情景交融物我共生-《故都的秋》與《荷塘月色》聯(lián)讀

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情景交融，物我共生--《故都的秋》與《荷塘月色》聯(lián)讀一、學習目標1.關注兩篇散文中的自然景物描寫，能學會對情景交融手法的鑒賞及應用。2.體悟作品蘊含的思想感情和審美情趣，能提升審美鑒賞能力和表達交流能力。3.利用本課所學，進行寫景片段的寫作。

二．學習資源1.《故都的秋》和《荷塘月色》2.第七單元單元導語和111頁學習提示。

三、預學活動1.查閱資料，梳理郁達夫、朱自清的相關信息，填寫下表。作家作家經(jīng)歷創(chuàng)作背景審美傾向

郁達夫

朱自清

2.情境任務：《散文百家》雜志“景語即情語”專欄正在向廣大讀者征稿，請你向該專欄推薦《故都的秋》或《荷塘月色》中的一個語段，并闡述推薦理由。

推薦語段推薦理由

四、學生活動導入：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”，我們讀到了凄婉美；“曖曖遠人村，依依墟里煙”，我們讀到了隱逸美；“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流”，我們讀到了壯麗美……郁達夫筆下的《故都的秋》，朱自清筆下的《荷塘月色》，我們又讀到了何樣的美。

任務一:走進文本品佳話反饋預學活動中的相關作業(yè)，分享學生推選的三份優(yōu)秀的預學作業(yè)，請學生自評、互評。

任務二：走進作者悟情味陳日亮：“（郁達夫）融進了太多只屬于他個人的獨特的審美感受，故都的秋，與其說是故都北平所獨有的，不如說是專屬于郁達夫，只是郁達夫的秋。”

王榮生：“《荷塘月色》中的荷塘是朱自清眼中的荷塘，是朱自清心靈中獨有的鏡像，它是世界上任何人從未見過，也是平日的朱自清所未嘗見過的荷塘?！?/p>

1.通讀群文，勾畫出表達情感的相關語句，梳理兩位作家的情感，體會其審美情懷（可結(jié)合作家經(jīng)歷和社會背景）。

王向遠：“(物哀就是）自然和人生的各種情態(tài)觸發(fā)，引生的優(yōu)美、纖細、哀愁的情感表現(xiàn)?！?/p>

朱自清：“梔子花的香，濃而不烈，清而不淡，也是我樂意的?！?/p>

2.通過小組合作，對接文本，尋找細節(jié)支持（可從意象的選擇、色彩的運用、煉字、感官等角度切入），感受作者是如何使物中皆有“我”，實現(xiàn)情景交融，物我共生的。

任務三:走進生活展風采

期中考試后，你獨自走在錢高初冬的校園……

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