《插秧歌》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊的《插秧歌》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《插秧歌》為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意境的感知和表達(dá)能力。與之前學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法、古典文學(xué)常識等內(nèi)容相聯(lián)系，有助于學(xué)生深化對古典詩歌的理解和欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過鑒賞《插秧歌》中的意象、意境，提升學(xué)生對古典詩歌藝術(shù)價值的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代農(nóng)耕文化，感受中華民族的勞動精神。

3.提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析詩歌的語言特點，學(xué)習(xí)古典詩歌的表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論詩歌的主題和情感，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解《插秧歌》中的意象和意境，把握詩歌所描繪的勞動場景和作者的情感。

②分析詩歌的語言特色，如對仗、排比、比喻等修辭手法的運用，以及詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

③探討詩歌的主題思想，理解作者通過詩歌表達(dá)的對勞動人民、農(nóng)耕文化的贊美和思考。

2.教學(xué)難點，

①理解古典詩歌的意象組合和象征意義，對于學(xué)生來說，需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

②把握詩歌中的情感變化和深層含義，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉到作者的情感脈絡(luò)。

③在分析詩歌語言特色時，如何引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代漢語的語境中跳脫出來，體會古漢語的韻味和表達(dá)方式。

④在討論詩歌主題時，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，深入理解詩歌的社會意義和人文價值。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就詩歌的主題、意象、情感等方面進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與《插秧歌》相關(guān)的圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，體驗詩歌創(chuàng)作的靈感來源和情感表達(dá)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師首先以提問的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古典詩歌，提出“古典詩歌如何通過意象和意境來表達(dá)情感？”的問題。隨后，展示《插秧歌》的插圖，簡要介紹作者及其背景，激發(fā)學(xué)生對這首詩歌的興趣。

2.新課講授

①詩歌背景介紹（用時5分鐘）

教師簡要介紹《插秧歌》的作者、創(chuàng)作背景以及詩歌的文學(xué)價值，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體認(rèn)識。

②詩歌意象分析（用時10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“插秧”、“稻花香”等，分析這些意象所代表的含義和象征意義。

③詩歌情感解讀（用時10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感變化，如“辛苦”、“希望”等，分析詩人如何通過詩歌表達(dá)對勞動人民的贊美和對生活的熱愛。

3.實踐活動

①角色扮演（用時10分鐘）

學(xué)生分組，每組選擇詩歌中的角色進(jìn)行扮演，通過表演來感受詩歌的情感和意境。

②詩歌創(chuàng)作（用時10分鐘）

學(xué)生根據(jù)《插秧歌》的意境和情感，創(chuàng)作一首小詩，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)。

③詩歌朗誦（用時10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，展示對詩歌的理解和表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論

①討論詩歌中的意象（舉例回答：討論“插秧”這一意象，分析它如何體現(xiàn)農(nóng)民的辛勤勞動和豐收的希望。）

②討論詩歌的情感（舉例回答：討論詩歌中“辛苦”與“希望”的情感對比，分析這種對比如何體現(xiàn)詩人對農(nóng)民的同情和對生活的熱愛。）

③討論詩歌的語言特色（舉例回答：討論詩歌中的對仗、排比等修辭手法，分析它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的音樂性和節(jié)奏感。）

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《插秧歌》在古典詩歌中的地位和價值，總結(jié)詩歌意象、情感和語言特色等方面的學(xué)習(xí)要點。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注勞動人民的辛勤付出，傳承和弘揚中華民族的勞動精神。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》中的《七月》篇，通過對比《插秧歌》和《七月》，分析古代農(nóng)耕生活的變遷和勞動人民的苦難與希望。

-《莊子》中的《逍遙游》一文，探討莊子對勞動的態(tài)度，以及其哲學(xué)思想與《插秧歌》中勞動精神的關(guān)聯(lián)。

-《唐詩三百首》中的《憫農(nóng)》等詩歌，進(jìn)一步了解古代詩人對農(nóng)民生活的關(guān)注和同情。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀與《插秧歌》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解古代農(nóng)耕文化和社會背景。

-收集不同朝代關(guān)于農(nóng)民生活的詩歌，比較分析其異同，探討農(nóng)民形象在文學(xué)作品中的演變。

-撰寫一篇關(guān)于《插秧歌》的讀后感，結(jié)合個人生活體驗，表達(dá)對勞動人民和農(nóng)耕文化的理解和感悟。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生參與校園內(nèi)的農(nóng)耕體驗活動，如種植蔬菜、參與園藝設(shè)計等，親身體驗農(nóng)耕的辛勤與樂趣。

-開展班級詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生以《插秧歌》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)對農(nóng)民生活的影響，以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

4.知識點拓展：

-古代農(nóng)耕文化中的節(jié)日習(xí)俗，如農(nóng)歷二十四節(jié)氣與農(nóng)耕活動的關(guān)聯(lián)。

-中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點，如土地制度、農(nóng)業(yè)稅制等對農(nóng)民生活的影響。

-古代詩歌中的自然意象及其象征意義，如“麥浪”、“稻花香”等如何體現(xiàn)詩人對自然的贊美和對生活的熱愛。課后作業(yè)1.詩歌仿寫：

仿照《插秧歌》的韻律和意境，創(chuàng)作一首描繪夏日田園生活的詩歌。要求使用“汗滴禾下土”的意象，表達(dá)農(nóng)民辛勤勞作的情景。

答案示例：

日落汗滴禾下土，蚊鳴夜長夢難成。

田野風(fēng)光無限好，農(nóng)夫笑談豐收情。

2.詩歌賞析：

選擇《插秧歌》中的一句詩句，進(jìn)行賞析，分析其意象、修辭手法和表達(dá)效果。

答案示例：

詩句：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

賞析：這句詩通過“稻花香”和“蛙聲”兩個意象，營造了豐收的喜悅氛圍，同時運用了聽覺和嗅覺的結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的立體感。

3.主題探究：

分析《插秧歌》中詩人對農(nóng)民生活的態(tài)度，結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓r(nóng)民這一群體的認(rèn)識和思考。

答案示例：

詩人通過對農(nóng)民辛勤勞作的描繪，表達(dá)了對農(nóng)民的敬意和同情。這讓我認(rèn)識到農(nóng)民是社會的基石，他們的辛勤付出是社會穩(wěn)定和發(fā)展的保障。

4.文學(xué)積累：

列舉你所學(xué)過的其他描繪農(nóng)民生活的詩歌，并簡要介紹這些詩歌的主題和作者。

答案示例：

-《憫農(nóng)》李紳：通過描繪農(nóng)民的辛苦勞作，表達(dá)了對農(nóng)民的同情和對封建剝削的批判。

-《田家》王建：描寫了農(nóng)民在自然災(zāi)害中的苦難，反映了封建社會的殘酷現(xiàn)實。

5.創(chuàng)意寫作：

假設(shè)你是《插秧歌》中的詩人，寫一段日記，記錄你在夏日插秧的經(jīng)歷和感受。

答案示例：

日記：

2024年7月15日，晴

今天天氣格外炎熱，我和村民們一起來到田野插秧。汗水浸濕了衣背，但看到一片片綠油油的秧苗，心中充滿了希望。雖然辛苦，但想到豐收的喜悅，便覺得一切都是值得的。我深深地感受到了農(nóng)民的辛勤和不易，也更加珍惜我們今天的幸福生活。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，今天這節(jié)課上完了，我想對這節(jié)課做個簡單的反思。首先，我覺得《插秧歌》這首詩挺有意思的，它不僅描繪了勞動的景象，還蘊含了深厚的文化內(nèi)涵。學(xué)生們對這首詩的理解也還是挺到位的，這讓我挺欣慰的。

不過，在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，我在講解詩歌意象的時候，可能有些學(xué)生聽起來有些吃力，因為古代詩歌的意象比較抽象，不是那么容易理解的。我記得有一個學(xué)生課后問我：“老師，為什么‘稻花香’能代表豐收呢？”這個問題讓我意識到，我可能需要更生動地講解意象的含義，讓學(xué)生們更容易接受。

再比如說，我在引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌情感的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢開口，可能是擔(dān)心說錯。我注意到這一點后，就在討論環(huán)節(jié)多鼓勵了幾位學(xué)生，讓他們勇敢地表達(dá)自己的看法。這樣，討論的氛圍就活躍起來了。

其次，對于學(xué)生的討論，我會在課堂中更多地采用小組合作的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。同時，我會準(zhǔn)備一些小獎品，鼓勵那些勇于發(fā)言的學(xué)生，讓他們在課堂上感受到被尊重和鼓勵。

另外，我還打算在課后布置一些與《插秧歌》相關(guān)的拓展閱讀作業(yè)，讓學(xué)生們通過自主閱讀來加深對這首詩的理解。這