第十三課《今天我很高興》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年心理健康一年級(jí)上冊(cè)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《今天我很高興》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，提升學(xué)生的情緒管理能力和積極情緒的表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極情緒的重要性，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同感和積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入心理健康課程之前，可能已經(jīng)對(duì)基本的情緒有一定的認(rèn)識(shí)，能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己的情緒，但可能缺乏對(duì)情緒背后的原因和情緒管理策略的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)心理健康課程的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步形成階段，主要通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣可以更好地吸引他們的注意力，促進(jìn)他們的參與。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解情緒的復(fù)雜性和情緒管理的策略時(shí)可能會(huì)遇到困難。由于認(rèn)知水平的限制，他們可能難以理解情緒背后的心理過(guò)程。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的情緒時(shí)可能缺乏適當(dāng)?shù)脑~匯和技巧，這可能導(dǎo)致他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)難以有效地調(diào)節(jié)情緒。因此，教師需要通過(guò)具體案例和互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生逐步克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《今天我很高興》心理健康教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及簡(jiǎn)短的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解情緒和表達(dá)快樂(lè)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作交流的空間，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行情緒表達(dá)的相關(guān)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)心理健康課程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是快樂(lè)嗎？快樂(lè)與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于快樂(lè)場(chǎng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受快樂(lè)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹心理健康課程的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.心理健康基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解心理健康的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解心理健康的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹心理健康的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.心理健康案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解心理健康的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的心理健康案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解心理健康的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用心理健康知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論心理健康在未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與心理健康相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括心理健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)心理健康在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用心理健康知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“今天我很高興”的短文或報(bào)告，描述自己在一天中感到快樂(lè)的原因和經(jīng)歷，并思考如何保持積極情緒。

活動(dòng)一：快樂(lè)瞬間分享

教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己一天中的快樂(lè)瞬間，可以是任何小事，如收到朋友的祝福、幫助他人等。學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些瞬間背后的積極情緒和心理健康因素。

活動(dòng)二：情緒卡片制作

教師提供情緒卡片，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受選擇合適的情緒卡片，并寫上自己感到快樂(lè)的原因。完成后，學(xué)生將卡片貼在教室的“快樂(lè)墻”上。

活動(dòng)三：快樂(lè)傳遞游戲

教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的快樂(lè)傳遞游戲，如傳遞飛盤、傳球等。在游戲中，學(xué)生需要保持微笑和積極的態(tài)度，傳遞快樂(lè)。

活動(dòng)四：心理健康知識(shí)競(jìng)賽

教師準(zhǔn)備心理健康知識(shí)競(jìng)賽題目，讓學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容包括心理健康的基本概念、情緒管理技巧等。通過(guò)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的掌握。

活動(dòng)五：總結(jié)與反思

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的情緒，保持積極的心態(tài)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康繪本：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的心理健康繪本，如《小豬快快跑》、《小熊的煩惱》等，通過(guò)故事形式幫助學(xué)生理解情緒和心理健康。

-情緒管理游戲：介紹一些簡(jiǎn)單的情緒管理游戲，如“情緒氣球”、“情緒拼圖”等，通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)情緒管理。

-心理健康網(wǎng)站：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的心理健康網(wǎng)站，提供心理健康知識(shí)、情緒管理技巧等資源，如“兒童心理健康網(wǎng)”、“小學(xué)生心理健康教育網(wǎng)”等。

2.拓展建議：

-家庭親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子共同參與一些心理健康親子活動(dòng)，如一起閱讀心理健康繪本、一起做情緒管理游戲等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高孩子的心理健康意識(shí)。

-校園心理健康角：在學(xué)校設(shè)置心理健康角，提供心理健康書籍、情緒管理工具等，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

-心理健康講座：邀請(qǐng)心理健康專家來(lái)校進(jìn)行心理健康講座，為學(xué)生提供專業(yè)的心理健康指導(dǎo)。

-校園心理健康日活動(dòng)：定期舉辦校園心理健康日活動(dòng)，如“快樂(lè)校園行”、“心理健康知識(shí)競(jìng)賽”等，提高全校師生的心理健康意識(shí)。

-心理健康課程：將心理健康教育融入日常課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域都能感受到心理健康的重要性。

-心理健康咨詢服務(wù)：建立校園心理健康咨詢服務(wù)，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

-心理健康宣傳欄：在學(xué)校公共區(qū)域設(shè)置心理健康宣傳欄，定期更新心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。

-心理健康志愿者團(tuán)隊(duì)：組建心理健康志愿者團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過(guò)程中，提升自己的心理健康水平。

-校園心理健康教育活動(dòng)：開展心理健康教育活動(dòng)，如心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理健康講座、心理健康電影展映等，豐富學(xué)生的校園生活，提高心理健康意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注度是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、表達(dá)清晰度以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。例如，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)將基于小組展示的質(zhì)量，包括討論的深度、提出的創(chuàng)新性想法、解決問(wèn)題的策略以及小組內(nèi)成員的分工與合作。教師將注意每個(gè)成員的參與程度，以及小組是否能夠有效地整合資源和信息。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的掌握程度，教師將設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。測(cè)試將涵蓋課程的主要知識(shí)點(diǎn)，如情緒的類型、情緒管理技巧等。測(cè)試結(jié)果將用于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶情況。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生將完成一篇關(guān)于“今天我很高興”的短文或報(bào)告，教師將對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力、對(duì)情緒的理解以及如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。作業(yè)的反饋將包括對(duì)寫作技巧的指導(dǎo)和對(duì)情緒管理策略的改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)和反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將給予學(xué)生具體、建設(shè)性的反饋，如“你在小組討論中提出了很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)”或“你的問(wèn)題很有深度，值得大家思考”。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組的協(xié)作效果和展示的質(zhì)量，如“你們的小組展示非常精彩，我看到了每個(gè)成員的努力和貢獻(xiàn)”。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將提供詳細(xì)的測(cè)試反饋，包括正確答案和錯(cuò)誤原因的分析，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平和情緒管理策略的運(yùn)用，并提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)和情緒管理建議。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有意思的。咱們一起探討了“今天我很高興”這個(gè)話題，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我覺(jué)得今天的課堂氛圍挺不錯(cuò)的。同學(xué)們都很積極，討論的時(shí)候也很有熱情。我注意到，大家在分享快樂(lè)瞬間的時(shí)候，臉上都洋溢著笑容，這讓我很欣慰?？磥?lái)，心理健康教育對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是挺受他們歡迎的。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了幾個(gè)新的教學(xué)方法，比如小組討論和快樂(lè)瞬間分享。我覺(jué)得這些方法挺有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的參與度，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如說(shuō)，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢開口說(shuō)話，可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f(shuō)錯(cuò)或者害怕被別人笑話。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在描述快樂(lè)瞬間的時(shí)候，詞匯比較貧乏，不太會(huì)表達(dá)自己的感受。這讓我意識(shí)到，我們需要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。我打算在接下來(lái)的課程中，加入一些簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們通過(guò)今天的課程，對(duì)心理健康有了更深入的了解，也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的快樂(lè)。在情感態(tài)度方面，我看到他們變得更加積極向上，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力不太集中，可能會(huì)在課堂上做小動(dòng)作。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。