《只有一個地球》教學設計設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以《只有一個地球》為載體，結(jié)合六年級上冊語文教材，通過閱讀、討論、實踐等環(huán)節(jié)，引導學生了解地球的珍貴性，增強環(huán)保意識。通過課文學習，使學生認識到人類活動對地球的影響，激發(fā)學生關愛地球、保護環(huán)境的責任感。核心素養(yǎng)目標分析1.文化理解：培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的尊重和熱愛，理解人與自然和諧共生的重要性。

2.思辨能力：引導學生思考人類行為對地球的影響，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

3.審美鑒賞：通過文學作品欣賞，提升學生對自然景觀的審美鑒賞能力。

4.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學生關愛地球、保護環(huán)境的道德品質(zhì)，形成可持續(xù)發(fā)展的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《只有一個地球》的環(huán)保主題，把握文章的中心思想。

2.鑒賞文章的語言風格，體會作者的表達技巧。

難點：

1.分析文章中環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，提高學生的思辨能力。

2.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，將環(huán)保理念融入日常生活。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等形式，引導學生深入分析文章內(nèi)容，突破理解難點。

2.結(jié)合現(xiàn)實案例，引導學生思考環(huán)保問題，激發(fā)學生參與環(huán)保實踐的興趣。

3.鼓勵學生創(chuàng)作環(huán)保主題的作品，如詩歌、繪畫等，增強學生的環(huán)保意識。教學資源準備1.教材：分發(fā)統(tǒng)編版語文六年級上冊教材《只有一個地球》。

2.輔助材料：收集與地球環(huán)境相關的圖片、視頻，制作環(huán)保知識卡片。

3.實驗器材：準備地球儀、環(huán)保標志模型等，用于課堂互動和演示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放環(huán)保主題裝飾，營造環(huán)保教育氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師開場：同學們，大家好！今天我們要學習的課文是《只有一個地球》。這是一篇關于環(huán)境保護的文章，讓我們一起走進課文，探索地球的秘密。

2.學生互動：同學們，你們知道地球在太陽系中的位置嗎？地球上有多少個國家？地球面臨著哪些環(huán)境問題？

二、初讀課文，整體感知

1.老師提問：請同學們自讀課文，思考以下問題：

-課文主要講述了什么內(nèi)容？

-文章分為幾個部分？

-文章的中心思想是什么？

2.學生匯報：同學們，誰愿意分享一下你的閱讀感受和思考？

三、細讀課文，深入分析

1.文章段落分析

-第一部分：介紹地球的美麗和脆弱。

-第二部分：闡述地球資源的有限性。

-第三部分：呼吁人們保護地球，珍惜資源。

2.重點段落講解

-段落一：介紹地球在太陽系中的位置，強調(diào)地球的珍貴。

-段落二：列舉地球資源被過度開發(fā)的例子，說明資源有限。

-段落三：引用名人名言，呼吁人們保護地球。

3.學生互動：請同學們結(jié)合自己的實際生活，談談你對這些問題的看法。

四、探究文章主題，培養(yǎng)思辨能力

1.老師提問：文章的中心思想是什么？

-學生討論：通過討論，引導學生認識到保護地球、珍惜資源的重要性。

2.老師總結(jié)：文章通過介紹地球的美麗和脆弱，闡述地球資源的有限性，呼吁人們保護地球，珍惜資源。我們要從中汲取智慧，增強環(huán)保意識，為地球的未來貢獻力量。

五、拓展延伸，激發(fā)實踐意識

1.老師提問：同學們，我們?nèi)绾螌h(huán)保理念融入到日常生活中？

-學生討論：分享自己的環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少浪費等。

2.老師總結(jié)：環(huán)保不僅僅是口號，更需要我們付諸行動。讓我們從現(xiàn)在開始，為地球獻出一份愛心。

六、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學習了《只有一個地球》這篇課文，了解了地球的美麗和脆弱，認識到保護地球、珍惜資源的重要性。

2.學生反饋：請同學們談談今天的學習收獲。

七、布置作業(yè)，鞏固所學

1.老師布置作業(yè)：請同學們寫一篇關于環(huán)保的短文，分享你的環(huán)保理念和行動。

2.學生領取作業(yè)：請同學們認真完成作業(yè)，下節(jié)課我們分享自己的環(huán)保故事。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：

-學生能夠準確理解《只有一個地球》一文中關于地球的珍貴性、地球資源的有限性以及環(huán)境問題的嚴重性等知識點。

-學生掌握了保護環(huán)境、節(jié)約資源的基本方法，如減少浪費、垃圾分類、綠色出行等。

-學生能夠區(qū)分不同類型的環(huán)保行為，如個人行為、家庭行為、社會行為等。

2.能力層面：

-學生通過小組討論、角色扮演等形式，提高了團隊合作能力和溝通能力。

-學生在分析文章主題、探究環(huán)保問題時，提升了思辨能力和問題解決能力。

-學生通過寫作作業(yè)，鍛煉了寫作技巧，學會了如何將環(huán)保理念融入文字表達。

3.情感態(tài)度與價值觀層面：

-學生對地球環(huán)境保護有了更深刻的認識，增強了環(huán)保意識。

-學生能夠從自身做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，如節(jié)約用水、減少用電等。

-學生在分享環(huán)保故事時，展現(xiàn)了積極向上的精神風貌，增強了社會責任感。

4.實踐層面：

-學生在日常生活中能夠主動參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理垃圾等。

-學生能夠向家人、朋友宣傳環(huán)保知識，提高周圍人的環(huán)保意識。

-學生在環(huán)保實踐過程中，學會了如何將理論知識與實際操作相結(jié)合。

5.綜合素質(zhì)層面：

-學生在課堂上積極參與，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力。

-學生在探究過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽、尊重他人，提高了人際交往能力。課后作業(yè)1.詞語仿寫：

-課文中有“只有一個地球”的表述，請仿照這種句式，寫出一個類似的句子，如：“只有一個藍天”、“只有一個家園”等。

2.短文改寫：

-請將課文中的“人類的活動對地球造成了巨大的破壞”這一句，改寫成另一種表達方式，如：“地球受到了人類活動的嚴重破壞。”

3.環(huán)保行動記錄：

-請記錄下你在日常生活中的一次環(huán)保行動，包括行動內(nèi)容、時間、地點等，并簡要說明這次行動的意義。

4.角色扮演：

-假設你是地球，寫一封信給人類，表達你對人類活動的看法和希望。

5.創(chuàng)意寫作：

-以“未來的地球”為題，發(fā)揮想象力，寫一篇短文，描述未來的地球會是怎樣的景象。

答案示例：

1.詞語仿寫：

-只有一個藍天，讓我們共同守護。

-只有一個家園，需要我們攜手保護。

2.短文改寫：

-地球正遭受人類活動的嚴重破壞。

3.環(huán)保行動記錄：

-時間：2023年3月15日

-地點：學校附近公園

-行動內(nèi)容：參加了一次公園清潔活動，撿拾垃圾，宣傳環(huán)保。

4.角色扮演：

-地球（信）：

親愛的人類朋友們，

你們好！我是地球，你們的母親。我目睹了你們在地球上的所作所為，心中充滿了憂慮。請珍惜我，愛護我，不要讓我的美麗消失，不要讓我的生命枯竭。讓我們一起努力，保護我們的家園！

5.創(chuàng)意寫作：

-未來的地球

在未來的世界里，地球變得更加美麗和諧。藍天、碧水、綠地交織在一起，形成一個宜居的家園。人類與大自然和諧共生，每個人都積極參與環(huán)保，共同守護地球。森林茂密，河流清澈，動物們快樂地生活在這片土地上。地球，已經(jīng)不再是過去的地球，而是一個充滿希望和生機的星球。板書設計①知識點：

-地球的珍貴性

-地球資源的有限性

-環(huán)境問題的嚴重性

-環(huán)保行動的重要性

②詞：

-珍貴、有限、嚴重、重要

③句：

-“只有一個地球，而我們的地球上資源有限?！?/p>

-“如果人類不珍惜資源，保護環(huán)境，地球的未來將面臨嚴重危機?！?/p>

-“保護地球，就是保護我們自己的家園。”教學反思與總結(jié)今天上了《只有一個地球》這節(jié)課，讓我對教學有了更深的體會。下面我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過閱讀、討論、實踐等多種教學手段，學生們對地球的珍貴性、資源的有限性以及環(huán)境問題的嚴重性有了更深刻的認識。他們能夠從自身做起，意識到保護環(huán)境的重要性，這一點讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我采用了小組討論、角色扮演等方式，讓學生們積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的合作能力和溝通能力。同時，我也注意到，在討論過程中，學生們能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點，這讓我對他們的思維能力和創(chuàng)新能力有了更高的期待。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解地球資源有限性的部分，有些學生理解起來比較困難。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，結(jié)合具體的案例和圖片，讓學生更加直觀地了解資源有限性的概念。此外，我還計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在解決問題的過程中，提高自己的實踐能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對環(huán)保有了更深的認識，他們紛紛表示要積極參與到環(huán)保行動中去。這讓我看到了環(huán)保教育的希望。但同時，我也注意到，有些學生在面對環(huán)境問題時，仍然缺乏行動力。為了改善這一點，我打算在接下來的教學中，引導學生制定個人環(huán)保計劃，讓他們將環(huán)保理念融入到日常生活中。

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