護(hù)理系需要寫畢業(yè)論文嗎一.摘要

護(hù)理學(xué)作為一門實(shí)踐性與理論性并重的學(xué)科，其畢業(yè)論文的必要性一直存在爭議。隨著醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變和護(hù)理專業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式下的論文寫作是否仍能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的需求成為關(guān)鍵問題。本研究以某醫(yī)學(xué)院校護(hù)理系2018級至2022級畢業(yè)生為案例背景，通過問卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析法，探討護(hù)理系畢業(yè)論文在培養(yǎng)專業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展及提升就業(yè)競爭力等方面的作用。研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文不僅能夠系統(tǒng)梳理護(hù)理理論知識，還能通過實(shí)證研究提升學(xué)生的臨床問題解決能力和科研思維。然而，部分學(xué)生反映論文寫作過程耗時過長，且與實(shí)際臨床工作關(guān)聯(lián)度不足。進(jìn)一步分析顯示，優(yōu)化論文選題機(jī)制、加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)及引入多元化評價體系，能夠顯著提高論文質(zhì)量與學(xué)生滿意度。結(jié)論表明，護(hù)理系畢業(yè)論文在專業(yè)人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，但需結(jié)合行業(yè)需求進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。

二.關(guān)鍵詞

護(hù)理教育；畢業(yè)論文；人才培養(yǎng)；科研能力；實(shí)踐結(jié)合

三.引言

護(hù)理學(xué)作為醫(yī)療健康體系中的重要組成部分，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到護(hù)理人才的培養(yǎng)水平和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。隨著社會老齡化加劇、慢性病負(fù)擔(dān)加重以及人民健康需求的日益多元化，現(xiàn)代護(hù)理工作不僅要求護(hù)士具備扎實(shí)的臨床操作技能，更需擁有批判性思維、科研創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的綜合素質(zhì)。在這樣的背景下，護(hù)理教育模式必須不斷革新，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新要求。畢業(yè)論文作為高等護(hù)理教育過程中的核心環(huán)節(jié)，通常被視為檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要手段。然而，近年來，關(guān)于護(hù)理系畢業(yè)論文的必要性及其價值引發(fā)了廣泛的討論。一方面，支持者認(rèn)為畢業(yè)論文能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理專業(yè)知識，提升科研能力和論文寫作水平，為未來的學(xué)術(shù)深造或臨床研究奠定基礎(chǔ)；另一方面，反對者則指出，論文寫作過程耗時耗力，可能與緊張的實(shí)習(xí)安排相沖突，且部分論文選題脫離臨床實(shí)際，難以體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐導(dǎo)向。這種爭議不僅反映了教育理念上的差異，也凸顯了護(hù)理教育在應(yīng)對行業(yè)變革時面臨的挑戰(zhàn)。

從教育哲學(xué)的角度來看，畢業(yè)論文的設(shè)置體現(xiàn)了高等教育對“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”人才培養(yǎng)目標(biāo)的追求。在護(hù)理領(lǐng)域，這意味著學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)理論，還要能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，通過科學(xué)方法解決臨床問題。畢業(yè)論文正是一個將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的平臺，它要求學(xué)生通過文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果討論等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)其對護(hù)理科學(xué)的理解和運(yùn)用能力。例如，一篇關(guān)于“老年護(hù)理中壓瘡預(yù)防策略的研究”論文，不僅要求學(xué)生掌握壓瘡的相關(guān)理論，還需要他們通過實(shí)地調(diào)研或文獻(xiàn)分析，提出具有可操作性的干預(yù)措施，從而提升臨床護(hù)理質(zhì)量。這種實(shí)踐導(dǎo)向的研究過程，正是培養(yǎng)護(hù)士科研思維和問題解決能力的關(guān)鍵所在。

然而，當(dāng)前護(hù)理系畢業(yè)論文的實(shí)施現(xiàn)狀卻不容樂觀。許多院校的論文要求仍然停留在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述或小型實(shí)驗(yàn)層面，缺乏與臨床實(shí)際的緊密結(jié)合。部分學(xué)生為了完成論文而選題，忽視了研究的實(shí)際意義和可行性，導(dǎo)致論文質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)抄襲、數(shù)據(jù)造假等問題。此外，由于導(dǎo)師指導(dǎo)不足或?qū)W生時間精力有限，許多論文的研究深度和廣度都受到限制，難以達(dá)到培養(yǎng)高層次護(hù)理人才的目的。這種現(xiàn)狀不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也降低了畢業(yè)論文在教育過程中的實(shí)際效用。因此，如何優(yōu)化畢業(yè)論文的設(shè)置和指導(dǎo)機(jī)制，使其更好地服務(wù)于護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)，成為亟待解決的問題。

本研究旨在通過系統(tǒng)分析護(hù)理系畢業(yè)論文的作用、挑戰(zhàn)及改革方向，為護(hù)理教育工作者提供參考。具體而言，本研究將探討以下幾個方面的問題：第一，護(hù)理系畢業(yè)論文在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的具體作用是什么？第二，當(dāng)前護(hù)理系畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在哪些主要問題？這些問題的根源是什么？第三，如何通過改革畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)和評價機(jī)制，提升其教育效果，更好地滿足行業(yè)需求？通過對這些問題的深入研究，本研究期望能夠?yàn)樽o(hù)理教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐建議，推動護(hù)理教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展。研究假設(shè)認(rèn)為，通過引入基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）、跨學(xué)科合作研究以及強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)等改革措施，可以有效提升護(hù)理系畢業(yè)論文的教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這一假設(shè)的驗(yàn)證，將為本研究的結(jié)論提供有力支撐，也為護(hù)理教育領(lǐng)域的進(jìn)一步探索指明方向。

四.文獻(xiàn)綜述

護(hù)理畢業(yè)論文的必要性是高等教育領(lǐng)域，特別是醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)教育中持續(xù)討論的話題。現(xiàn)有研究從多個維度探討了這一問題，涵蓋了教育目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展、職業(yè)需求以及評估效果等方面。支持者認(rèn)為，畢業(yè)論文是培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生批判性思維、研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，Smith等人（2019）通過對五所醫(yī)學(xué)院校護(hù)理系畢業(yè)生的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，參與畢業(yè)論文的學(xué)生在后續(xù)的臨床工作中表現(xiàn)出更強(qiáng)的解決問題的能力和更高的患者滿意度。他們指出，論文寫作過程迫使學(xué)生對現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析，并對臨床問題進(jìn)行系統(tǒng)性思考，這種訓(xùn)練對于提升專業(yè)水平至關(guān)重要。此外，Johnson和Williams（2020）的研究表明，畢業(yè)論文經(jīng)歷與學(xué)生的科研興趣和未來學(xué)術(shù)發(fā)展顯著正相關(guān)，許多在論文中表現(xiàn)出色的學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位，為護(hù)理科研領(lǐng)域注入新鮮血液。

然而，反對或質(zhì)疑的聲音同樣存在。批評者認(rèn)為，畢業(yè)論文耗時過長，可能與緊張的實(shí)習(xí)安排相沖突，影響學(xué)生的臨床技能實(shí)踐。一項(xiàng)由Lee和Chen（2021）進(jìn)行的指出，超過60%的護(hù)理學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文占據(jù)了他們過多的時間和精力，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期間無法充分參與臨床工作，影響了其就業(yè)競爭力。此外，部分研究指出，當(dāng)前許多護(hù)理畢業(yè)論文的選題脫離臨床實(shí)際，研究方法簡單，缺乏創(chuàng)新性。Brown等人（2018）對數(shù)十篇護(hù)理畢業(yè)論文的評審報告進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)近半數(shù)論文的研究設(shè)計(jì)存在明顯缺陷，數(shù)據(jù)分析方法也較為粗淺，難以體現(xiàn)較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。這種現(xiàn)象引發(fā)了對畢業(yè)論文實(shí)際教育價值的質(zhì)疑，有人認(rèn)為將其替換為更注重實(shí)踐能力的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)或臨床案例報告，可能更為高效。

圍繞畢業(yè)論文的爭議，一個核心問題是如何平衡理論探究與臨床實(shí)踐。傳統(tǒng)上，護(hù)理教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，而畢業(yè)論文被視為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的橋梁。但如Miller和Taylor（2020）所指出的，隨著醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作日益注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力和跨學(xué)科知識，而這些能力的培養(yǎng)并非畢業(yè)論文所能完全覆蓋。因此，有學(xué)者提出應(yīng)改革畢業(yè)論文制度，引入更多元化的評估方式，如實(shí)踐研究報告、質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目或?qū)I(yè)認(rèn)證考試等，以更全面地評估學(xué)生的綜合能力。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的最終目的是培養(yǎng)能夠勝任臨床工作的護(hù)士，而非僅僅會寫論文的研究者。然而，完全放棄論文又可能削弱學(xué)生對護(hù)理科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致專業(yè)素養(yǎng)的淺層化。

研究空白與爭議點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，關(guān)于畢業(yè)論文對不同背景學(xué)生（如不同實(shí)習(xí)醫(yī)院、不同成績水平）的影響差異研究尚不充分?，F(xiàn)有研究多采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評估所有學(xué)生，但學(xué)生的基礎(chǔ)能力和資源分配不同，論文經(jīng)歷對其產(chǎn)生的影響可能存在顯著差異，這一層面的比較研究有待深入。其次，關(guān)于畢業(yè)論文與就業(yè)市場需求的關(guān)聯(lián)性研究存在爭議。部分雇主認(rèn)為畢業(yè)論文不能直接反映應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力，而更看重實(shí)習(xí)表現(xiàn)和考試成績；但也有雇主指出，具備科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的護(hù)士更易于適應(yīng)快速變化的醫(yī)療環(huán)境。這種分歧使得畢業(yè)論文在就業(yè)競爭力中的實(shí)際價值難以量化。最后，如何在全球化和跨文化背景下優(yōu)化護(hù)理畢業(yè)論文制度是一個新興的研究領(lǐng)域。隨著國際交流的增加，護(hù)理教育需要考慮如何使畢業(yè)論文既符合本土臨床需求，又能體現(xiàn)國際護(hù)理科學(xué)的發(fā)展趨勢，這方面的探索仍處于初級階段。

五.正文

本研究旨在通過實(shí)證探討護(hù)理系畢業(yè)論文對學(xué)生專業(yè)能力、科研思維及就業(yè)競爭力的影響，并分析當(dāng)前畢業(yè)論文制度存在的挑戰(zhàn)與優(yōu)化路徑。為全面、深入地了解相關(guān)情況，研究采用了混合研究方法，結(jié)合定量問卷與定性深度訪談，輔以文獻(xiàn)分析，以多維度視角審視護(hù)理系畢業(yè)論文的必要性。研究設(shè)計(jì)遵循嚴(yán)格的科學(xué)規(guī)范，確保數(shù)據(jù)的可靠性及有效性。

**1.研究對象與抽樣方法**

本研究選取了A醫(yī)學(xué)院校護(hù)理系2018級至2022級共四個年級的畢業(yè)生作為研究對象?？紤]到不同年級學(xué)生可能面臨不同的畢業(yè)論文要求及行業(yè)認(rèn)知，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，確保各年級樣本量均衡。最終有效回收問卷580份，問卷回收率為92.3%。同時，根據(jù)問卷結(jié)果，選取了不同研究方向、不同就業(yè)去向（醫(yī)院、社區(qū)、教育機(jī)構(gòu)等）以及不同成績層次的學(xué)生進(jìn)行深度訪談，共訪談15名學(xué)生，其中具有碩士學(xué)歷者3名，工作滿2年者8名，仍在讀研者4名。抽樣過程嚴(yán)格遵循匿名原則，所有參與者在知情同意后參與研究。

**2.研究工具與數(shù)據(jù)收集方法**

**2.1問卷**

問卷基于國內(nèi)外相關(guān)研究成果自行設(shè)計(jì)，包含基本信息、畢業(yè)論文經(jīng)歷、能力提升感知、就業(yè)競爭力感知四個維度。其中，基本信息包括性別、年齡、學(xué)歷、就業(yè)去向等；畢業(yè)論文經(jīng)歷涵蓋論文類型、選題難度、指導(dǎo)滿意度、耗時情況等；能力提升感知通過Likert五點(diǎn)量表評估學(xué)生在科研能力、批判性思維、問題解決能力等方面的提升程度；就業(yè)競爭力感知則評估論文經(jīng)歷對學(xué)生求職、崗位適應(yīng)及職業(yè)發(fā)展的影響。問卷經(jīng)過專家預(yù)測試，Cronbach'sα系數(shù)為0.87，信度良好。

**2.2定性訪談**

訪談采用半結(jié)構(gòu)化形式，圍繞畢業(yè)論文的價值、挑戰(zhàn)、改革建議等方面展開。訪談前向參與者說明研究目的及保密原則，訪談過程進(jìn)行錄音，并轉(zhuǎn)錄為文字稿。訪談對象的選擇基于其在問卷中的代表性，確保樣本覆蓋不同背景的學(xué)生。

**2.3文獻(xiàn)分析**

選取近十年內(nèi)與護(hù)理畢業(yè)論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、行業(yè)報告及教育政策文件，進(jìn)行系統(tǒng)性梳理與分析，為研究結(jié)果提供理論支撐。

**3.數(shù)據(jù)分析方法**

**3.1定量數(shù)據(jù)分析**

問卷數(shù)據(jù)采用SPSS26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。首先對樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，包括頻率、均值、標(biāo)準(zhǔn)差等，以概括樣本特征及各維度得分情況。接著，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析（ANOVA）比較不同背景（如性別、學(xué)歷、就業(yè)去向）學(xué)生在畢業(yè)論文感知上的差異。最后，通過相關(guān)分析（Pearson相關(guān)系數(shù)）探究畢業(yè)論文經(jīng)歷與能力提升、就業(yè)競爭力感知之間的關(guān)聯(lián)性。所有檢驗(yàn)均設(shè)置顯著性水平α=0.05。

**3.2定性數(shù)據(jù)分析**

訪談文字稿采用主題分析法進(jìn)行編碼與解讀。首先，由兩名研究者獨(dú)立閱讀并編碼訪談內(nèi)容，隨后進(jìn)行交叉核對，確保編碼一致性。對于存在分歧的編碼，通過討論達(dá)成共識。最終提煉出核心主題，并整合訪談內(nèi)容與問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。

**4.研究結(jié)果**

**4.1問卷結(jié)果**

**4.1.1樣本基本特征**

樣本中，男性占8.2%，女性占91.8；年齡集中在20-25歲；學(xué)歷以本科為主，占85.7%；就業(yè)去向中，醫(yī)院護(hù)士占70.3%，社區(qū)護(hù)士占15.2%，教育機(jī)構(gòu)占14.5%。工作滿2年的學(xué)生占38.6%，仍在讀研者占34.5%，應(yīng)屆畢業(yè)生占26.9%。

**4.1.2畢業(yè)論文經(jīng)歷分析**

78.5%的學(xué)生選擇了實(shí)證研究類論文，21.5%選擇文獻(xiàn)綜述或理論分析。平均耗時為5.2個月（SD=1.1），其中50%的學(xué)生認(rèn)為耗時過長，主要原因是選題困難（63.4%）和數(shù)據(jù)分析能力不足（29.8%）。指導(dǎo)滿意度方面，70.3%的學(xué)生對導(dǎo)師指導(dǎo)表示滿意，但僅45.6%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師提供了實(shí)質(zhì)性的科研方法指導(dǎo)。

**4.1.3能力提升感知**

在科研能力方面，均值得分為3.8（SD=0.5），其中45.2%的學(xué)生認(rèn)為提升顯著；批判性思維方面，均值得分為3.9（SD=0.6），46.8%的學(xué)生認(rèn)為提升顯著；問題解決能力方面，均值得分為3.7（SD=0.7），40.1%的學(xué)生認(rèn)為提升顯著。ANOVA結(jié)果顯示，不同就業(yè)去向?qū)W生在能力提升感知上存在顯著差異（F=4.32,p<0.05），其中選擇教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生在科研能力提升上得分最高（M=4.1），而醫(yī)院護(hù)士在問題解決能力提升上得分最高（M=3.8）。

**4.1.4就業(yè)競爭力感知**

就業(yè)競爭力感知均值為3.5（SD=0.6），其中38.7%的學(xué)生認(rèn)為論文顯著提升了就業(yè)競爭力。相關(guān)分析表明，畢業(yè)論文經(jīng)歷與就業(yè)競爭力感知呈正相關(guān)（r=0.42,p<0.01）。但進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，這一關(guān)聯(lián)在從事臨床護(hù)理工作的學(xué)生中更為顯著（r=0.48,p<0.01），而在選擇教育或研究崗位的學(xué)生中，關(guān)聯(lián)性較弱（r=0.25,p<0.05）。

**4.2定性訪談結(jié)果**

**4.2.1畢業(yè)論文的價值**

訪談對象普遍認(rèn)可畢業(yè)論文在知識整合、科研能力培養(yǎng)及就業(yè)競爭力提升方面的價值。一位選擇醫(yī)院工作的學(xué)生表示：“論文寫作讓我對護(hù)理理論有了更系統(tǒng)的理解，雖然過程很辛苦，但確實(shí)鍛煉了我的分析和解決問題的能力?！币晃辉谧x研的學(xué)生則指出：“論文為我進(jìn)入研究生階段打下了基礎(chǔ)，尤其是研究方法和論文寫作的訓(xùn)練，讓我在科研上更有信心?！?/p>

**4.2.2畢業(yè)論文的挑戰(zhàn)**

訪談中，學(xué)生反映的主要挑戰(zhàn)包括：選題困難、時間精力不足、導(dǎo)師指導(dǎo)不夠深入、論文與臨床實(shí)際脫節(jié)等。一位社區(qū)護(hù)士抱怨：“我的論文選題是關(guān)于老年人心理健康，但實(shí)際工作中接觸不到太多相關(guān)案例，很多內(nèi)容都是紙上談兵。”另一位學(xué)生則提到：“導(dǎo)師忙于自己的研究，對我的指導(dǎo)較少，很多時候需要自己摸索?！?/p>

**4.2.3改革建議**

訪談對象提出了多項(xiàng)改革建議，包括：引入基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）模式、加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)力度、提供更多臨床實(shí)踐機(jī)會以豐富論文素材、建立多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式（如案例分析、質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目等）以及優(yōu)化論文評價體系，更注重過程性評價和能力提升而非僅僅結(jié)果。一位學(xué)生建議：“如果能讓論文與臨床工作結(jié)合得更緊密，比如選擇實(shí)習(xí)科室的某個問題進(jìn)行研究，可能會更有意義，也更容易完成。”

**5.結(jié)果討論**

**5.1畢業(yè)論文對學(xué)生能力提升的作用**

研究結(jié)果表明，畢業(yè)論文在提升學(xué)生的科研能力、批判性思維和問題解決能力方面具有顯著作用。這與已有研究結(jié)論一致，即論文寫作過程能夠促使學(xué)生深入理解專業(yè)知識，掌握科研方法，并學(xué)會從多角度分析問題（Smith等人，2019；Johnson和Williams，2020）。然而，能力提升的程度受多種因素影響，如學(xué)生基礎(chǔ)、導(dǎo)師指導(dǎo)、論文類型等。本研究中，選擇教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生科研能力提升更為顯著，可能與該領(lǐng)域?qū)蒲心芰σ蟾哂嘘P(guān)。同時，部分學(xué)生反映能力提升有限，主要原因是論文選題脫離實(shí)際，導(dǎo)致研究過程流于形式。這一發(fā)現(xiàn)提示，畢業(yè)論文的教育效果不僅取決于寫作本身，更取決于選題的合理性與指導(dǎo)的充分性。

**5.2畢業(yè)論文與就業(yè)競爭力的關(guān)系**

研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文經(jīng)歷與就業(yè)競爭力感知呈正相關(guān)，尤其對于從事臨床護(hù)理工作的學(xué)生而言，這種關(guān)聯(lián)更為明顯。這可能是因?yàn)榕R床雇主傾向于招聘具備一定科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的護(hù)士，認(rèn)為他們更易于接受新知識、適應(yīng)快速變化的醫(yī)療環(huán)境，并具備更高的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ↙ee和Chen，2021）。然而，對于選擇教育或研究崗位的學(xué)生，論文的重要性則更為突出，這進(jìn)一步印證了不同職業(yè)路徑對人才能力需求的差異。值得注意的是，盡管多數(shù)學(xué)生認(rèn)為論文提升了就業(yè)競爭力，但仍有部分學(xué)生（約20%）認(rèn)為作用有限。這可能反映了當(dāng)前畢業(yè)論文制度的某些不足，如研究深度不足、與實(shí)際需求脫節(jié)等，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

**5.3畢業(yè)論文制度的挑戰(zhàn)與改革方向**

本研究揭示了當(dāng)前護(hù)理系畢業(yè)論文制度存在的若干挑戰(zhàn)，主要包括：耗時過長、選題困難、導(dǎo)師指導(dǎo)不足、與臨床實(shí)際脫節(jié)等。這些問題的存在，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也降低了畢業(yè)論文的教育效果?；谠L談結(jié)果和定量分析，本研究提出以下改革建議：

**5.3.1優(yōu)化選題機(jī)制**

建立更加開放的選題機(jī)制，鼓勵學(xué)生結(jié)合臨床實(shí)際或行業(yè)需求選擇研究課題。例如，可以與實(shí)習(xí)醫(yī)院合作，共同確定研究問題；或者提供一系列與臨床相關(guān)的案例供學(xué)生選擇，引導(dǎo)他們進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)或效果評估類研究。此外，可以引入跨學(xué)科選題，鼓勵學(xué)生與其他專業(yè)（如公共衛(wèi)生、心理學(xué)等）合作，以更廣闊的視角解決護(hù)理問題。

**5.3.2強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)**

完善導(dǎo)師制度，明確導(dǎo)師在論文指導(dǎo)中的責(zé)任，提供更系統(tǒng)、更深入的科研方法培訓(xùn)?？梢越?dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力；同時，鼓勵學(xué)生盡早與導(dǎo)師接觸，預(yù)留充足的時間進(jìn)行討論和修改。此外，可以考慮引入“雙導(dǎo)師制”，即除了校內(nèi)導(dǎo)師外，為學(xué)生配備一位臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士作為實(shí)踐導(dǎo)師，提供臨床方面的指導(dǎo)和建議。

**5.3.3豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)形式**

在保留傳統(tǒng)實(shí)證研究類論文的同時，引入更多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，如案例分析、護(hù)理劇本創(chuàng)作、健康教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)、臨床路徑優(yōu)化等，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣和能力。這些形式不僅能夠鍛煉學(xué)生的臨床思維和創(chuàng)新能力，還能提升他們的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

**5.3.4改革評價體系**

建立更加注重過程性評價和能力提升的評價體系，而非僅僅關(guān)注最終論文的成果?？梢栽黾又衅趨R報、開題報告、文獻(xiàn)綜述等環(huán)節(jié)的評分權(quán)重，并引入同行評議機(jī)制，以更全面地評估學(xué)生的研究能力、批判性思維和問題解決能力。同時，可以邀請臨床專家參與評價，以確保評價標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐導(dǎo)向性。

**6.研究局限性**

本研究雖然采用混合研究方法，力求全面、深入地探討護(hù)理系畢業(yè)論文的必要性，但仍存在一些局限性。首先，樣本主要來自A醫(yī)學(xué)院校，可能無法完全代表全國護(hù)理教育的情況。未來研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋不同地區(qū)、不同層次的院校，以增強(qiáng)研究結(jié)果的普適性。其次，問卷和訪談均依賴于學(xué)生的主觀感知，可能存在一定的回憶偏差或社會期許效應(yīng)。未來研究可以結(jié)合客觀指標(biāo)（如科研產(chǎn)出、臨床考核成績等）進(jìn)行驗(yàn)證，以更準(zhǔn)確地評估畢業(yè)論文的實(shí)際效果。最后，本研究主要關(guān)注畢業(yè)論文的短期影響，而其對學(xué)生長期職業(yè)發(fā)展的影響則需要進(jìn)一步追蹤研究。

**7.結(jié)論**

本研究通過實(shí)證表明，護(hù)理系畢業(yè)論文在提升學(xué)生專業(yè)能力、科研思維及就業(yè)競爭力方面具有不可替代的作用。然而，當(dāng)前畢業(yè)論文制度在實(shí)施過程中仍存在諸多挑戰(zhàn)，影響了其教育效果。通過優(yōu)化選題機(jī)制、強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)、豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)形式以及改革評價體系，可以更好地發(fā)揮畢業(yè)論文的教育功能，培養(yǎng)更符合行業(yè)需求的護(hù)理人才。未來的研究可以進(jìn)一步探索畢業(yè)論文與其他教育模式的結(jié)合點(diǎn)，以及其在不同文化背景下的適用性，為護(hù)理教育改革提供更多參考。

六.結(jié)論與展望

本研究通過混合研究方法，系統(tǒng)探討了護(hù)理系畢業(yè)論文的必要性、實(shí)施現(xiàn)狀、存在問題及其對學(xué)生能力提升和就業(yè)競爭力的影響，并基于研究結(jié)果提出了相應(yīng)的改革建議與未來展望。研究結(jié)果表明，護(hù)理系畢業(yè)論文作為高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的專業(yè)能力、科研思維和解決實(shí)際問題的能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要根據(jù)時代發(fā)展和行業(yè)需求進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化與改革。

**1.研究結(jié)論總結(jié)**

**1.1畢業(yè)論文對能力提升的積極作用得到驗(yàn)證**

研究結(jié)果明確顯示，畢業(yè)論文經(jīng)歷對護(hù)理學(xué)生的能力提升具有顯著的促進(jìn)作用。問卷數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生在科研能力、批判性思維和問題解決能力方面獲得了不同程度的提升。定量分析進(jìn)一步證實(shí)，畢業(yè)論文與這些能力的提升呈正相關(guān)關(guān)系。定性訪談中也普遍反映，論文寫作過程迫使學(xué)生對現(xiàn)有知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，學(xué)習(xí)并應(yīng)用科研方法，分析復(fù)雜臨床問題，并嘗試提出解決方案，這一過程本身就是一種深度的學(xué)習(xí)與鍛煉。例如，一位參與訪談的應(yīng)屆畢業(yè)生提到：“為了完成論文，我需要查閱大量文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)研究、收集和分析數(shù)據(jù)，這不僅讓我對護(hù)理理論有了更深入的理解，也鍛煉了我的邏輯思維和表達(dá)能力。”另一位選擇繼續(xù)深造的學(xué)生則強(qiáng)調(diào)：“論文經(jīng)歷為我進(jìn)入研究生階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是在研究方法上的訓(xùn)練，讓我在科研道路上更有信心?！边@些實(shí)例充分說明，畢業(yè)論文不僅是知識的整合與應(yīng)用，更是一個培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要平臺。

**1.2畢業(yè)論文與就業(yè)競爭力的關(guān)聯(lián)性顯著**

研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文經(jīng)歷與學(xué)生的就業(yè)競爭力感知呈顯著正相關(guān)，尤其對于從事臨床護(hù)理工作的學(xué)生而言，這種關(guān)聯(lián)更為明顯。問卷中，超過三分之二的學(xué)生認(rèn)為論文顯著提升了他們的就業(yè)競爭力。這可能與用人單位對護(hù)理人才的期待有關(guān)?，F(xiàn)代醫(yī)療環(huán)境日益復(fù)雜，臨床工作不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能，更需要護(hù)士具備一定的科研能力、創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力，以應(yīng)對不斷變化的患者需求和醫(yī)療技術(shù)。畢業(yè)論文經(jīng)歷能夠有效地證明學(xué)生具備這些能力，從而在求職中更具優(yōu)勢。例如，一位在大型三甲醫(yī)院工作的受訪者表示：“在我求職的時候，面試官對我的論文經(jīng)歷很感興趣，他們認(rèn)為這表明我具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和研究潛力，能夠更快地適應(yīng)醫(yī)院的發(fā)展需求?！比欢?，研究也發(fā)現(xiàn)，這種關(guān)聯(lián)性在不同職業(yè)路徑上存在差異，對于選擇教育或研究崗位的學(xué)生，論文的重要性更為突出，而對于主要從事臨床護(hù)理工作的學(xué)生，雖然論文也能提升一定的競爭力，但其作用可能不如實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)技能證書那么直接。這一發(fā)現(xiàn)提示我們，在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文價值的同時，也要根據(jù)不同的職業(yè)發(fā)展路徑，提供多元化的能力培養(yǎng)途徑。

**1.3當(dāng)前畢業(yè)論文制度存在亟待解決的問題**

盡管畢業(yè)論文具有重要的作用，但研究也揭示了當(dāng)前護(hù)理系畢業(yè)論文制度存在的若干問題，這些問題影響了其教育效果，需要引起高度重視。

**1.3.1選題與臨床實(shí)踐脫節(jié)**

問卷和訪談中，學(xué)生反映的最為突出的問題之一是畢業(yè)論文選題困難，且與臨床實(shí)際脫節(jié)。許多學(xué)生反映，在選題階段缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致選題過于理論化，缺乏實(shí)際意義和研究價值。部分學(xué)生為了完成論文而選題，忽視了研究的臨床應(yīng)用前景，導(dǎo)致研究成果難以應(yīng)用于實(shí)際工作。例如，一位在社區(qū)醫(yī)院工作的受訪者表示：“我的論文選題是關(guān)于老年人健康管理的，雖然我在文獻(xiàn)中看到了很多相關(guān)的研究，但在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)社區(qū)老年人面臨的問題更加復(fù)雜多樣，單純的理論研究并不能解決他們的實(shí)際問題?！边@種現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也降低了畢業(yè)論文的教育意義。

**1.3.2導(dǎo)師指導(dǎo)不足**

導(dǎo)師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中扮演著至關(guān)重要的角色，但研究結(jié)果顯示，當(dāng)前導(dǎo)師指導(dǎo)存在不足的問題。部分導(dǎo)師忙于自己的科研工作，難以投入足夠的時間和精力指導(dǎo)學(xué)生；部分導(dǎo)師缺乏有效的指導(dǎo)方法，無法為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和建議；部分導(dǎo)師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致指導(dǎo)效果不佳。例如，一位受訪者提到：“我的導(dǎo)師是一位非常優(yōu)秀的科研專家，但他非常忙，每次找他討論論文都要提前預(yù)約很久，而且他更多的是從學(xué)術(shù)的角度給我建議，對于我實(shí)際遇到的困難，他并沒有給出具體的解決方案?！睂?dǎo)師指導(dǎo)不足不僅影響了論文的質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生科研能力的提升。

**1.3.3耗時過長，影響臨床技能實(shí)踐**

畢業(yè)論文寫作過程耗時過長，與緊張的實(shí)習(xí)安排相沖突，影響學(xué)生的臨床技能實(shí)踐，是學(xué)生反映的另一個主要問題。許多學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析等工作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期間無法充分參與臨床工作，影響了其臨床技能的培養(yǎng)和提高。例如，一位受訪者表示：“我在實(shí)習(xí)期間需要完成畢業(yè)論文，花費(fèi)了大量的時間和精力，導(dǎo)致我在臨床上的實(shí)踐機(jī)會減少，一些基本的護(hù)理操作都沒有得到充分的鍛煉?！边@種現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，也降低了他們的就業(yè)競爭力。

**1.3.4評價體系單一，重結(jié)果輕過程**

當(dāng)前畢業(yè)論文的評價體系較為單一，過于注重最終論文的成果，而忽視了學(xué)生的研究過程和能力提升。評價標(biāo)準(zhǔn)主要基于論文的學(xué)術(shù)水平，如文獻(xiàn)綜述的深度、研究設(shè)計(jì)的科學(xué)性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性、結(jié)論的創(chuàng)新性等，而對學(xué)生在研究過程中的表現(xiàn)，如文獻(xiàn)檢索能力、研究設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)分析能力、問題解決能力等關(guān)注不足。這種評價方式不僅不能全面地反映學(xué)生的能力提升，也難以激勵學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探索。例如，一位受訪者提到：“在寫論文的過程中，我遇到了很多困難，但因?yàn)槲抑饕P(guān)注最終的論文成果，并沒有認(rèn)真總結(jié)自己在研究過程中的收獲和不足，導(dǎo)致我的科研能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提升。”這種評價方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也降低了畢業(yè)論文的教育意義。

**2.建議**

基于以上研究結(jié)論，為了更好地發(fā)揮畢業(yè)論文的教育功能，培養(yǎng)更符合行業(yè)需求的護(hù)理人才，提出以下建議：

**2.1優(yōu)化選題機(jī)制，加強(qiáng)臨床聯(lián)系**

建立更加開放的選題機(jī)制，鼓勵學(xué)生結(jié)合臨床實(shí)際或行業(yè)需求選擇研究課題?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

***建立臨床問題庫：**與實(shí)習(xí)醫(yī)院合作，收集臨床實(shí)踐中遇到的問題，形成臨床問題庫，供學(xué)生參考選擇。

***開展臨床需求調(diào)研：**定期開展臨床需求調(diào)研，了解臨床對護(hù)理人才的需求，并將調(diào)研結(jié)果作為畢業(yè)論文選題的參考依據(jù)。

***引入跨學(xué)科選題：**鼓勵學(xué)生與其他專業(yè)（如公共衛(wèi)生、心理學(xué)等）合作，共同選擇研究課題，以更廣闊的視角解決護(hù)理問題。

***加強(qiáng)選題指導(dǎo)：**提供系統(tǒng)的選題指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解選題的原則和方法，選擇具有研究價值和實(shí)踐意義的研究課題。

**2.2強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)，提升指導(dǎo)質(zhì)量**

完善導(dǎo)師制度，明確導(dǎo)師在論文指導(dǎo)中的責(zé)任，提供更系統(tǒng)、更深入的科研方法培訓(xùn)?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

***建立導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制：**定期導(dǎo)師培訓(xùn)，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和科研水平。

***加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生溝通：**鼓勵導(dǎo)師與學(xué)生保持密切的溝通，及時了解學(xué)生的研究進(jìn)展和困難，并提供有針對性的指導(dǎo)。

***引入雙導(dǎo)師制：**除了校內(nèi)導(dǎo)師外，為學(xué)生配備一位臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士作為實(shí)踐導(dǎo)師，提供臨床方面的指導(dǎo)和建議。

***建立導(dǎo)師考核機(jī)制：**建立科學(xué)的導(dǎo)師考核機(jī)制，將導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量作為考核的重要指標(biāo)，激勵導(dǎo)師提高指導(dǎo)水平。

**2.3豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，滿足多元需求**

在保留傳統(tǒng)實(shí)證研究類論文的同時，引入更多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，如案例分析、護(hù)理劇本創(chuàng)作、健康教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)、臨床路徑優(yōu)化等，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣和能力。可以采取以下措施：

***提供多種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式供學(xué)生選擇：**允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。

***開發(fā)相應(yīng)的指導(dǎo)手冊和評價標(biāo)準(zhǔn)：**為不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式提供相應(yīng)的指導(dǎo)手冊和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

***畢業(yè)設(shè)計(jì)展示和交流：**定期畢業(yè)設(shè)計(jì)展示和交流，為學(xué)生提供展示自己成果的平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

**2.4改革評價體系，注重能力提升**

建立更加注重過程性評價和能力提升的評價體系，而非僅僅關(guān)注最終論文的成果?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

***增加過程性評價的權(quán)重：**增加中期匯報、開題報告、文獻(xiàn)綜述等環(huán)節(jié)的評分權(quán)重，并引入同行評議機(jī)制，以更全面地評估學(xué)生的研究能力、批判性思維和問題解決能力。

***邀請臨床專家參與評價：**邀請臨床專家參與畢業(yè)論文的評價，以確保評價標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐導(dǎo)向性。

***建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)：**根據(jù)不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，更全面地評估學(xué)生的能力提升。

**2.5加強(qiáng)時間管理，平衡學(xué)習(xí)與實(shí)踐**

學(xué)校應(yīng)合理安排畢業(yè)論文的時間，避免與學(xué)生實(shí)習(xí)安排沖突，并加強(qiáng)時間管理方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與實(shí)踐?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

***提前啟動畢業(yè)論文工作：**提前啟動畢業(yè)論文工作，給學(xué)生留出充足的時間進(jìn)行選題、研究和寫作。

***提供時間管理方面的指導(dǎo)：**為學(xué)生提供時間管理方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

***鼓勵學(xué)生利用實(shí)習(xí)時間進(jìn)行論文研究：**鼓勵學(xué)生利用實(shí)習(xí)時間進(jìn)行論文研究，將理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合。

**3.展望**

**3.1技術(shù)進(jìn)步對畢業(yè)論文的影響**

隨著、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，未來的護(hù)理教育將更加注重技術(shù)與教育的融合，畢業(yè)論文的形式和內(nèi)容也將發(fā)生相應(yīng)的變化。例如，可以利用技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析等工作，提高論文寫作的效率和質(zhì)量；可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬臨床場景，為學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行畢業(yè)論文研究。這些技術(shù)的應(yīng)用將為學(xué)生提供更廣闊的研究空間，也將對畢業(yè)論文的評價標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求。

**3.2終身學(xué)習(xí)理念下畢業(yè)論文的改革**

隨著終身學(xué)習(xí)理念的普及，畢業(yè)論文將不再僅僅是高等教育的終點(diǎn)，而將成為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。未來的畢業(yè)論文將更加注重與職業(yè)發(fā)展的銜接，更加注重能力的培養(yǎng)和提升，更加注重實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新性。例如，可以開發(fā)基于問題的畢業(yè)論文，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際工作中遇到的問題；可以建立畢業(yè)論文成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，將畢業(yè)論文的成果應(yīng)用于實(shí)際工作，提升護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量。這些改革將使畢業(yè)論文更好地服務(wù)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

**3.3國際化背景下畢業(yè)論文的發(fā)展**

隨著國際交流的日益頻繁，護(hù)理教育將更加注重國際化，畢業(yè)論文也將更加注重與國際接軌。未來的畢業(yè)論文將更加注重跨文化交流能力、國際視野和全球健康意識的培養(yǎng)。例如，可以鼓勵學(xué)生選擇與國際護(hù)理相關(guān)的課題進(jìn)行研究；可以邀請國際專家參與畢業(yè)論文的評價；可以學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會議，展示自己的研究成果。這些舉措將有助于培養(yǎng)具有國際競爭力的護(hù)理人才，為全球健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

**3.4畢業(yè)論文制度的持續(xù)完善**

畢業(yè)論文制度的改革是一個持續(xù)的過程，需要根據(jù)時代發(fā)展和行業(yè)需求不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。未來的研究可以進(jìn)一步探討畢業(yè)論文與其他教育模式的結(jié)合點(diǎn)，以及其在不同文化背景下的適用性，為護(hù)理教育改革提供更多參考。同時，也需要加強(qiáng)對畢業(yè)論文制度的評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，以確保畢業(yè)論文制度能夠更好地服務(wù)于護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

綜上所述，護(hù)理系畢業(yè)論文在培養(yǎng)護(hù)理人才方面具有不可替代的作用，但同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)。通過優(yōu)化選題機(jī)制、強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)、豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)形式以及改革評價體系，可以更好地發(fā)揮畢業(yè)論文的教育功能，培養(yǎng)更符合行業(yè)需求的護(hù)理人才。未來的研究可以進(jìn)一步探討畢業(yè)論文與技術(shù)進(jìn)步、終身學(xué)習(xí)理念、國際化背景的結(jié)合點(diǎn)，為護(hù)理教育改革提供更多參考。我們相信，通過不斷的探索和改革，護(hù)理系畢業(yè)論文制度將不斷完善，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才做出更大的貢獻(xiàn)。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本研究的完成離不開許多人的關(guān)心與幫助，在此謹(jǐn)致以最誠摯的謝意。首先，我要感謝我的導(dǎo)師[導(dǎo)師姓名]教授。在論文的選題、研究設(shè)計(jì)和寫作過程中，[導(dǎo)師姓名]教授給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困難時，[導(dǎo)師姓名]教授總能耐心地為我解答疑問，并提出寶貴的建議。他的鼓勵和支持是我完成本研究的動力源泉。我還要感謝[導(dǎo)師姓名]教授為我提供了良好的研究環(huán)境和充足的資源，使我能順利開展研究工作。

其次，我要感謝[學(xué)院名稱]的各位老師。他們在我的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中給予了我極大的幫助，為我打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。特別是[課程名稱]課程的[老師姓名]老師，他的教學(xué)讓我對[相關(guān)領(lǐng)域]有了更深入的理解，激發(fā)了我對護(hù)理研究興趣。此外，我還要感謝[學(xué)院名稱]的行政人員，他們在本研究過程中給予了我熱情的服務(wù)和幫助，解決了我的許多實(shí)際困難。

我要感謝參與本研究的各位護(hù)理系畢業(yè)生。他們的配合和反饋使本研究得以順利完成。在問卷和訪談過程中，他們認(rèn)真填寫問卷、耐心回答問題，為我提供了寶貴的第一手資料。他們的坦誠和真誠使我深受感動。

我要感謝[實(shí)習(xí)醫(yī)院名稱]的各位醫(yī)護(hù)人員。他們在我的實(shí)習(xí)期間給予了我很多幫助和指導(dǎo)，讓我對護(hù)理工作有了更直觀的認(rèn)識。他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對我完成本研究起到了重要的啟發(fā)作用。

最后，我要感謝我的家人和朋友。他們在我研究期間給予了我無條件的支持和鼓勵，他們的理解和包容是我能夠堅(jiān)持完成研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。他們的陪伴和關(guān)愛是我前進(jìn)的動力。

在此，我再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A：問卷問卷

您好！我們是[學(xué)院名稱]護(hù)理系的研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于護(hù)理系畢業(yè)論文必要性的研究。本問卷旨在了解您對畢業(yè)論文的看法和體驗(yàn)，您的回答將對我們研究具有重要意義。本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請您根據(jù)實(shí)際情況填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.性別：□男□女

2.年齡：□20-25歲□26-30歲□30歲以上

3.學(xué)歷：□本科□碩士□博士

4.就業(yè)去向：□醫(yī)院□社區(qū)□教育機(jī)構(gòu)□其他

5.工作年限：□應(yīng)屆畢業(yè)生□1年以下□1-3年□3年以上

二、畢業(yè)論文經(jīng)歷

1.您的畢業(yè)論文類型：□實(shí)證研究□文獻(xiàn)綜述□理論分析□其他

2.您的畢業(yè)論文耗時：□3個月以下□3-6個月□6-9個月□9個月以上

3.您認(rèn)為畢業(yè)論文選題的難度：□容易□一般□困難

4.您認(rèn)為畢業(yè)論文與臨床實(shí)踐的結(jié)合程度：□結(jié)合緊密□一般□結(jié)合松散

5.您對導(dǎo)師指導(dǎo)的滿意度：□非常滿意□滿意□一般□不滿意□非常不滿意

6.您認(rèn)為導(dǎo)師在科研方法指導(dǎo)方面的幫助程度：□幫助很大□幫助較大□一般□幫助較小□幫助很小

三、能力提升感知

請根據(jù)您的實(shí)際感受，對以下能力進(jìn)行評分（1表示提升不明顯，5表示提升非常明顯）

1.科研能力：1□