2025年健康教育與促進工作者考試試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.健康教育的核心是（）A.傳播知識B.改善健康相關(guān)行為C.提高健康意識D.促進健康答案：B。健康教育的目的是幫助人們改變不健康的行為，養(yǎng)成有利于健康的行為和生活方式，所以其核心是改善健康相關(guān)行為。傳播知識、提高健康意識是實現(xiàn)改善行為的手段，促進健康是最終的目標(biāo)，但核心是改善行為。2.健康促進的基本內(nèi)涵包括（）A.個人行為改變B.政府行為（社會環(huán)境）改變C.個人及政府行為改變D.特殊人群行為改變答案：C。健康促進是促使人們提高、維護和改善他們自身健康的過程，既包括通過健康教育等手段促使個人行為的改變，也包括通過政策、環(huán)境等方面的支持促使政府行為（社會環(huán)境）的改變。特殊人群行為改變只是其中一部分，不能涵蓋健康促進的基本內(nèi)涵。3.以下哪種傳播方式屬于人際傳播（）A.廣播B.電視C.講座D.報紙答案：C。人際傳播是指人與人之間直接的信息交流，講座是演講者與聽眾之間面對面的信息傳遞，屬于人際傳播。廣播、電視、報紙都是通過大眾傳播媒介向廣大受眾傳播信息，屬于大眾傳播。4.影響健康行為的強化因素是（）A.知識B.信念C.態(tài)度D.獎勵答案：D。強化因素是指激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素，獎勵可以對健康行為起到激勵和強化的作用。知識是人們對健康信息的了解，信念是人們對某種觀念的堅信程度，態(tài)度是個體對人或事物的評價和行為傾向，它們都不屬于強化因素。5.以下屬于健康行為的是（）A.吸煙B.酗酒C.定期體檢D.熬夜答案：C。定期體檢可以早期發(fā)現(xiàn)健康問題，采取相應(yīng)的干預(yù)措施，屬于促進健康的行為。吸煙、酗酒、熬夜都對健康有不良影響，屬于不健康行為。6.行為改變的階段理論將行為改變過程分為（）A.3個階段B.4個階段C.5個階段D.6個階段答案：C。行為改變的階段理論將行為改變過程分為沒有準(zhǔn)備階段、猶豫不決階段、準(zhǔn)備階段、行動階段和維持階段5個階段。7.健康教育計劃的目標(biāo)一般分為（）A.總體目標(biāo)和具體目標(biāo)B.長期目標(biāo)和短期目標(biāo)C.健康目標(biāo)和行為目標(biāo)D.教育目標(biāo)和環(huán)境目標(biāo)答案：A。健康教育計劃的目標(biāo)通常分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，總體目標(biāo)是計劃的長遠(yuǎn)的、宏觀的目標(biāo)，具體目標(biāo)是對總體目標(biāo)的細(xì)化和分解，具有可測量性和可操作性。長期目標(biāo)和短期目標(biāo)是從時間維度劃分；健康目標(biāo)和行為目標(biāo)是從目標(biāo)的內(nèi)容角度；教育目標(biāo)和環(huán)境目標(biāo)也是從不同角度對目標(biāo)的分類，但總體目標(biāo)和具體目標(biāo)是最常用的分類方式。8.健康教育診斷的第一步是（）A.流行病學(xué)診斷B.社會診斷C.行為與環(huán)境診斷D.教育與組織診斷答案：B。健康教育診斷包括社會診斷、流行病學(xué)診斷、行為與環(huán)境診斷、教育與組織診斷、管理與政策診斷等步驟，第一步是社會診斷，主要是評估社會環(huán)境和生活質(zhì)量，了解社會對健康的需求和期望。9.以下哪種方法不屬于健康教育效果評價的定量方法（）A.問卷調(diào)查B.觀察法C.實驗研究D.專題小組討論答案：D。專題小組討論是一種定性研究方法，通過小組討論的方式收集參與者的觀點、意見和經(jīng)驗等信息。問卷調(diào)查、觀察法、實驗研究都可以通過收集數(shù)據(jù)進行量化分析，屬于定量方法。10.健康素養(yǎng)的內(nèi)容不包括（）A.健康知識和理念B.健康生活方式與行為C.基本醫(yī)療技能D.疾病治療方法答案：D。健康素養(yǎng)是指個人獲取和理解基本健康信息和服務(wù)，并運用這些信息和服務(wù)做出正確決策，以維護和促進自身健康的能力，包括健康知識和理念、健康生活方式與行為、基本醫(yī)療技能等方面。疾病治療方法通常是專業(yè)醫(yī)療人員的職責(zé)范疇，不屬于健康素養(yǎng)的內(nèi)容。11.社區(qū)健康教育的對象是（）A.社區(qū)內(nèi)的兒童B.社區(qū)內(nèi)的老年人C.社區(qū)內(nèi)的所有居民D.社區(qū)內(nèi)的患者答案：C。社區(qū)健康教育的目的是提高整個社區(qū)居民的健康水平，所以對象是社區(qū)內(nèi)的所有居民，包括兒童、老年人、患者以及健康人群等。12.學(xué)校健康教育的重要意義不包括（）A.培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.預(yù)防學(xué)生常見疾病D.促進學(xué)生全面發(fā)展答案：B。學(xué)校健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，預(yù)防學(xué)生常見疾病，促進學(xué)生在身體、心理、社會適應(yīng)等方面的全面發(fā)展。雖然健康的身體和心理狀態(tài)可能對學(xué)習(xí)有一定的積極影響，但提高學(xué)習(xí)成績并不是學(xué)校健康教育的直接和主要意義。13.職業(yè)人群健康教育的重點是（）A.職業(yè)安全與衛(wèi)生知識B.營養(yǎng)知識C.運動知識D.心理調(diào)適知識答案：A。職業(yè)人群面臨著特定的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)危害，職業(yè)安全與衛(wèi)生知識能夠幫助他們預(yù)防職業(yè)性疾病和傷害，保障職業(yè)健康，所以是職業(yè)人群健康教育的重點。營養(yǎng)知識、運動知識、心理調(diào)適知識對職業(yè)人群也很重要，但不是重點。14.下列哪項不屬于突發(fā)公共衛(wèi)生事件的特點（）A.突發(fā)性B.公共性C.嚴(yán)重性D.可預(yù)測性答案：D。突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性、公共性和嚴(yán)重性等特點，它往往是突然發(fā)生的，影響眾多人群的健康，且可能造成嚴(yán)重的后果。而可預(yù)測性不符合突發(fā)公共衛(wèi)生事件的特點，很多突發(fā)公共衛(wèi)生事件是難以準(zhǔn)確預(yù)測的。15.健康教育與健康促進在應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的作用不包括（）A.提高公眾的防范意識B.指導(dǎo)公眾采取正確的防護措施C.消除突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生D.緩解公眾的恐慌情緒答案：C。健康教育與健康促進可以通過傳播相關(guān)知識和信息，提高公眾的防范意識，指導(dǎo)公眾采取正確的防護措施，緩解公眾在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的恐慌情緒。但它不能消除突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，因為突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生受到多種復(fù)雜因素的影響。16.健康傳播效果的最高層次是（）A.知曉健康信息B.健康信念認(rèn)同C.態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變D.采納健康的行為和生活方式答案：D。健康傳播效果分為知曉健康信息、健康信念認(rèn)同、態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變和采納健康的行為和生活方式4個層次，采納健康的行為和生活方式是最高層次，意味著傳播的信息真正對人們的行為產(chǎn)生了積極影響。17.以下不屬于傳播要素的是（）A.傳播者B.信息C.傳播媒介D.傳播時間答案：D。傳播要素包括傳播者、信息、傳播媒介和受傳者等，傳播時間不屬于傳播的基本要素。18.健康教育材料的設(shè)計原則不包括（）A.科學(xué)性B.針對性C.趣味性D.復(fù)雜性答案：D。健康教育材料設(shè)計應(yīng)遵循科學(xué)性、針對性、趣味性等原則，要確保內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，針對目標(biāo)人群的特點和需求，同時具有一定的趣味性以吸引受眾。復(fù)雜性不利于受眾理解和接受，不是健康教育材料的設(shè)計原則。19.對健康教育工作者的專業(yè)能力要求不包括（）A.健康知識與技能B.傳播能力C.組織協(xié)調(diào)能力D.臨床治療能力答案：D。健康教育工作者需要具備健康知識與技能，以便準(zhǔn)確傳播健康信息；需要有良好的傳播能力，能夠有效地將信息傳遞給受眾；還需要具備組織協(xié)調(diào)能力，開展各種健康教育活動。臨床治療能力是臨床醫(yī)生的專業(yè)要求，不屬于健康教育工作者的專業(yè)能力范疇。20.以下哪種疾病屬于慢性非傳染性疾?。ǎ〢.流感B.肺結(jié)核C.高血壓D.瘧疾答案：C。慢性非傳染性疾病是一類長期的、不能自愈且?guī)缀醪荒鼙恢斡募膊。哐獕簩儆诼苑莻魅拘约膊?。流感、肺結(jié)核、瘧疾都是由病原體引起的傳染性疾病。21.糖尿病患者的健康教育內(nèi)容不包括（）A.飲食控制B.運動鍛煉C.定期監(jiān)測血糖D.大量飲酒答案：D。糖尿病患者需要進行飲食控制、運動鍛煉和定期監(jiān)測血糖等管理措施來控制病情。大量飲酒會影響血糖的控制，加重病情，不屬于糖尿病患者健康教育的內(nèi)容。22.煙草煙霧中含有多種有害物質(zhì)，其中致癌物質(zhì)主要是（）A.尼古丁B.焦油C.一氧化碳D.苯并芘答案：B。焦油是煙草煙霧中的致癌物質(zhì)，它含有多種致癌和促癌物質(zhì)。尼古丁主要導(dǎo)致成癮；一氧化碳影響氧氣的運輸；苯并芘也是一種致癌物質(zhì)，但在煙草煙霧中焦油是主要的致癌成分。23.艾滋病的傳播途徑不包括（）A.性傳播B.血液傳播C.母嬰傳播D.空氣傳播答案：D。艾滋病的傳播途徑主要有性傳播、血液傳播和母嬰傳播，不會通過空氣傳播。24.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.意志堅強D.過度追求完美答案：D。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志堅強、人際關(guān)系和諧等。過度追求完美可能會導(dǎo)致心理壓力過大，產(chǎn)生焦慮等不良情緒，不屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。25.以下哪種行為有助于提高睡眠質(zhì)量（）A.睡前劇烈運動B.睡前喝咖啡C.保持規(guī)律的作息時間D.睡前長時間使用電子設(shè)備答案：C。保持規(guī)律的作息時間有助于調(diào)整生物鐘，提高睡眠質(zhì)量。睡前劇烈運動、喝咖啡、長時間使用電子設(shè)備都會刺激大腦，影響睡眠。26.兒童青少年生長發(fā)育階段，應(yīng)保證充足的（）攝入A.脂肪B.蛋白質(zhì)C.碳水化合物D.維生素答案：B。蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞和組織的重要成分，對于兒童青少年的生長發(fā)育至關(guān)重要，在生長發(fā)育階段應(yīng)保證充足的蛋白質(zhì)攝入。脂肪、碳水化合物、維生素也很重要，但蛋白質(zhì)在生長發(fā)育方面的作用更為關(guān)鍵。27.老年人進行體育鍛煉時，以下哪種做法是正確的（）A.選擇劇烈運動項目B.運動前不進行熱身C.運動后立即洗澡D.循序漸進增加運動量答案：D。老年人身體機能下降，進行體育鍛煉時應(yīng)循序漸進增加運動量，避免過度勞累和受傷。劇烈運動項目不適合老年人；運動前需要進行熱身，以減少運動損傷的風(fēng)險；運動后不宜立即洗澡，以免引起不適。28.以下屬于環(huán)境健康問題的是（）A.室內(nèi)空氣污染B.缺乏運動C.吸煙D.不合理飲食答案：A。室內(nèi)空氣污染屬于環(huán)境健康問題，是由于環(huán)境因素導(dǎo)致的對健康的影響。缺乏運動、吸煙、不合理飲食都屬于個人行為因素導(dǎo)致的健康問題。29.健康教育評價的類型不包括（）A.形成評價B.過程評價C.效果評價D.成本效益評價答案：D。健康教育評價類型包括形成評價、過程評價和效果評價等，成本效益評價主要用于經(jīng)濟領(lǐng)域的評估，不屬于健康教育評價的類型。30.以下哪項不是健康促進的策略（）A.制定健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.強化社區(qū)行動D.增加醫(yī)療服務(wù)供給答案：D。健康促進的策略包括制定健康的公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、強化社區(qū)行動、發(fā)展個人技能和調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向等。增加醫(yī)療服務(wù)供給主要是衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)方面的內(nèi)容，不屬于健康促進的策略。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.健康教育的主要方法包括（）A.講座B.發(fā)放宣傳資料C.小組討論D.健康咨詢E.多媒體宣傳答案：ABCDE。講座可以系統(tǒng)地傳播知識；發(fā)放宣傳資料能讓受眾隨時獲取信息；小組討論促進互動交流；健康咨詢提供個性化的指導(dǎo)；多媒體宣傳利用多種媒體形式增強傳播效果，這些都是健康教育常用的方法。2.影響健康的因素包括（）A.環(huán)境因素B.行為與生活方式因素C.生物遺傳因素D.醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)因素E.社會經(jīng)濟因素答案：ABCDE。環(huán)境因素如自然環(huán)境和社會環(huán)境會影響健康；行為與生活方式如吸煙、酗酒等對健康有重要影響；生物遺傳因素決定了個體的易感性；醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的可及性和質(zhì)量影響健康保障；社會經(jīng)濟因素會影響人們的生活條件和健康資源獲取。3.健康促進的活動領(lǐng)域包括（）A.制定促進健康的公共政策B.創(chuàng)造健康支持環(huán)境C.加強社區(qū)行動D.發(fā)展個人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向答案：ABCDE。這些都是健康促進的活動領(lǐng)域，制定促進健康的公共政策為健康提供政策保障；創(chuàng)造健康支持環(huán)境有利于人們保持健康；加強社區(qū)行動可以充分發(fā)揮社區(qū)的作用；發(fā)展個人技能提高個體的健康素養(yǎng)；調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向使其更符合健康促進的需求。4.行為改變的理論包括（）A.知信行理論B.健康信念模式C.行為改變階段理論D.社會認(rèn)知理論E.創(chuàng)新擴散理論答案：ABCDE。知信行理論強調(diào)知識、信念和行為之間的關(guān)系；健康信念模式解釋人們的健康行為決策；行為改變階段理論描述行為改變的過程；社會認(rèn)知理論關(guān)注個體的認(rèn)知、行為和環(huán)境的相互作用；創(chuàng)新擴散理論研究新觀念、新行為的傳播和采納。5.健康教育計劃實施的質(zhì)量控制內(nèi)容包括（）A.對工作進程的監(jiān)測B.對活動內(nèi)容的監(jiān)測C.對活動開展時間的監(jiān)測D.對設(shè)備和物資的監(jiān)測E.對人員能力的監(jiān)測答案：ABCDE。對工作進程的監(jiān)測確保計劃按進度進行；對活動內(nèi)容的監(jiān)測保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對性；對活動開展時間的監(jiān)測保證活動按時進行；對設(shè)備和物資的監(jiān)測確保其充足和可用；對人員能力的監(jiān)測保證工作人員能夠勝任工作。6.健康傳播的特點包括（）A.傳播目的明確B.傳播內(nèi)容科學(xué)C.傳播過程互動D.傳播方法多樣E.傳播渠道廣泛答案：ABCDE。健康傳播的目的是促進健康，所以目的明確；傳播內(nèi)容必須科學(xué)準(zhǔn)確；傳播過程強調(diào)與受眾的互動；會采用多種傳播方法和渠道，以提高傳播效果。7.社區(qū)健康教育的形式有（）A.社區(qū)健康講座B.社區(qū)健康咨詢C.社區(qū)宣傳欄D.社區(qū)健康體檢E.社區(qū)健身活動答案：ABCDE。社區(qū)健康講座傳播健康知識；社區(qū)健康咨詢提供個性化服務(wù)；社區(qū)宣傳欄進行日常的健康宣傳；社區(qū)健康體檢了解居民健康狀況并進行健康指導(dǎo)；社區(qū)健身活動促進居民的健康生活方式。8.學(xué)校健康教育的內(nèi)容包括（）A.健康知識教育B.健康技能教育C.健康行為教育D.心理健康教育E.性健康教育答案：ABCDE。學(xué)校健康教育涵蓋了健康知識、技能、行為等方面的教育，同時也包括心理健康教育和性健康教育，以促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。9.職業(yè)人群健康教育的策略包括（）A.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視B.職業(yè)衛(wèi)生知識培訓(xùn)C.改善工作環(huán)境D.開展職業(yè)健康促進活動E.建立職業(yè)健康檔案答案：ABCDE。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視是開展職業(yè)人群健康教育的重要保障；職業(yè)衛(wèi)生知識培訓(xùn)提高員工的健康意識；改善工作環(huán)境減少職業(yè)危害；開展職業(yè)健康促進活動營造健康的工作氛圍；建立職業(yè)健康檔案有助于對員工健康進行跟蹤和管理。10.突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育要點包括（）A.及時準(zhǔn)確發(fā)布信息B.普及防控，知識C.指導(dǎo)正確的防護行為D.緩解公眾恐慌情緒E.強調(diào)個人責(zé)任和義務(wù)答案：ABCDE。及時準(zhǔn)確發(fā)布信息可以避免謠言傳播；普及防控知識提高公眾的防范能力；指導(dǎo)正確的防護行為降低感染風(fēng)險；緩解公眾恐慌情緒維護社會穩(wěn)定；強調(diào)個人責(zé)任和義務(wù)促使公眾積極參與防控工作。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述健康教育與健康促進的關(guān)系健康教育與健康促進既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系方面：健康教育是健康促進的重要組成部分和基礎(chǔ)，沒有健康教育，健康促進就缺乏堅實的知識基礎(chǔ)和行為改變的前提。健康促進是健康教育的發(fā)展和延伸，它不僅強調(diào)知識的傳播和行為的改變，還注重創(chuàng)造支持性的環(huán)境和制定健康的公共政策等，為健康教育的實施提供了更有利的條件和保障。區(qū)別方面：健康教育主要側(cè)重于通過信息傳播和教育手段，提高人們的健康知識水平，促使人們自愿采納有利于健康的行為和生活方式，重點在個體行為的改變。而健康促進涉及到政策、環(huán)境、社會等多個層面，通過制定政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、強化社區(qū)行動等綜合策略，來促進全社會人群的健康，其范圍更廣、層次更高。2.簡述健康傳播的基本模式健康傳播的基本模式主要有拉斯韋爾模式和施拉姆雙向傳播模式。拉斯韋爾模式，也稱為5W模式，即誰（傳播者）、說了什么（信息）、通過什么渠道（傳播媒介）、對誰（受傳者）、取得了什么效果（傳播效果）。該模式簡潔明了地概括了傳播的基本要素和過程，為分析傳播活動提供了基本框架。施拉姆雙向傳播模式強調(diào)傳播是一個雙向的、互動的過程，傳播者和受傳者在傳播過程中不斷交換角色，都可以向?qū)Ψ桨l(fā)出信息并接受對方的反饋。這種模式更符合實際的傳播情況，突出了傳播過程中的互動性，有助于提高傳播效果。在健康傳播中，這兩種模式都有重要的應(yīng)用價值。基于拉斯韋爾模式，我們可以從各個要素入手，優(yōu)化傳播活動，如選擇合適的傳播者、設(shè)計有效的信息、選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑ッ浇榈取６├冯p向傳播模式提醒我們要重視與受傳者的互動，及時獲取反饋，調(diào)整傳播策略。3.簡述健康教育計劃評價的意義和內(nèi)容健康教育計劃評價具有重要意義。首先，它可以了解健康教育計劃的實施效果，判斷計劃是否達到了預(yù)期目標(biāo)，為計劃的進一步完善和推廣提供依據(jù)。其次，通過評價可以發(fā)現(xiàn)計劃實施過程中存在的問題和不足，及時采取措施進行調(diào)整和改進，提高計劃的質(zhì)量和效益。最后，評價結(jié)果可以向相關(guān)部門和社會展示健康教育工作的成效，爭取更多的支持和資源。健康教育計劃評價的內(nèi)容包括形成評價、過程評價和效果評價。形成評價主要是在計劃設(shè)計階段進行，評估計劃的可行性、科學(xué)性和針對性，為計劃的制定提供參考。過程評價貫穿于計劃實施的全過程，主要監(jiān)測計劃的執(zhí)行情況，包括活動的開展進度、質(zhì)量、資源的使用等，確保計劃按預(yù)定方案進行。效果評價是評估計劃實施后產(chǎn)生的各種效果，包括近期效果（如知識、態(tài)度的改變）、中期效果（如行為的改變）和遠(yuǎn)期效果（如健康狀況的改善）。四、論述題（每題20分，共20分）論述如何開展社區(qū)健康教育工作以提高社區(qū)居民的健康素養(yǎng)開展社區(qū)健康教育工作提高居民健康素養(yǎng)需要從多個方面入手，采取綜合措施。1.需求評估：首先要了解社區(qū)居民的健康需求和健康素養(yǎng)現(xiàn)狀。可以通過問卷調(diào)查、訪談、社區(qū)健康體檢等方式，收集居民的健康信息，了解他們關(guān)注的健康問題、健康知識水平、行為習(xí)慣等。例如，了解社區(qū)內(nèi)是否存在高血壓、糖尿病等慢性疾病的高發(fā)情況，居民對這些疾病的認(rèn)知程度如何，以及他們的飲食、運動等生活方式習(xí)慣。根據(jù)評估結(jié)果，確定健康教育的重點內(nèi)容和目標(biāo)人群。2.制定計劃：根據(jù)需求評估的結(jié)果，制定詳細(xì)的社區(qū)健康教育計劃。明確計劃的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時間安排和資源需求等。目標(biāo)要具體、可測量、可實現(xiàn)、相關(guān)聯(lián)、有時限（SMART原則）