2024年中小學(xué)教師資格筆試重點(diǎn)題庫(kù)和答案分析綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂(lè)課上，他引入了音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。這體現(xiàn)了王老師注重（）。A.教學(xué)反饋B.教學(xué)方法創(chuàng)新C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)答案：B分析：題干中明確提到王老師嘗試新的教學(xué)方法，引入音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)，這顯然是在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)反饋強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息收集與回應(yīng)；教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值判斷；教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)側(cè)重于營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，均與題干描述的核心不符，所以選B。2.某小學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運(yùn)動(dòng)之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法（）。A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：D分析：增設(shè)多種榮譽(yù)稱號(hào)，能夠關(guān)注到學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)和特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，這些多樣化的榮譽(yù)稱號(hào)為學(xué)生提供了展示自己不同才能的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而不是不利于學(xué)生全面發(fā)展，也并非單純強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，更不會(huì)不利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，所以選D。材料分析題材料：李老師在教《黃山奇石》一課時(shí)，播放了一段黃山奇石的視頻，讓學(xué)生感受黃山奇石的奇妙。在講解課文時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、圈畫(huà)關(guān)鍵詞等方式理解課文內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，李老師耐心解答，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。在課堂小結(jié)時(shí)，李老師讓學(xué)生用自己的話描述印象最深刻的奇石。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教學(xué)行為。答案：（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)看：-李老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，李老師播放黃山奇石的視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、圈畫(huà)關(guān)鍵詞等方式理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，李老師耐心解答并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。-李老師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。李老師通過(guò)播放視頻這種方式，豐富了課程資源，為學(xué)生提供了更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體現(xiàn)了他對(duì)課程的積極建設(shè)和開(kāi)發(fā)。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來(lái)看：-在對(duì)待師生關(guān)系上，李老師做到了尊重、贊賞。他鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，營(yíng)造了民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到被尊重和認(rèn)可。-在對(duì)待教學(xué)上，李老師強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。他引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無(wú)助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B分析：習(xí)得性無(wú)助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)力控制、無(wú)能為力的心理狀態(tài)。小明努力學(xué)習(xí)但成績(jī)不理想，進(jìn)而出現(xiàn)被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，符合習(xí)得性無(wú)助的特征。學(xué)習(xí)焦慮主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)度擔(dān)憂和緊張；自我估價(jià)降低只是一種自我評(píng)價(jià)的變化；認(rèn)知功能障礙涉及認(rèn)知能力方面的問(wèn)題，均與題干描述不符，所以選B。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的中心地位等。杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他主張“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”，與傳統(tǒng)教育派觀點(diǎn)相對(duì)。夸美紐斯是教育學(xué)之父，主要貢獻(xiàn)在于系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制等；布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物，所以選D。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的主要工作。答案：（1）了解和研究學(xué)生-了解和研究學(xué)生個(gè)人，包括學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格特征等。-了解學(xué)生的群體關(guān)系，如班級(jí)風(fēng)氣、同學(xué)之間的關(guān)系等。-了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，包括家庭情況、社區(qū)環(huán)境等。（2）組織和培養(yǎng)班集體-確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)是班集體發(fā)展的動(dòng)力和方向。-建立班集體的核心隊(duì)伍，選拔和培養(yǎng)班干部。-建立班集體的正常秩序，包括規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等。-組織形式多樣的教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量-充分發(fā)揮本班任課教師的作用，定期與任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。-協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。-爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，形成家校合力。（4）班級(jí)日常管理-班級(jí)環(huán)境管理，如教室的布置、衛(wèi)生管理等。-班級(jí)生活管理，關(guān)注學(xué)生的生活情況，如飲食、作息等。-班級(jí)檔案管理，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況等。（5）做好個(gè)別教育工作-對(duì)于優(yōu)秀生，要引導(dǎo)他們不斷超越自我，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。-對(duì)于后進(jìn)生，要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，了解他們的問(wèn)題所在，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。（6）操行評(píng)定-學(xué)期末對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供反饋。綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的成因，尋找解決策略。邱老師在這一過(guò)程中扮演的主要角色是（）。A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者答案：A分析：邱老師梳理教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用教育和心理學(xué)知識(shí)分析成因并尋找解決策略，這是典型的教育教學(xué)研究行為。他通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行研究，不斷改進(jìn)教學(xué)，體現(xiàn)了教育教學(xué)研究者的角色。行為規(guī)范示范者強(qiáng)調(diào)教師在行為上為學(xué)生樹(shù)立榜樣；心理健康維護(hù)者側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)；學(xué)生學(xué)習(xí)組織者主要負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，均與題干描述不符，所以選A。2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（）。A.由教育行政部門(mén)確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門(mén)予以保障C.由教育行政部門(mén)確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障。這是因?yàn)樯鐣?huì)力量辦學(xué)的主體是舉辦者，他們對(duì)學(xué)校的運(yùn)營(yíng)和教師待遇有自主決定權(quán)，同時(shí)也有責(zé)任保障教師的待遇，所以選D。材料分析題材料：下面是班主任陳老師在小辰的師生評(píng)價(jià)手冊(cè)上的一段評(píng)價(jià)：“小辰，本學(xué)期你學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按時(shí)完成作業(yè)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)友好相處。同時(shí)，你在體育方面表現(xiàn)出色，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)贏得了不少榮譽(yù)。但是，你在課堂上有時(shí)會(huì)講話，這不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，也干擾了其他同學(xué)。希望你在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加自律，提高課堂效率?！眴?wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，評(píng)析陳老師的評(píng)價(jià)行為。答案：（1）陳老師的評(píng)價(jià)行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。陳老師在評(píng)價(jià)中既肯定了小辰學(xué)習(xí)認(rèn)真、尊敬師長(zhǎng)、體育表現(xiàn)出色等優(yōu)點(diǎn)，又客觀指出了他課堂講話的問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的關(guān)注和尊重，能夠平等地看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。（2）陳老師的評(píng)價(jià)行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。陳老師在評(píng)價(jià)中不僅關(guān)注了小辰的學(xué)習(xí)成績(jī)，還提到了他在體育方面的表現(xiàn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視。同時(shí)，針對(duì)小辰課堂講話的問(wèn)題，提出了希望他更加自律、提高課堂效率的建議，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）陳老師的評(píng)價(jià)行為體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。陳老師以客觀、公正的態(tài)度對(duì)小辰進(jìn)行評(píng)價(jià)，語(yǔ)言誠(chéng)懇，既肯定優(yōu)點(diǎn)又指出不足，為學(xué)生樹(shù)立了正確的評(píng)價(jià)他人的榜樣，體現(xiàn)了教師的高尚情操和良好的職業(yè)素養(yǎng)。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.當(dāng)人們聽(tīng)到一種自己覺(jué)得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）。A.適應(yīng)B.對(duì)比C.聯(lián)覺(jué)D.后像答案：C分析：聯(lián)覺(jué)是指一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象。聽(tīng)到可怕的聲音屬于聽(tīng)覺(jué)，感到發(fā)冷、起雞皮疙瘩屬于膚覺(jué)，由聽(tīng)覺(jué)引發(fā)了膚覺(jué)，這是聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。適應(yīng)是指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺(jué)器官而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；后像是指刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)現(xiàn)象，均與題干描述不符，所以選C。2.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B分析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。曉東解決數(shù)學(xué)難題屬于智力活動(dòng)，他因此產(chǎn)生的喜悅感就是理智感的體現(xiàn)。道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；美感是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷，所以選B。辨析題教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的