二〇二一年春學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教材分析一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。二、教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（一）教材結(jié)構(gòu)部編版五年級(jí)下冊(cè)教材全冊(cè)共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。（二）教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教材的重點(diǎn)方面本冊(cè)是在新人教版部編本前八教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。（一）選文有廣度和深度，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)本冊(cè)教材中陸續(xù)出現(xiàn)了非連續(xù)性文本，如《不可思議的金字塔》，它是對(duì)應(yīng)連續(xù)文本，是一些片段，不連續(xù)成篇。非連續(xù)性文本為學(xué)生呈現(xiàn)了多元的文本形式，包括文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注。本冊(cè)教材中也出現(xiàn)了社會(huì)科學(xué)類(lèi)的科普文，激發(fā)學(xué)生更多地感知語(yǔ)文世界中的社會(huì)科學(xué)成分，從而了解語(yǔ)言文字的多樣性。古典小說(shuō)作為單元內(nèi)容呈現(xiàn)是本冊(cè)教材的又一大特點(diǎn)，四大名著的出現(xiàn)大大拓展了學(xué)生的閱讀面，可以說(shuō)給每一個(gè)孩子推開(kāi)了一扇貫通古今的窗戶(hù)，可以說(shuō)是古今貫通，中外貫通。教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，心中有整書(shū)閱讀的理念，帶領(lǐng)學(xué)生深度走進(jìn)這些文學(xué)作品，靜心讀書(shū)，推薦與之相關(guān)的讀物，引領(lǐng)學(xué)生更好地走進(jìn)名家名作，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。（二）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。2.精讀課文與略讀課文的整合。3.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊(cè)教材不再采用第一人稱(chēng)的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語(yǔ)。但是，仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。（五）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系本冊(cè)安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。二〇二年度春學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃進(jìn)度安排周次日期課題教時(shí)執(zhí)行情況一3月1日/3月5日《古詩(shī)三首》3《祖父的園子》25二3月8日/3月12日《月是故鄉(xiāng)明》2《梅花魂》2《口語(yǔ)交際》15三3月15日/3月19日《習(xí)作》1《語(yǔ)文天地》2《草船借箭》25四3月22日/3月26日《景陽(yáng)岡》2《猴王出世》1《紅樓春趣》1《口語(yǔ)交際》15五3月29日/4月2日《習(xí)作》1《語(yǔ)文天地》2《快樂(lè)閱讀吧》1《遨游知識(shí)王國(guó)》15六4月5日/4月9日《遨游知識(shí)王國(guó)》1《漢字真有趣》2《我愛(ài)你，漢字》14七4月12日/4月16日《古詩(shī)三首》3《青山處處埋忠骨》25八4月19日/4月23日《軍神》2《清貧》2《習(xí)作》15九4月26日/4月30日《語(yǔ)文園地》2《人物描寫(xiě)一組》35十5月3日/5月7日勞動(dòng)節(jié)放假0十一5月10日/5月14日《刷子李》2《習(xí)作》2《習(xí)作》15十二5月17日/5月21日《自相矛盾》1《田忌賽馬》2《跳水》25十三5月24日/5月28日《習(xí)作》1《語(yǔ)文天地》2《威尼斯的小艇》25十四5月31日/6月4日《牧場(chǎng)之國(guó)》2《金字塔》35十五6月7日/6月11日《口語(yǔ)交際》1《習(xí)作》1《語(yǔ)文天地》2機(jī)動(dòng)15十六6月14日/6月18日《楊氏之子》2《手指》2《童年》15十七6月21日/6月25日《口語(yǔ)交際》1《習(xí)作》1《語(yǔ)文天地》2復(fù)習(xí)15十八6月28日/7月2日復(fù)習(xí)十九7月5日/7月9日復(fù)習(xí)二十7月12日/7月16日期末考試學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析、擇優(yōu)促差措施學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析本班學(xué)生41人，其中男生24人，女生17人。本班學(xué)生活潑機(jī)靈，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但朗讀水平不夠，有感情朗讀的同學(xué)不多。學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是聽(tīng)課習(xí)慣、做筆記習(xí)慣還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，作業(yè)完成較好，有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但也有部分學(xué)生課堂常規(guī)做得較差，上課隨意性較大，喜歡的課文能夠認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)較主動(dòng)；不喜歡的課文就講話(huà)、下座位、玩東西；學(xué)生沒(méi)有良好、明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的。課堂上，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中，思考問(wèn)題不積極，舉手發(fā)言不踴躍，人在心不在。對(duì)于這一部分學(xué)生，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。擇優(yōu)促差措施1.在班級(jí)內(nèi)成立“一幫一”“手拉手”優(yōu)差學(xué)習(xí)互助組，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。2.積極探討、嘗試切合實(shí)際的教學(xué)方法，如：賞識(shí)教學(xué)法：通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心。因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。3.堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練