課題Unit4EatWell(SectionB1a-1d)學(xué)科英語備課老師主題情境人與自我單元話題飲食與健康單元解讀單元話題：飲食與健康主題范疇：人與自我主題意義：強(qiáng)化健康意識(shí)，掌握飲食知識(shí)，以形成良好的飲食習(xí)慣。核心問題：Howdoweeatwell?語篇研讀(What):本課語篇是一篇旨在提升學(xué)生健康意識(shí)的論述性文章，文章不僅從科學(xué)角度闡述了健康飲食對(duì)身心健康的積極影響，還深入剖析了當(dāng)前普遍存在的不良飲食習(xí)慣及其潛在危害。(Why):這篇文章是為了提高學(xué)生對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的飲食習(xí)慣，從而促進(jìn)身心健康。主題意義在于強(qiáng)調(diào)健康飲食是維護(hù)身心健康的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)整飲食方式來提升生活質(zhì)量。(How):文章采用了直接而具體的敘述方式，通過列舉實(shí)例和對(duì)比來增強(qiáng)說服力。通過對(duì)比快餐的便捷與美味與其對(duì)健康的負(fù)面影響，讓學(xué)生直觀地感受到不良飲食習(xí)慣的危害。同時(shí)，文章還通過提出具體建議來引導(dǎo)學(xué)生反思和改善飲食習(xí)慣。學(xué)情分析KnowWantLearn學(xué)生已積累一些基本的食物詞匯，如fruit，vegetables,meat,drinks等，也知曉簡單的日常句型；了解一些簡單的健康飲食概念，如多吃蔬菜水果、少吃垃圾食品等；可能知道一些不健康的飲食習(xí)慣，如吃太多甜食、喝太多碳酸飲料等。對(duì)用英語深入探討如何養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣充滿好奇，渴望了解更多相關(guān)的地道英語表達(dá)和實(shí)用句型；想知道如何制定一個(gè)健康的飲食計(jì)劃；想了解不同食物的營養(yǎng)成分及其對(duì)身體的影響。學(xué)會(huì)描述健康與不健康食物，掌握表達(dá)健康飲食習(xí)慣的常用詞匯和句型；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以“Howdowemakehealthyeatinghabits？”為主題，清晰闡述自己對(duì)養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的看法和建議。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.感知學(xué)習(xí)與飲食習(xí)慣相關(guān)的詞匯和短語：improve,weight,balanced,causeheartproblem等。2.利用表格將文章中提到的飲食習(xí)慣和建議進(jìn)行梳理和概括，并對(duì)文章主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，認(rèn)識(shí)到飲食健康對(duì)身心健康的重要性。3.結(jié)合自己對(duì)健康飲食習(xí)慣的了解，設(shè)計(jì)并分享三餐食譜，反思并改善不良飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用表格將文章中提到的飲食習(xí)慣和建議進(jìn)行梳理和概括，并對(duì)文章主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，認(rèn)識(shí)到飲食健康對(duì)身心健康的重要性。難點(diǎn)：結(jié)合自己對(duì)健康飲食習(xí)慣的了解，設(shè)計(jì)并分享三餐食譜，反思并改善不良飲食習(xí)慣。教學(xué)教法任務(wù)型教學(xué)，情景體驗(yàn)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)課前準(zhǔn)備PPT，教材教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.感知學(xué)習(xí)與飲食習(xí)慣相關(guān)的詞匯和短語。（學(xué)習(xí)理解）Step1Warm-upandleadin1.DailyGreetings.2.Watchashortvideo.4.Createateachingsituation.Dr.Chen,fromJoyClinic,comestoourschoolanddoingareportabouthealthissue.觀察學(xué)生是否對(duì)視頻內(nèi)容和情境的創(chuàng)設(shè)感興趣。設(shè)計(jì)意圖：觀看哪吒為保持體重健身的視頻，并創(chuàng)作一個(gè)真實(shí)的課堂情境，邀請陳博士來我校做有關(guān)健康的知識(shí)宣傳，銜接本節(jié)課閱讀文本，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)生的課堂參與度。1.感知學(xué)習(xí)與飲食習(xí)慣相關(guān)的詞匯和短語。（學(xué)習(xí)理解）Step2Pre-readingActivity:Freetalk.Whatdoyouwanttoeattomorrow?Aretheyhealthyorunhealthy?觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，了解其關(guān)于飲食的詞匯儲(chǔ)備，觀察學(xué)生能否運(yùn)用準(zhǔn)確的語言來闡述自己的觀點(diǎn)，以及學(xué)生是否能正確判斷所給食物健康與否。設(shè)計(jì)意圖：通過自由討論，激活學(xué)生有關(guān)食品的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)向?qū)W生科普判斷飲食健康與否的標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)理解文本內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。2.利用表格將文章中提到的飲食習(xí)慣和建議進(jìn)行梳理和概括，并對(duì)文章主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，認(rèn)識(shí)到飲食健康對(duì)身心健康的重要性。（應(yīng)用實(shí)踐）Step3While-readingActivity1:Readforthegist.What’sthearticlefrom?What’sthearticleabout?Activity2:Readforthestructure.What’sthestructureofthispassage?Activity3:Readforthedetails.Howmanypooreatinghabitsarementioned?Andwhatarethey?Activity4:Readandcomplete.ReadPara.2.Completethechartandanswerthequestion.Q:Whatfoodhavelotsofsaltandfat?ReadPara.3.Completethechartandanswerthequestion.Q:Whydon’ttheyhavebreakfast?ReadPara.4.Completethechartandanswerthequestions.Q1:Whatfoodshavelotsofsugar?Q2:Whatwillhappenifpeopleeattoomanysweetthings.觀察學(xué)生是否能夠用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略來定位文章細(xì)節(jié)信息，能否理解并概括出文章的結(jié)構(gòu)，找出不良的飲食習(xí)慣，分析結(jié)果和原因，并能夠根據(jù)自己的理解提供新的建議，確保學(xué)生能對(duì)文章信息有一個(gè)全面把握。設(shè)計(jì)意圖：通過不同的閱讀任務(wù)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略來找到文章細(xì)節(jié)信息和快速理解文章主要內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力。通過完成表格的形式，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。2.利用表格將文章中提到的飲食習(xí)慣和建議進(jìn)行梳理和概括，并對(duì)文章主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，認(rèn)識(shí)到飲食健康對(duì)身心健康的重要性。（應(yīng)用實(shí)踐）3.結(jié)合自己對(duì)健康飲食習(xí)慣的了解，設(shè)計(jì)并分享三餐食譜，反思并改善不良飲食習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）Step4Post-readingActivity1:Discussandshare.Pairwork:Arethepooreatinghabitsinthearticlearecommon?Whatareotherpooreatinghabitsinourdailylife?Activity2:Furtherthinking.Q1:Whatdoes“Youarewhatyoueat”mean?Q2:Howdoeswemakehealthyeatingchoices?Activity3:Retellthepassage.Activity4:Createandshare.Smartplate,Healthylife.SmartPlateChallenge.Groupwork:Choosethefoodsandmakehealthydishes!Thengiveusyourreasons.觀察學(xué)生在小組活動(dòng)和深入思考環(huán)節(jié)能否有效理解和真正去思考問題，能否清楚明確的闡述自己的觀點(diǎn)。根據(jù)表格和圖片是否能流暢復(fù)述文章主要內(nèi)容。在最后的挑戰(zhàn)賽中，觀察學(xué)生在小組中能否按照人員分配高效完成個(gè)人任務(wù)，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論活動(dòng)，提升學(xué)生小組合作意識(shí)，設(shè)置高階問題來提升學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述表格內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重要短語，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。并在最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新情境整合運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)，創(chuàng)新飲食搭配，學(xué)以致用，改善學(xué)生的不良飲食習(xí)慣。課后作業(yè)Icando(基礎(chǔ)性作業(yè))：Readandrecitethekeywordsand