《背影》教學課件第一章：導入與背景介紹課程目標理解《背影》的文學特色感受父子深厚感情學習朱自清的寫作技巧課程內(nèi)容作者生平介紹文章結(jié)構分析細節(jié)描寫賞析情感主題探討課程安排文本細讀小組討論角色扮演《背影》是誰寫的？作者朱自清（1898-1948年），中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者?！侗秤啊穼懹?925年，是朱自清創(chuàng)作的一篇回憶性散文，深刻反映了父子之間的深厚感情。朱自清的生平簡介11898年出生于江蘇省東?？h，原名自華，后改名自清，字佩弦21916-1920年就讀于北京大學，師從胡適、陳獨秀等人31925年創(chuàng)作《背影》，發(fā)表在《文學周報》上41932年赴英國留學，在劍橋大學學習51948年在北平（現(xiàn)北京）逝世，終年50歲時代背景與社會環(huán)境社會歷史背景《背影》創(chuàng)作于1925年，正值中國民國時期社會動蕩不安，政局混亂新文化運動影響下，文學創(chuàng)作繁榮家庭倫理背景傳統(tǒng)家庭觀念與親情仍然被高度重視父子之情在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位第二章：文章整體結(jié)構解析結(jié)構之美，意境深遠文章結(jié)構三部分開頭部分敘述父親專程從鄉(xiāng)下到北京看望生病的兒子，并送他去徐州上學的經(jīng)過。時間：父子分別兩年后的重逢場景：北京到徐州的旅途情感：父親對兒子的細致關懷中間部分詳細描寫在車站父親為兒子買橘子的"背影"。重點：父親爬過鐵道的蹣跚背影特色：動作細節(jié)描寫生動傳神情感：父愛的無言表達結(jié)尾部分作者回憶父親，感悟父愛，情感升華。時間跨度：從過去到現(xiàn)在情感轉(zhuǎn)變：從記敘到抒情文章的敘述視角第一人稱回憶式敘述作者以"我"的視角，回憶父親送別的情景，特別是那個難忘的背影。敘述特點真實感強：親身經(jīng)歷的敘述增強了文章的真實性和感染力情感真摯：直接表達內(nèi)心感受，情感流露自然真摯細節(jié)生動：從"我"的視角觀察到的細節(jié)更加生動具體時空轉(zhuǎn)換：在回憶與現(xiàn)實之間自由切換，增加了敘述的層次感第三章：細節(jié)描寫與情感表達細節(jié)描寫的藝術朱自清擅長通過日常生活中的細小細節(jié)，傳達人物內(nèi)心情感和性格特點，展現(xiàn)生活的真實與美好。情感表達的技巧文章情感表達含蓄內(nèi)斂，不直接表露，而是通過對"背影"的描寫，委婉地表達出深沉的父子之情。意象運用的手法"背影"的形象描寫"我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。"描寫特點分析服飾描寫：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍動作描寫：蹣跚、慢慢探身、用兩手攀著、兩腳再向上縮姿態(tài)描寫：肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子情感反應：我的淚很快地流下來了通過這些細節(jié)，展現(xiàn)了父親為兒子買橘子時的艱難，體現(xiàn)父親的愛與付出。語言特色分析樸實無華的語言文章語言簡潔平實，不用華麗詞藻，而是以最普通的語言表達最深沉的情感。例如："我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。"簡單的描述，卻包含了復雜的情感。細膩傳神的描寫作者善于捕捉細節(jié)，通過父親動作姿態(tài)的描寫，展現(xiàn)人物形象和內(nèi)心世界。如描寫父親爬過鐵道的動作："他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。"反復使用"背影"意象文章多次提到"背影"，使之成為全文的核心意象，表達了作者對父親的深切懷念。"背影"一詞不僅是物理形象，更是情感的象征，承載了父愛的深沉與偉大。父親的形象特點樸實無華穿著樸素（黑布小帽、黑布大馬褂）言行簡樸，不善言辭沒有華麗的表達，只有實際行動慈愛細心專程從鄉(xiāng)下來看望生病的兒子為兒子準備路費和食物冒險爬過鐵軌為兒子買橘子堅韌無私不顧年老體衰，努力爬過鐵軌不怕辛苦，只為兒子著想體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國父親的偉大與無私第四章：情感主題探討父愛如山，深沉厚重《背影》通過對父親背影的描寫，深刻探討了親情的力量、離別的傷感以及時間與記憶的關系親情的力量父親的愛不善言辭，卻用行動表達關愛跋涉千里看望生病的兒子冒險買橘子的細節(jié)體現(xiàn)深沉愛意無聲的付出與犧牲"我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。"兒子的情感開始時對父親關愛的自然接受看到背影時的突然感動回憶中流露的感恩與愧疚對父愛的深刻理解與珍視"我看見他的背影，我的淚很快地流下來了...近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。"離別的傷感"我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：'進去吧，里邊沒人。'等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。"離別場景的細膩描寫父親最后的叮囑："進去吧，里邊沒人"背影消失在人群中的視覺描寫作者內(nèi)心的悲傷："我的眼淚又來了"這段離別描寫簡潔而有力，通過父親背影的消失，暗示了父子分離的傷感，也預示了日后可能的永別，增添了文章的悲劇色彩。時間與記憶時間的流逝文章開頭點明："我與父親不相見已二年余了"中間部分描述過去的一次送別結(jié)尾回到現(xiàn)在，表達對父親的思念記憶的永恒"我最不能忘記的是他的背影"背影成為父愛的象征，永駐記憶通過回憶，過去的瞬間被賦予永恒意義記憶中的背影戰(zhàn)勝了時間的流逝，成為情感的永恒載體時光流逝，記憶永存第五章：教學重點與難點教學重點理解"背影"的象征意義把握文章的情感基調(diào)分析朱自清的寫作特色教學難點理解含蓄表達的情感深度把握敘述與抒情的結(jié)合引導學生感悟傳統(tǒng)親情文化通過深入分析文本，引導學生理解作品的思想內(nèi)涵和藝術特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和情感體驗能力。重點一：理解"背影"的象征意義背影的多重象征在《背影》中，"背影"不僅是父親的實際形象，更具有豐富的象征意義：象征父愛的無聲表達：父親不善言辭，卻用行動表達愛意象征親情的溫暖與牽掛：即使轉(zhuǎn)身離去，仍心系子女象征長輩的付出與犧牲：背影中蘊含的是無私的奉獻象征時代變遷中的傳統(tǒng)價值：在社會變革中仍堅守的親情理解"背影"的象征意義，是把握文章思想深度的關鍵。重點二：體會文章的情感基調(diào)淡淡的憂傷文章通過離別場景、對家境的擔憂等內(nèi)容，營造出淡淡的憂傷氛圍，表現(xiàn)了生活的艱難和對未來的憂慮。深沉的愛父親的行動、作者的淚水，都表達了深沉的父子之愛，這種愛不需要華麗的言辭，而是通過細微的行動表現(xiàn)。濃厚的感恩作者通過回憶，表達了對父親的感恩之情，這種感恩隨著時間推移和人生閱歷的增長而愈發(fā)深厚。《背影》的情感表達含蓄而有力，需要學生通過細節(jié)體會，感受情感的層次和深度。作者通過對細節(jié)的描寫，將這些情感基調(diào)有機融合，形成了豐富而復雜的情感世界。難點：如何把握文章的敘述節(jié)奏1回憶開端"我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。"——開篇點明主題，引出回憶2敘述過程"那年冬天，祖母死了...父親寫信叫我在某日到家。"——交代背景，開始具體敘事3場景描寫"行李太多了...他便又忙著和他們講價錢。"——日常細節(jié)，鋪墊情感4情感高潮"我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。"——背影描寫，情感爆發(fā)5回歸現(xiàn)實"現(xiàn)在我的父親已經(jīng)去世...他的背影卻是我的一生一世也不能忘記的。"——情感升華文章在回憶與現(xiàn)實之間自然切換，情感層層遞進，需要學生理解這種敘述節(jié)奏的藝術效果。第六章：課堂活動設計為了幫助學生更好地理解和感受《背影》的藝術魅力和情感內(nèi)涵，我們設計了一系列富有創(chuàng)意的課堂活動，旨在通過多種形式的參與，激發(fā)學生的思考和情感體驗。這些活動既包括角色扮演、藝術創(chuàng)作，也包括寫作練習和討論分享，全方位調(diào)動學生的積極性，促進對文本的深入理解。通過這些活動，學生不僅能夠加深對《背影》的理解，還能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，感悟親情的珍貴?；顒右唬航巧缪莼顒幽繕送ㄟ^角色扮演，讓學生設身處地體驗父子之間的情感交流，加深對文本情感的理解。活動步驟分組準備，每組2-3人選擇《背影》中的場景或自行創(chuàng)作父子對話排練并在班級中表演表演后分享感受和理解討論引導扮演父親/兒子時的心理感受是什么？通過角色扮演，你對文中父子情感有了哪些新的理解？這種情感體驗與你自己的生活經(jīng)歷有什么聯(lián)系？活動二：背影繪畫活動設計請學生根據(jù)文章描述和自己的理解，繪制出父親的"背影"，并在繪畫中融入自己的情感理解。具體步驟仔細閱讀文章中關于"背影"的描寫思考"背影"所承載的情感和象征意義根據(jù)自己的理解進行創(chuàng)作在班級中展示作品并講解創(chuàng)作理念同學之間互相評價，分享感受教學目標通過藝術創(chuàng)作的形式，促進學生對文本的深入理解，培養(yǎng)形象思維能力和情感表達能力。學生通過繪畫表達對"背影"的理解活動三：情感寫作寫作主題：我記憶中的親情瞬間請學生寫一段關于自己父母或親人的難忘回憶，重點描寫一個具體場景或細節(jié)，表達自己的情感體驗。寫作要求篇幅：300-500字內(nèi)容：真實的親情回憶重點：場景描寫和情感表達風格：可以借鑒朱自清的寫作特點寫作指導選擇最能打動自己的一個場景注重細節(jié)描寫，尤其是人物的動作、表情通過細節(jié)來表現(xiàn)情感，避免直白的抒情可以運用"背影"這樣的意象來表達情感通過這個寫作活動，培養(yǎng)學生的情感表達能力，同時加深對《背影》寫作特色的理解。第七章：名句賞析文字的力量，情感的表達《背影》中的經(jīng)典句子蘊含著豐富的情感和深刻的人生哲理，是朱自清語言藝術的精彩展現(xiàn)經(jīng)典句子解讀"我看見他慢慢地從鐵道邊爬上去，蹣跚地走著，顯得很吃力。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。"語言藝術分析動作描寫精確：慢慢、蹣跚、攀著、向上縮、微傾語言簡潔明了：沒有華麗辭藻，卻畫面感強烈敘述節(jié)奏緩慢：與父親爬行動作的緩慢相呼應視覺焦點清晰：從整體到局部，描寫逐漸細化情感意蘊解讀父親的不容易：年老體弱卻仍為子付出無言的父愛：通過行動而非言語表達的愛時代的艱難：反映那個時代普通人生活的不易人生的堅韌：面對困難仍努力前行的精神情感升華句"我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。"開篇點題的藝術開篇即點明主題，引起讀者興趣直接表明"背影"的重要性，暗示全文重點簡潔有力，一語雙關，既是事實陳述又包含深情情感蘊含的解讀表達對父親深沉的思念之情暗示"背影"已成為記憶中最鮮活的部分隱含對分別的無奈和對團聚的渴望體現(xiàn)了作者內(nèi)心的感恩與眷戀對父親深深的懷念之情第八章：課后思考與延伸知識延伸探索更多朱自清的作品，如《荷塘月色》《春》，比較其寫作風格的異同。情感體驗思考自己與父母的情感聯(lián)系，回憶生活中父母的愛的表達方式。創(chuàng)作實踐嘗試寫一篇以"背影"為主題的散文，表達對親人的感情。文化思考探討中國傳統(tǒng)文化中的親情觀念，以及現(xiàn)代社會中親情的表達方式。思考題文本解析思考你覺得父親的背影給你什么感受？為什么作者會在看到背影時流淚？文章中有哪些細節(jié)讓你感動？這些細節(jié)如何表現(xiàn)父愛？文章標題為什么是《背影》而不是《父愛》或《送別》？比較《背影》與其他描寫親情的文章，有什么異同？延伸思考在你的生活中，父母是如何表達對你的愛的？你認為現(xiàn)代社會中的親情表達與文章中描述的有何不同？如果你是文中的"我"，當時會有什么樣的感受和行動？在信息時代，我