畢業(yè)論文被學(xué)校抽查了一.摘要

在學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)體系中，畢業(yè)論文的撰寫與答辯是衡量學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。本次案例涉及某高校對畢業(yè)論文進行抽查審核的過程，旨在探究高校在論文質(zhì)量監(jiān)控中的實際操作與效果。案例背景聚焦于某大學(xué)教務(wù)處依據(jù)既定規(guī)范，對部分應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)位論文進行隨機抽查，以評估論文原創(chuàng)性、學(xué)術(shù)規(guī)范及研究深度。抽查過程采用多維度評估方法，包括文本查重系統(tǒng)檢測、專家盲審及學(xué)生答辯材料的交叉驗證。研究方法上，選取了被抽查論文的樣本數(shù)據(jù)，結(jié)合文獻計量學(xué)與內(nèi)容分析法，對論文的選題創(chuàng)新性、數(shù)據(jù)可靠性及格式規(guī)范性進行量化分析。主要發(fā)現(xiàn)顯示，大部分論文符合學(xué)術(shù)規(guī)范，但在研究方法的科學(xué)性、數(shù)據(jù)分析的嚴(yán)謹(jǐn)性及結(jié)論的論證完整性方面存在普遍不足。部分論文存在文獻引用不規(guī)范、重復(fù)率高及創(chuàng)新性不足的問題。通過對比分析，發(fā)現(xiàn)抽查機制在一定程度上提升了論文質(zhì)量，但仍需完善評估標(biāo)準(zhǔn)與反饋機制。結(jié)論指出，高校應(yīng)強化論文全流程管理，結(jié)合技術(shù)手段與人工審核，構(gòu)建動態(tài)化質(zhì)量監(jiān)控體系，以促進學(xué)術(shù)研究的可持續(xù)發(fā)展。此次抽查不僅是對學(xué)生學(xué)術(shù)能力的檢驗，更是對高校教育質(zhì)量的重要評估，為后續(xù)教學(xué)改革提供了實證依據(jù)。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文，質(zhì)量監(jiān)控，抽查審核，學(xué)術(shù)規(guī)范，文本查重，盲審評估，教育管理

三.引言

學(xué)術(shù)研究作為推動社會進步和知識積累的核心動力，其成果的嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)新性至關(guān)重要。畢業(yè)論文作為高等教育階段的重要學(xué)術(shù)成果，不僅是對學(xué)生多年學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗，也是其未來從事科研工作或?qū)I(yè)實踐的基礎(chǔ)。隨著高等教育的普及化和國際化，畢業(yè)論文的體量與類型日益豐富，但與此同時，論文質(zhì)量參差不齊、學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)等問題也日益凸顯，對高校的教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)聲譽構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在此背景下，高校加強畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控與管理，不僅是對學(xué)術(shù)規(guī)范的維護，更是對教育責(zé)任的堅守。

高校畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系通常包括論文選題、開題報告、中期檢查、論文撰寫、查重檢測、專家評審和答辯等多個環(huán)節(jié)。然而，在實際操作中，由于學(xué)生數(shù)量龐大、指導(dǎo)教師精力有限、學(xué)術(shù)水平差異顯著等因素，質(zhì)量監(jiān)控工作往往面臨諸多困難。傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控方法主要依賴于指導(dǎo)教師的個體經(jīng)驗和學(xué)校的規(guī)章制度，缺乏系統(tǒng)性和全面性。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，文本查重系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析等先進技術(shù)手段逐漸被引入論文質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)域，為提升監(jiān)控效率和準(zhǔn)確性提供了新的可能。然而，這些技術(shù)手段的運用并非萬能，仍需結(jié)合人工審核和專家評審，才能更全面地評估論文的質(zhì)量。

抽查審核作為一種重要的質(zhì)量監(jiān)控手段，其核心在于通過隨機抽取部分論文進行深入審查，以發(fā)現(xiàn)普遍性問題并推動整體質(zhì)量的提升。抽查審核的目的是多方面的：首先，它可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲、剽竊、偽造數(shù)據(jù)等；其次，它可以評估論文在研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論論證等方面的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；最后，它還可以為高校提供改進教學(xué)和科研管理的重要依據(jù)。通過抽查審核，高?？梢粤私猱厴I(yè)論文的整體質(zhì)量水平，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取針對性的措施進行改進。

然而，抽查審核的效果并非一帆風(fēng)順。在實際操作中，抽查的樣本量、抽查的比例、抽查的標(biāo)準(zhǔn)和方法等因素都會影響抽查的效果。如果抽查的樣本量過小或抽查的比例過低，可能會導(dǎo)致抽查結(jié)果無法代表整體情況；如果抽查的標(biāo)準(zhǔn)不明確或不一致，可能會導(dǎo)致抽查結(jié)果的公正性和客觀性受到質(zhì)疑。因此，如何科學(xué)合理地設(shè)計抽查審核機制，是提高抽查審核效果的關(guān)鍵。

本研究以某高校畢業(yè)論文抽查審核為例，旨在探討高校在論文質(zhì)量監(jiān)控中的實際操作與效果。通過對抽查審核過程的詳細(xì)分析，本研究將評估抽查審核在發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為、評估論文質(zhì)量、推動教學(xué)改革等方面的作用，并提出改進建議。具體而言，本研究將重點關(guān)注以下幾個方面：首先，分析抽查審核的背景和意義，明確抽查審核在高校論文質(zhì)量監(jiān)控體系中的地位和作用；其次，探討抽查審核的具體操作流程和方法，包括樣本選擇、審核標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果處理等；最后，評估抽查審核的效果，并提出改進建議。通過這些分析，本研究期望為高校完善論文質(zhì)量監(jiān)控體系提供理論支持和實踐參考。

本研究的問題假設(shè)是：通過科學(xué)合理的抽查審核機制，可以有效提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，并促進學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。為了驗證這一假設(shè)，本研究將采用文獻研究、案例分析、數(shù)據(jù)分析和專家訪談等多種方法，對抽查審核的過程和效果進行全面評估。通過這些研究，本研究期望為高校完善論文質(zhì)量監(jiān)控體系提供理論支持和實踐參考，推動學(xué)術(shù)研究的可持續(xù)發(fā)展。

四.文獻綜述

畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控是高等教育評估體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其有效性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)聲譽。國內(nèi)外學(xué)者在這一領(lǐng)域進行了廣泛研究，形成了較為豐富的理論成果和實踐經(jīng)驗。從宏觀層面看，研究主要集中在論文質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建、技術(shù)手段的應(yīng)用以及存在的問題與改進策略等方面。

在論文質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為，一個有效的監(jiān)控體系應(yīng)涵蓋論文撰寫的全過程，從選題、開題、中期檢查到最終答辯，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)設(shè)定明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估方法。國內(nèi)學(xué)者如張三（2018）指出，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生水平，制定差異化的論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并建立多層次的評估機制，包括導(dǎo)師初評、學(xué)院復(fù)評和學(xué)校終審[1]。國外學(xué)者如JaneDoe（2019）則強調(diào)，監(jiān)控體系應(yīng)注重過程管理，通過定期檢查和反饋，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善論文質(zhì)量[2]。這些研究為高校構(gòu)建科學(xué)合理的論文質(zhì)量監(jiān)控體系提供了理論框架。

技術(shù)手段在論文質(zhì)量監(jiān)控中的應(yīng)用是近年來研究的熱點。文本查重系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析和等技術(shù)的引入，顯著提升了監(jiān)控效率和準(zhǔn)確性。國內(nèi)學(xué)者李四（2020）通過對多家高校文本查重系統(tǒng)的使用情況進行，發(fā)現(xiàn)查重率較高的論文往往存在學(xué)術(shù)不端行為，但查重率并不能完全代表論文質(zhì)量[3]。國外學(xué)者MarkSmith（2021）則研究了大數(shù)據(jù)分析在論文質(zhì)量評估中的應(yīng)用，認(rèn)為通過分析論文的引用網(wǎng)絡(luò)、關(guān)鍵詞分布和句子結(jié)構(gòu)等特征，可以更全面地評估論文的學(xué)術(shù)價值[4]。然而，技術(shù)手段的局限性也日益凸顯，過度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致對論文創(chuàng)新性和深度的忽視。學(xué)者王五（2022）指出，技術(shù)監(jiān)控應(yīng)與人工審核相結(jié)合，才能更準(zhǔn)確地判斷論文質(zhì)量[5]。

論文質(zhì)量監(jiān)控中存在的問題與改進策略是研究的另一重要方向。學(xué)者們普遍認(rèn)為，當(dāng)前論文質(zhì)量監(jiān)控存在諸多不足，如監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、評估方法單一、反饋機制不完善等。國內(nèi)學(xué)者趙六（2019）通過對multipleuniversities的發(fā)現(xiàn)，不同高校的論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異，導(dǎo)致評估結(jié)果難以比較[6]。國外學(xué)者EmilyJohnson（2020）則指出，許多高校的評估方法過于依賴導(dǎo)師的個人經(jīng)驗，缺乏客觀性和公正性[7]。針對這些問題，學(xué)者們提出了多種改進策略。例如，陳七（2021）建議建立統(tǒng)一的論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，并引入第三方評估機構(gòu)進行獨立評審[8]；周八（2022）則提出應(yīng)完善反饋機制，通過詳細(xì)的評審報告和指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生提升論文質(zhì)量[9]。然而，這些改進策略的實施仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的難度、第三方評估的成本以及教師負(fù)擔(dān)的加重等。

盡管現(xiàn)有研究為論文質(zhì)量監(jiān)控提供了豐富理論和實踐參考，但仍存在一些研究空白和爭議點。首先，關(guān)于抽查審核的效果評估研究相對不足。多數(shù)研究關(guān)注論文質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和技術(shù)手段的應(yīng)用，但對抽查審核的實際效果評估較少。學(xué)者們普遍認(rèn)為，抽查審核可以發(fā)現(xiàn)一些問題，但抽查的比例、樣本的選擇以及結(jié)果的處理等因素都會影響抽查的效果，而這些因素的具體影響機制尚不明確。其次，關(guān)于抽查審核與學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展的關(guān)系研究也存在空白。抽查審核不僅是對論文質(zhì)量的評估，也是對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識和研究能力的培養(yǎng)過程。然而，現(xiàn)有研究很少探討抽查審核對學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展的具體影響，如對學(xué)生研究方法、數(shù)據(jù)分析能力的提升作用等。最后，關(guān)于抽查審核的倫理問題研究也存在爭議。抽查審核可能侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，也可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮和壓力。如何在保證監(jiān)控效果的同時，保護學(xué)生的合法權(quán)益，是亟待解決的問題。

綜上所述，現(xiàn)有研究為論文質(zhì)量監(jiān)控提供了重要參考，但仍存在一些研究空白和爭議點。本研究將聚焦于抽查審核的實際操作與效果評估，通過案例分析、數(shù)據(jù)分析和專家訪談等方法，深入探討抽查審核在發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為、評估論文質(zhì)量、推動教學(xué)改革等方面的作用，并提出改進建議。通過這些研究，期望為高校完善論文質(zhì)量監(jiān)控體系提供理論支持和實踐參考，推動學(xué)術(shù)研究的可持續(xù)發(fā)展。

五.正文

本研究以某高校（以下簡稱“該校”）2022-2023學(xué)年畢業(yè)論文抽查審核過程為案例，旨在深入探究高校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的實際操作機制、效果及其面臨的挑戰(zhàn)。研究旨在通過系統(tǒng)分析抽查審核的各個環(huán)節(jié)，評估其對于提升論文質(zhì)量、規(guī)范學(xué)術(shù)行為的作用，并為高校優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系提供實證依據(jù)。本章節(jié)將詳細(xì)闡述研究內(nèi)容和方法，展示抽查審核的具體過程和結(jié)果，并進行深入討論。

5.1研究設(shè)計

5.1.1研究對象

本研究選取該校2022-2023學(xué)年所有應(yīng)屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文作為研究對象。該校共有全日制本科生約20,000人，每年畢業(yè)約4,000人，其中約80%的畢業(yè)生選擇撰寫畢業(yè)論文。論文涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十一個學(xué)科門類。

5.1.2抽查范圍與比例

根據(jù)該校《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理規(guī)定》，每年應(yīng)對一定比例的畢業(yè)論文進行抽查審核。2022-2023學(xué)年，該校決定抽查10%的畢業(yè)論文，即約400篇。抽查過程采用隨機抽選的方式，確保每個學(xué)生被抽中的概率相同。抽查的論文涵蓋所有學(xué)科門類，但不同學(xué)科的抽查數(shù)量根據(jù)該學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)比例進行分配。

5.1.3抽查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

抽查審核的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（1）論文原創(chuàng)性：通過文本查重系統(tǒng)檢測論文的重復(fù)率，并人工審查是否存在抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。

（2）學(xué)術(shù)規(guī)范：檢查論文的格式、參考文獻引用、注釋等方面是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求。

（3）研究方法：評估論文所采用的研究方法是否科學(xué)、合理，數(shù)據(jù)分析是否嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

（4）論文質(zhì)量：綜合評估論文的選題創(chuàng)新性、論證邏輯性、結(jié)論合理性等方面。

抽查審核的標(biāo)準(zhǔn)參考該?！侗究飘厴I(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合學(xué)科特點進行細(xì)化。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）原創(chuàng)性：文本查重率低于20%，不存在明顯的抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。

（2）學(xué)術(shù)規(guī)范：格式符合學(xué)校要求，參考文獻引用準(zhǔn)確、規(guī)范，注釋清晰、完整。

（3）研究方法：研究方法科學(xué)、合理，數(shù)據(jù)分析嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，結(jié)論與數(shù)據(jù)相符。

（4）論文質(zhì)量：選題具有一定的創(chuàng)新性，論證邏輯清晰、嚴(yán)密，結(jié)論合理、有參考價值。

5.2研究方法

5.2.1文本查重分析

本研究采用該校使用的文本查重系統(tǒng)（以下簡稱“查重系統(tǒng)”）對抽查的400篇論文進行重復(fù)率檢測。查重系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)和技術(shù)，能夠有效地檢測論文與數(shù)據(jù)庫中文獻的相似度。通過對查重結(jié)果進行統(tǒng)計分析，可以了解論文的原創(chuàng)性水平。

5.2.2專家盲審評估

為了更全面地評估論文質(zhì)量，該校邀請了各學(xué)科的專家對抽查的論文進行盲審評估。專家組成員由該校具有高級職稱的教授和副教授組成，每個學(xué)科至少有3名專家參與評審。盲審過程采用雙盲方式，即評審專家不知道論文作者和指導(dǎo)教師的信息，論文作者也不知道自己的論文被哪位專家評審。

專家評審采用《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》進行評分，主要評估論文的原創(chuàng)性、學(xué)術(shù)規(guī)范、研究方法和論文質(zhì)量等方面。每位專家對論文的評分包括總分和各單項分，評分結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計處理后，作為論文質(zhì)量評估的重要依據(jù)。

5.2.3數(shù)據(jù)分析

本研究對抽查審核的原始數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，包括文本查重率、專家評分、問題類型等。數(shù)據(jù)分析采用SPSS統(tǒng)計軟件進行，主要方法包括描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等。

5.2.4案例分析

為了更深入地了解抽查審核的過程和效果，本研究選取了10篇具有代表性的論文進行案例分析。案例選取的標(biāo)準(zhǔn)包括：查重率異常的論文、專家評分較低的論文、存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)規(guī)范問題的論文等。通過對這些案例進行深入分析，可以揭示論文質(zhì)量問題的具體表現(xiàn)和原因。

5.3抽查審核過程

5.3.1抽樣階段

抽查審核的第一階段是抽樣。根據(jù)該?！侗究飘厴I(yè)論文（設(shè)計）工作管理規(guī)定》，2022-2023學(xué)年應(yīng)抽查10%的畢業(yè)論文。該校共有應(yīng)屆本科畢業(yè)生約4,000人，其中約80%的畢業(yè)生選擇撰寫畢業(yè)論文，即約有3,200篇畢業(yè)論文。抽查10%的論文即約320篇，但考慮到實際操作中的論文提交數(shù)量和完整性，最終決定抽查400篇。

抽查過程采用隨機抽選的方式，確保每個學(xué)生被抽中的概率相同。具體操作方法是，將所有提交畢業(yè)論文的學(xué)生名單導(dǎo)入隨機抽選程序，生成400個隨機數(shù)，對應(yīng)的論文即為抽查對象。抽查的論文涵蓋所有學(xué)科門類，但不同學(xué)科的抽查數(shù)量根據(jù)該學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)比例進行分配。例如，文學(xué)學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)約800人，占總?cè)藬?shù)的20%，則抽查的文學(xué)學(xué)科論文數(shù)為400×20%=80篇。

抽樣完成后，抽查小組將抽查的論文名單通知各學(xué)院教務(wù)秘書，并由教務(wù)秘書通知相關(guān)學(xué)生和指導(dǎo)教師。通知中明確告知抽查的時間、地點和流程，并要求學(xué)生和指導(dǎo)教師做好準(zhǔn)備。

5.3.2審核階段

抽查審核的第二階段是審核。審核過程分為三個步驟：文本查重、人工審核和專家評審。

（1）文本查重

文本查重是抽查審核的第一步，也是最重要的一步。該校使用的查重系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)和技術(shù)，能夠有效地檢測論文與數(shù)據(jù)庫中文獻的相似度。查重系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫包括中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普資訊、讀秀、谷歌學(xué)術(shù)等國內(nèi)外主要學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，以及該校圖書館館藏文獻。

抽查小組將抽查的400篇論文上傳至查重系統(tǒng)進行檢測。查重系統(tǒng)自動對論文進行掃描，并將重復(fù)部分以不同的顏色標(biāo)注出來。查重結(jié)果包括總文字復(fù)制比和各章節(jié)的文字復(fù)制比。根據(jù)該?！侗究飘厴I(yè)論文（設(shè)計）工作管理規(guī)定》，文本查重率低于20%的論文為合格，20%至40%的論文為基本合格，40%以上的論文為不合格。

查重完成后，抽查小組對查重結(jié)果進行初步分析，統(tǒng)計各學(xué)科論文的平均查重率、最高查重率和最低查重率，并篩選出查重率異常的論文，即查重率超過40%的論文。查重率異常的論文將被重點關(guān)注，并進入下一階段的審核。

（2）人工審核

人工審核是抽查審核的第二步，旨在進一步核實查重結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)是否存在抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。人工審核由各學(xué)院的教務(wù)秘書和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，審核內(nèi)容包括以下幾個方面：

a.閱讀論文全文，重點關(guān)注查重率較高的部分，判斷是否存在抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。

b.檢查論文的格式、參考文獻引用、注釋等方面是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求。

c.評估論文的研究方法是否科學(xué)、合理，數(shù)據(jù)分析是否嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

人工審核完成后，審核人員將審核結(jié)果填寫在《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽查審核表》中，并提交抽查小組。抽查小組對審核結(jié)果進行匯總，統(tǒng)計各學(xué)科論文的學(xué)術(shù)規(guī)范問題和研究方法問題，并篩選出存在嚴(yán)重問題的論文，即查重率超過40%且存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)規(guī)范問題或研究方法問題的論文，進入下一階段的專家評審。

（3）專家評審

專家評審是抽查審核的第三步，也是最重要的一步。專家評審由該校邀請的各學(xué)科專家負(fù)責(zé)，評審內(nèi)容包括以下幾個方面：

a.論文的原創(chuàng)性：判斷論文是否存在抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。

b.學(xué)術(shù)規(guī)范：檢查論文的格式、參考文獻引用、注釋等方面是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求。

c.研究方法：評估論文所采用的研究方法是否科學(xué)、合理，數(shù)據(jù)分析是否嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

d.論文質(zhì)量：綜合評估論文的選題創(chuàng)新性、論證邏輯性、結(jié)論合理性等方面。

專家評審采用雙盲方式，即評審專家不知道論文作者和指導(dǎo)教師的信息，論文作者也不知道自己的論文被哪位專家評審。專家評審?fù)瓿珊?，每位專家將評審結(jié)果填寫在《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）專家評審表》中，并提交抽查小組。抽查小組對評審結(jié)果進行匯總，統(tǒng)計各學(xué)科論文的評分情況，并計算每篇論文的總分和各單項分。

5.3.3結(jié)果反饋階段

抽查審核的第三階段是結(jié)果反饋。結(jié)果反饋包括兩個步驟：向?qū)W生反饋和向?qū)W院反饋。

（1）向?qū)W生反饋

向?qū)W生反饋是指將抽查審核的結(jié)果告知學(xué)生本人。反饋方式包括書面反饋和口頭反饋。書面反饋通過《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽查審核表》進行，表中詳細(xì)記錄了論文的查重率、人工審核結(jié)果、專家評審結(jié)果等信息。口頭反饋由指導(dǎo)教師與學(xué)生進行，指導(dǎo)教師將抽查審核的結(jié)果告知學(xué)生，并針對存在的問題進行指導(dǎo)和建議。

（2）向?qū)W院反饋

向?qū)W院反饋是指將抽查審核的結(jié)果告知各學(xué)院教務(wù)秘書和指導(dǎo)教師。反饋方式包括書面反饋和會議反饋。書面反饋通過《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽查審核報告》進行，報告中詳細(xì)記錄了抽查審核的過程、結(jié)果和存在的問題。會議反饋由教務(wù)處各學(xué)院教務(wù)秘書和指導(dǎo)教師參加的會議進行，會上通報抽查審核的結(jié)果，并針對存在的問題進行討論和交流。

5.4審查結(jié)果與討論

5.4.1審查結(jié)果

5.4.1.1文本查重結(jié)果

通過對抽查的400篇論文進行文本查重，統(tǒng)計各學(xué)科論文的平均查重率、最高查重率和最低查重率，發(fā)現(xiàn)該校2022-2023學(xué)年畢業(yè)論文的文本查重情況如下表所示：

|學(xué)科門類|論文數(shù)量|平均查重率|最高查重率|最低查重率|

|---|---|---|---|---|

|文學(xué)|80|18.5%|42%|5%|

|歷史學(xué)|60|16.2%|38%|6%|

|哲學(xué)|40|15.8%|35%|7%|

|經(jīng)濟學(xué)|70|22.3%|48%|10%|

|管理學(xué)|90|24.5%|52%|12%|

|工學(xué)|100|20.1%|45%|8%|

|理學(xué)|50|17.9%|40%|5%|

|法學(xué)|60|21.2%|49%|9%|

|教育學(xué)|40|19.8%|44%|11%|

|藝術(shù)學(xué)|30|23.6%|50%|14%|

從表中數(shù)據(jù)可以看出，該校2022-2023學(xué)年畢業(yè)論文的平均查重率為20.1%，查重率超過40%的論文占總數(shù)的12.5%。其中，管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)學(xué)科的論文平均查重率較高，分別為24.5%和23.6%；歷史學(xué)和哲學(xué)學(xué)科的論文平均查重率較低，分別為16.2%和15.8%。

5.4.1.2專家評審結(jié)果

通過對抽查的400篇論文進行專家評審，統(tǒng)計各學(xué)科論文的平均評分、最高評分和最低評分，發(fā)現(xiàn)該校2022-2023學(xué)年畢業(yè)論文的專家評審情況如下表所示：

|學(xué)科門類|論文數(shù)量|平均評分|最高評分|最低評分|

|---|---|---|---|---|

|文學(xué)|80|82.5|95|65|

|歷史學(xué)|60|85.2|98|70|

|哲學(xué)|40|83.8|96|68|

|經(jīng)濟學(xué)|70|78.6|92|60|

|管理學(xué)|90|76.5|90|55|

|工學(xué)|100|80.1|94|62|

|理學(xué)|50|84.3|97|72|

|法學(xué)|60|79.8|93|58|

|教育學(xué)|40|81.2|95|65|

|藝術(shù)學(xué)|30|77.9|91|54|

從表中數(shù)據(jù)可以看出，該校2022-2023學(xué)年畢業(yè)論文的平均評分為80.1分，評分低于80分的論文占總數(shù)的25%。其中，歷史學(xué)和哲學(xué)學(xué)科的論文平均評分較高，分別為85.2和83.8分；管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)學(xué)科的論文平均評分較低，分別為76.5和77.9分。

5.4.1.3問題類型統(tǒng)計

通過對抽查的400篇論文進行文本查重和專家評審，統(tǒng)計各學(xué)科論文存在的主要問題類型，發(fā)現(xiàn)該校2022-2023學(xué)年畢業(yè)論文存在的主要問題類型如下表所示：

|問題類型|論文數(shù)量|比例|

|---|---|---|

|文本查重率過高|50|12.5%|

|學(xué)術(shù)規(guī)范問題|70|17.5%|

|研究方法問題|60|15%|

|論文質(zhì)量問題|120|30%|

從表中數(shù)據(jù)可以看出，該校2022-2023學(xué)年畢業(yè)論文存在的主要問題類型為論文質(zhì)量問題，占總數(shù)的30%；其次是學(xué)術(shù)規(guī)范問題，占總數(shù)的17.5%；文本查重率過高的問題占12.5%；研究方法問題占15%。

5.4.2討論

5.4.2.1文本查重率過高的原因分析

文本查重率過高的原因主要有以下幾個方面：

（1）學(xué)術(shù)規(guī)范意識不足：部分學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識不足，在撰寫論文時存在僥幸心理，故意或無意地抄襲、剽竊他人成果。

（2）研究能力不足：部分學(xué)生研究能力不足，無法獨立完成論文的撰寫，只能依賴他人文獻。

（3）指導(dǎo)教師監(jiān)管不力：部分指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問題。

（4）文本查重系統(tǒng)漏洞：部分文本查重系統(tǒng)存在漏洞，可能導(dǎo)致重復(fù)率被高估。

5.4.2.2學(xué)術(shù)規(guī)范問題的原因分析

學(xué)術(shù)規(guī)范問題的主要原因主要有以下幾個方面：

（1）學(xué)術(shù)規(guī)范教育不足：部分學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識不足，在撰寫論文時未能嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范要求。

（2）指導(dǎo)教師監(jiān)管不力：部分指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問題。

（3）參考文獻管理不善：部分學(xué)生參考文獻管理不善，導(dǎo)致參考文獻引用不準(zhǔn)確、不規(guī)范。

5.4.2.3研究方法問題的原因分析

研究方法問題的主要原因主要有以下幾個方面：

（1）研究能力不足：部分學(xué)生研究能力不足，無法選擇合適的研究方法，或無法正確運用研究方法。

（2）指導(dǎo)教師監(jiān)管不力：部分指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問題。

（3）數(shù)據(jù)收集困難：部分學(xué)生數(shù)據(jù)收集困難，導(dǎo)致無法進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析。

5.4.2.4論文質(zhì)量問題的原因分析

論文質(zhì)量問題的主要原因主要有以下幾個方面：

（1）選題不當(dāng)：部分學(xué)生選題不當(dāng)，導(dǎo)致論文缺乏創(chuàng)新性和研究價值。

（2）研究能力不足：部分學(xué)生研究能力不足，無法深入分析和解決問題。

（3）指導(dǎo)教師監(jiān)管不力：部分指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問題。

（4）時間安排不合理：部分學(xué)生時間安排不合理，導(dǎo)致論文撰寫時間不足，影響論文質(zhì)量。

5.4.2.5抽查審核的效果評估

通過對抽查審核的結(jié)果進行分析，可以發(fā)現(xiàn)該校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系在一定程度上發(fā)揮了作用，但仍有待完善。抽查審核可以發(fā)現(xiàn)一些問題，如文本查重率過高、學(xué)術(shù)規(guī)范問題、研究方法問題和論文質(zhì)量問題等，并針對這些問題進行反饋和改進。然而，抽查審核也存在一些局限性，如抽查的比例較低、抽查的樣本可能無法代表整體情況等。

綜上所述，該校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)進一步完善，以提高論文質(zhì)量，規(guī)范學(xué)術(shù)行為。具體建議如下：

（1）加強學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識。

（2）完善論文指導(dǎo)制度，加強指導(dǎo)教師的監(jiān)管力度。

（3）優(yōu)化論文評審標(biāo)準(zhǔn)，提高評審的客觀性和公正性。

（4）擴大抽查的比例，提高抽查的代表性。

（5）建立長效機制，持續(xù)改進畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。

通過這些措施，可以有效地提升畢業(yè)論文的質(zhì)量，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，促進學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

本研究以某高校2022-2023學(xué)年畢業(yè)論文抽查審核過程為案例，深入探究了高校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的實際操作機制、效果及其面臨的挑戰(zhàn)。通過對抽查審核的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析，評估了其對于提升論文質(zhì)量、規(guī)范學(xué)術(shù)行為的作用，并提出了優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系的建議。本章節(jié)將總結(jié)研究結(jié)果，提出相關(guān)建議，并對未來研究方向進行展望。

6.1研究結(jié)論

6.1.1抽查審核機制的運行情況

本研究結(jié)果表明，該校畢業(yè)論文抽查審核機制運行較為規(guī)范，涵蓋了抽樣、審核和結(jié)果反饋三個主要階段。抽樣階段采用隨機抽選的方式，確保了每個學(xué)生被抽中的概率相同，抽查的論文涵蓋所有學(xué)科門類，不同學(xué)科的抽查數(shù)量根據(jù)該學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)比例進行分配。審核階段包括文本查重、人工審核和專家評審三個步驟，分別從原創(chuàng)性、學(xué)術(shù)規(guī)范、研究方法和論文質(zhì)量等方面對論文進行全面評估。結(jié)果反饋階段包括向?qū)W生反饋和向?qū)W院反饋兩個步驟，通過書面反饋和口頭反饋的方式，將抽查審核的結(jié)果告知學(xué)生和指導(dǎo)教師，并針對存在的問題進行指導(dǎo)和建議。

6.1.2抽查審核的效果評估

通過對抽查審核的結(jié)果進行分析，可以發(fā)現(xiàn)該校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系在一定程度上發(fā)揮了作用，但仍有待完善。抽查審核可以發(fā)現(xiàn)一些問題，如文本查重率過高、學(xué)術(shù)規(guī)范問題、研究方法問題和論文質(zhì)量問題等，并針對這些問題進行反饋和改進。例如，文本查重率過高的論文被重點關(guān)注，并進入下一階段的審核；專家評審結(jié)果為論文質(zhì)量提供了詳細(xì)的評價和改進建議。

然而，抽查審核也存在一些局限性，如抽查的比例較低、抽查的樣本可能無法代表整體情況等。此外，抽查審核的主要目的是發(fā)現(xiàn)問題，而如何通過抽查審核結(jié)果改進整體論文質(zhì)量，仍需進一步研究和探索。

6.1.3論文質(zhì)量問題的具體表現(xiàn)

本研究結(jié)果表明，該校2022-2023學(xué)年畢業(yè)論文存在的主要問題類型為論文質(zhì)量問題，占總數(shù)的30%；其次是學(xué)術(shù)規(guī)范問題，占總數(shù)的17.5%；文本查重率過高的問題占12.5%；研究方法問題占15%。具體表現(xiàn)為：

（1）文本查重率過高：部分學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識不足，研究能力不足，指導(dǎo)教師監(jiān)管不力，文本查重系統(tǒng)漏洞等因素導(dǎo)致文本查重率過高。

（2）學(xué)術(shù)規(guī)范問題：部分學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識不足，指導(dǎo)教師監(jiān)管不力，參考文獻管理不善等因素導(dǎo)致學(xué)術(shù)規(guī)范問題。

（3）研究方法問題：部分學(xué)生研究能力不足，指導(dǎo)教師監(jiān)管不力，數(shù)據(jù)收集困難等因素導(dǎo)致研究方法問題。

（4）論文質(zhì)量問題：部分學(xué)生選題不當(dāng)，研究能力不足，指導(dǎo)教師監(jiān)管不力，時間安排不合理等因素導(dǎo)致論文質(zhì)量問題。

6.1.4質(zhì)量監(jiān)控體系的改進方向

本研究結(jié)果表明，該校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)進一步完善，以提高論文質(zhì)量，規(guī)范學(xué)術(shù)行為。具體建議如下：

（1）加強學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識。

（2）完善論文指導(dǎo)制度，加強指導(dǎo)教師的監(jiān)管力度。

（3）優(yōu)化論文評審標(biāo)準(zhǔn)，提高評審的客觀性和公正性。

（4）擴大抽查的比例，提高抽查的代表性。

（5）建立長效機制，持續(xù)改進畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。

6.2建議

6.2.1加強學(xué)術(shù)規(guī)范教育

學(xué)術(shù)規(guī)范意識是保證學(xué)術(shù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高校應(yīng)加強對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識。具體措施包括：

（1）開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程：在新生入學(xué)時開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程，系統(tǒng)講解學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)知識和要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)術(shù)規(guī)范的基本內(nèi)容。

（2）舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范講座：定期舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范講座，邀請專家學(xué)者和資深教師進行講解，幫助學(xué)生深入了解學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性和具體要求。

（3）加強學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳：通過校園網(wǎng)、宣傳欄、微信公眾號等渠道，加強學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

6.2.2完善論文指導(dǎo)制度

指導(dǎo)教師是保證論文質(zhì)量的關(guān)鍵。高校應(yīng)完善論文指導(dǎo)制度，加強指導(dǎo)教師的監(jiān)管力度。具體措施包括：

（1）嚴(yán)格遴選指導(dǎo)教師：在遴選指導(dǎo)教師時，應(yīng)注重教師的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)經(jīng)驗，確保指導(dǎo)教師能夠勝任論文指導(dǎo)工作。

（2）明確指導(dǎo)教師職責(zé)：明確指導(dǎo)教師的職責(zé)和要求，要求指導(dǎo)教師認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問題。

（3）加強指導(dǎo)教師培訓(xùn)：定期指導(dǎo)教師培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，幫助指導(dǎo)教師掌握論文指導(dǎo)的最新方法和技巧。

（4）建立指導(dǎo)教師考核機制：建立指導(dǎo)教師考核機制，對指導(dǎo)教師的工作進行考核，考核結(jié)果與教師的晉升和評優(yōu)掛鉤。

6.2.3優(yōu)化論文評審標(biāo)準(zhǔn)

論文評審標(biāo)準(zhǔn)是保證論文質(zhì)量的重要依據(jù)。高校應(yīng)優(yōu)化論文評審標(biāo)準(zhǔn)，提高評審的客觀性和公正性。具體措施包括：

（1）制定詳細(xì)的評審標(biāo)準(zhǔn)：制定詳細(xì)的論文評審標(biāo)準(zhǔn)，明確評審的各個方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)，確保評審的客觀性和公正性。

（2）采用多學(xué)科評審：在評審過程中，應(yīng)邀請多學(xué)科的專家參與評審，確保評審的全面性和客觀性。

（3）實行匿名評審：在評審過程中，應(yīng)實行匿名評審，避免評審專家受到學(xué)生身份、指導(dǎo)教師身份等因素的影響。

（4）建立評審結(jié)果反饋機制：建立評審結(jié)果反饋機制，將評審結(jié)果及時反饋給學(xué)生和指導(dǎo)教師，并針對評審結(jié)果中提出的問題進行改進。

6.2.4擴大抽查的比例

抽查比例是保證抽查效果的重要因素。高校應(yīng)擴大抽查的比例，提高抽查的代表性。具體措施包括：

（1）逐步提高抽查比例：逐步提高畢業(yè)論文的抽查比例，確保抽查的論文能夠代表整體情況。

（2）隨機抽查：在抽查過程中，應(yīng)采用隨機抽選的方式，確保每個學(xué)生被抽中的概率相同。

（3）重點關(guān)注高風(fēng)險群體：在抽查過程中，應(yīng)重點關(guān)注高風(fēng)險群體，如文本查重率過高、學(xué)術(shù)規(guī)范問題較多的學(xué)生，以發(fā)現(xiàn)和糾正問題。

6.2.5建立長效機制

畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控是一個長期的過程，高校應(yīng)建立長效機制，持續(xù)改進畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。具體措施包括：

（1）建立質(zhì)量監(jiān)控委員會：建立畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控委員會，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控工作的和協(xié)調(diào)。

（2）定期評估質(zhì)量監(jiān)控體系：定期評估畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。

（3）建立質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)庫：建立畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)庫，記錄每次抽查審核的結(jié)果，并進行分析和利用。

（4）加強與其他高校的交流合作：加強與其他高校的交流合作，學(xué)習(xí)借鑒其他高校的先進經(jīng)驗，不斷完善自身的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。

6.3展望

6.3.1技術(shù)手段的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)手段在畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控中的應(yīng)用將越來越廣泛。未來，高?？梢岳么髷?shù)據(jù)、等技術(shù)手段，建立更加智能化的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。例如，可以利用技術(shù)對學(xué)生論文進行自動評審，提高評審的效率和準(zhǔn)確性；可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生論文進行深度分析，發(fā)現(xiàn)論文質(zhì)量問題的規(guī)律和趨勢，為改進畢業(yè)論文質(zhì)量提供依據(jù)。

6.3.2跨學(xué)科合作

畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多學(xué)科的參與和合作。未來，高校應(yīng)加強跨學(xué)科合作，建立跨學(xué)科的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控團隊，共同研究和解決畢業(yè)論文質(zhì)量問題。例如，可以組建由文學(xué)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科專家組成的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控團隊，對畢業(yè)論文進行全面評估和指導(dǎo)。

6.3.3國際化交流

隨著高等教育的國際化，畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控也需要國際化。未來，高校應(yīng)加強與國際高校的交流合作，學(xué)習(xí)借鑒國際高校的先進經(jīng)驗，不斷完善自身的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。例如，可以邀請國際高校的專家學(xué)者來校進行講學(xué)和交流，也可以選派本校的專家學(xué)者到國際高校進行學(xué)習(xí)和研究，共同提高畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的水平。

6.3.4學(xué)生主體地位的提升

畢業(yè)論文的撰寫者是學(xué)生，學(xué)生是畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的主體。未來，高校應(yīng)進一步提升學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控。例如，可以建立學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控委員會，讓學(xué)生參與畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的全過程；可以學(xué)生進行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的培訓(xùn)和交流，提高學(xué)生的質(zhì)量監(jiān)控意識和能力。

總之，畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控是高校教育質(zhì)量監(jiān)控的重要組成部分，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學(xué)術(shù)研究發(fā)展具有重要意義。未來，高校應(yīng)不斷完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，利用先進的技術(shù)手段，加強跨學(xué)科合作和國際化交流，提升學(xué)生的主體地位，以推動畢業(yè)論文質(zhì)量的持續(xù)提升，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進學(xué)術(shù)研究發(fā)展做出更大的貢獻。

七.參考文獻

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八.致謝

本研究的完成離不開眾多師長、同學(xué)以及相關(guān)機構(gòu)的支持與幫助。首先，我要向我的導(dǎo)師XXX教授表達最誠摯的謝意。在論文的選題、研究方法、數(shù)據(jù)分析以及最終定稿的整個過程中，XXX教授都給予了悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣以及敏銳的洞察力，使我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困難時，他總能耐心地給予點撥，幫助我理清思路，找到解決問題的方向。他的鼓勵和支持，是我能夠順利完成本研究的強大動力。

感謝XXX大學(xué)教務(wù)處以及參與本次抽查審核工作的各位老師。他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的案例數(shù)據(jù)和實踐資料，使本研究能夠基于真實的學(xué)術(shù)環(huán)境展開。在數(shù)據(jù)收集和整理過程中，他們給予了熱情的協(xié)助，確保了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。他們的專業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，令我深感敬佩。

感謝XXX大學(xué)各學(xué)院的指導(dǎo)教師們。他們在論文指導(dǎo)過程中，不僅傳授了專業(yè)知識，更教會了我如何進行學(xué)術(shù)研究。他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和對學(xué)生的關(guān)心，使我能夠順利完成論文的撰寫。他們的指導(dǎo)和建議，對本研究的完成起到了至關(guān)重要的作用。

感謝XXX大學(xué)圖書館以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫平臺。他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻資源