2.1流水地貌教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年湘教版（2019）高中地理必修一學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2.1流水地貌教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年湘教版（2019）高中地理必修一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的地理空間思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析流水地貌形成與演變的地理過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠觀察、描述和分析流水地貌的特點(diǎn)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的地理科學(xué)探究意識(shí)，通過提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)等方式，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到流水地貌對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為2024-2025學(xué)年湘教版（2019）高中地理必修一年級(jí)的學(xué)生。這一年級(jí)的學(xué)生正處于高中階段，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情較高，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)自然地理和人文地理有一定的了解。然而，由于高中地理知識(shí)的深度和廣度都有所增加，學(xué)生在理解地理概念和原理方面可能存在一定的困難。

2.能力水平：學(xué)生在地圖閱讀、地理信息的提取和分析方面具備一定的基礎(chǔ)，但在運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力上還有待提高。此外，學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力也在逐步培養(yǎng)中。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學(xué)生在時(shí)間管理和自我調(diào)節(jié)方面存在不足。在課堂討論和互動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂上參與度方面存在差異。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地理教學(xué)掛圖、地球儀。

2.課程平臺(tái)：湘教版高中地理必修一教學(xué)資源庫、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：地理地貌相關(guān)視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、地理空間數(shù)據(jù)。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、實(shí)地考察模擬。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)流水地貌的形成過程和類型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞流水地貌的形成機(jī)制，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“流水地貌是如何形成的？有哪些主要類型？它們各自的形成條件是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解流水地貌的基本概念和類型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)某些地貌類型的形成機(jī)制產(chǎn)生疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解流水地貌的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一幅典型流水地貌圖片或視頻，引出流水地貌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解流水地貌的形成過程、類型和分布特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如講解河流侵蝕、沉積和構(gòu)造運(yùn)動(dòng)對(duì)地貌的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論不同類型流水地貌的特點(diǎn)和形成條件，如討論峽谷和三角洲的形成過程。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如流水地貌的形成是否受到氣候和地質(zhì)條件的影響。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如討論河流侵蝕力與流速、坡度等因素的關(guān)系。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出如何利用GIS分析流水地貌的形成過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解流水地貌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握流水地貌的知識(shí)，如通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察不同流速下河床的變化。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解流水地貌的知識(shí)點(diǎn)，掌握其形成和分布規(guī)律。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)流水地貌的主題，布置適量的課后作業(yè)，如分析一個(gè)實(shí)際地區(qū)的流水地貌類型和形成原因。

-提供拓展資源：提供與流水地貌相關(guān)的拓展資源，如推薦地理學(xué)書籍、相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析過程中存在的錯(cuò)誤和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過實(shí)地考察或模擬軟件分析河流地貌。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)論文或參與在線課程。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如反思自己在分析問題時(shí)的思維方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的流水地貌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：介紹GIS軟件在流水地貌研究中的應(yīng)用，如ArcGIS、QGIS等，這些軟件可以幫助學(xué)生進(jìn)行地貌數(shù)據(jù)的收集、分析和可視化。

-流水地貌案例研究：提供一些具體的流水地貌案例研究，如黃河的峽谷地貌、長江的三角洲地貌等，通過案例研究，學(xué)生可以深入了解不同地貌的形成過程和影響因素。

-地貌形成與演變的科普文章：收集一些關(guān)于地貌形成與演變的科普文章，這些文章通常以通俗易懂的語言解釋復(fù)雜的地質(zhì)過程，適合學(xué)生閱讀。

-地質(zhì)年代與地層：介紹地質(zhì)年代和地層知識(shí)，幫助學(xué)生理解流水地貌的形成與地質(zhì)歷史的關(guān)系。

-地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系：提供關(guān)于地貌與人類活動(dòng)相互影響的案例，如河流改道對(duì)城市規(guī)劃和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.拓展建議：

-GIS軟件應(yīng)用：建議學(xué)生利用GIS軟件進(jìn)行流水地貌的模擬分析，例如，通過調(diào)整河流的流速、坡度等參數(shù)，觀察地貌形態(tài)的變化。

-案例研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的流水地貌案例，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，探討地貌的形成機(jī)制和影響因素。

-科普文章閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于地貌形成與演變的科普文章，通過閱讀，學(xué)生可以了解地貌學(xué)的最新研究成果和地質(zhì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

-地質(zhì)年代與地層學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)年代和地層知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解地貌的形成背景和地質(zhì)歷史。

-地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系探討：組織學(xué)生討論地貌與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，例如，探討河流治理對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，或者分析城市擴(kuò)張對(duì)地貌的改造。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察流水地貌的實(shí)際情況，如河流侵蝕、沉積作用等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將地理學(xué)與生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，探討地貌變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的影響。

-創(chuàng)新項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)河流治理方案，或者開發(fā)一個(gè)基于GIS的地貌教育資源，通過項(xiàng)目實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合能力。課后作業(yè)1.實(shí)地考察報(bào)告

-題型：學(xué)生需根據(jù)實(shí)地考察的流水地貌（如河流、峽谷、三角洲等），撰寫一份考察報(bào)告。

-答案示例：

考察報(bào)告：黃河壺口瀑布

一、考察地點(diǎn)：黃河壺口瀑布

二、地貌類型：瀑布地貌

三、形成原因：黃河水流在此處受到峽谷的約束，流速加快，水流沖擊力增大，導(dǎo)致河床侵蝕，形成瀑布。

四、地貌特征：瀑布落差大，水流湍急，形成壯觀的瀑布景觀。

五、考察結(jié)論：壺口瀑布是黃河流域典型的瀑布地貌，反映了河流侵蝕作用對(duì)地貌的影響。

2.地貌演變模擬實(shí)驗(yàn)

-題型：學(xué)生利用沙盤或模擬軟件，模擬河流侵蝕和沉積作用，觀察地貌演變過程。

-答案示例：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：河流侵蝕與沉積模擬實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察河流侵蝕和沉積作用對(duì)地貌的影響。

二、實(shí)驗(yàn)材料：沙盤、水桶、細(xì)沙、塑料瓶等。

三、實(shí)驗(yàn)步驟：1.在沙盤上模擬河流；2.放置塑料瓶作為河床；3.從高處向沙盤倒水，模擬水流侵蝕；4.觀察并記錄侵蝕和沉積過程。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水流侵蝕導(dǎo)致河床下降，沉積物在河床兩側(cè)堆積，形成河漫灘。

3.地貌與人類活動(dòng)關(guān)系分析

-題型：分析特定地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系，如城市擴(kuò)張對(duì)河流地貌的影響。

-答案示例：

分析報(bào)告：城市擴(kuò)張對(duì)河流地貌的影響

一、分析對(duì)象：某城市擴(kuò)張對(duì)河流地貌的影響

二、影響分析：1.城市建設(shè)導(dǎo)致河流改道；2.河流泥沙沉積增加，河床抬高；3.河流水質(zhì)污染加劇。

三、結(jié)論：城市擴(kuò)張對(duì)河流地貌產(chǎn)生顯著影響，需采取相應(yīng)措施進(jìn)行河流治理和環(huán)境保護(hù)。

4.地貌類型識(shí)別練習(xí)

-題型：根據(jù)提供的地貌圖片，識(shí)別地貌類型，并簡要說明其形成原因。

-答案示例：

題目：識(shí)別下列地貌圖片類型，并說明其形成原因。

圖片一：三角洲

答案：三角洲；形成原因：河流攜帶泥沙在河口處沉積，形成三角洲。

圖片二：峽谷

答案：峽谷；形成原因：河流侵蝕作用強(qiáng)烈，形成深切的峽谷。

5.地貌保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展策略

-題型：針對(duì)特定地貌，提出保護(hù)措施和可持續(xù)發(fā)展策略。

-答案示例：

策略報(bào)告：黃河三角洲保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展策略

一、保護(hù)措施：1.嚴(yán)格保護(hù)黃河三角洲濕地；2.限制圍墾和開發(fā)；3.加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。

二、可持續(xù)發(fā)展策略：1.發(fā)展生態(tài)旅游，提高居民環(huán)保意識(shí)；2.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞；3.推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)，提高水資源利用效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①流水地貌的形成機(jī)制

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：侵蝕、沉積、構(gòu)造運(yùn)動(dòng)

-重點(diǎn)詞句：河流侵蝕力、沉積作用、地殼運(yùn)動(dòng)

②流水地貌的類型與分布

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：峽谷、瀑布、河漫灘、三角洲

-重點(diǎn)詞句：峽谷地貌、瀑布景觀、河漫灘平原、三角洲形成

③流水地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：河流治理、城市擴(kuò)張、生態(tài)保護(hù)

-重點(diǎn)詞句：河流改道、城市擴(kuò)張影響、生態(tài)保護(hù)措施教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)流水地貌知識(shí)的理解和掌握程度。教師可以設(shè)計(jì)一系列遞進(jìn)式問題，從基礎(chǔ)知識(shí)到應(yīng)用能力逐步提升，觀察學(xué)生的回答情況，了解他們的思維過程和知識(shí)應(yīng)用能力。

-觀察評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，包括小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，以評(píng)估學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)流水地貌知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋課本中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)地考察報(bào)告、模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析等。批改時(shí)應(yīng)注意作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。反饋應(yīng)具有針對(duì)性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

-及時(shí)反饋：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)做到及時(shí)反饋，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，通過小組討論和互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)