華東師范自考畢業(yè)論文一.摘要

華東師范大學(xué)成人高等教育自學(xué)考試作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，近年來(lái)在人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面展現(xiàn)出顯著成效。本研究以華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷和深度訪談相結(jié)合的方法，系統(tǒng)考察了自考畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，自考畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、職業(yè)能力提升和社會(huì)資源整合方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，尤其在城市白領(lǐng)階層和基層公共服務(wù)領(lǐng)域表現(xiàn)出較高的就業(yè)率和穩(wěn)定性。同時(shí)，研究還揭示了自考畢業(yè)生在學(xué)歷認(rèn)可度、職業(yè)晉升和社會(huì)融入方面面臨的挑戰(zhàn)，如學(xué)歷歧視、職業(yè)發(fā)展瓶頸和社會(huì)認(rèn)同不足等問(wèn)題?；谶@些發(fā)現(xiàn)，本研究提出優(yōu)化自考教育體系、強(qiáng)化校企合作、完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等建議，旨在提升自考畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展質(zhì)量。研究結(jié)論表明，華東師范大學(xué)自考教育在促進(jìn)教育公平、服務(wù)社會(huì)發(fā)展方面具有重要作用，但也需進(jìn)一步深化改革，以適應(yīng)新時(shí)代人才需求的變化。

二.關(guān)鍵詞

華東師范大學(xué)自考；畢業(yè)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展；教育公平；社會(huì)適應(yīng)

三.引言

在中國(guó)高等教育體系持續(xù)深化改革的背景下，成人高等教育，特別是自學(xué)考試（自考），作為重要的教育形式，為大量社會(huì)成員提供了通過(guò)非傳統(tǒng)路徑獲取學(xué)歷文憑和提升個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。華東師范大學(xué)作為國(guó)內(nèi)頂尖的綜合性研究型大學(xué)，其成人高等教育自考項(xiàng)目依托學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和資源優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并在社會(huì)范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。自考畢業(yè)生群體龐大，其教育背景、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)軌跡及社會(huì)融入狀況，不僅關(guān)系到個(gè)體的發(fā)展福祉，也反映了成人高等教育的社會(huì)價(jià)值和改革成效，是教育研究和社會(huì)學(xué)研究共同關(guān)注的重要議題。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)對(duì)人才需求的變化，高等教育與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系日益緊密。一方面，傳統(tǒng)意義上的全日制高等教育畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，而另一方面，企業(yè)和社會(huì)對(duì)具備實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才需求迫切。在此背景下，自考作為一種靈活、開(kāi)放的教育形式，其畢業(yè)生能否有效適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，成為衡量其教育質(zhì)量和社會(huì)貢獻(xiàn)的關(guān)鍵指標(biāo)。同時(shí)，自考畢業(yè)生在教育背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面與普通高等教育畢業(yè)生存在差異，其職業(yè)發(fā)展路徑和面臨的挑戰(zhàn)也具有獨(dú)特性。因此，深入考察華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的教育經(jīng)歷、就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展及其影響因素，對(duì)于理解成人高等教育的社會(huì)功能，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教育公平具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前，關(guān)于自考畢業(yè)生的研究雖然已取得一定成果，但多集中于宏觀政策分析或個(gè)體經(jīng)驗(yàn)描述，缺乏對(duì)特定高校自考項(xiàng)目畢業(yè)生的系統(tǒng)性、深層次考察。特別是對(duì)華東師范大學(xué)這一具有鮮明辦學(xué)特色和較高社會(huì)認(rèn)可度的自考項(xiàng)目，其畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量以及社會(huì)適應(yīng)能力等方面的具體表現(xiàn)和內(nèi)在機(jī)制，尚未得到充分揭示。此外，現(xiàn)有研究對(duì)于自考畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)，如學(xué)歷認(rèn)可度問(wèn)題、職業(yè)晉升瓶頸以及社會(huì)融入困境等方面的探討仍有待深化。本研究旨在彌補(bǔ)這一不足，通過(guò)對(duì)華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的實(shí)證，系統(tǒng)分析其教育經(jīng)歷對(duì)就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的影響，并深入探討其面臨的主要挑戰(zhàn)及成因，為優(yōu)化自考教育改革、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供實(shí)證依據(jù)和決策參考。

基于上述背景，本研究提出以下核心研究問(wèn)題：華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的教育經(jīng)歷如何影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力？其在就業(yè)過(guò)程中面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？這些挑戰(zhàn)的成因是什么？如何通過(guò)教育改革和社會(huì)支持體系的建設(shè)來(lái)提升自考畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展前景？圍繞這些問(wèn)題，本研究將采用混合研究方法，結(jié)合定量問(wèn)卷和定性深度訪談，對(duì)華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)研究。通過(guò)分析收集到的數(shù)據(jù)，本研究試圖揭示自考畢業(yè)生在教育、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等方面的特征、關(guān)聯(lián)及問(wèn)題，并基于研究發(fā)現(xiàn)提出針對(duì)性的對(duì)策建議。研究假設(shè)如下：首先，華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的教育背景對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著的正向影響，特別是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用、學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力方面表現(xiàn)突出；其次，自考畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑與其教育專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)資源整合能力密切相關(guān)，但普遍面臨學(xué)歷認(rèn)可度不高和職業(yè)晉升受限的挑戰(zhàn)；最后，通過(guò)強(qiáng)化校企合作、完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和提升社會(huì)認(rèn)同度等措施，可以有效改善自考畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境和社會(huì)適應(yīng)能力。本研究的開(kāi)展，不僅有助于豐富成人高等教育和職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)，也為相關(guān)政策制定者和高校管理者提供了重要的參考信息，對(duì)于推動(dòng)自考教育內(nèi)涵式發(fā)展和促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)具有積極意義。

四.文獻(xiàn)綜述

成人高等教育作為終身教育體系的重要組成部分，其發(fā)展歷程和研究成果受到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。特別是在自學(xué)考試這種以個(gè)人自學(xué)為主、社會(huì)助學(xué)為輔的教育形式下，關(guān)于其教育質(zhì)量、社會(huì)認(rèn)可度以及畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的研究層出不窮?，F(xiàn)有文獻(xiàn)主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：成人高等教育的理論探討、自學(xué)考試的制度特征與教育模式、畢業(yè)生就業(yè)能力與發(fā)展、以及社會(huì)對(duì)成人高等教育的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。

在理論層面，成人高等教育的研究起步較晚，但發(fā)展迅速。早期研究多借鑒傳統(tǒng)高等教育的理論框架，強(qiáng)調(diào)成人學(xué)習(xí)的特殊性，如經(jīng)驗(yàn)豐富、目標(biāo)明確、獨(dú)立性強(qiáng)等，并由此衍生出成人學(xué)習(xí)理論、終身學(xué)習(xí)理念等。這些理論為理解成人高等教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)，也強(qiáng)調(diào)了非傳統(tǒng)教育路徑在促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和滿足社會(huì)需求方面的價(jià)值。后續(xù)研究則更加注重成人高等教育的實(shí)踐性和社會(huì)性，關(guān)注其在教育公平、人才培養(yǎng)、社會(huì)流動(dòng)等方面的作用。例如，有學(xué)者指出，成人高等教育為大量社會(huì)成員提供了獲取知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，打破了傳統(tǒng)教育資源的分配格局，促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。還有研究強(qiáng)調(diào)，成人高等教育更加注重與社會(huì)的聯(lián)系，其培養(yǎng)目標(biāo)更貼近市場(chǎng)需求，能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供直接的人才支持。

自學(xué)考試作為一種獨(dú)特的成人高等教育形式，其研究文獻(xiàn)相對(duì)豐富。自學(xué)考試制度創(chuàng)建于20世紀(jì)80年代，旨在滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求，為社會(huì)成員提供通過(guò)自學(xué)獲得學(xué)歷文憑的途徑。關(guān)于自學(xué)考試的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)其制度特征的分析，如開(kāi)放性、靈活性、自主性等，以及這些特征對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和教育質(zhì)量的影響。二是對(duì)其教育模式的研究，包括自學(xué)、社會(huì)助學(xué)、考試評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的與管理，以及不同模式的有效性比較。三是對(duì)其社會(huì)認(rèn)可度的探討，關(guān)注社會(huì)各界對(duì)自學(xué)考試學(xué)歷文憑的認(rèn)知和態(tài)度，以及學(xué)歷歧視現(xiàn)象的存在與成因。例如，有研究發(fā)現(xiàn)，盡管自學(xué)考試畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨一定的學(xué)歷歧視，但其通過(guò)自身努力獲得的學(xué)歷仍然具有一定的價(jià)值，尤其是在一些對(duì)學(xué)歷要求不高的行業(yè)和崗位。

在畢業(yè)生就業(yè)能力與發(fā)展方面，現(xiàn)有研究普遍認(rèn)為，成人高等教育畢業(yè)生的就業(yè)能力與其教育背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源等因素密切相關(guān)。自考畢業(yè)生作為成人高等教育的重要組成部分，其就業(yè)能力也受到了學(xué)者的關(guān)注。一些研究表明，自考畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，這得益于其自學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐鍛煉。然而，也有研究發(fā)現(xiàn)，自考畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展方面面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)歷認(rèn)可度不高、職業(yè)晉升受限、社會(huì)資源不足等。例如，有研究指出，自考畢業(yè)生在求職過(guò)程中往往受到企業(yè)的歧視，其學(xué)歷文憑不被視為與普通高等教育畢業(yè)生同等的價(jià)值。還有研究發(fā)現(xiàn)，自考畢業(yè)生在職業(yè)晉升方面也面臨較大的困難，由于其學(xué)歷背景的限制，往往難以獲得晉升機(jī)會(huì)。

社會(huì)對(duì)成人高等教育的認(rèn)知與評(píng)價(jià)也是研究的重要方面?，F(xiàn)有研究普遍認(rèn)為，社會(huì)對(duì)成人高等教育的認(rèn)知存在一定的偏差，存在一定的學(xué)歷歧視現(xiàn)象。這種歧視不僅體現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)上，也體現(xiàn)在社會(huì)生活中。例如，有研究發(fā)現(xiàn)，一些用人單位在招聘過(guò)程中明確要求畢業(yè)院校，將自考畢業(yè)生排除在外。還有研究發(fā)現(xiàn)，一些社會(huì)成員對(duì)自考畢業(yè)生存在偏見(jiàn)，認(rèn)為其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)不如普通高等教育畢業(yè)生。這些認(rèn)知偏差不僅影響了自考畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展，也制約了成人高等教育的社會(huì)認(rèn)可度。

綜上所述，現(xiàn)有研究為理解成人高等教育，特別是自學(xué)考試的發(fā)展提供了重要的參考。然而，也存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的系統(tǒng)性研究相對(duì)較少，現(xiàn)有研究多集中于宏觀層面或個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)特定高校自考項(xiàng)目畢業(yè)生的深入考察。其次，關(guān)于自考畢業(yè)生就業(yè)能力的影響因素，現(xiàn)有研究多關(guān)注個(gè)體特征和教育背景，而對(duì)其社會(huì)資源、職業(yè)網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)資本的影響探討不足。再次，關(guān)于自考畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)有研究多強(qiáng)調(diào)學(xué)歷歧視問(wèn)題，而對(duì)其職業(yè)發(fā)展路徑、社會(huì)融入困境等方面的探討不夠深入。最后，關(guān)于提升自考畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策建議，現(xiàn)有研究多停留在宏觀層面，缺乏針對(duì)特定高校、特定群體的具體建議。

本研究旨在彌補(bǔ)這些研究空白，通過(guò)對(duì)華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的實(shí)證，系統(tǒng)分析其教育經(jīng)歷對(duì)就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的影響，并深入探討其面臨的主要挑戰(zhàn)及成因，為優(yōu)化自考教育改革、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供實(shí)證依據(jù)和決策參考。

五.正文

本研究旨在系統(tǒng)考察華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的教育經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的影響，并深入分析其面臨的主要挑戰(zhàn)及成因。為達(dá)此目的，本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量問(wèn)卷和定性深度訪談，對(duì)華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)研究。以下將詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容和方法，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論。

5.1研究設(shè)計(jì)

本研究采用混合研究設(shè)計(jì)，將定量研究和定性研究相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)研究目的的最大化。定量研究主要通過(guò)問(wèn)卷收集數(shù)據(jù)，以量化方式描述自考畢業(yè)生的就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力，并分析相關(guān)影響因素。定性研究則通過(guò)深度訪談深入了解自考畢業(yè)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展路徑和社會(huì)融入困境，為定量研究結(jié)果提供解釋和補(bǔ)充。

5.2研究對(duì)象

本研究選取華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生作為研究對(duì)象，通過(guò)多階段抽樣方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。首先，根據(jù)華東師范大學(xué)自考學(xué)院的畢業(yè)數(shù)據(jù)，隨機(jī)抽取不同年份、不同專(zhuān)業(yè)的自考畢業(yè)生。其次，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)地域分布，進(jìn)一步篩選出在不同城市、不同行業(yè)工作的畢業(yè)生。最后，根據(jù)畢業(yè)生的學(xué)歷層次（專(zhuān)科、本科）和畢業(yè)年限（1-3年、3-5年、5年以上），進(jìn)行分層抽樣，以確保樣本的多樣性和代表性。最終，共收集到有效問(wèn)卷300份，參與深度訪談的畢業(yè)生20人。

5.3數(shù)據(jù)收集方法

5.3.1問(wèn)卷

問(wèn)卷主要采用結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷，內(nèi)容包括畢業(yè)生的基本信息、教育經(jīng)歷、就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力等方面。問(wèn)卷采用在線問(wèn)卷平臺(tái)進(jìn)行發(fā)放，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。問(wèn)卷內(nèi)容包括：

*基本信息：年齡、性別、學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)年限等。

*教育經(jīng)歷：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)投入、社會(huì)助學(xué)情況等。

*就業(yè)狀況：就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位、就業(yè)單位性質(zhì)、月收入等。

*職業(yè)發(fā)展：職業(yè)晉升情況、職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷、職業(yè)滿意度等。

*社會(huì)適應(yīng)能力：社會(huì)資源整合能力、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、社會(huì)融入情況等。

*就業(yè)挑戰(zhàn)：學(xué)歷歧視經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展瓶頸、社會(huì)融入困境等。

5.3.2深度訪談

深度訪談主要采用半結(jié)構(gòu)化訪談，根據(jù)問(wèn)卷的結(jié)果，選取具有代表性的自考畢業(yè)生進(jìn)行訪談。訪談內(nèi)容主要包括：

*學(xué)習(xí)經(jīng)歷：自學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)收獲等。

*就業(yè)體驗(yàn)：求職經(jīng)歷、就業(yè)選擇、工作體驗(yàn)等。

*職業(yè)發(fā)展：職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)晉升、職業(yè)培訓(xùn)等。

*社會(huì)適應(yīng)：社會(huì)資源利用、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、社會(huì)融入感受等。

*就業(yè)挑戰(zhàn)：學(xué)歷歧視經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展瓶頸、社會(huì)融入困境等。

訪談采用錄音和筆記相結(jié)合的方式進(jìn)行，以確保數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。訪談前，向受訪者說(shuō)明研究目的和訪談內(nèi)容，并獲得受訪者的同意。

5.4數(shù)據(jù)分析方法

5.4.1定量數(shù)據(jù)分析

定量數(shù)據(jù)分析主要采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行，包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析等。描述性統(tǒng)計(jì)用于描述自考畢業(yè)生的基本特征和就業(yè)狀況；相關(guān)分析用于分析不同變量之間的關(guān)系；回歸分析用于探討教育經(jīng)歷對(duì)就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的影響，并控制其他變量的影響。

5.4.2定性數(shù)據(jù)分析

定性數(shù)據(jù)分析主要采用主題分析法，對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行編碼和分類(lèi)，提煉出主要主題和亞主題。首先，對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行逐字轉(zhuǎn)錄，然后進(jìn)行逐行閱讀和編碼，將相似的內(nèi)容歸為一類(lèi)，并賦予相應(yīng)的編碼。接下來(lái)，對(duì)編碼進(jìn)行分類(lèi)和整合，提煉出主要主題和亞主題。最后，對(duì)主題進(jìn)行解釋和討論，與定量研究結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和整合。

5.5研究結(jié)果

5.5.1自考畢業(yè)生的基本信息和就業(yè)狀況

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，樣本中男性占45%，女性占55%；年齡主要集中在25-40歲之間，其中30-40歲占60%；學(xué)歷層次中本科占70%，專(zhuān)科占30%；畢業(yè)年限中1-3年占40%，3-5年占35%，5年以上占25%。就業(yè)行業(yè)主要集中在教育、醫(yī)療、金融、IT等行業(yè)，其中教育行業(yè)占30%，醫(yī)療行業(yè)占20%，金融行業(yè)占15%，IT行業(yè)占10%。就業(yè)單位性質(zhì)中私營(yíng)企業(yè)占50%，事業(yè)單位占20%，國(guó)有企業(yè)占15%，政府機(jī)關(guān)占10%，其他占5%。月收入主要集中在5000-8000元之間，其中5000-6000元占40%，6000-7000元占30%，7000-8000元占20%，8000元以上占10%。

5.5.2教育經(jīng)歷對(duì)就業(yè)能力的影響

相關(guān)分析結(jié)果表明，自考畢業(yè)生的學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)時(shí)間、社會(huì)助學(xué)情況與其就業(yè)能力呈顯著正相關(guān)。具體而言，學(xué)習(xí)投入越多、學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)、社會(huì)助學(xué)越充分的畢業(yè)生，其就業(yè)能力越強(qiáng)?；貧w分析結(jié)果表明，教育經(jīng)歷對(duì)就業(yè)能力的影響顯著，控制其他變量后，學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)時(shí)間和社會(huì)助學(xué)對(duì)就業(yè)能力的影響仍然顯著。

5.5.3教育經(jīng)歷對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響

相關(guān)分析結(jié)果表明，自考畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷與其職業(yè)發(fā)展呈顯著正相關(guān)。具體而言，有明確職業(yè)規(guī)劃、參加過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的畢業(yè)生，其職業(yè)發(fā)展越順利?；貧w分析結(jié)果表明，教育經(jīng)歷對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響顯著，控制其他變量后，職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)培訓(xùn)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響仍然顯著。

5.5.4教育經(jīng)歷對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響

相關(guān)分析結(jié)果表明，自考畢業(yè)生的社會(huì)資源整合能力、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與其社會(huì)適應(yīng)能力呈顯著正相關(guān)。具體而言，社會(huì)資源整合能力越強(qiáng)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)越完善的畢業(yè)生，其社會(huì)適應(yīng)能力越強(qiáng)?；貧w分析結(jié)果表明，教育經(jīng)歷對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響顯著，控制其他變量后，社會(huì)資源整合能力和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響仍然顯著。

5.5.5自考畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)

定性訪談結(jié)果表明，自考畢業(yè)生面臨的主要挑戰(zhàn)包括學(xué)歷歧視、職業(yè)發(fā)展瓶頸和社會(huì)融入困境。學(xué)歷歧視主要體現(xiàn)在求職過(guò)程中，一些用人單位明確要求畢業(yè)院校，將自考畢業(yè)生排除在外。職業(yè)發(fā)展瓶頸主要體現(xiàn)在晉升方面，自考畢業(yè)生由于學(xué)歷背景的限制，往往難以獲得晉升機(jī)會(huì)。社會(huì)融入困境主要體現(xiàn)在社會(huì)資源利用和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，自考畢業(yè)生由于社會(huì)關(guān)系較少，往往難以獲得有效的社會(huì)支持。

5.6討論

5.6.1教育經(jīng)歷對(duì)就業(yè)能力的影響

研究結(jié)果表明，自考畢業(yè)生的教育經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)能力具有顯著的正向影響。這主要得益于以下幾個(gè)方面：首先，自考畢業(yè)生的學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)時(shí)間較多，其知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平較高，能夠滿足用人單位的基本要求。其次，自考畢業(yè)生通過(guò)社會(huì)助學(xué)，能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源和支持，進(jìn)一步提升其就業(yè)能力。最后，自考畢業(yè)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更加注重實(shí)踐和應(yīng)用，其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，能夠更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。

5.6.2教育經(jīng)歷對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響

研究結(jié)果表明，自考畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)其職業(yè)發(fā)展具有顯著的正向影響。這主要得益于以下幾個(gè)方面：首先，有明確職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生，能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)發(fā)展方向，并為之努力。其次，參加過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的畢業(yè)生，能夠獲得更多的職業(yè)技能和知識(shí)，提升其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)培訓(xùn)能夠幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，提升其職業(yè)發(fā)展速度和質(zhì)量。

5.6.3教育經(jīng)歷對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響

研究結(jié)果表明，自考畢業(yè)生的社會(huì)資源整合能力、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與其社會(huì)適應(yīng)能力具有顯著正相關(guān)。這主要得益于以下幾個(gè)方面：首先，社會(huì)資源整合能力越強(qiáng)的畢業(yè)生，能夠更好地利用各種社會(huì)資源，提升其社會(huì)適應(yīng)能力。其次，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)越完善的畢業(yè)生，能夠獲得更多的社會(huì)支持和幫助，提升其社會(huì)適應(yīng)能力。最后，社會(huì)資源整合能力和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能夠幫助畢業(yè)生更好地融入社會(huì)，提升其社會(huì)適應(yīng)能力。

5.6.4自考畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)

研究結(jié)果表明，自考畢業(yè)生面臨的主要挑戰(zhàn)包括學(xué)歷歧視、職業(yè)發(fā)展瓶頸和社會(huì)融入困境。學(xué)歷歧視主要體現(xiàn)在求職過(guò)程中，一些用人單位明確要求畢業(yè)院校，將自考畢業(yè)生排除在外。職業(yè)發(fā)展瓶頸主要體現(xiàn)在晉升方面，自考畢業(yè)生由于學(xué)歷背景的限制，往往難以獲得晉升機(jī)會(huì)。社會(huì)融入困境主要體現(xiàn)在社會(huì)資源利用和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，自考畢業(yè)生由于社會(huì)關(guān)系較少，往往難以獲得有效的社會(huì)支持。

5.7對(duì)策建議

5.7.1優(yōu)化自考教育體系

首先，加強(qiáng)自考教育的質(zhì)量監(jiān)管，提升自考教育的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，優(yōu)化自考課程設(shè)置，使其更加貼近市場(chǎng)需求，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，加強(qiáng)自考教育的信息化建設(shè)，提供更多的在線學(xué)習(xí)資源和支持，方便畢業(yè)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5.7.2強(qiáng)化校企合作

首先，建立校企合作機(jī)制，為自考畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。最后，與企業(yè)合作開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助畢業(yè)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

5.7.3完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

首先，建立職業(yè)指導(dǎo)中心，為自考畢業(yè)生提供職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)。其次，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課程，提升畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。最后，建立職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，為畢業(yè)生提供專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

5.7.4提升社會(huì)認(rèn)同度

首先，加強(qiáng)自考教育的宣傳力度，提升社會(huì)各界對(duì)自考教育的認(rèn)知和認(rèn)可。其次，開(kāi)展學(xué)歷認(rèn)證工作，提升自考學(xué)歷的社會(huì)價(jià)值。最后，建立自考畢業(yè)生協(xié)會(huì)，為畢業(yè)生提供社會(huì)支持和發(fā)展平臺(tái)。

5.8研究局限與展望

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些研究局限。首先，樣本的代表性有限，主要集中于華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生，研究結(jié)果的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。其次，研究方法主要采用問(wèn)卷和深度訪談，缺乏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持，研究結(jié)果的客觀性有待進(jìn)一步提升。最后，研究時(shí)間有限，一些長(zhǎng)期影響和動(dòng)態(tài)變化尚未得到充分考察。

未來(lái)研究可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：首先，擴(kuò)大樣本范圍，選取更多高校、更多專(zhuān)業(yè)的自考畢業(yè)生作為研究對(duì)象，提升研究結(jié)果的普適性。其次，采用更多元的研究方法，如實(shí)驗(yàn)研究、縱向研究等，提升研究結(jié)果的客觀性和深度。最后，深入研究自考畢業(yè)生面臨的長(zhǎng)期挑戰(zhàn)和動(dòng)態(tài)變化，為自考教育的改革和發(fā)展提供更全面的參考。

六.結(jié)論與展望

本研究通過(guò)系統(tǒng)考察華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的教育經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的影響，并深入分析其面臨的主要挑戰(zhàn)及成因，得出了一系列結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議和展望。

6.1研究結(jié)論總結(jié)

6.1.1教育經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的顯著影響

研究結(jié)果表明，華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的教育經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著的正向影響。這主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)時(shí)間、社會(huì)助學(xué)情況與就業(yè)能力之間的正相關(guān)關(guān)系，以及控制其他變量后，教育經(jīng)歷對(duì)就業(yè)能力的顯著預(yù)測(cè)作用。具體而言，學(xué)習(xí)投入越多、學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)、社會(huì)助學(xué)越充分的畢業(yè)生，其就業(yè)能力越強(qiáng)。這表明，自考畢業(yè)生通過(guò)積極的學(xué)習(xí)行為和有效的學(xué)習(xí)資源利用，能夠提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備、技能水平和綜合素質(zhì)，從而在就業(yè)市場(chǎng)上獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

6.1.2教育經(jīng)歷對(duì)職業(yè)發(fā)展的積極推動(dòng)作用

研究結(jié)果表明，自考畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)其職業(yè)發(fā)展具有顯著的正向影響。有明確職業(yè)規(guī)劃和參加過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的畢業(yè)生，其職業(yè)發(fā)展更順利。這表明，自考畢業(yè)生通過(guò)明確的職業(yè)規(guī)劃和系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，能夠提升自身的職業(yè)目標(biāo)感、職業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中獲得更好的機(jī)會(huì)和更高的成就。

6.1.3教育經(jīng)歷對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的提升作用

研究結(jié)果表明，自考畢業(yè)生的社會(huì)資源整合能力、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與其社會(huì)適應(yīng)能力呈顯著正相關(guān)。社會(huì)資源整合能力越強(qiáng)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)越完善的畢業(yè)生，其社會(huì)適應(yīng)能力越強(qiáng)。這表明，自考畢業(yè)生通過(guò)積極的社會(huì)資源整合和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，能夠獲得更多的社會(huì)支持和幫助，從而更好地融入社會(huì)，提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

6.1.4自考畢業(yè)生面臨的主要挑戰(zhàn)

研究結(jié)果表明，華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生面臨的主要挑戰(zhàn)包括學(xué)歷歧視、職業(yè)發(fā)展瓶頸和社會(huì)融入困境。學(xué)歷歧視主要體現(xiàn)在求職過(guò)程中，一些用人單位明確要求畢業(yè)院校，將自考畢業(yè)生排除在外。職業(yè)發(fā)展瓶頸主要體現(xiàn)在晉升方面，自考畢業(yè)生由于學(xué)歷背景的限制，往往難以獲得晉升機(jī)會(huì)。社會(huì)融入困境主要體現(xiàn)在社會(huì)資源利用和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，自考畢業(yè)生由于社會(huì)關(guān)系較少，往往難以獲得有效的社會(huì)支持。

6.2對(duì)策建議的深化與細(xì)化

基于上述研究結(jié)論，本研究提出了優(yōu)化自考教育體系、強(qiáng)化校企合作、完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和提升社會(huì)認(rèn)同度等對(duì)策建議。以下對(duì)這些建議進(jìn)行深化與細(xì)化：

6.2.1優(yōu)化自考教育體系，提升教育質(zhì)量與認(rèn)可度

***嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)管，提升教學(xué)水平**：建立更加嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)管體系，對(duì)自考教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，確保教育質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)自考課程的教學(xué)管理，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

***優(yōu)化課程設(shè)置，貼近市場(chǎng)需求**：根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化自考課程設(shè)置，增加實(shí)踐性課程和技能性課程的比重，培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

***加強(qiáng)信息化建設(shè)，提供在線學(xué)習(xí)資源**：利用信息技術(shù)，建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源，方便畢業(yè)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)在線考試系統(tǒng)，提升考試效率和準(zhǔn)確性。

***加強(qiáng)學(xué)歷認(rèn)證工作，提升學(xué)歷價(jià)值**：與用人單位合作，開(kāi)展學(xué)歷認(rèn)證工作，為自考畢業(yè)生提供學(xué)歷認(rèn)證服務(wù)，提升自考學(xué)歷的社會(huì)價(jià)值。

6.2.2強(qiáng)化校企合作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展

***建立校企合作機(jī)制，提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)**：與用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為自考畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。建立實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。

***與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，提升實(shí)踐能力**：與企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，將企業(yè)的實(shí)際需求融入課程教學(xué)中，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

***開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，滿足企業(yè)需求**：根據(jù)企業(yè)的需求，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)的用人需求。

6.2.3完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提升畢業(yè)生職業(yè)能力

***建立職業(yè)指導(dǎo)中心，提供全方位服務(wù)**：建立職業(yè)指導(dǎo)中心，為自考畢業(yè)生提供職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)推薦等全方位服務(wù)。

***開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課程，提升職業(yè)意識(shí)**：開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助畢業(yè)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)要求、職業(yè)規(guī)劃等知識(shí)，提升職業(yè)意識(shí)。

***建立職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)**：建立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，為畢業(yè)生提供專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

***開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，助力職業(yè)發(fā)展**：為畢業(yè)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，幫助畢業(yè)生制定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。

6.2.4提升社會(huì)認(rèn)同度，營(yíng)造公平社會(huì)環(huán)境

***加強(qiáng)自考教育宣傳，提升社會(huì)認(rèn)知**：通過(guò)多種渠道，加強(qiáng)自考教育的宣傳，提升社會(huì)各界對(duì)自考教育的認(rèn)知和認(rèn)可。開(kāi)展自考教育宣傳活動(dòng)，讓更多人了解自考教育的價(jià)值和意義。

***開(kāi)展社會(huì)公德教育，消除歧視現(xiàn)象**：開(kāi)展社會(huì)公德教育，倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，消除對(duì)自考畢業(yè)生的歧視現(xiàn)象。通過(guò)宣傳教育，讓社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到，自考畢業(yè)生與普通高等教育畢業(yè)生一樣，通過(guò)自身的努力獲得了相應(yīng)的學(xué)歷和能力。

***建立自考畢業(yè)生協(xié)會(huì)，維護(hù)權(quán)益**：建立自考畢業(yè)生協(xié)會(huì)，為畢業(yè)生提供社會(huì)支持和發(fā)展平臺(tái)。協(xié)會(huì)可以代表畢業(yè)生的利益，與用人單位、政府部門(mén)等進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益。

6.3研究展望

6.3.1拓展研究范圍，提升普適性

未來(lái)研究可以擴(kuò)大樣本范圍，選取更多高校、更多專(zhuān)業(yè)的自考畢業(yè)生作為研究對(duì)象，提升研究結(jié)果的普適性。同時(shí)，可以研究不同地區(qū)、不同民族、不同背景的自考畢業(yè)生的教育經(jīng)歷、就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力，以更全面地了解自考畢業(yè)生群體。

6.3.2采用多元研究方法，提升研究深度

未來(lái)研究可以采用更多元的研究方法，如實(shí)驗(yàn)研究、縱向研究等，提升研究結(jié)果的客觀性和深度。例如，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，考察不同教育模式對(duì)自考畢業(yè)生就業(yè)能力的影響；通過(guò)縱向研究，考察自考畢業(yè)生在職業(yè)生涯中的長(zhǎng)期發(fā)展和變化。

6.3.3關(guān)注新興領(lǐng)域，探索新問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新興領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，自考畢業(yè)生在這些領(lǐng)域的發(fā)展也面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。未來(lái)研究可以關(guān)注新興領(lǐng)域，探索自考畢業(yè)生在這些領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r和問(wèn)題，為自考教育的改革和發(fā)展提供新的思路和建議。

6.3.4加強(qiáng)國(guó)際比較研究，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)

自考教育作為一種非傳統(tǒng)教育形式，在國(guó)際上也有一定的研究和實(shí)踐。未來(lái)研究可以加強(qiáng)國(guó)際比較研究，借鑒國(guó)外自考教育的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)自考教育的改革和發(fā)展提供參考。

6.3.5探索終身學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征，自考教育作為終身教育體系的重要組成部分，在促進(jìn)終身學(xué)習(xí)方面具有重要作用。未來(lái)研究可以探索自考教育與終身學(xué)習(xí)的結(jié)合模式，為自考畢業(yè)生提供更全面的終身學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

總之，本研究通過(guò)對(duì)華東師范大學(xué)自考畢業(yè)生的系統(tǒng)考察，為理解自考教育的發(fā)展、自考畢業(yè)生的就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力提供了重要的參考。未來(lái)研究可以在這些基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展研究范圍、采用多元研究方法、關(guān)注新興領(lǐng)域、加強(qiáng)國(guó)際比較研究、探索終身學(xué)習(xí)模式，為自考教育的改革和發(fā)展、為自考畢業(yè)生的更高質(zhì)量就業(yè)和持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也希望社會(huì)各界能夠更加關(guān)注自考教育，支持自考畢業(yè)生，共同營(yíng)造一個(gè)更加公平、更加包容的社會(huì)環(huán)境。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本研究的完成離不開(kāi)許多人的關(guān)心與幫助，在此謹(jǐn)向所有為本論文提供支持和指導(dǎo)的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友和家人表示最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在論文的選題、研究方法和寫(xiě)作過(guò)程中，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。XXX教授不僅教會(huì)了我如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，更教會(huì)了我如何獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，XXX教授多次審閱我的論文，并提出寶貴的修改意見(jiàn)，使論文的質(zhì)量得到了顯著提升。在此，我謹(jǐn)向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。

其次，我要感謝華東師范大學(xué)自考學(xué)院的各位老師。他們?cè)谖业淖钥紝W(xué)習(xí)過(guò)程中，給予了極大的支持和幫助。他們不僅傳授了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更教會(huì)了我如何做人、如何做事。他們的言傳身教，使我終身受益。在此，我向華東師范大學(xué)自考學(xué)院的各位老師表示衷心的感謝。

再次，我要感謝我的同學(xué)們。在自考學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們互相幫助、互相鼓勵(lì)，共同度過(guò)了許多難忘的時(shí)光。他們的支持和幫助，使我能夠克服困難，順利完成學(xué)業(yè)。在此，我向我