第16課奉獻愛心我快樂說課稿-2025-2026學年小學心理健康一年級下冊教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課設計以“奉獻愛心我快樂”為主題，緊密結合一年級下冊教科版心理健康教育內(nèi)容。通過具體案例，引導學生認識到奉獻愛心的重要性，激發(fā)學生的愛心和責任感。結合實際生活，培養(yǎng)學生的愛心實踐能力，讓學生在關愛他人中體驗快樂，樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)關愛他人的意識，增強同理心。

2.提升情感表達與溝通能力，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_關愛。

3.增強責任感和實踐能力，在實際行動中體現(xiàn)愛心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級學生初步具備一定的社會交往經(jīng)驗，能夠識別基本的情感表達，但對“奉獻愛心”這一概念的理解較為淺顯。他們可能已經(jīng)通過家庭、學校等渠道接觸過一些關愛他人的例子，但對愛心背后的深層含義和自我價值的關聯(lián)認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對情感教育類的課程有較高的興趣。他們的學習能力以直觀感受為主，通過故事、圖片等直觀方式更容易理解和接受。學習風格上，他們傾向于通過互動和游戲來學習，需要教師提供豐富的教學活動和互動機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一年級學生在理解抽象概念時可能存在困難，如“奉獻愛心”這一概念較為抽象，他們可能難以完全理解。此外，學生在表達情感和進行關愛實踐時可能會遇到表達不當、責任感不強等問題，需要教師引導和幫助。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的故事講述，幫助學生理解奉獻愛心的意義。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享自己關愛他人的經(jīng)歷，增進情感交流。

-案例分析法：分析具體案例，引導學生思考如何將愛心轉(zhuǎn)化為實際行動。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示愛心行為。

-教學軟件：運用互動軟件，設計游戲和活動，提高學生的參與度和積極性。

-實物教具：使用實物或道具，如愛心卡片、手工材料，讓學生動手實踐，體驗奉獻愛心的快樂。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“奉獻愛心”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些奉獻愛心的行為？”、“為什么這些行為讓人感到快樂？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解奉獻愛心的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解奉獻愛心的概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于奉獻愛心的真實故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解奉獻愛心的意義，結合實例，如志愿者活動、幫助同學等，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“愛心傳遞”角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗奉獻愛心的快樂。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何才能更好地奉獻愛心？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“愛心傳遞”游戲，體驗奉獻愛心的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解奉獻愛心的意義。

-實踐活動法：設計“愛心傳遞”游戲，讓學生在實踐中掌握奉獻愛心的技能。

-合作學習法：通過角色扮演游戲，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解奉獻愛心的概念，掌握奉獻愛心的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“愛心日記”作業(yè)，讓學生記錄一周內(nèi)自己或他人奉獻愛心的行為。

-提供拓展資源：推薦與奉獻愛心相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成“愛心日記”作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的奉獻愛心的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生在完成“奉獻愛心我快樂”這一課程后，預期將取得以下效果：

1.知識與理解

-學生能夠理解“奉獻愛心”的概念，認識到愛心是社會主義核心價值觀的重要組成部分。

-學生能夠區(qū)分愛心與同情、關心等情感的不同，理解愛心行為背后的深層意義。

-學生能夠回憶并描述生活中見到的奉獻愛心的例子，如志愿者活動、幫助他人等。

2.能力與技能

-學生能夠運用所學知識，識別并表達自己的愛心情感。

-學生能夠設計并實施簡單的愛心行動，如為同學準備小禮物、幫助老師整理教室等。

-學生能夠在與他人互動中，運用恰當?shù)姆绞奖磉_關愛，如傾聽、安慰、鼓勵等。

3.情感與態(tài)度

-學生對奉獻愛心的行為持積極態(tài)度，愿意參與并樂于實踐。

-學生在參與愛心活動中，能夠體驗到助人為樂的快樂，增強自我價值感。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀積極的心態(tài)，學會關愛自己，也關愛他人。

4.行動與實踐

-學生能夠在日常生活中主動尋找機會，實踐奉獻愛心的行為。

-學生能夠在家庭、學校和社會中，積極參與關愛他人的活動，如志愿服務、關愛老人等。

-學生能夠在實踐中不斷反思，改進自己的愛心行為，提高關愛他人的能力。

5.價值觀與品德

-學生能夠樹立正確的價值觀，認識到關愛他人是每個人都應具備的品質(zhì)。

-學生能夠培養(yǎng)良好的品德，如誠實、守信、友善、尊重等。

-學生能夠在面對誘惑和挑戰(zhàn)時，堅守道德底線，拒絕不良行為。

6.社會適應與人際交往

-學生能夠更好地適應社會，理解并尊重他人的感受和需求。

-學生能夠在人際交往中，展現(xiàn)愛心，建立良好的人際關系。

-學生能夠在團隊合作中，發(fā)揮愛心，促進團隊和諧發(fā)展。

7.自我反思與成長

-學生能夠?qū)ψ约旱膼坌男袨檫M行反思，總結經(jīng)驗，不斷成長。

-學生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋求改進，提升自我。

-學生能夠?qū)坌娜谌肴粘Ｉ?，形成良好的生活習慣，促進個人全面發(fā)展。板書設計①知識點：奉獻愛心的定義與意義

-奉獻愛心：愿意幫助他人，關心他人，為他人著想的行為。

-意義：增強自我價值感，促進人際關系和諧，構建和諧社會。

②詞語：

-愛心：指對他人無私的關愛和幫助。

-奉獻：指愿意付出，不求回報。

-關心：關注他人的需要，給予關懷。

-幫助：提供支持，協(xié)助解決問題。

③句子：

-愛心是社會主義核心價值觀的重要組成部分。

-奉獻愛心能讓我們感到快樂和滿足。

-關心他人，就是關愛自己。

①知識點：愛心行為的表現(xiàn)形式

-幫助他人：如為同學提供幫助、幫助老人過馬路等。

-關懷他人：如關心同學的情緒、安慰朋友等。

-捐贈：如捐款、捐物等。

②詞語：

-幫助：給予支持，協(xié)助解決問題。

-關懷：關注他人的需要，給予關懷。

-捐贈：無償給予，幫助他人。

③句子：

-在生活中，我們可以通過幫助他人來體現(xiàn)愛心。

-關心他人，讓我們的生活更加美好。

-捐贈是一種高尚的愛心行為。

①知識點：愛心行為的意義與價值

-增強自我價值感：通過奉獻愛心，感受到自己的價值。

-促進人際關系和諧：愛心行為能夠增進人與人之間的感情。

-構建和諧社會：愛心行為是構建和諧社會的重要基石。

②詞語：

-自我價值感：對自己價值的認識。

-人際關系和諧：人與人之間的良好關系。

-和諧社會：社會秩序良好，人與人之間和睦相處。

③句子：

-奉獻愛心，讓我們更加自信和快樂。

-愛心行為能夠拉近人與人之間的距離。

-愛心是構建和諧社會的重要力量。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)瑢W們一起探討了“奉獻愛心我快樂”這個話題?；叵肫饋?，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如故事講述、小組討論、角色扮演等。這些方法都挺有效的，學生們在參與的過程中，眼神里閃爍著對愛心行為的認同和向往。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們通過扮演不同的角色，深刻體會到了奉獻愛心的意義。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在進行角色扮演時，可能因為缺乏生活經(jīng)驗，表現(xiàn)不夠自然，我需要在今后的教學中，更多地引導學生結合自己的生活實際來體驗和表達。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設計了“愛心傳遞”的游戲，讓孩子們在游戲中學習如何關愛他人。這個游戲不僅讓孩子們在玩樂中收獲了知識，還鍛煉了他們的團隊合作能力。但是，我也注意到，在游戲過程中，有個別孩子顯得有些消極，可能是因為他們不太適應這種新的學習方式。這讓我意識到，在教學設計中，我需要更多地考慮到不同學生的需求，設計出更具包容性的活動。

再來說說學生的收獲和進步。從課堂表現(xiàn)來看，孩子們對“奉獻愛心”有了更深刻的理解，他們能主動分享自己看到的愛心行為，甚至有的孩子表示要回家后幫助家人做一些力所能及的事情。這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達自己關愛他人的方式上還不夠多樣，比如有的孩子只會用言語表達，而不會用實際行動去幫助他人。這說明我在教學過程中，還需要