第第頁人教版（2024）一年級全一冊體育與健康8《認識情緒》教案一、教材內(nèi)容本課教學新教材人教版（2024）小學體育與健康一年級全一冊第三單元《生長發(fā)育與心理健康》中的《認識情緒》，主要是引導一年級學生開始感知和理解情緒這一抽象概念。教材通過生動形象的圖片、簡單易懂的故事和貼近生活的情境，向?qū)W生介紹常見的情緒種類，如高興、難過、生氣、害怕等。教材強調(diào)情緒是每個人都會有的，而且不同的情緒會給我們帶來不同的感受，為學生認識自己和他人的情緒、建立良好的心理狀態(tài)奠定基礎。二、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能夠識別高興、難過、生氣、害怕這四種基本情緒，并能準確說出它們的名稱。2.了解每種基本情緒在面部表情、肢體動作等方面的典型表現(xiàn)特征，如識別圖片或?qū)嶋H場景中人物的情緒狀態(tài)。3.學會用簡單的詞匯和語句來描述自己的情緒體驗，例如“我今天很高興，因為我得到了小紅花”。（二）過程與方法目標1.通過觀察圖片、觀看動畫、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和模仿能力，使他們能夠準確地捕捉不同情緒的外在表現(xiàn)。2.在小組討論和分享活動中，提升學生的語言表達能力和溝通能力，讓他們能夠清晰地表達自己對情緒的理解和感受。3.經(jīng)過情緒識別和表達的實踐練習，發(fā)展學生對情緒的感知和判斷能力，增強他們在日常生活中察覺情緒變化的敏感度。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生對探索自身情緒世界的興趣，讓他們感受到認識情緒是一件有趣且有意義的事情。2.培養(yǎng)學生積極面對不同情緒的態(tài)度，使他們明白每種情緒都有其存在的價值，消除對負面情緒的恐懼或抵觸心理。3.引導學生尊重他人的情緒體驗，理解不同的人在相同或不同情境下可能會有不同的情緒反應，促進良好人際關系的發(fā)展。三、教學重難點（一）教學重點1.讓學生清晰地認識高興、難過、生氣、害怕這四種基本情緒及其外在表現(xiàn)特征，這是理解情緒概念的基礎。2.引導學生學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒，如通過表情、簡單的語言等，培養(yǎng)情緒表達能力。（二）教學難點1.幫助一年級學生理解情緒產(chǎn)生的原因，由于一年級學生認知水平有限，情緒產(chǎn)生的原因往往較為復雜，對于他們來說理解難度較大。2.引導學生正確對待負面情緒，尤其是生氣和害怕等情緒，避免因這些情緒而產(chǎn)生不良行為或心理問題，需要教師巧妙引導。四、教學過程（一）導入部分（引發(fā)興趣）1.師生互動教師：（帶著一個神秘的情緒魔法盒走進教室）同學們，今天老師帶來了一個神奇的魔法盒，里面藏著各種各樣的情緒小精靈。（把魔法盒放在講桌上，引起學生的好奇）誰想猜猜里面有什么樣的情緒小精靈呢？（學生們紛紛舉手猜測，答案五花八門）教師：（打開魔法盒，拿出一張印有笑臉的卡片）看，這是一個代表高興情緒的小精靈，它能給我們帶來快樂呢！今天我們就一起來認識這些有趣的情緒小精靈，也就是我們的各種情緒。2.設計意圖通過神秘的情緒魔法盒和情緒小精靈的概念，激發(fā)一年級學生的好奇心和求知欲。從展示代表高興情緒的笑臉卡片入手，自然地引出本節(jié)課的主題——認識情緒，使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，為后續(xù)的教學營造良好的氛圍。（二）知識講解（認識基本情緒）1.高興情緒講解教師：（拿著笑臉卡片）同學們，這就是高興的情緒。當我們高興的時候，我們會有什么樣的表情呢？（做出笑容滿面的表情，嘴角上揚，眼睛瞇成一條縫）對啦，我們會笑，就像這樣。而且我們的身體也會感覺很輕松、很舒服呢。大家什么時候會感到高興呀？學生：（紛紛舉手）我得到新玩具的時候會高興。我和小伙伴一起玩的時候也高興。教師：沒錯，這些美好的事情都會讓我們感到高興。（展示一些小朋友在過生日、玩耍等高興場景的圖片）你們看，這些小朋友都很高興，他們的臉上都帶著燦爛的笑容呢。2.難過情緒講解教師：（拿出一張印有哭臉的卡片）現(xiàn)在我們來認識另一種情緒——難過。（做出難過的表情，眉毛耷拉下來，嘴角向下）當我們難過的時候，我們可能會哭，心里會覺得很不舒服，就像有一塊大石頭壓著。你們有沒有過很難過的時候呢？學生：我的玩具丟了，我會難過。我想媽媽的時候也難過。教師：（展示一些小朋友丟失東西、和親人分離等難過場景的圖片）對，這些情況會讓我們很難過。大家看，圖片里的小朋友在哭，他們的表情和動作都表現(xiàn)出了難過的情緒。3.生氣情緒講解教師：（拿出一張印有憤怒表情的卡片）這是生氣的情緒。（做出生氣的表情，皺眉，眼睛瞪大，手握緊拳頭）當我們生氣的時候，我們的臉會變紅，眉頭會皺起來，可能還會跺腳呢。什么事情會讓你們生氣呀？學生：有人搶我的玩具，我會生氣。別人打我的時候我也生氣。教師：（展示一些小朋友吵架、玩具被搶等生氣場景的圖片）對，這些不好的事情會讓我們生氣。生氣的時候我們要學會控制自己的情緒哦，不能隨便發(fā)脾氣。4.害怕情緒講解教師：（拿出一張印有害怕表情的卡片）最后，我們來認識害怕這種情緒。（做出害怕的表情，眼睛睜大，身體微微發(fā)抖）當我們遇到危險或者很恐怖的東西時，我們就會害怕。你們有沒有害怕過呢？學生：晚上一個人睡覺的時候我害怕。看到大狼狗我害怕。教師：（展示一些小朋友看恐怖片、遇到黑暗等害怕場景的圖片）沒錯，這些情況會讓我們害怕。害怕是很正常的情緒，但是我們要勇敢面對哦。5.設計意圖通過展示情緒卡片、做出相應表情和講解，結(jié)合學生生活中的實際經(jīng)歷和場景圖片，向一年級學生介紹高興、難過、生氣、害怕這四種基本情緒。這種方式符合他們的認知特點，使抽象的情緒概念變得具體、形象，便于理解。通過提問讓學生分享自己的情緒體驗，能進一步加深他們對情緒的感受和認識。（三）情緒表情模仿秀（實踐體驗）1.游戲介紹與示范教師：現(xiàn)在我們來玩一個好玩的游戲，叫做“情緒表情模仿秀”。老師會說出一種情緒，然后同學們要模仿出這種情緒的表情和動作，看看誰模仿得最像。（教師先示范一次，比如教師說“高興”，然后做出高興的表情和動作，讓學生觀察）2.游戲進行教師：（開始游戲，說出不同的情緒，如“難過”“生氣”“害怕”等）大家開始模仿吧！（學生們積極模仿相應的情緒表情和動作，教師巡視觀察，鼓勵學生大膽表現(xiàn)）3.互動評價教師：（選擇幾位模仿得比較好的學生）大家看，這位同學模仿生氣的表情很像呢，他皺眉、握拳都做得很好。（對其他模仿得好的學生也進行類似的表揚和評價）現(xiàn)在我們再玩一次，看看有沒有更多的同學能模仿得更像。（游戲重復進行，讓更多的學生有機會展示和得到評價）4.設計意圖“情緒表情模仿秀”游戲可以讓學生在實踐中更深刻地體驗不同情緒的外在表現(xiàn)。通過模仿和評價環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)力，同時進一步鞏固他們對四種基本情緒的認識。游戲的趣味性可以激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的注意力和學習效果。（四）情緒猜猜猜（強化識別）1.游戲準備與規(guī)則介紹教師：接下來我們玩“情緒猜猜猜”的游戲。（在大屏幕上展示一些小朋友有不同情緒表情的圖片，但圖片只顯示臉部或部分身體，遮擋其他信息）老師會一張一張地展示圖片，同學們要猜猜圖片里的小朋友是什么情緒，舉手回答哦。2.游戲進行（教師開始展示圖片，學生們積極猜測）教師：（展示一張有小朋友皺著眉頭的圖片）這位小朋友是什么情緒呢？學生：（紛紛舉手）生氣！教師：對啦?。ɡ^續(xù)展示下一張圖片，依次讓學生猜測不同情緒的圖片）3.拓展練習教師：現(xiàn)在我們增加一點難度。（播放一段動畫視頻，視頻中有幾個小朋友在不同場景下表現(xiàn)出不同的情緒，但沒有聲音）大家要仔細觀察小朋友的表情和動作，猜猜他們在這些場景下是什么情緒呢？（播放完視頻后，讓學生回答）4.設計意圖“情緒猜猜猜”游戲通過觀察圖片和動畫視頻中的情緒表現(xiàn)，強化學生對情緒的識別能力。從簡單的圖片猜測到較復雜的動畫視頻猜測，逐步提高學生的觀察和判斷能力，同時也能檢驗學生對不同情緒特征的掌握程度，激發(fā)他們的思考和競爭意識。（五）小組討論（情緒產(chǎn)生的原因和表達）1.小組劃分與問題布置教師：現(xiàn)在我們分成小組來討論一些問題。（將學生分成若干小組，每組4-5人）每個小組要一起討論一下，為什么我們會有高興、難過、生氣、害怕這些情緒呢？還有，當我們有這些情緒的時候，我們可以怎么告訴別人呢？（給每個小組發(fā)放一張紙和一支筆，用于記錄討論結(jié)果）2.小組討論與記錄（學生在小組內(nèi)積極討論，教師巡視各小組，參與討論并給予適當引導）教師：（走到一個小組旁邊）你們覺得為什么會高興呢？小組學生：得到表揚就會高興。教師：對，這是一個很好的原因。那你們可以把它寫下來哦。（鼓勵學生把討論結(jié)果記錄在紙上）3.小組匯報與分享（每個小組派一名代表上臺匯報討論結(jié)果）小組代表：我們覺得高興是因為有好玩的事情，比如過生日、去游樂園。難過是因為失去了喜歡的東西或者有人欺負我們。生氣是別人做錯事讓我們不開心。害怕是有危險的東西。我們可以用表情告訴別人我們的情緒，也可以說“我很高興”“我很難過”這樣的話。教師：（對每個小組的匯報進行總結(jié)和評價）大家討論得都很棒！不同的事情會讓我們有不同的情緒，而且我們可以用表情和簡單的話來表達我們的情緒呢。4.設計意圖小組討論環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。通過討論情緒產(chǎn)生的原因和表達方法，引導學生深入思考情緒與生活事件的關系，同時提高他們的語言表達和歸納總結(jié)能力。小組匯報分享可以讓學生從不同角度了解情緒，拓寬思維，促進學生之間的交流與學習。（六）情緒故事分享（情感共鳴）1.教師示范教師：老師先來給大家講一個關于情緒的小故事。（講述一個小朋友在學校一天內(nèi)經(jīng)歷高興、生氣、難過和害怕幾種情緒的故事，比如上午因為得到老師表揚而高興，中午玩具被同學搶走而生氣，下午心愛的鉛筆丟了而難過，晚上一個人在教室取東西有點害怕）你們有沒有類似的經(jīng)歷呢？2.學生分享（邀請幾位學生上臺分享自己的情緒故事）學生：我有一次在公園里玩得很高興，但是后來找不到媽媽了，我就很害怕，后來媽媽找到了我，我又很高興。教師：（對學生的分享進行回應和引導）對，在生活中我們的情緒會像坐過山車一樣變化呢。當我們遇到不同的事情時，就會有不同的情緒。3.設計意圖情緒故事分享環(huán)節(jié)可以讓學生在故事中找到情感共鳴，進一步理解情緒在生活中的變化和體驗。教師的示范故事和學生的分享可以拉近師生距離，同時讓學生感受到情緒是生活中常見且豐富的一部分，培養(yǎng)他們對情緒的敏感度和積極面對情緒的態(tài)度。（七）應對負面情緒引導（培養(yǎng)積極心態(tài)）1.引導討論負面情緒教師：我們已經(jīng)知道了生氣和害怕是負面情緒，那當我們有這些負面情緒的時候，我們應該怎么辦呢？（引導學生討論應對生氣和害怕的方法）2.分享應對方法教師：當我們生氣的時候，我們可以先深呼吸，數(shù)幾個數(shù)，讓自己平靜下來，然后再和讓我們生氣的人好好說。當我們害怕的時候，我們可以