童期（6-12歲）大腦發(fā)育最快的區(qū)域是？【選項】A.基底核；B.海馬體；C.顳葉；D.額葉【參考答案】C【詳細(xì)解析】神經(jīng)科學(xué)研究表明，兒童期顳葉快速發(fā)育，與語言和聽覺處理密切相關(guān)?；缀耍ˋ）與運動控制相關(guān)，海馬體（B）主要參與記憶，額葉（D）成熟較晚?！绢}干7】埃里克森理論中，青少年（12-18歲）的核心矛盾是？【選項】A.自主vs羞怯；B.同理心vs偏見；C.理想vs現(xiàn)實；D.親密vs孤獨【參考答案】D【詳細(xì)解析】青少年期對應(yīng)“親密vs孤獨”階段，需建立穩(wěn)定人際關(guān)系。選項A是嬰兒期，B是學(xué)齡期，C屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展中的具體運算階段誤區(qū)。【題干8】皮亞杰認(rèn)為，兒童在哪個階段開始理解守恒概念？【選項】A.感知運動階段；B.具體運算階段；C.形式運算階段；D.潛在發(fā)展階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運算階段（2-7歲）兒童能理解數(shù)量、體積守恒，形式運算階段（12+）才具備抽象守恒能力。選項A是0-2歲，C是8歲后，D為干擾項。【題干9】蒙臺梭利教育法強(qiáng)調(diào)的敏感期不包括？【選項】A.語言敏感期；B.感官敏感期；C.社交敏感期；D.空間敏感期【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙氏理論提出語言（0-6歲）、感官（0-6歲）、秩序（0-3歲）、動作（0-6歲）和社交（3-6歲）敏感期，社交敏感期存在爭議且非核心概念。選項C為干擾項?！绢}干10】維果茨基的“腳手架”理論適用于？【選項】A.嬰兒自主探索；B.教師主導(dǎo)教學(xué)；C.同伴互助學(xué)習(xí)；D.獨立完成作業(yè)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”指教師通過指導(dǎo)逐步減少支持，幫助兒童完成任務(wù)。選項A不符合“支架”概念，C屬于同伴學(xué)習(xí)，D為獨立學(xué)習(xí)?！绢}干11】兒童期（6-12歲）情緒調(diào)節(jié)主要依賴？【選項】A.前額葉皮層；B.杏仁核；C.海馬體；D.小腦【參考答案】A【詳細(xì)解析】前額葉皮層在兒童期發(fā)育成熟，負(fù)責(zé)情緒調(diào)節(jié)和決策。杏仁核（B）處理原始情緒，海馬體（C）與記憶相關(guān)，小腦（D）控制運動協(xié)調(diào)?！绢}干12】布魯納發(fā)現(xiàn)兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.0-3歲；B.4-8歲；C.9-12歲；D.13-15歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】布魯納強(qiáng)調(diào)“前運算階段”（2-7歲）的符號思維發(fā)展，但關(guān)鍵期理論更側(cè)重0-3歲語言和認(rèn)知基礎(chǔ)形成。選項B-C-D為干擾項?！绢}干13】皮亞杰的“圖式”概念描述的是？【選項】A.知識記憶；B.認(rèn)知框架；C.情感反應(yīng)；D.社會行為【參考答案】B【詳細(xì)解析】“圖式”指兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本模式，如物體恒存圖式。選項A屬于記憶系統(tǒng)，C為情緒理論，D涉及社會學(xué)習(xí)理論?！绢}干14】埃里克森認(rèn)為，青年期（18-40歲）的核心任務(wù)是？【選項】A.親密vs孤獨；B.親密vs懷疑；C.階段vs同一性；D.親密vs嫉妒【參考答案】A【詳細(xì)解析】青年期對應(yīng)“親密vs孤獨”階段，需建立穩(wěn)定伴侶關(guān)系。選項B是青少年期的潛在錯誤選項，C屬于同一性形成階段（青少年后期），D為干擾項?！绢}干15】兒童期（6-12歲）大腦神經(jīng)突觸修剪最活躍的時期是？【選項】A.5-7歲；B.8-10歲；C.11-12歲；D.13-15歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】神經(jīng)可塑性研究表明，8-10歲是突觸修剪高峰期，優(yōu)化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接。選項A是早期敏感期，C-D屬于青春期后。【題干16】蒙臺梭利教具設(shè)計原則不包括？【選項】A.自由選擇；B.遵循兒童興趣；C.逐步復(fù)雜化；D.獨立操作【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏教具原則包括自由選擇、自我糾正、實際操作和逐步復(fù)雜化，但“遵循兒童興趣”屬于教育理念而非設(shè)計原則。選項B為干擾項。【題干17】維果茨基提出，兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.0-3歲；B.4-6歲；C.7-9歲；D.10-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)0-3歲是語言敏感期，需通過互動建立基礎(chǔ)。選項B-C-D為干擾項，與皮亞杰的具體運算階段混淆?！绢}干18】埃里克森理論中，學(xué)前期（3-5歲）的主要矛盾是？【選項】A.自主vs羞怯；B.勤奮vs自卑；C.同理心vs偏見；D.信任vs不信任【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)前期對應(yīng)“自主vs羞怯”階段，兒童需通過自主行為建立自信。選項B是學(xué)齡期，C屬于學(xué)校階段，D是嬰兒早期?！绢}干19】兒童期（6-12歲）運動技能發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.6-8歲；B.9-11歲；C.12-14歲；D.15-17歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】6-8歲是運動技能精細(xì)化關(guān)鍵期，如書寫、投擲等。選項B-C-D屬于青春期后發(fā)展。【題干20】皮亞杰認(rèn)為，形式運算階段（12歲以上）的核心能力是？【選項】A.具象思維；B.抽象邏輯推理；C.守恒概念；D.同理心發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運算階段兒童具備假設(shè)性思維和抽象推理能力，如解決數(shù)學(xué)問題。選項A是具體運算階段，C是2-7歲，D屬于社會情感發(fā)展。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運算階段（2-7歲）兒童最顯著的特征是泛靈論和自我中心主義?！具x項】A.守恒能力形成B.泛靈論C.邏輯思維發(fā)展D.自我意識覺醒【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)為前運算階段兒童以自我為中心，無法理解他人視角，并普遍存在泛靈論傾向（如認(rèn)為物品有生命）。守恒能力（A）出現(xiàn)在具體運算階段（7-11歲），邏輯思維（C）和自我意識（D）屬于更高階段特征。【題干2】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。【選項】A.信任感B.主動性C.勤奮感D.理想自我【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為勤奮對自卑階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社會活動建立勤奮感，若失敗則產(chǎn)生自卑。信任感（A）對應(yīng)嬰兒期，主動性（B）屬幼兒期，理想自我（D）是青春期任務(wù)?！绢}干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)基于兒童的實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距?！具x項】A.個體差異B.腳手架理論C.最近發(fā)展區(qū)D.視覺空間智能【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”（ZPD）指兒童在成人或同伴幫助下能完成的任務(wù)，教師需通過引導(dǎo)（腳手架理論B）縮小實際與潛在水平差距。視覺空間智能（D）為加德納多元智能理論內(nèi)容?！绢}干4】加德納的多元智能理論中，“音樂智能”包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感性和創(chuàng)作能力?！具x項】A.自然探索智能B.音樂智能C.邏輯數(shù)理智能D.人際智能【參考答案】B【詳細(xì)解析】音樂智能（B）涵蓋旋律、節(jié)奏、音調(diào)感知及創(chuàng)作能力。自然探索（A）指識別生物與環(huán)境關(guān)系，邏輯數(shù)理（C）涉及抽象推理，人際智能（D）關(guān)注社會互動。【題干5】蒙臺梭利教育理論強(qiáng)調(diào)的“敏感期”是指兒童在特定階段對某些能力發(fā)展最敏感的時期?！具x項】A.語言敏感期B.自主進(jìn)食敏感期C.社交敏感期D.感官敏感期【參考答案】D【詳細(xì)解析】蒙臺梭利認(rèn)為感官敏感期（0-6歲）是兒童發(fā)展感知覺的關(guān)鍵窗口，如觸覺、視覺、聽覺等。語言敏感期（A）和自主進(jìn)食（B）是具體表現(xiàn)，社交敏感期（C）非核心概念。【題干6】弗洛伊德的精神分析理論中，“本我”遵循的沖動是本能的、無意識的、追求即時滿足的。【選項】A.自我B.本我C.超我D.社會規(guī)范【參考答案】B【詳細(xì)解析】本我（id）以享樂原則驅(qū)動，追求本能滿足；超我（superego）代表道德準(zhǔn)則；自我（ego）協(xié)調(diào)三者沖突。社會規(guī)范（D）屬外部約束，非弗洛伊德理論核心?！绢}干7】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過主動探索和問題解決來促進(jìn)知識建構(gòu)，其典型方法是“發(fā)現(xiàn)法”?！具x項】A.記憶法B.發(fā)現(xiàn)法C.模仿法D.講授法【參考答案】B【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)法（B）要求學(xué)生自主探究知識，布魯納認(rèn)為這比被動接受更有效。記憶法（A）和模仿法（C）屬傳統(tǒng)教學(xué)方式，講授法（D）與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對立?！绢}干8】巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗中，狗對鈴聲產(chǎn)生唾液分泌反應(yīng)是因為鈴聲與食物多次配對?！具x項】A.食物刺激B.鈴聲刺激C.食物-鈴聲關(guān)聯(lián)D.免疫反應(yīng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】經(jīng)典條件反射（CRF）通過中性刺激（鈴聲）與非條件刺激（食物）反復(fù)配對形成條件反射（C）。食物刺激（A）是原刺激，免疫反應(yīng)（D）與條件反射無關(guān)?！绢}干9】埃里克森將青春期（12-18歲）的發(fā)展任務(wù)定義為同一性對角色混亂，核心是建立自我認(rèn)同?！具x項】A.勤奮對自卑B.親密對孤獨C.同一性對角色混亂D.信任對懷疑【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森青春期階段（12-18歲）的核心矛盾是同一性（形成穩(wěn)定自我）與角色混亂（迷失方向）。親密對孤獨（B）屬成年早期任務(wù)，其他選項對應(yīng)更早階段?！绢}干10】皮亞杰認(rèn)為具體運算階段（7-11歲）兒童獲得守恒概念，但尚未具備邏輯思維?！具x項】A.前運算階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.感知運動階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運算階段（B）兒童能理解守恒（如液體體積）、分類和序列，但缺乏抽象推理能力。形式運算階段（C）從12歲開始，具備假設(shè)性思維?！绢}干11】羅森布拉特（Rosenthal）的“皮格馬利翁效應(yīng)”表明教師對學(xué)生的期望會影響其學(xué)業(yè)表現(xiàn)?！具x項】A.自我效能感B.教師期望效應(yīng)C.觀察學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】羅森布拉特實驗證明教師對高期望學(xué)生更積極互動，導(dǎo)致其成績提升，即“教師期望效應(yīng)”（B）。自我效能感（A）屬班杜拉理論，觀察學(xué)習(xí)（C）為模仿過程，強(qiáng)化理論（D）屬斯金納?！绢}干12】斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為，正強(qiáng)化（獎勵）能增加行為頻率，而負(fù)強(qiáng)化（消除厭惡刺激）能減少行為頻率。【選項】A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退【參考答案】B【詳細(xì)解析】負(fù)強(qiáng)化（B）通過移除不愉快刺激（如停止噪音）增加行為頻率，正強(qiáng)化（A）通過給予獎勵實現(xiàn)。懲罰（C）和消退（D）均會減少行為?！绢}干13】科爾伯格的道德發(fā)展階段理論中，“習(xí)俗水平”包含尋求認(rèn)可和遵守規(guī)則兩個階段?！具x項】A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.情感水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】習(xí)俗水平（B）分為“尋求認(rèn)可”（階段4）和“遵紀(jì)守法”（階段5），后習(xí)俗水平（C）強(qiáng)調(diào)契約與普遍道德，情感水平（D）非科爾伯格理論內(nèi)容?！绢}干14】皮亞杰的感知運動階段（0-2歲）中，嬰兒通過感官探索和動作協(xié)調(diào)發(fā)展客體永久性。【選項】A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】感知運動階段（B）兒童通過觸覺、視覺等感知外界，并理解物體獨立存在（客體永久性）。其他階段均涉及認(rèn)知或社會性發(fā)展。【題干15】維果茨基的“腳手架理論”強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過引導(dǎo)幫助兒童跨越“最近發(fā)展區(qū)”?！具x項】A.發(fā)現(xiàn)法B.腳手架理論C.視覺空間智能D.泛靈論【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架理論（B）指教師提供臨時支持（如示范、提問）使兒童完成當(dāng)前難以獨立完成的活動，最終撤去支持。其他選項屬不同理論概念?！绢}干16】蒙臺梭利的“自我糾正”機(jī)制指兒童在操作教具過程中自發(fā)修正錯誤，促進(jìn)自主發(fā)展。【選項】A.泛靈論B.腳手架理論C.自我糾正D.免疫反應(yīng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙臺梭利認(rèn)為兒童通過教具操作（如拼圖）發(fā)現(xiàn)錯誤并自主修正（自我糾正C），無需成人干預(yù)。泛靈論（A）屬皮亞杰理論，腳手架（B）為維果茨基概念。【題干17】埃里克森將成年早期（18-40歲）的發(fā)展任務(wù)定義為親密對孤獨，核心是建立穩(wěn)定伴侶關(guān)系?！具x項】A.勤奮對自卑B.親密對孤獨C.同一性對角色混亂D.信任對懷疑【參考答案】B【詳細(xì)解析】成年早期（18-40歲）任務(wù)為親密關(guān)系（B），若失敗則陷入孤獨。其他選項對應(yīng)更早或更晚階段?！绢}干18】皮亞杰認(rèn)為感知運動階段（0-2歲）兒童通過“同化”和“順應(yīng)”逐步構(gòu)建認(rèn)知圖式?！具x項】A.泛靈論B.同化與順應(yīng)C.守恒能力D.邏輯思維【參考答案】B【詳細(xì)解析】同化（將新經(jīng)驗納入現(xiàn)有圖式）和順應(yīng)（調(diào)整圖式以適應(yīng)新經(jīng)驗）是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的核心機(jī)制（B）。泛靈論（A）屬前運算階段，守恒（C）和邏輯思維（D）屬后期階段?！绢}干19】加德納的多元智能理論中，“人際智能”指理解他人動機(jī)、情感并有效互動的能力?！具x項】A.自然探索智能B.人際智能C.音樂智能D.邏輯數(shù)理智能【參考答案】B【詳細(xì)解析】人際智能（B）包括識別他人情緒、動機(jī)及有效溝通。自然探索（A）指發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境關(guān)系，其他選項對應(yīng)不同智能類型?！绢}干20】布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)理論主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)科基本結(jié)構(gòu)出發(fā)，幫助學(xué)生掌握學(xué)科核心概念與邏輯關(guān)系。【選項】A.發(fā)現(xiàn)法B.腳手架理論C.學(xué)科結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論【參考答案】C【詳細(xì)解析】布魯納提出學(xué)科結(jié)構(gòu)理論（C），認(rèn)為教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)科基本結(jié)構(gòu)（如數(shù)學(xué)中的運算邏輯）展開，而非零散知識點。其他選項屬不同理論家觀點。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育心理學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童通過同化與順應(yīng)實現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展的主要階段是前運算階段，該階段兒童的特征不包括以下哪項？【選項】A.具象思維為主B.中心化傾向顯著C.能進(jìn)行守恒概念D.具有道德判斷能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰前運算階段（2-7歲）兒童思維以具體形象為主，無法理解守恒概念（需守恒階段），中心化傾向?qū)е屡袛鄷r只關(guān)注單一因素。選項C與該階段特征矛盾，故為正確答案。【題干2】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.主動對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.自我同一性對角色混亂D.親密對孤獨【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森學(xué)齡期任務(wù)為勤奮vs自卑，此階段需通過學(xué)業(yè)和社會活動建立自信。自我同一性階段在青春期（12-18歲），親密關(guān)系屬成年早期任務(wù)，故B正確。【題干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童？【選項】A.已獨立解決問題所需幫助B.個體潛在發(fā)展水平與實際水平的差值C.與同伴互動的進(jìn)步空間D.教師設(shè)定的額外學(xué)習(xí)目標(biāo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指兒童在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下能達(dá)到的潛在水平與現(xiàn)有水平的差距，強(qiáng)調(diào)社會互動對發(fā)展的促進(jìn)作用，故B準(zhǔn)確。【題干4】蒙臺梭利教育法強(qiáng)調(diào)的敏感期中，以下哪項屬于語言敏感期？【選項】A.0-3歲B.3-6歲C.6-9歲D.9-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙氏敏感期理論中，0-3歲語言敏感期是語言習(xí)得的關(guān)鍵窗口期，此階段兒童能快速掌握母語發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)，故選A?！绢}干5】加德納多元智能理論中，音樂智能的典型表現(xiàn)是？【選項】A.精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)計算能力B.創(chuàng)作復(fù)雜樂譜C.準(zhǔn)確的視覺空間感知D.理解抽象概念【參考答案】B【詳細(xì)解析】音樂智能指對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感和創(chuàng)造能力，典型表現(xiàn)為創(chuàng)作音樂或演奏樂器，故B正確。【題干6】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，具體運算階段（7-11歲）的核心特征是？【選項】A.不可逆思維B.邏輯思維初步形成C.出現(xiàn)道德判斷D.理解守恒概念【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運算階段兒童能進(jìn)行邏輯推理（如分類、比較），但需具體事物支持，守恒概念在此階段才完全掌握，故B正確?！绢}干7】布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過？【選項】A.模仿教師示范B.觀察同伴行為C.自主探索問題D.完成標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)【參考答案】C【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主張學(xué)習(xí)者主動探索、假設(shè)驗證，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知建構(gòu)過程，故C正確?！绢}干8】埃里克森心理社會發(fā)展階段中，嬰兒期（0-1歲）的核心沖突是？【選項】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.主動vs內(nèi)疚D.同一性vs角色混亂【參考答案】A