高考生物激素調(diào)節(jié)專題考點專項訓(xùn)練一、核心考點梳理激素調(diào)節(jié)是高考生物的高頻考點，主要圍繞激素的來源與功能、調(diào)節(jié)機(jī)制（分級與反饋）、實驗設(shè)計、失調(diào)癥四大板塊展開。以下是核心考點的結(jié)構(gòu)化梳理：（一）激素的種類、作用及分泌器官分泌器官激素名稱化學(xué)本質(zhì)主要靶器官/靶細(xì)胞生理功能下丘腦促甲狀腺激素釋放激素（TRH）多肽垂體促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素（TSH）下丘腦促性腺激素釋放激素（GnRH）多肽垂體促進(jìn)垂體分泌促性腺激素（FSH/LH）垂體促甲狀腺激素（TSH）蛋白質(zhì)甲狀腺促進(jìn)甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素垂體生長激素（GH）蛋白質(zhì)全身組織細(xì)胞促進(jìn)生長（尤其骨、蛋白質(zhì)合成）甲狀腺甲狀腺激素（TH，含T3、T4）氨基酸衍生物全身組織細(xì)胞促進(jìn)代謝、生長發(fā)育（尤其神經(jīng)系統(tǒng)）、提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性胰島B細(xì)胞胰島素蛋白質(zhì)肝細(xì)胞、肌細(xì)胞、脂肪細(xì)胞降低血糖（促進(jìn)葡萄糖攝取、利用、儲存）胰島A細(xì)胞胰高血糖素多肽肝細(xì)胞升高血糖（促進(jìn)肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化）腎上腺皮質(zhì)醛固酮固醇腎小管、集合管促進(jìn)鈉重吸收、鉀排出（保鈉排鉀）腎上腺髓質(zhì)腎上腺素氨基酸衍生物全身組織細(xì)胞升高血糖、加快代謝、增強心臟收縮力（二）激素調(diào)節(jié)的機(jī)制1.分級調(diào)節(jié)：下丘腦→垂體→靶腺體的分層控制模式（如“下丘腦-垂體-甲狀腺軸”“下丘腦-垂體-性腺軸”）。示例：寒冷刺激→下丘腦分泌TRH→垂體分泌TSH→甲狀腺分泌TH→代謝增強、產(chǎn)熱增加。2.反饋調(diào)節(jié)：靶腺體分泌的激素反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動（負(fù)反饋為主），維持激素水平相對穩(wěn)定。示例：TH升高→抑制下丘腦分泌TRH、垂體分泌TSH→TH分泌減少。（三）激素功能的驗證實驗常用方法：切除法：切除靶腺體→觀察癥狀→補充激素→癥狀緩解（驗證激素的必要性）。注射法：向正常個體注射激素→觀察生理變化（驗證激素的作用）。同位素標(biāo)記法：用放射性同位素標(biāo)記激素→追蹤其運輸路徑（驗證激素通過體液運輸）。（四）常見激素失調(diào)癥激素失調(diào)類型癥狀生長激素（GH）幼年過多巨人癥生長激素（GH）幼年過少侏儒癥甲狀腺激素（TH）幼年過少呆小癥（智力低下、身材矮?。┘谞钕偌に兀═H）成年過多甲亢（代謝亢進(jìn)、易怒、突眼）胰島素分泌不足糖尿病（血糖升高、尿糖）腎上腺素分泌過多高血壓、心悸（應(yīng)激狀態(tài)下過度興奮）二、考點專項訓(xùn)練（一）考點1：激素的種類與作用——辨別分泌器官與功能對應(yīng)關(guān)系例題1（選擇題）：下列激素中，由下丘腦分泌且能促進(jìn)垂體分泌激素的是（）A.甲狀腺激素B.促甲狀腺激素C.促甲狀腺激素釋放激素D.胰島素解析：下丘腦分泌的激素多為“釋放激素”（如TRH、GnRH），作用是促進(jìn)垂體分泌相應(yīng)的“促激素”（如TSH、FSH/LH）。選項分析：A.甲狀腺激素：甲狀腺分泌，作用是促進(jìn)代謝，不符合；B.促甲狀腺激素：垂體分泌，作用是促進(jìn)甲狀腺分泌，不符合；C.促甲狀腺激素釋放激素（TRH）：下丘腦分泌，促進(jìn)垂體分泌TSH，符合；D.胰島素：胰島B細(xì)胞分泌，降低血糖，不符合。答案：C（二）考點2：分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)——分析調(diào)節(jié)路徑與曲線例題2（非選擇題）：下圖為寒冷環(huán)境中“下丘腦-垂體-甲狀腺軸”的激素分泌曲線（橫坐標(biāo)為時間，縱坐標(biāo)為激素濃度相對值）。請回答：（1）曲線a、b、c分別代表哪種激素？（2）寒冷刺激后，激素分泌的順序是怎樣的？（3）曲線c上升后，曲線a、b下降的原因是什么？解析：（1）分級調(diào)節(jié)的順序：下丘腦（分泌TRH）→垂體（分泌TSH）→甲狀腺（分泌TH）。因此，曲線a為TRH（最早分泌），曲線b為TSH（中間分泌），曲線c為TH（最后分泌）。（2）分泌順序：寒冷刺激→下丘腦先分泌TRH（a上升）→垂體受TRH刺激分泌TSH（b上升）→甲狀腺受TSH刺激分泌TH（c上升）。（3）反饋調(diào)節(jié)：TH（c）升高后，通過負(fù)反饋抑制下丘腦分泌TRH（a下降）和垂體分泌TSH（b下降），從而維持TH水平穩(wěn)定。答案：（1）a：促甲狀腺激素釋放激素（TRH）；b：促甲狀腺激素（TSH）；c：甲狀腺激素（TH）。（2）TRH→TSH→甲狀腺激素。（3）甲狀腺激素通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌活動。（三）考點3：激素實驗設(shè)計——驗證激素功能的常用方法例題3（實驗設(shè)計題）：請設(shè)計實驗驗證“胰島素具有降血糖作用”（實驗材料：健康小鼠若干、胰島素溶液、葡萄糖溶液、生理鹽水、注射器、血糖檢測儀）。實驗思路：1.分組：將健康小鼠隨機(jī)分為三組，編號A、B、C（每組多只，避免偶然性）。2.處理：A組：注射生理鹽水（空白對照）；B組：注射胰島素溶液（實驗組）；C組：注射胰島素溶液后，間隔一段時間再注射葡萄糖溶液（自身對照）。3.檢測：注射后定期用血糖檢測儀測量各組小鼠血糖濃度，觀察小鼠狀態(tài)（如是否出現(xiàn)昏迷）。預(yù)期結(jié)果：A組：血糖濃度正常，小鼠無異常；B組：血糖濃度顯著下降，小鼠出現(xiàn)昏迷（低血糖癥狀）；C組：注射葡萄糖后，血糖濃度回升，昏迷小鼠蘇醒。結(jié)論：胰島素具有降血糖作用。解析：實驗設(shè)計需遵循單一變量原則（是否注射胰島素）和對照原則（空白對照、自身對照）；驗證激素功能的核心邏輯：施加激素→出現(xiàn)相應(yīng)生理變化→去除激素（或補充對抗物）→變化消失。（四）考點4：激素失調(diào)癥——聯(lián)系病理與激素水平變化例題4（選擇題）：某患者出現(xiàn)“身材矮小、智力低下、反應(yīng)遲鈍”的癥狀，推測其體內(nèi)缺乏的激素是（）A.生長激素B.甲狀腺激素C.胰島素D.腎上腺素解析：生長激素（GH）幼年缺乏會導(dǎo)致侏儒癥（身材矮小，但智力正常）；甲狀腺激素（TH）幼年缺乏會導(dǎo)致呆小癥（身材矮小、智力低下、反應(yīng)遲鈍）；胰島素缺乏會導(dǎo)致糖尿病（血糖升高）；腎上腺素缺乏會導(dǎo)致應(yīng)激能力下降（如乏力、血壓低）。答案：B三、備考策略與易錯點提醒（一）構(gòu)建激素調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)將“下丘腦-垂體-靶腺體”的分級調(diào)節(jié)路徑畫成思維導(dǎo)圖（如右圖），標(biāo)注各器官分泌的激素、作用及反饋關(guān)系。例如：下丘腦→TRH→垂體→TSH→甲狀腺→TH→負(fù)反饋抑制下丘腦、垂體。（二）強化實驗設(shè)計邏輯驗證激素功能的三步法：1.切除/破壞靶腺體（或抑制激素分泌）→觀察癥狀；2.補充激素（或注射激素）→觀察癥狀是否緩解；3.設(shè)置對照（空白對照、陽性對照）→排除無關(guān)變量。（三）規(guī)避常見易錯點1.混淆“促激素釋放激素”與“促激素”的分泌器官：下丘腦分泌“釋放激素”（如TRH），垂體分泌“促激素”（如TSH）；2.混淆分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)的方向：分級調(diào)節(jié)是“下丘腦→垂體→靶腺體”的正向調(diào)控，反饋調(diào)節(jié)是“靶腺體→垂體→下丘腦”的負(fù)向調(diào)控；3.忽視激素的“靶器官/靶細(xì)胞”：如胰島素作用于肝細(xì)胞、肌細(xì)胞（促進(jìn)葡萄糖攝?。?，而胰高血糖素主要作用于肝細(xì)胞（促進(jìn)肝糖原分解）；