統(tǒng)計(jì)說課稿

統(tǒng)計(jì)說課稿1

教材簡析：

本節(jié)課是同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的起始課，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

中感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種方法，體會這種方法在解決問題過程中

的意義和作用，能在遇到有關(guān)問題時想到去收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。獵

取有用的信息來解決問題，感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的緊密聯(lián)系，培育同

學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，滲透統(tǒng)計(jì)方法。

2、通過統(tǒng)計(jì)同學(xué)的生長發(fā)育狀況，使同學(xué)理解統(tǒng)計(jì)的意義，

感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識。

3、通過對統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的分析，使同學(xué)體會統(tǒng)計(jì)在日常生

活中的作用及其重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解統(tǒng)計(jì)意義，培育統(tǒng)計(jì)意識。

教學(xué)預(yù)備：統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)畫冊、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

春節(jié)聯(lián)歡晚會中人們興奮的唱啊、跳啊，但是都不能足以說明

北京翻天覆地的改變，只有用數(shù)據(jù)才更具有勸說力。如：北京市人民

存款是20年前的169倍、88年的雞蛋產(chǎn)量是590萬噸，到20xx年

時是2337萬噸你知道這些數(shù)據(jù)是怎么來的嗎？是專業(yè)人員經(jīng)過統(tǒng)計(jì)

第1頁

得到的，你知道什么是統(tǒng)計(jì)嗎？今日我們就一起來討論有關(guān)統(tǒng)計(jì)的初

步學(xué)問。

二、體驗(yàn)過程。

第一層：提出問題。

［課件演示：非洲動物動態(tài)回面）看到這些動物你最想知道什

么？（板書：動物名稱只數(shù)）

其次層：解決問題。

請你觀看都有哪些動物？你預(yù)備先數(shù)誰？怎么數(shù)？數(shù)完之后

怎么辦？（邊說邊寫，畫出統(tǒng)計(jì)表）

第三層：概括方法。

統(tǒng)計(jì)表和動態(tài)畫面各有什么優(yōu)點(diǎn)？回憶一下，我們是怎么得到

這個統(tǒng)計(jì)表的？（板書：觀看分類數(shù)制表）

三、大膽想象，誘發(fā)制造。

第一層：激發(fā)想象。

1、除了用統(tǒng)計(jì)表能解決大家提出的問題外，有沒有別的方法,

能夠更直觀、更形象的表示出哪種動物多？哪種動物少？（商量、溝

通）

2、利用手中的材料（白紙、格紙），把你認(rèn)為最好的方法畫下

來。

其次層：比較擇優(yōu)。

把你的作品展現(xiàn)給大家。點(diǎn)評：在比較中選出最正確的方法。

第三層：深化理解。

第2頁

確定一個小格代表幾。

四、分析統(tǒng)計(jì)圖、表，深化意義。

第一層：分析統(tǒng)計(jì)圖、表。

1、爸爸、媽媽和老師關(guān)懷你們的身體健康，你們的生長發(fā)育

狀況，你們的身高、體重發(fā)育得是不是正常，怎么讓在座的老帥知道

我們班同學(xué)的生長發(fā)育狀況呢？（調(diào)查）怎么樣才能讓老師們看得更

清晰呢？（制統(tǒng)計(jì)圖、表）

2、（把全班同學(xué)的身高狀況制成統(tǒng)計(jì)表）看著統(tǒng)計(jì)表，你看出

什么了？（出示該年齡的標(biāo)準(zhǔn)身高），你覺得咱們班身高發(fā)育狀況怎

么樣？

3、（把全班同學(xué)的體重狀況制成條形統(tǒng)計(jì)圖）看著統(tǒng)計(jì)圖，再

看標(biāo)準(zhǔn)體重，你有什么感想？你想對你的同伴說點(diǎn)什么？假如不留意,

無限的進(jìn)展下去，預(yù)報一下，咱們的身體將會怎樣？

其次層：深化意義。

我們發(fā)覺了我們同學(xué)在身高、體重發(fā)育中的一些問題，這些問

題都有是從哪看出來的？是從統(tǒng)計(jì)圖、表中看出來的，這就叫對統(tǒng)計(jì)

圖、表進(jìn)行分析。（板書：分析）通過分析，我們可以發(fā)覺問題，進(jìn)

而提出解決問題的建議。

五、展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)畫冊，深化意義。

六、小結(jié)設(shè)疑，激發(fā)愛好。

教學(xué)評析：

1、打破舊的教學(xué)模式。

第3頁

以往學(xué)校數(shù)學(xué)中把“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué),

而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓同學(xué)經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的“收集、整理、描

述和分析”的過程。因此，整個教學(xué)設(shè)計(jì)都從同學(xué)親自經(jīng)受和體驗(yàn)統(tǒng)

計(jì)過程為主線：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼?/p>

數(shù)據(jù)，用合適的圖、表展現(xiàn)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)作簡潔的分析并對自己的分

析、思索進(jìn)行溝通和改良。在這一過程，溶育同學(xué)的制造力！

2、構(gòu)建“自主開放”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

在觀看草原動物、對怎樣數(shù)動物的只數(shù)及直觀形象的表示動物

只數(shù)的過程中；在熟悉、及繪制統(tǒng)計(jì)圖、表的過程中，同學(xué)充分利用

想象、猜想、操作、商量等學(xué)習(xí)方法，自主探究，充分發(fā)揮了同學(xué)的

主體意識，培育了同學(xué)的觀看力、制造力。

3、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)的有用性。

整個學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)感受到：小到自己的身高、體重；大到

祖國的各行各業(yè)，到處需要統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)無處不在；感受數(shù)學(xué)與生活的

緊密聯(lián)系，生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的求知欲

望。

統(tǒng)計(jì)說課稿2

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉，使同學(xué)能聯(lián)系對百

分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡潔的分析，提出或

解決簡潔的實(shí)際問題，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

第4頁

2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取信

息。

難點(diǎn)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中供應(yīng)的信息作出合理推斷，并能用自己

的語言清晰地表達(dá)看法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問和技能

a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取有價值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問

題；

(2)過程與方法

a、體會討論有關(guān)問題的方法；

b、能從各種途徑獵取有用信息

(3)情感、看法與價值觀：

培育同學(xué)樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培

育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、說教法

從同學(xué)己有的學(xué)問水平和認(rèn)知規(guī)律動身，為了更好地突出重點(diǎn)、

難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過程中，主要表達(dá)以下特點(diǎn)：

1、問題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)同

第5頁

學(xué)體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，

從而使同學(xué)從感性熟悉上升到理性熟悉，既培育了解決實(shí)際問題的力

量，也使同學(xué)感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、問題的開放性

老帥在設(shè)計(jì)時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從

書本指向性特別明確的問題改成了比較開放的問題，有效培育了同學(xué)

的識圖力量，增添了同學(xué)思維的開放性。

二、說學(xué)法

在本課的教學(xué)中，老師盡可能地少講，多給同學(xué)思索、發(fā)言的

機(jī)會，并使同學(xué)把握一些基本的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項(xiàng)作出正確的決

策；

2、通過實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

3、培育對扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性

4、把握獵取信息的途徑

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入

出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等消失的扇形統(tǒng)計(jì)圖，

說明這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)同學(xué)回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖。

這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)？（折線和條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直

觀的看清晰數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看清晰數(shù)量的多少，還可

以看出數(shù)量的增減改變狀況）

第6頁

(二)、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)

通過《我國陸地地形分布狀況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)領(lǐng)

悟怎么獵取信息、，并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

1、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問：

[1)圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么

樣子？

(2)這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分

成了幾類？

(3)從這個圖中還能獲得哪些信息？

老師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的

是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形

的面積分別是多少。

同學(xué)用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)同學(xué)把算出的各

類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以到達(dá)檢驗(yàn)的目

的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)

系。

3、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么？這個扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意

思？讓同學(xué)計(jì)算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最終提問回答。

第7頁

4、做“練一練”第2題。

提問：觀看統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級里溝通。

［三）、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題

引導(dǎo)同學(xué)對兩個統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的比較，再溝通。

2、練習(xí)十五第2題

組織同學(xué)溝通。

3、練習(xí)十五第3題

先出示中國地圖先讓同學(xué)說說我國這幾個海疆的大體位置，再

讓同學(xué)對比統(tǒng)計(jì)圖說說體會。算出各海疆的面積后，也可讓同學(xué)通過

求和以到達(dá)檢驗(yàn)的目的。

五、課后反思

1、在同學(xué)已有閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)受將實(shí)際

問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，讓同學(xué)與已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)

圖進(jìn)行對比，在對比中理解和把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不

僅有助于同學(xué)對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和把握，而且通過對比同學(xué)還會進(jìn)

一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

2、給同學(xué)供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，

會讓同學(xué)深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于

生活。

3、給同學(xué)供應(yīng)商量溝通的平臺。圍繞某一問題展形商量，同

學(xué)會互相補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在商量中不斷完好自己的學(xué)問。

第8頁

無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是

人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請?jiān)L問本站的說課稿

頻道，感謝！

統(tǒng)計(jì)說課稿3

今日我說課的資料是折線統(tǒng)計(jì)圖，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的學(xué)問。

（課件示圖）

這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基

本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

表解決簡潔的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立

了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個數(shù)量的多少外，最主

要的作用是表示一個數(shù)量的增減改變情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折

線統(tǒng)計(jì)圖作預(yù)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析

打下基礎(chǔ)。

依據(jù)以上對教材的熟悉和分析，結(jié)合同學(xué)實(shí)際和已有學(xué)問閱歷,

我擬訂如下：

【教學(xué)目標(biāo)】：（課件）

1.學(xué)問技能目標(biāo)：

在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征。

2.問題解決目標(biāo)：

能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，同時能夠根據(jù)數(shù)據(jù)改變

的特征進(jìn)行合理的預(yù)報。

第9頁

3.情感看法目標(biāo)：

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作

用，體會數(shù)學(xué)的價值，更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析。

【教學(xué)策略】：

本節(jié)課我細(xì)心選取了許多的生活素材-，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問與生活建立

緊密的‘聯(lián)系，供應(yīng)富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓同學(xué)在分析數(shù)據(jù)、解讀

數(shù)據(jù)的過程中，把握數(shù)據(jù)分析的方法培育同學(xué)的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)就在身邊。

基于上述思索，我設(shè)計(jì)了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（課件）一、創(chuàng)設(shè)

情境，導(dǎo)入新知;二、舊知遷移，探究新知;三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高;

四、全課總結(jié)，拓展延長

下頭就依據(jù)這四個環(huán)節(jié)詳細(xì)說說我是如何綻開教學(xué)的。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激

發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也培育了同學(xué)從情境圖中獵取信息的本領(lǐng)，為連

續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培育同學(xué)的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)做了鋪墊。

其次個環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分

第10頁

成四個部分:

第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對數(shù)

據(jù)進(jìn)行簡潔梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用解釋功能回顧條形統(tǒng)

計(jì)圖各部分名稱，為學(xué)問的遷移做好預(yù)備；

其次部分經(jīng)過課件演不，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使同學(xué)清

晰地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)

量增加，下降表示削減，初步感知折線能反映數(shù)量的增減改變，并揭

示課題折線統(tǒng)計(jì)圖。

第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷

移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

和簡潔預(yù)報。

出示4月、8月世園會游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓同學(xué)制作折線

統(tǒng)計(jì)圖。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世博園區(qū)8月份私

家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析綻開合理的預(yù)報，表達(dá)數(shù)學(xué)的生

活化。

第四部分讓同學(xué)找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生

的良好互動。

第三個環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)用提高

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)

題，目的是讓同學(xué)在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間

第11頁

的聯(lián)系，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

為此，我設(shè)計(jì)了四個情境進(jìn)行練習(xí):

情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓同學(xué)利用生

活常識、閱歷分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇適合的標(biāo)題，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)

據(jù)分析本領(lǐng)。

情境三:我是科學(xué)迷，充分信任同學(xué)，讓同學(xué)利用自我的已有

閱歷和科學(xué)學(xué)問選擇正確地表示水溫改變的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用多媒體

完好呈現(xiàn)。

三個情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過分析

數(shù)據(jù)，能對事情的進(jìn)展作出預(yù)報，從而做出正確的選擇，這是《課程

標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培育同學(xué)統(tǒng)計(jì)意識的一個重要表達(dá)。

第四個環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延長

這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)同學(xué)說收獲，回顧本課學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)對

這節(jié)課有一個完好、全面的熟悉。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合

的視頻播放讓同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)思想的演化和進(jìn)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性

和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問做好鋪墊。

最終我說說板書的設(shè)計(jì)，好的板書能夠說是一個微型教案，其

概括性強(qiáng)，條理清晰，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)

板書如下：（課件）：

折線統(tǒng)計(jì)圖

點(diǎn):數(shù)量多少，描點(diǎn)

線:增減改變，連線

第12頁

數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)

統(tǒng)計(jì)說課稿4

教材簡析

《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一班

級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先消失實(shí)際場景一一生日聚會，引導(dǎo)

同學(xué)學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教材還支配了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小伴侶最喜愛

吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓同學(xué)互相協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會大事

發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的過程及作用，逐步培育同學(xué)的實(shí)

踐力量。

這一課時的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動使同學(xué)感受數(shù)據(jù)的整理

過程。

教學(xué)難點(diǎn)是初步感受大事發(fā)生的不確定性。

設(shè)計(jì)理念

同學(xué)是學(xué)習(xí)的“仆人”，新課程要求遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理

規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題

抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓同

學(xué)主動地參加數(shù)學(xué)活動，并通過親自實(shí)踐，經(jīng)受和體會整理簡潔數(shù)據(jù)

的過程，初步熟悉統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

2.經(jīng)受數(shù)據(jù)的整理過程，初步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲

第13頁

得簡潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會大事發(fā)生的不確定性。

4.學(xué)會有序觀看、有條理地思索。

5.在合作與溝通的學(xué)習(xí)中，學(xué)會確定自己和傾聽他人的看法。

教學(xué)流程

一、供應(yīng)質(zhì)疑的時機(jī)，喚起“主角”意識。

師：小伴侶，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好伴

侶呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今日是大象

的生日?？戳诉@張圖，你們想提什么問題？

生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢……

【這一層次從同學(xué)熟識的生活情境與童話世界動身，選擇同學(xué)

身邊的、感愛好的過生日這一大事，讓同學(xué)自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,

通過生生互問、師生互問，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起同學(xué)的“主角”意識?！?/p>

二、供應(yīng)探究的機(jī)會，激活“主角”意識。

1.動手實(shí)踐、自主探究。

（1）分類理一理。

師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能

一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓同學(xué)在小組內(nèi)商量

后說說

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓

同學(xué)四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實(shí)際場景圖上找到

一個動物，就在下面擺一個動物。）

第14頁

指名同學(xué)到黑板前分類整理，有的同學(xué)將小動物分類后擺成一

堆一堆的，有的同學(xué)將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有

的同學(xué)是從下往上排的，有的同學(xué)是從上往下排的。

哪種擺法比較好？通過比較，同學(xué)知道擺成一堆一堆的不能很

快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好,

就能比較簡單地看出每種小動物有多少只。［小

師：分類后一個對一個地排好，我們就說是“分類理一理”。

【這一層次讓同學(xué)自己來思索、探究解決問題的方法，通過同

學(xué)的操作與實(shí)踐去發(fā)覺、經(jīng)受和體會分類整理的過程，從而形成表象，

激活了“主角”的表現(xiàn)力和制造力?！?/p>

⑵語言描述。

看了這張圖你能告知大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在

說的時候，你要認(rèn)真聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（同學(xué)相互

說。）

剛剛同學(xué)們溝通得很仔細(xì)，如今誰能站起來洪亮地說給大家聽。

像這樣整理有什么好處？

【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動,

讓同學(xué)用同桌溝通、全班溝通的形式反復(fù)描述，既提高了同學(xué)的語言

表達(dá)力量，又有利于操作表象的形成，同時激活了“主角”的評價力

量?！?/p>

2.操作、體會過程。

師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把

第15頁

它們剪下來，分顏色理一理。

同學(xué)匯報分類整理的結(jié)果。老師在四種顏色的花下板書花的朵

數(shù)，再畫上線，并讓同學(xué)說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名

說。

帥：……我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就

是統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）

【這一部分通過操作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)感受數(shù)據(jù)的整理過程,

進(jìn)一步培育“主角”意識?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀“主角”意識。

師：小伴侶真聰慧，為了嘉獎大家，大象拿出水果款待大家，

你喜愛吃哪一種水果？把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并

說說從這張圖中你知道了什么？

給同學(xué)供應(yīng)一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計(jì)

表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等，

讓同學(xué)進(jìn)行調(diào)查、整理。同學(xué)可以做，也可以合作做，然后把自己最

為滿足的一張表介紹給大家。

【在紛繁冗雜的現(xiàn)實(shí)世界中，每個人都面臨著各種各樣的選擇。

培育同學(xué)的選擇意識和選擇力量，對同學(xué)以后適應(yīng)社會甚為重要。在

這一層次，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)選擇的空間，讓同學(xué)體會自由選擇的輕松

和歡樂，這是積淀“主角”意識的有效方式。同時讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)喜愛吃

水果的人數(shù)，也使同學(xué)初步感受了大事發(fā)生的不確定性。】

四、給予總結(jié)評價權(quán)利，豐富“主角”意識。

第16頁

引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)：今日你學(xué)到了什么學(xué)問？是怎么學(xué)到的？

【讓同學(xué)自己總結(jié)，不但使同學(xué)懂得了操作實(shí)踐、合作溝通是

一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，豐富了“主角”

意識?！?/p>

統(tǒng)計(jì)說課稿5

依據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，從同學(xué)的已有閱歷動身

設(shè)置問題情境，打破原有學(xué)問結(jié)構(gòu)，促使同學(xué)重新思索，自主構(gòu)建新

的學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而到達(dá)新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主

線，有意識的依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培育同學(xué)的分析、推理力

量，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過程中，進(jìn)一步

體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。詳細(xì)地說，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：

一、制造性地使用教材，挖掘教材

深層的內(nèi)涵。

例2通過對停車場車輛停放狀況體會統(tǒng)計(jì)的必要性，及橫向復(fù)

式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)

內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。這一主題素材的轉(zhuǎn)變看

似簡潔，但這確是同學(xué)感愛好的，從而緊緊抓住同學(xué)的心理，促進(jìn)同

學(xué)主動學(xué)習(xí)。

二、讓同學(xué)在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。

教學(xué)之前，同學(xué)已經(jīng)把握了復(fù)式縱向統(tǒng)計(jì)圖。同學(xué)也知道在現(xiàn)

實(shí)生活中，有些事物需要成對消失進(jìn)行比較，我以同學(xué)熟識的事為學(xué)

第17頁

習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破同學(xué)原有的認(rèn)知平衡，促

進(jìn)同學(xué)自主探究，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，到達(dá)新的平衡。同學(xué)潛能

是巨大的，他們思索問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，

在設(shè)計(jì)中，我盡可能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的探究環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計(jì)

圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)

計(jì)圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進(jìn)同學(xué)思索，

查找最正確方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么

狀況？"，不同的同學(xué)就會有不同深度的思索，查找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

三、注意學(xué)問呈現(xiàn)的完好性，思維過程的敏捷性，思維方法的

多樣性。

本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查同學(xué)的愛好開頭，讓同學(xué)完好的經(jīng)受了數(shù)據(jù)

收集、整理.、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最終環(huán)節(jié)

通過統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參加統(tǒng)計(jì)，深切體會統(tǒng)計(jì)的完

好過程，及統(tǒng)計(jì)活動的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心,

綻開商量，自主探究，允許敏捷的不同的處理方法，從不同中找相同

點(diǎn)，從比較中得出最正確方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，表達(dá)了學(xué)習(xí)活動的

完好性、敏捷性、多樣性。

反思二：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

人教版教材四班級上冊第六單元《統(tǒng)計(jì)》，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)單

式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在過去的教

學(xué)中，同學(xué)在探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大

半時間，當(dāng)要組織同學(xué)評價、分析，針對統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和推想

第18頁

問題時，卻消失草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作

了新的改良和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)有價值的探究、觀看、想象素材。

選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，這是本課教

學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒有采納課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)”

材料，而選擇了同學(xué)身邊發(fā)生的事例，這些事例都是同學(xué)熟識的背景

材料?，更簡單調(diào)動同學(xué)探究、觀看的主動性。由于本課的教學(xué)目標(biāo)，

除了讓同學(xué)初步學(xué)會怎樣去畫統(tǒng)計(jì)圖外，更重要的是使同學(xué)學(xué)會解讀

統(tǒng)計(jì)圖，要從統(tǒng)計(jì)圖所反映的大事、數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問題，并發(fā)揮想

象作出合理的推想。在教學(xué)中我努力地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，留

給了同學(xué)更多的質(zhì)疑、評價和想象的空間。

2、讓同學(xué)感受到畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

為了到達(dá)這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向同學(xué)呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)

表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過對比觀看，感悟到復(fù)式

統(tǒng)計(jì)表能直接比較出各項(xiàng)目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反

映數(shù)量的改變；而單式條形統(tǒng)計(jì)圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的

改變狀況，但不簡單對同一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行比較。從而使同學(xué)感受到

要畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要，激發(fā)同學(xué)的探究熱忱。

3、不能讓同學(xué)過多地停留在低思維的操作層面上。

為了節(jié)約畫圖時間，本課在教學(xué)手段上實(shí)行了“以擺代畫”的

方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，如何去合并的思索過程。

這總方式大大節(jié)約了同學(xué)的操作時間，使同學(xué)集中精力在區(qū)分不同的

第19頁

合并方法上。由于紙條可以隨便移動擺放，同學(xué)在合并的過程中可以

隨時調(diào)整想法。在反饋時我留意呈現(xiàn)同學(xué)不同的合并方法，并準(zhǔn)時引

發(fā)同學(xué)比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使同學(xué)在比較中感悟到

規(guī)范的

統(tǒng)計(jì)說課稿6

一、說教材：

本課的教學(xué)內(nèi)容是四班級上冊第九單元75—78頁。它是在同

學(xué)已經(jīng)把握了數(shù)據(jù)整理的方法，學(xué)會繪制和分析統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)的。它既是同學(xué)前面學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問的一個連續(xù)和進(jìn)展，也是后

面學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容特別有

助于同學(xué)建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)，培育統(tǒng)計(jì)力量，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

二、說學(xué)情：

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)校四班級的同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，

已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會了一些簡潔的收集、整理和

描述數(shù)據(jù)的方法，還能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡潔的問題，具有初步

的統(tǒng)計(jì)意識和力量。另外四班級的同學(xué)思維比較活躍，喜愛探究發(fā)覺

學(xué)習(xí)，接受學(xué)問的力量也較強(qiáng)，而且也把握了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及

策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。

縱觀同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目

標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)充分感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意

第20頁

義和用處；

2、使同學(xué)與老師一起經(jīng)受條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，了解制作

條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計(jì)圖，并能解決簡潔的

實(shí)際問題；

3、滲透統(tǒng)計(jì)思想，培育動手操作和觀看分析的力量。教學(xué)重

點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：橫軸位置確實(shí)定與縱軸單位

長度的劃分。

重點(diǎn)：是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖力量。

難點(diǎn)：是依據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與預(yù)報

四、說教法學(xué)法：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標(biāo)呢？依據(jù)教材的特點(diǎn)

和同學(xué)實(shí)際，本節(jié)課我主要采納“探究發(fā)覺教學(xué)法”，教學(xué)中，通過

引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受觀看了解一一嘗試動手制作一一把握規(guī)律一一運(yùn)用規(guī)

律等主動探究、溝通的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)全面、全程地參加到探究活

動中，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)觀看、操作與自主學(xué)習(xí)的

力量。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、

商量學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題意

識和實(shí)踐意識，注意合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培育等教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備多媒體課件，同學(xué)做好預(yù)習(xí)，搜集各種統(tǒng)計(jì)圖。

本節(jié)課的教學(xué)過程，我是這樣設(shè)計(jì)的：

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

第21頁

1、播放20xx年中國申請20xx年的世界博覽會的視頻，問：

同學(xué)們，你們知道20xx年12月3日是什么日子嗎？你知道當(dāng)時各個

城市的得票數(shù)嗎？同學(xué)課前己經(jīng)搜集好。

2、為了便于分析，整理出的數(shù)據(jù)，我們可以制成統(tǒng)計(jì)表，出

示統(tǒng)計(jì)表，還可以制成什么？同學(xué)經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí)，能說出還可以

制成統(tǒng)計(jì)圖。

3、你知道有哪些統(tǒng)計(jì)圖嗎？把你搜集到的統(tǒng)計(jì)圖給我們展現(xiàn)

一下，師也出示各種統(tǒng)計(jì)圖，并就其中的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)觀

看，你能看懂這張統(tǒng)計(jì)圖上表示的數(shù)量各是多少嗎？或者問，你能獲

得哪些信息？讓同學(xué)商量，相互說一說，初步感受到條形統(tǒng)計(jì)圖是用

直條的長短表示數(shù)量的多少的。此題可以用實(shí)物投影出示。

4、條形統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫呢？它有什么樣的特點(diǎn)呢？今日這節(jié)課

我們就一起來學(xué)習(xí)和討論條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。

二、師生互動，解決問題。

1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直

接用直條的長短表示數(shù)量的多少，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。出示改編后的例

題。

2、生先自學(xué)P75的制作步驟。

3、師引導(dǎo)生匯報，師板演，主要分為以下幾個步驟：

①畫兩條相互垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與

得票數(shù)，要畫在一張圖紙的左

下方，但下面和左面都要留有肯定的空間；②在橫軸上確定直

第22頁

條的寬度和間隔，由于有五個城市，所以要把橫軸平均分成10份，

一般狀況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下

注明五個城市的名字；③在縱軸上確定單位長度表示得票數(shù)，一格表

示5票，最大的數(shù)量是36票，所以縱軸的長度至少要畫8等份，并

在縱軸的上曲內(nèi)側(cè)標(biāo)明單位：票；④依據(jù)數(shù)量的大小回出不同的直條,

為了美觀，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數(shù)據(jù)；⑤寫出

條形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和制圖日期。后兩個步驟可以放手讓同學(xué)在老師發(fā)

的圖紙上畫，圖紙上已經(jīng)畫好了一根直條，留下兩根讓同學(xué)自己畫。

4、統(tǒng)計(jì)圖的分析

5、與統(tǒng)計(jì)表相比，統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？形象詳細(xì)，一目了然,

更便于比較各種數(shù)量的多少。

6、師生共同歸納總結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟。先商量，相互

說，再看屏幕說。

三、練習(xí)強(qiáng)化

試一試

出示1020年世界博覽會申辦城市第三輪得票狀況統(tǒng)計(jì)表，讓

同學(xué)史著做一個條形統(tǒng)計(jì)圖

想想做做

1、出示77頁第1題問同學(xué)從中獲得了那些信息？

2、在書上完成想想做做的第2題。

3、第3題橫向條形統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)有可能會把數(shù)據(jù)寫錯，所以我

要在這里提示他們。

第23頁

課后拓展

分小組選擇實(shí)際生活中的問題，如家庭用水、用電，全校各班

級人數(shù)，等，實(shí)踐調(diào)查，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、全課小結(jié)

統(tǒng)計(jì)說課稿7

一、說教材

今日我說的課是《統(tǒng)計(jì)》，《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教

科書數(shù)學(xué)二班級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率

領(lǐng)域的學(xué)問。這部分內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)積累了肯定的統(tǒng)計(jì)閱歷，以及

初步熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部

分內(nèi)容，能使同學(xué)體會到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)

一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材通過供應(yīng)動物投球場景，先引導(dǎo)同

學(xué)從不同角度觀看，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接

著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓同學(xué)整理數(shù)據(jù)，并思索分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不

同，使同學(xué)體驗(yàn)到不同的統(tǒng)計(jì)方法?！跋胂胱鲎觥敝械木毩?xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)

踐與溝通，讓同學(xué)再一次全面親身經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的完好過程并從中獲得一

些啟示，解決一些問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和信念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的分析和理解，以及二班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我制

定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法的多

第24頁

樣性，并學(xué)會用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

2、過程與方法

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解

決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培育初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

3、情感看法與價值觀

讓同學(xué)參加合作溝通的學(xué)習(xí)活動，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感和

良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)

下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。能依據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

四、說教學(xué)流程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教

學(xué)。

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

借助多媒體創(chuàng)設(shè)小動物投籃場景，通過談話引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖,

然后溝通，看到了什么？這樣設(shè)計(jì)，抓住低班級同學(xué)的特點(diǎn)，讓同學(xué)

在生動好玩的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，產(chǎn)生

統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。

其次環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。

分三個層次組織教學(xué)。

第一層次合作溝通，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)全過程。首先觀看花盆，統(tǒng)計(jì)出

第25頁

不同顏色的花有多少朵。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收

集、整理數(shù)據(jù)的意義，使同學(xué)初步熟悉到由于所要解決的問題不同，

就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織同學(xué)利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問,

分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)強(qiáng)

調(diào)讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動的全過程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓同學(xué)經(jīng)受了

收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培育了同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識，提高了對數(shù)

據(jù)的‘處理力量，而且通過多次組織溝通活動，讓同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)

習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計(jì)活動的閱歷，把握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得

勝利的體驗(yàn)。

其次層次是畫統(tǒng)計(jì)圖。首先出示同學(xué)們喜愛小動物的統(tǒng)計(jì)表，

從統(tǒng)計(jì)表畫出統(tǒng)計(jì)圖。同學(xué)嘗試活動，發(fā)覺格子不夠，然后想方法，

商量發(fā)覺一格表示2人的方法。

第三層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問題。從畫得統(tǒng)計(jì)圖中你能提出

什么問題，并解決問題。這樣設(shè)計(jì)，重在讓同學(xué)學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去

解決實(shí)際問題，讓同學(xué)體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價值，進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

目的是為了解決問題。

第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固深化。

結(jié)合書中的習(xí)題，我支配了一道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)

題。

第一層次結(jié)合“想想做做”第1題，組織同學(xué)調(diào)查11月份的

天氣的狀況，并在小組內(nèi)畫統(tǒng)計(jì)圖，最終通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想

知道什么狀況？明白了什么？這一練習(xí)通過讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中去收

第26頁

集、整理、分析數(shù)據(jù)，使同學(xué)學(xué)問得到運(yùn)用，力量得到熬煉，并體會

到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

其次層次是拓展延長。依據(jù)己學(xué)內(nèi)容一格表示2人的方法，出

示一格表示5、10或者更多的單位的統(tǒng)計(jì)圖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在

于讓同學(xué)感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用同學(xué)的生活學(xué)習(xí)閱歷和媒體優(yōu)勢，

選擇、創(chuàng)設(shè)一些與同學(xué)生活親密相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同

學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動中采納了讓同學(xué)主動探究、小

組合作、全班溝通分析的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)充分經(jīng)受數(shù)據(jù)信息處理的

全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動的本質(zhì)，同學(xué)在全程參加中不僅把握新知，

進(jìn)展力量，同時又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

統(tǒng)計(jì)說課稿8

一，說教材：

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必需從同學(xué)熟識的生活情境和感愛

好的事物動身，低班級要求：讓同學(xué)經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，使同

學(xué)在詳細(xì)的操作活動中，來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整

個過程，從中把握一些基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和方法，選取教材例題的給

我們很好地供應(yīng)了一個如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的信息。

二，說學(xué)情：

上學(xué)期同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填

寫統(tǒng)計(jì)表不會太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，

畫統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中。的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和同伴

第27頁

溝通自己的想法，體會統(tǒng)計(jì)的作用依據(jù)一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和本課

的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三，說教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動的愛好，感受到統(tǒng)計(jì)活

動的必要性。培育同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)意識。

2,情景在中初步把握數(shù)據(jù)的收集整理狀語從句：方法的，經(jīng)

受統(tǒng)計(jì)的過程。

3、初步感知簡潔條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表

內(nèi)，會在格子紙上畫簡潔的統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)能統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提

出和回答一些簡潔的問題。

4、讓同學(xué)通過思索、觀看溝通等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，

初步培育學(xué)。生解決問題的力量，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，加深

對數(shù)學(xué)的寵愛之情

四，教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步熟悉統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確

填寫統(tǒng)計(jì)圖表。

五，教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表。能依據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡潔分析，統(tǒng)計(jì)感受的意義狀語從句：作用英

文。

六，說教學(xué)理念與教法：

低班級兒童活潑好動，所以我從同學(xué)熟識的生活情境和感愛好

第28頁

的事物動身，為他們供應(yīng)觀看和操作的機(jī)會。將整堂課的設(shè)計(jì)分成

“創(chuàng)設(shè)情景收集、整理資料操作實(shí)踐拓展深化”四個層次，我以教材

為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際動身，增加同學(xué)

對數(shù)學(xué)的親近感，使同學(xué)樂學(xué)、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)。的主動性圍繞教學(xué)

目標(biāo)，我在本。節(jié)課的教學(xué)過程時，力求表達(dá)以下理念：

1,生活在數(shù)學(xué)中學(xué)同學(xué)讓學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)的英文課程新要求

的。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟

識的情境，從同學(xué)喜愛看動畫片引入，激發(fā)愛好，調(diào)動同學(xué)的探究欲

望。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹，人人為樹添果實(shí)”的活動，讓

同學(xué)在熟識親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,

還能讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、在活動中學(xué)數(shù)學(xué)讓同學(xué)學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。

使同學(xué)形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動的

過程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動，來確定最喜愛看的是哪部

動畫片，從中讓同學(xué)初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，也就是經(jīng)受分一分、排一

排、數(shù)一數(shù)的過程，學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理。同學(xué)在經(jīng)受“動態(tài)建構(gòu)

運(yùn)動”之后，再讓他們觀看教材供應(yīng)的靜止的畫面上采集信息、分析、

整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)作用。

3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)是數(shù)學(xué)的仆人，

老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。在教學(xué)中，使同學(xué)通過自己

的探討感受到，要解決老師提的問題必需調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，

學(xué)會思索，能依據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡潔的問題，深化對統(tǒng)計(jì)意義的理

第29頁

解，初步同時同學(xué)培育問題提出及解決問題的力量。

4,人人都得到進(jìn)展同學(xué)通過教學(xué)活動，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的

過程，體會到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

七，說學(xué)法：

節(jié)課本。同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：

1,聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、

解決問題的過程。

3,通過動手操作，思索，商量溝通等方式，完善自己的想法,

構(gòu)建自己的學(xué)法。

學(xué)習(xí)方法分為以下三種：

1,自主學(xué)習(xí)法：同學(xué)讓去親生體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使同學(xué)

的熟悉不僅僅停留在外表，主動組織同學(xué)人人參加，以同學(xué)為主體,

結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓同學(xué)自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決

和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，通過同學(xué)的探究，使同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)

過程，勝利獲得的體驗(yàn)，是同學(xué)在“參加中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中進(jìn)展”。

2,溝通互補(bǔ)法：同學(xué)通過之間互相講解，演示，操作等方法

讓同學(xué)開動腦筋，相互商量，找出解決問題的途徑并利用生生對話,

相互啟發(fā)，碰撞出只會的火花，以溝通促發(fā)展。

3,練習(xí)促進(jìn)法：有通過針對性地練習(xí)，使同學(xué)形成技能技巧,

到達(dá)舉一反三的目的。

A,老師小結(jié)，評價激勵這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位同學(xué)能

第30頁

說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最勝利的是什么？本課設(shè)計(jì)讓同

學(xué)通過的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)問與生活的密不行分，通過師生、

生生的溝通和交往，開展各種敏捷多樣的討論活動，有利于提高同學(xué)

的交際力量和表達(dá)力量。利于有培育同學(xué)的合作意識狀語從句：合

作力量。

統(tǒng)計(jì)說課稿9

我說課的內(nèi)容是六年制學(xué)校數(shù)學(xué)匹班級下冊第七單元第一課

時《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四班級下冊的內(nèi)容，它是在同學(xué)己

經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條

形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖一一

折線統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問在這一課后將再一次得到進(jìn)展。而本節(jié)

課是這一單元的第一課時，主要是熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)

圖的特點(diǎn)?；谝陨鲜煜ぃ野驯菊n的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。

2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，同時能夠根據(jù)數(shù)據(jù)改變

的特征進(jìn)行合理的推想。

過程與方法：

讓同學(xué)經(jīng)受探究折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從〃詳細(xì)〃

第31頁

到〃一般〃的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價值觀：

通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作

用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：

能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、說教學(xué)理念

本節(jié)課，我確立了〃感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問解決

生活中的實(shí)際問題〃的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念，本節(jié)我細(xì)心選取了

大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問與生活建立了緊密的聯(lián)系。供應(yīng)富有現(xiàn)

實(shí)意義的素材，讓同學(xué)在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、

小組合作發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、說教法學(xué)法

教法：針對同學(xué)年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們?nèi)缃竦膶W(xué)問水

平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采納了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)

探究、小組合作、組織溝通等教學(xué)方法，讓盡可能多的同學(xué)主動參加

到學(xué)習(xí)過程中。為同學(xué)制造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠仿

第32頁

照和記憶，動手操作、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方

式。教學(xué)時，我通過同學(xué)感愛好的話題引入，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的數(shù)

學(xué)，使同學(xué)體會到觀看、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生

互動中讓每個同學(xué)都動口，動手，動腦。培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主

動性。

五、說教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際動身，出示曲阜旅游圖片，引出近

幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)同學(xué)愛好，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖

直接引入〃折線統(tǒng)計(jì)圖〃.

二、探究新知：

1、同學(xué)自主整體觀看，初步熟悉折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)

圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。

2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓同學(xué)帶著問題小組合作商量、討

論，在合作過程中讓同學(xué)體會可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折

線的起伏則可以看出數(shù)量的增減改變。在匯報時要讓同學(xué)用手勢描繪

一下折線的起伏。初步體會傾斜角度確定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步

熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、這時同時出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓同學(xué)自主觀看對比，思索兩種

統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過

觀看對比熟悉到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)

圖不但可以清晰地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減改變。

既培育了同學(xué)的觀看對比力量又熬煉了他們的歸納概況力量。

第33頁

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三、學(xué)問應(yīng)用：

1、利用病人體溫改變折線統(tǒng)計(jì)圖體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。

2、我國24到29屆奧運(yùn)會獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我支配了一

個我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓同學(xué)在緊急的學(xué)習(xí)

中放松片刻，并通過這個視頻再一次調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

3、小小辨析師。通過區(qū)分這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓同學(xué)進(jìn)

一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清晰的看出數(shù)量的增減改變，而這

個統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓同學(xué)明

白要依據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。敏捷運(yùn)用學(xué)問。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此

我設(shè)計(jì)了第四部分

四、學(xué)問拓展：通過你知道嗎？讓同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)學(xué)問的來歷、

進(jìn)展，豐富同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的學(xué)問拼湊在一起的，為了讓同學(xué)對學(xué)問有一個

整體熟悉，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓同學(xué)對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。到達(dá)梳

理學(xué)問，形成學(xué)問體系的目的。

六、說板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上力求簡潔明白，一目了然，充分表達(dá)這一節(jié)課的

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

第34頁

點(diǎn)：數(shù)量的多少

線：數(shù)量的改變

折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增

減改變。

統(tǒng)計(jì)說課稿10

教材分析

選用教材：由馬成榮主編，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《計(jì)算

機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》

教材特色：本教材表達(dá)了“以生為本、力量本位、行動導(dǎo)向”3

大理念，有6高校習(xí)領(lǐng)域，40個學(xué)習(xí)項(xiàng)目。充分挖掘生活資源，堅(jiān)

持以素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目綻開為主線，以任

務(wù)實(shí)施為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)在開展行動、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)，并

在主動解決問題中建構(gòu)學(xué)問，提升力量，表達(dá)了對同學(xué)全方位進(jìn)展的

多維關(guān)心。

全書結(jié)構(gòu)

異彩紛呈的T型臺一一演示文稿的創(chuàng)制

學(xué)習(xí)領(lǐng)域六

繪聲繪影的魔術(shù)師一一多媒體素材的加工

學(xué)習(xí)領(lǐng)域五

精打細(xì)算的巧助手一一Excel軟件的使用

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四

筆隨人意的好秘書一一Word文檔的操作

第35頁

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三

廣袤無垠的E空間---Internet的利用

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二

令人稱奇的小機(jī)器一一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問簡介

學(xué)習(xí)領(lǐng)域一

本課內(nèi)容為教材中項(xiàng)目44《統(tǒng)計(jì)員工工資數(shù)據(jù)》

本節(jié)的地位與作用

本節(jié)課是該項(xiàng)目的第1課時，主要是SUM、IF函數(shù)和其他工作

表數(shù)據(jù)的引用的學(xué)習(xí)。依據(jù)教材的支配，在此項(xiàng)目前已經(jīng)完成了對

Excel公式的的學(xué)習(xí)，而此項(xiàng)目涉及函數(shù)和工作表數(shù)據(jù)的引用既是對

前面學(xué)問的穩(wěn)固和延長，又為后面數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總等功能

作好鋪墊。本次課涉及的學(xué)問點(diǎn)是該項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為該

項(xiàng)目其他學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1.所教的是職業(yè)中專一班級的同學(xué)；

2.熟識了Excel的基本操作和Excel公式的計(jì)算；

3.缺乏肯定的綜合分析力量和學(xué)以致用的意識；

4.同學(xué)水平參差不齊，適合因材施教。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)

過程與方法目標(biāo)

情感目標(biāo)

第36頁

⑴通過“應(yīng)發(fā)工資的計(jì)算”任務(wù)的探究，培育同學(xué)利用所學(xué)

學(xué)問分析問題和解決實(shí)際問題的力量；

(2)通過任務(wù)驅(qū)動、溝通合作的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會操作，

培育同學(xué)協(xié)作力量。

1.理解函數(shù)的概念；

2.把握SUM函數(shù)的應(yīng)用；

3.把握IF函數(shù)的應(yīng)用；

4.把握其他工作表數(shù)據(jù)的引用

1.1.培育同學(xué)養(yǎng)成擅長發(fā)覺問題、主動思索、樂于與同伴溝通

的良好品質(zhì)，以及合作學(xué)習(xí)、競爭參加意識；

1.2.通過討論探究、自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利和自我價值。

教學(xué)重點(diǎn)

1.SUM函數(shù)的使用

2.IF函數(shù)的應(yīng)用

3.工作表數(shù)據(jù)的引用

教學(xué)難點(diǎn)

1.函數(shù)參數(shù)的(區(qū)域如何選定)的運(yùn)用

2.工作表數(shù)據(jù)的引用

教法分析

“做中學(xué)、學(xué)中做”充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，歡樂地把握

學(xué)問，輕松突破難點(diǎn)。

1.講練結(jié)合法

第37頁

設(shè)置一系列的問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主探究力

量及發(fā)散性思維。

2.問題設(shè)疑法

將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)，以完成任務(wù)為目標(biāo)，帶動

每位同學(xué)參加活動。

3.任務(wù)驅(qū)動法

從同學(xué)的生活閱歷動身，貼近生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)

的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)在情境中主動、主動地完成任務(wù)。

4.情景教學(xué)法

學(xué)法分析

在分組操作過程中，基礎(chǔ)差的同學(xué)搭配基礎(chǔ)相對好些的同學(xué)，

實(shí)現(xiàn)以好幫差的學(xué)習(xí)方法。

以優(yōu)幫帶法

考慮到整個班級的水平差異，利用分組學(xué)習(xí)的形式，每組設(shè)立

一位操作嫻熟的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)。

小組協(xié)作法

老師“退居幕后”，鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮主觀能動性，主動探究、

自主學(xué)習(xí)，主動解決問題。

自主探究法

教學(xué)過程一一課前資源預(yù)備

老師：

1、檢查機(jī)房機(jī)器、調(diào)試極域、確保課程的順當(dāng)開展。

第38頁

2、學(xué)習(xí)資源包（任務(wù)導(dǎo)案+教學(xué)課件+數(shù)據(jù)表資源）。

3、依據(jù)同學(xué)的不同層次，進(jìn)行合理的動態(tài)分組，每組設(shè)立一

名組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)協(xié)調(diào)和任務(wù)指導(dǎo)。

同學(xué)：

1、了解員工工資表的組成和計(jì)算。

2、了解“五險一金”。

3、預(yù)習(xí)相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

教學(xué)過程步驟

1.情境創(chuàng)建

2.引入課題

3.任務(wù)驅(qū)動

4.探究新知

5.小組合作

6.師生評價

7.課堂小結(jié)

學(xué)問拓展

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

2.觀看該表，明確項(xiàng)目

3.任務(wù)驅(qū)動，發(fā)覺新知

項(xiàng)目分解：

任務(wù)一：計(jì)算基本工資

任務(wù)二：計(jì)算獎金和缺勤扣款

第39頁

任務(wù)三：計(jì)算應(yīng)發(fā)工資

任務(wù)一：計(jì)算基本工資合計(jì)

基本工資=職務(wù)工資、工齡工資和崗位工資的和

方法一：用公式的方法(同學(xué)快速完成)

方法二：求和函數(shù)一SUM

【格式】SUM(numberl,number2,…)

【功能】返回參數(shù)表中全部參數(shù)之和。參數(shù)個數(shù)最多不超過

30個，常使用區(qū)域形式。

連續(xù)地址區(qū)域運(yùn)算符(:)

不連續(xù)地址聯(lián)合運(yùn)算符(,)

例：sum(Al:C1)

sum(Al,Cl)

設(shè)疑：當(dāng)計(jì)算結(jié)果消失"#####"錯誤信息時應(yīng)當(dāng)如何解戾？

問題解決：調(diào)整單元格寬度

任務(wù)二：計(jì)算缺勤扣款

缺勤扣款的計(jì)算方法是：

請假5天及以內(nèi)每天扣20元，超過5天扣300元。

缺勤扣款與￡(請假天數(shù)＞5,300,請假天數(shù)X20)

獎金總額=銷售金額*獎金比例

方法：用公式的方法解決(同學(xué)自行完成，老師適當(dāng)提示)

設(shè)疑：如何將“考勤表”和“獎金表”中的數(shù)據(jù)復(fù)制到“工資

總表”中？

第40頁

設(shè)置陷阱：直接復(fù)制+粘貼？

問題解決：利用工作表引用

引用其他工作表的單元格

格式：工作表名！單元格地址

方法：老帥演示

任務(wù)三：計(jì)算應(yīng)發(fā)工資

應(yīng)發(fā)工資二基本工資+獎金缺勤扣款

方法：用公式的方法（同學(xué)自行完成，老師適當(dāng)調(diào)整）

小組合作，師生評價

組織同學(xué)展現(xiàn)自己的作品，并對商量的題目作出自己的解釋和

回答。前一組同學(xué)展現(xiàn)完成后，引導(dǎo)其他組進(jìn)行補(bǔ)充和更正。

課堂小結(jié)，學(xué)問拓展

同學(xué)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲。

引出下節(jié)課的任務(wù)，實(shí)發(fā)工資的計(jì)算和薪酬?duì)顩r分析，從而分

析解決問題所需學(xué)問點(diǎn)。

教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注意表達(dá)以下幾個方面：

1、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓同學(xué)不知不

覺中主動主動的接受任務(wù)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。教學(xué)設(shè)計(jì)上表達(dá)“以同學(xué)為中心，以

老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以力量培育為目標(biāo)?！?/p>

3、學(xué)問的有用性較強(qiáng)。對教材進(jìn)行有效調(diào)整，將學(xué)問點(diǎn)有效

第41頁

整合，設(shè)計(jì)同學(xué)感愛好的項(xiàng)目，讓同學(xué)準(zhǔn)時體會所學(xué)學(xué)問的有用性。

感謝！

統(tǒng)計(jì)說課稿11

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課

是在同學(xué)把握單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后續(xù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

的教學(xué)奠定了必需的學(xué)問基礎(chǔ)。對于本節(jié)課我將主要從以下三個方面

入手進(jìn)行教學(xué)：

1、讓同學(xué)把統(tǒng)計(jì)看成一種策略讓同學(xué)自主產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

的需要。

2、讓同學(xué)親歷一種過程在經(jīng)受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。

3、讓同學(xué)學(xué)會一種目光從統(tǒng)計(jì)的角度看待生活。

依據(jù)教材自身特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能依

據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔

的分析。

2、使同學(xué)在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步

體會統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價值，增添統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過經(jīng)受實(shí)際的調(diào)查活動，體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)

系，增添學(xué)以致用的意識，在學(xué)習(xí)、活動中獲得歡樂的情感。

通過仔細(xì)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)課中：

教學(xué)重點(diǎn)：會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。

第42頁

由于本節(jié)課針對的是五班級的同學(xué)，他們已具有處理信息和自

主學(xué)習(xí)的力量。所以對本節(jié)課的教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):

第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求

先出示例1中的四幅場景圖及四張簡潔的統(tǒng)計(jì)表，直接激活同

學(xué)已有學(xué)問閱歷，當(dāng)同學(xué)填完表格后，提問：14怎么來的？表示什

么？對單式統(tǒng)計(jì)表中合計(jì)格表示的意思及其數(shù)據(jù)是如何算的做一個

回顧。

然后提出一簡潔的問題美術(shù)組一共有多少人？同學(xué)依據(jù)單式

統(tǒng)計(jì)表很快便能看出，接著再提出四個小組一共有多少人？同學(xué)是無

法一眼看出有多少人，這個時候我就反問同學(xué)為什么速度沒有那么快

了呢？（由于第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答

案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）由于需要計(jì)算，那么如何

才能夠一眼看出來呢？使同學(xué)自主產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要，從而順

當(dāng)?shù)貙?dǎo)入到新課之中。

其次大環(huán)節(jié)：自主探究、學(xué)習(xí)新知

熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求同學(xué)制作