課題23.梅蘭芳蓄須部編版四年級上冊第七單元1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標1.認識“蓄、迫”等12個生字，掌握“寧、要”兩個多音字。2.了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。3.感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)重難點1.了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。2.感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節(jié)。學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠初步理解課文內(nèi)容。但在理解課文中的人物情感和品質(zhì)方面還有待提高。此外，四年級學(xué)生的愛國主義情感正在萌芽，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：認識人物，理解“蓄須”【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)梅蘭芳，就不得不提京劇，因為京劇藝術(shù)是梅蘭芳畢生孜孜追求的理想所在。上課伊始，播放梅蘭芳表演的京劇視頻，交流、補充梅蘭芳的資料，既讓學(xué)生感受一代大師的藝術(shù)魅力，又將旦角的形象直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為后面理解“蓄須”作鋪墊，為感受梅蘭芳寧可荒廢藝術(shù)生命也不愿為日本人演出的崇高民族氣節(jié)埋下了伏筆。引導(dǎo)學(xué)生借助前面播放的視頻和搜集的資料自主理解“蓄須”和表演戲曲之間的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，為理解課文掃清障礙。】1.播放京劇選段《貴妃醉酒》，激發(fā)學(xué)生興趣。教師介紹：這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用京胡、鑼、鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首”。2010年11月16日，京劇被列為“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就來認識一位聞名世界的京劇大師——梅蘭芳。（課件出示梅蘭芳旦角劇照）2.介紹梅蘭芳的生平事跡，引出課題。課件出示：梅蘭芳（1894—1961），名瀾，字畹華，出身京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與荀慧生、程硯秋、尚小云被譽為京劇“四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《霸王別姬》等。教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文叫做《梅蘭芳蓄須》，這篇課文講述了這位位京劇大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期為抵制日寇侵略，蓄須明志的故事。3.教師出示課題，學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)理解“蓄須”。（1）提出疑問：“蓄須”是什么意思？梅蘭芳表演戲曲與他的胡須有什么關(guān)系？蓄：保存。須：胡須。蓄須：積蓄胡須，即留胡須。過渡語：同學(xué)們還記得剛才的視頻中，梅蘭芳表演戲曲時的樣子嗎？聯(lián)系資料，說一說梅蘭芳“蓄須”和表演戲曲有什么關(guān)系。（2）學(xué)生交流、明確：梅蘭芳在戲臺上扮演的多是旦角，而旦角指的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能表演相應(yīng)角色了。（3）照片對比，進一步感受“蓄須”就不能演戲。在梅蘭芳劇照的右邊出示課文插圖梅蘭芳蓄須的照片，對比感受。過渡語：視京劇表演藝術(shù)為生命的梅蘭芳為什么要蓄起胡須呢？讓我們走進課文，尋找答案。學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀識字，把握內(nèi)容【設(shè)計意圖：在前一課《為中華之崛起而讀書》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了先弄清每件事講了什么，再把幾件事情連起來的方式把握文章主要內(nèi)容，本課主要是自主運用這一方法。因此，教師放手更多，學(xué)生自主思考、練習(xí)更多，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點。借助表格框架，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)事件之間的內(nèi)在關(guān)系，理解梅蘭芳所遭遇的困難和危險是不斷升級、逐步加劇的，從而更深刻地感受梅蘭芳先生的高尚民族氣節(jié)。】1．朗讀課文，初步感知。引導(dǎo)語：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文講了一件什么事。提示：誰、在什么情況下、做了什么事2．課件出示本課帶生字的詞語，認讀正音。蓄須被迫租界糾纏邀請香港騷擾拒絕簽訂寧可要求妄想（1）學(xué)生認讀詞語，正音，教師提醒學(xué)生注意：“訂、妄”是后鼻音。（2）重點理解“糾纏”的意思。點撥：文中有一個詞語，和“糾纏”的意思差不多，請同學(xué)們找一找。明確：“糾纏”就是“騷擾，找人麻煩”的意思。（3）讀準多音字“寧”的讀音。①學(xué)生齊讀詞語“寧可”，再齊讀“寧可”所在的句子。②根據(jù)詞語意思辨別讀音。寧愿、寧可、寧死不屈（nìnɡ）寧靜、安寧、息事寧人（nínɡ）明確：“寧”表示比較后做出的選擇時，讀nìnɡ；表示安定、安寧的意思時，讀nínɡ。（4）學(xué)習(xí)多音字“要”。yāoyào聽說梅蘭芳要賣房子，很多戲園子老板找上門來說：“梅先生，您何必賣房子，只要（）您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？”一次，日本侵略軍要慶?！按髺|亞圣戰(zhàn)”，要（）求他必須上臺演出。3.默讀課文，把握內(nèi)容。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。①指名讀文前的閱讀提示。（課件出示）默讀課文，思考：梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲？在這個過程中經(jīng)歷了哪些困難和危險？②出示導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自學(xué)。原因辦法困難和危險藏身租界，遠避香港；深居簡出，不再登臺賣房度日強令上臺a．用橫線畫出寫梅蘭芳“拒演的方法”的句子，用波浪線畫出寫他遭遇的困難和危險的句子。b．想一想哪些困難和危險是主要的，仿照示例，填寫在表格中。（2）師生合作，完成表格。原因辦法困難和危險不斷糾纏藏身租界，遠避香港；深居簡出，不再登臺虛度生命多次逼迫，隨時騷擾蓄須明志賣房度日強令上臺打針裝病險丟性命（3）引導(dǎo)：請橫著看表格中的信息，將每次拒演的原因、辦法、困難和危險連起來說一說。（4）弄清內(nèi)在關(guān)系。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：請豎著看表格中的信息，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：原因欄：日本人蠻橫無理、步步緊逼。困難和危險欄：梅蘭芳在與日本人周旋期間，遇到的困難和危險在不斷升級、加劇。（5）概括主要內(nèi)容。引導(dǎo)：梅蘭芳拒絕演出的三種方法就是課文的三個主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生交流）點撥：運用這種方法把握課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)三：細讀文本，交流感受【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主閱讀，默讀靜思，勾畫批注，自主感悟，自主交流，老師在關(guān)鍵處點撥一二，讓學(xué)生從淺層閱讀走向深層閱讀，從而深刻感受梅蘭芳高尚的愛國情操。以老師創(chuàng)作的小詩結(jié)束本課教學(xué)，既是對課文的高度概括，也是運用語言的一個良好示范?！?．學(xué)生默讀課文，思考：在梅蘭芳經(jīng)歷的許多危險和困難中，哪一次給你留下了深刻的印象？請批注自己的感受。2．學(xué)生交流，教師適時點撥。（1）預(yù)設(shè)1：“蓄須明志”部分。對于一個視舞臺為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對他來說已經(jīng)很知足了。①引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫梅蘭芳動作的詞語，如“關(guān)緊”“拉上”“細聲吟唱”，感受梅蘭芳對京劇藝術(shù)的熱愛，從而理解他“不能演出，不能創(chuàng)作”的痛苦，感受梅蘭芳先生寧愿荒廢藝術(shù)生命也不為日本人唱戲的民族氣節(jié)。②指名朗讀。（2）預(yù)設(shè)2：“賣房度日”部分。但是，無論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。①補充資料：由于拒絕為日本人演戲，梅蘭芳沒有了經(jīng)濟來源，一家人的生活出現(xiàn)問題，全家如何生存成了梅蘭芳日夜思考的難題。為了家庭生計，他先后賣畫、賣房，最后甚至賣了自己多年來收集的珍貴藏品。②請學(xué)生說說自己的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“無論……全部……”“寧可……決不……”感受梅蘭芳決心之堅定。③全班齊讀，重讀關(guān)聯(lián)詞，讀出梅蘭芳的堅定信念。（3）預(yù)設(shè)3：“打針裝病”部分。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥……梅蘭芳為此差點兒丟了性命。①補充“打傷寒針”的知識：打傷寒針是指把一種病毒植入身體里使自己得病，打兩針就會發(fā)燒到三十九度，打三針會有生命危險。②聚焦“闖”，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動在電影、文學(xué)作品中對日本侵略軍兇殘行徑的認知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。③男女生合作讀，男生讀描寫日本軍醫(yī)的句子，女生讀描寫梅蘭芳的句子，讀出梅蘭芳的愛國情懷。3．教師總結(jié)：同學(xué)們，梅蘭芳藏身租界、避居香港，立場堅定；蓄須拒絕為日演出，敢于抗爭；生活困頓卻拒絕優(yōu)厚條件，堅持氣節(jié)；自傷身體拒絕邀請，敢于獻身。梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族氣節(jié)，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆！4．升華感情，總結(jié)本課。師：茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。著名畫家豐子愷曾用這樣一句話來贊揚梅蘭芳（課件出示）茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的“優(yōu)伶（líng）”，有幾人歟（yú）？——著名畫家豐子愷這句話是畫家豐子愷對梅蘭芳的贊揚。意思是那么多史書中記載愛國而退出自己謀生、自己喜愛的戲曲的演員，有幾個人呢？同學(xué)們，讀完了本文，你有什么話想說嗎？生：讀完本文，我們深深地被梅蘭芳先生的氣節(jié)和人格魅力所折服，他的可貴之處就在于有一顆絕不屈辱貪生的愛國心，我們永遠不會忘記那段屈辱的歷史，不會忘記梅蘭芳先生的崇高人格，我們要立志做一個具有民族氣節(jié)的好少年。老師作了一首小詩，讓我們在吟誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，民族氣節(jié)四海揚。5．學(xué)生自主閱讀《難忘的一課》，交流主要內(nèi)容。（1）教師簡介臺灣“光復(fù)”的歷史背景，引入“閱讀鏈接”。臺灣光復(fù)指中國臺灣擺脫日本殖民統(tǒng)治、重回祖國懷抱的歷史事件。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，日本戰(zhàn)敗投降后，1945年10月25日，中華民國國民政府陳儀將軍為在臺灣受降的代表。擔(dān)任降方代表的是臺灣總督兼日本陸軍第10方面軍司令官安藤利吉將軍，在臺灣北部中山堂舉行“臺灣對日本的受降典禮”，標志著被日本殖民統(tǒng)治五十年的臺灣及其附屬島嶼及澎湖列島正式重回祖國版圖。翌年8月，臺灣省行政長官公署頒布命令，明訂10月25日為“臺灣光復(fù)節(jié)”，簡稱“光復(fù)節(jié)”，以為紀念?！芭_灣光復(fù)”一詞，自此就被各界大量運用。（2）學(xué)生默讀課文，思考：文章主要寫了哪幾件事？把這幾件事連起來說一說文章的主要內(nèi)容。文章主要寫了以下幾件事：臺灣師生參觀訪問團參觀了“禮堂”和“教室”，并與大陸師生共同交流學(xué)習(xí)。作者看到了一位臺灣教師正在教學(xué)生認識中國地圖，以及如何寫“我是中國人，我愛中國”這句話。臺灣師生表演了唱歌和跳舞等節(jié)目，表達了對祖國的熱愛和對祖國統(tǒng)一的渴望。文章主要講述了臺灣師生參觀訪問團來到大陸進行交流學(xué)習(xí)，通過參觀“禮堂”和“教室”，以及與大陸師生交流，加深了對祖國歷史文化的了解和認識。同時，作者也看到了臺灣教師如何教學(xué)生認識中國地圖和寫“我是中國人，我愛中國”這句話，以及臺灣師生表演了唱歌和跳舞等節(jié)目，表達了對祖國的熱愛和對祖國統(tǒng)一的渴望。（3）思考：“我是中國人，我愛中國”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？每一