通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(一)一、填空題(每空1分，共45分)5、評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)目標(biāo)全面性、評(píng)價(jià)手段多樣化，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)8、新一輪地理課程改革的創(chuàng)新特色體現(xiàn)出五11、義務(wù)教育階段的地理課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、二、選擇題(每題2分，共20分)1、下列各功能屬于評(píng)價(jià)在日常教學(xué)中的功能的是(D)。3、下列不屬于獲取評(píng)價(jià)信息的方法的是(A)。5、新一輪課程改革的突出之點(diǎn)是(C)。6、地理課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的(A)。7、地圖一直被看做是地理學(xué)習(xí)的(B)。8、下面不是鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特點(diǎn)的是(D)。9、對(duì)于校外地理課程資源的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(D)。10、下列各項(xiàng)中不屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的是(C)。三、簡(jiǎn)答題(19分)1、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目的和意義是什么?(3分)3、命制紙筆測(cè)驗(yàn)試題時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(3分)注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，主要包括學(xué)生對(duì)地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、地域差異等方面和理解，以及學(xué)生能否在具體突出地理科學(xué)的綜合性和地域性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學(xué)科能力等5、新課程要求教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注應(yīng)有所改變，具體指的是什么?(4分)四、問(wèn)答題(16分)1、課程對(duì)多個(gè)版本的初中地理教材進(jìn)行了比較研究，得出它們的特點(diǎn)是什么?(8分)新版教材注重"以學(xué)生的終身發(fā)展為本",突出了可持續(xù)發(fā)展的教育理念新版教材內(nèi)容富有生活氣息，反映地理學(xué)研究的新2、面臨課程改革的新要求，作為教師我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(8分)通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(二)A.課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)B.地球和地圖、世界地理、中國(guó)地理C.地理信息系統(tǒng)、地理遙感系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)D.教師、學(xué)生、課本2.初中地理教材以知識(shí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三大部分，即人文地理、社會(huì)實(shí)踐、和德育。A.地理課標(biāo)B.自然地理C.地理基礎(chǔ)D.地理科學(xué)3.要讓學(xué)生熟悉北美洲地形與南美洲地形，最好采取的邏輯思維方法是：(B)A.歸納演繹法B.比較法C.分析綜合法D.討論法4.在課堂上使用了地理掛圖，這主要是運(yùn)用了教學(xué)方法。CA.講授方法B.啟發(fā)方法C.直觀方法D.邏輯方法5.板書的形式主要包括：①綱目式；②表解式；③圖示式(A)①學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；②學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；③構(gòu)建開放的地理課程；④建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制；⑤改變地理學(xué)習(xí)方式A.知識(shí)與技能B.教程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.以上都是4."說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響"這條課標(biāo)，在教學(xué)中，下列哪種情況算達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?(D)A.用居民用水?dāng)?shù)據(jù)提出缺水問(wèn)題，探究缺水原因、提出節(jié)水倡議B.讓學(xué)生課下調(diào)查居民用水情況，課上小組匯報(bào)并發(fā)出節(jié)水倡議C.教師用我國(guó)降水分布圖表詳細(xì)講解我國(guó)水資源的時(shí)空分布規(guī)律D.教師讓學(xué)生分析我國(guó)水資源分布圖表得出水資源時(shí)空分布不均A.突出該國(guó)地理事物的空間差異和空間聯(lián)系B.以該國(guó)的自然地理為主C.以該國(guó)的人文地理為主D.以該國(guó)地理過(guò)程的綜合影響為主通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(三)43、課程基本理念從哪些方面作出了闡述(對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開放的地理課程)46、地理是研究地理環(huán)境，以及(人類活動(dòng)地理環(huán)境)相互關(guān)系的科學(xué)。49、命題時(shí)應(yīng)注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，主要包括學(xué)生對(duì)地理位置(地理概念地理特征地理空間分布地域差異)等方面的理解。50、豐富而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，獲取評(píng)價(jià)信息的方法主要有(紙筆測(cè)驗(yàn)法檔案袋法觀察法)54、新課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問(wèn)題，關(guān)注自身，使學(xué)生逐步形成人56、義務(wù)教育地理課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度71、地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理各因素之間的相互作用，特別是自然因素和(1)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理(2)學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理(3)構(gòu)建開放式地理課程鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)(1)突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系(2)選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法(3)重視地理信息載體的運(yùn)用(4)關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)。例如，提出一個(gè)自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(四)填空題(每空1分，計(jì)33分)九年義務(wù)教育新課程具有區(qū)域性綜合性思想性生活性實(shí)踐性等五個(gè)特征。2.義務(wù)教育地理課程分為：地球與地圖世界地圖中國(guó)地圖鄉(xiāng)土地理4.課程目標(biāo)從知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)表述，這三個(gè)方面在實(shí)施6.豐富而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，獲取評(píng)價(jià)信息的方法主要有紙筆測(cè)驗(yàn)法檔案袋法、觀察7.教師在開發(fā)、利用地理課程資源時(shí)，要注意所選資源的科學(xué)性思想性適宜性性，充分、合理、8.地理教科書的編寫要全面落實(shí)地理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，使地理教科書成為教師創(chuàng)造性教學(xué)9."內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"的修訂中顯示出、四個(gè)特點(diǎn)。10.鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，二、簡(jiǎn)答(每小題8分，計(jì)40分)3、通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)》,你認(rèn)為義務(wù)教育地理課程的社會(huì)價(jià)值和意義有哪些主要4、地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪四條教學(xué)建議?5、地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出哪五個(gè)“注重”?通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(五)一、填空題：(每空1分，共20分)1、當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問(wèn)題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在2、關(guān)注全球性問(wèn)題和我國(guó)新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問(wèn)題,建設(shè)符合時(shí)代要求的地3、地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及地理環(huán)境與人類相互關(guān)系的的科學(xué)。它具有兩個(gè) 二、選擇題：(每題2分，共10分)A地球與地圖B世界地理C中國(guó)地理D鄉(xiāng)土地理2、七、八年級(jí)地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。7～9年級(jí)地理課程以區(qū)A區(qū)域地理B世界地理C中國(guó)地理D自然地理三、簡(jiǎn)答：(每題10分，共40分)1、新課標(biāo)指導(dǎo)下的地理課課程開展的基本理念是什么?(1)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理(2)學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理(3)改變地理學(xué)習(xí)方式(4)構(gòu)建開放式地理課程(5)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程(6)建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要?四、以一課為例，展示如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展課堂教學(xué)?(本題30分)將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本主要進(jìn)出口商品進(jìn)行比通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(六)一、名詞解釋(10分)二、填空(10分)1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由(標(biāo)準(zhǔn))和(活動(dòng)建議)兩部分組成。2、地理課程改革必須著眼于學(xué)生的(全面發(fā)展)和(終身發(fā)展),結(jié)合(地理學(xué)科)的特點(diǎn)，三、選擇題(20分)2.行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式(A)A采用結(jié)果性目標(biāo)和采用體驗(yàn)性目標(biāo)B.采用體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)3.行為目標(biāo)陳述的基本要素有(D)個(gè)8.提問(wèn)的技巧有(C)四、判斷題(30分)生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充分而富有個(gè)性的發(fā)展(對(duì))程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。(對(duì))五、簡(jiǎn)答題(30分)3、地理課程的基本理念是什么?(12分)地理課程。5).構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。6).建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(七)一、填空題：(每空1分，共20分)2、關(guān)注全球性問(wèn)題和我國(guó)新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問(wèn)題,建設(shè)符合時(shí)代要求的地理課程是當(dāng)前的迫3、地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及地理環(huán)境與人類相互關(guān)系的的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的二、選擇題：(每題2分，共10分)A地球與地圖B世界地理C中國(guó)地理D鄉(xiāng)土地理2、七、八年級(jí)地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。7～9年級(jí)地理課程以區(qū)域地A區(qū)域地理B世界地理C中國(guó)地理D自然地理A作了嚴(yán)格的規(guī)定B不作規(guī)定C沒(méi)有任何說(shuō)明D專家指導(dǎo)下開展課程。4、"鄉(xiāng)土"范圍指縣一級(jí)行政區(qū)A多媒體系統(tǒng)B圖像系統(tǒng)C音頻系統(tǒng)D綜合系統(tǒng)三、簡(jiǎn)答：(每題10分，共40分)(1)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理(2)學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理(3)改變地理學(xué)習(xí)方式(4)構(gòu)建開放式地理課程(5)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程(6)建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制2、新課標(biāo)對(duì)地理課程編排和授課順序有合規(guī)定?地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過(guò)程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題四、以一課為例，展示如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展課堂教學(xué)?(本題30分)展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本主要進(jìn)出口商品進(jìn)行比通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(八)一、選擇題(32分)2.行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式aA采用結(jié)果性目標(biāo)和采用體驗(yàn)性目標(biāo)B.采用體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)3.行為目標(biāo)陳述的基本要素有4個(gè)4.拓展教材的教學(xué)情景，實(shí)際上是以“a”的態(tài)度對(duì)待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學(xué)的方法和問(wèn)題解決的目標(biāo)需要多長(zhǎng)的時(shí)間才能獲得(b)A很短時(shí)間B較長(zhǎng)時(shí)間C長(zhǎng)時(shí)間6、領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平的行為動(dòng)詞哪項(xiàng)是正確的：(d)A、支持、尊重、愛(ài)護(hù)、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問(wèn)、考察、接觸、體驗(yàn)等。C、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛(ài)、樹立等。7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是(b)8.提問(wèn)的技巧有(c)9.學(xué)生喜歡老師這樣教學(xué)：A.讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自由自主B.老師教學(xué)，固定模式C.選學(xué)功課(A)A.評(píng)價(jià)學(xué)生和老師教學(xué)的情況B.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的過(guò)程C.對(duì)教學(xué)全面的衡量11、下列不屬于地理學(xué)科特點(diǎn)的是(C)A地域性B綜合性C關(guān)聯(lián)性12、義務(wù)教育階段地理課程的內(nèi)容除了“地球與地圖”、中國(guó)地理、世界地理，此外還有(A)A鄉(xiāng)土地理B環(huán)境地理C旅游地理13、中學(xué)地理新課程“三維”課程目標(biāo)的主成部分是(A)①知識(shí)與技能②探究與合作③審美情趣與科學(xué)態(tài)度④過(guò)程與方法⑤觀測(cè)與調(diào)查⑥情感態(tài)度與價(jià)值觀14、地理課程資源包括(B)①學(xué)校地理課程資源②社會(huì)地理課程資源③校外地理課程資源15、下列表述屬于中學(xué)地理新課程"三維"課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”表述的是(C)A知道世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系。B運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。C初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。16、學(xué)校的必備的設(shè)備和教學(xué)用圖有(A)①地球儀②青少年活動(dòng)中心③主要巖石和礦物標(biāo)本④幻燈機(jī)⑤報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體二、判斷題(28分)4,多維目標(biāo)落實(shí)時(shí)可能是共時(shí)的.錯(cuò)發(fā)展(對(duì))三、簡(jiǎn)答題(40分)通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(九)1、關(guān)注(全球性問(wèn)題)和我國(guó)新世紀(jì)所面臨的(發(fā)展問(wèn)題),建設(shè)符合時(shí)代要求的地理課程是當(dāng)前通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題(十)2、新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。3、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于動(dòng)手、勤于探究5、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"學(xué)科本位"、"知識(shí)中心"的教育觀念。9、地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。12、地理課程(7～9年級(jí))內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成。A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生C.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.考試A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長(zhǎng)A.學(xué)生B.教材C.教師D.校長(zhǎng)9、新課標(biāo)提倡把作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。(D)A地球與地圖B世界地理C中國(guó)地理D鄉(xiāng)土地理10、七、八年級(jí)地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。7～9年級(jí)地理課程以學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問(wèn)題。(A)A區(qū)域地理B世界地理C中國(guó)地理D自然地理11、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理課程學(xué)習(xí)順序(B)A作了嚴(yán)格的規(guī)定B不作規(guī)定C沒(méi)有任何說(shuō)明D專家指導(dǎo)下開展課程。12、"鄉(xiāng)土"范圍指一級(jí)行政區(qū)(C)A省B市C縣D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)13、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、和作業(yè)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)(B)A多媒體系統(tǒng)B圖像系統(tǒng)C音頻系統(tǒng)D綜合系統(tǒng)A.學(xué)生發(fā)展為本B.科學(xué)與人文交融C.回歸生活世界D.民主化15、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是(B)A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問(wèn)題16、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是(A)A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念17、在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是(C)A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.必修課程D.綜合課程18、關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(B)A.能夠彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足B.能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D.能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展19、"新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤?/p>