語文期末試卷五年級(jí)下冊(cè)（含答案解析）一、填空題1.給多音字“行”選擇正確讀音（xíng/háng）：“小明在（）走的路上，看到一家新開的銀（），門口還掛著漂亮的（）頭?！?.選形近字填空（辯/辨/辮/瓣）：“在班級(jí)（）論會(huì)上，我能（）認(rèn)出扎著馬尾（）的小紅，她手里還拿著一片花（）?！?.默寫古詩《四時(shí)田園雜興（其三十一）》：“童孫未解供耕織，____________________?！?.《草船借箭》選自我國古典名著（），作者是（），故事中足智多謀的主要人物是（）。5.病句“通過閱讀課外書，使我的寫作水平提高了”存在的問題是缺少____________________，修改后的句子可以是“____________________”。6.口語交際中，打電話向老師請(qǐng)教問題時(shí)，應(yīng)禮貌地說：“____________________”7.補(bǔ)充農(nóng)諺：“（）前后，種瓜點(diǎn)豆”，這句農(nóng)諺與我國傳統(tǒng)節(jié)氣（）相關(guān)。8.根據(jù)《威尼斯的小艇》課文內(nèi)容填空：威尼斯的小艇有____________________的特點(diǎn)，行動(dòng)起來____________________，是威尼斯重要的交通工具。9.成語“胸有成竹”講述了宋代畫家____________________畫竹子的故事，比喻做事之前已經(jīng)有____________________。10.給句子加標(biāo)點(diǎn)：“媽媽對(duì)我說____________________明天我們?nèi)ス珗@玩____________________記得帶上你的畫板____________________”二、選擇題1.下列詞語中加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.漣漪（yī） 徘徊（huái） 玷污（diàn） 明晃晃（huǎng）B.迸裂（bìng） 忌諱（huì） 頑劣（liè） 涼颼颼（sōu）C.恐嚇（xià） 躊躇（chú） 矜持（jīn） 嚴(yán)絲合縫（fèng）D.薄弱（bó） 燕山（yàn） 窈窕（tiǎo） 情不自禁（jīn）2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.完壁歸趙 吶喊 妒忌 神機(jī)妙算B.噩耗 咆哮 攙扶 祭奠C.迫不急待 審視 擬定 眷戀D.興高彩烈 禱告 引薦 附庸3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①我們要（）公共設(shè)施，不隨意破壞。②糧食來之不易，我們要（）每一粒米。③為了（）野生動(dòng)物，國家建立了許多自然保護(hù)區(qū)。A.愛惜 愛護(hù) 保護(hù) B.愛護(hù) 愛惜 保護(hù)C.保護(hù) 愛惜 愛護(hù) D.愛護(hù) 保護(hù) 愛惜4.下列句子中，沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）A.他像一頭勇猛的獅子，沖在隊(duì)伍最前面。B.月亮像一個(gè)圓盤，高高地掛在夜空。C.小鳥在樹上歡快地唱歌，仿佛在慶祝春天的到來。D.平靜的湖面像一面鏡子，映出岸邊的垂柳。5.下列句子填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）春天來了，公園里的花競(jìng)相開放，____________________。A.有的像火焰，有的像雪花，有的像云霞，美麗極了B.小鳥在樹上飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫著C.小朋友們穿著漂亮的衣服，在公園里放風(fēng)箏D.柳樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.我喜歡讀《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》這三部古典名著。B.“今天天氣真好啊！”媽媽說：“我們?nèi)ソ纪馓で喟??！盋.老師問：“你知道‘三人行，必有我?guī)熝伞@句話出自哪里嗎？”D.他明天要去北京，參加一個(gè)重要的會(huì)議。7.下列關(guān)于課文《景陽岡》的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.課文講述了武松打虎的故事，體現(xiàn)了武松勇敢、豪放的性格。B.武松在岡下酒店喝了十八碗酒，店家多次勸阻他不要上岡。C.武松打死老虎后，順利下山，遇到了獵戶們。D.課文按“喝酒→上岡→打虎→下岡”的順序展開。8.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《西游記》是我國古典神魔小說，作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、豬八戒等。B.《紅樓夢(mèng)》描寫了賈、史、王、薛四大家族的興衰，作者是曹雪芹。C.《水滸傳》講述了一百零八位好漢在梁山起義的故事，作者是羅貫中。D.《三國演義》是我國第一部長篇章回體歷史演義小說。9.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.我大概用了整整一個(gè)小時(shí)，才完成了這篇作文。B.通過參加“書香校園”活動(dòng)，使我愛上了閱讀。C.我們要養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的好習(xí)慣。D.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。三、綜合運(yùn)用題1.看拼音，寫詞語。yǐnǐ（），chóuchú（），jīnchí（），yǎotiǎo（）。2.照樣子，補(bǔ)充詞語搭配。例：（打掃）教室（）花草，（）書籍，（）手工，（）作業(yè)。3.仿寫句子（要求：運(yùn)用比喻修辭，聯(lián)系校園生活）。例：校園里的梧桐樹像一把把巨大的綠傘，為我們遮擋烈日。___________________________________________________________4.口語交際：看到同學(xué)在校園的墻壁上亂涂亂畫，你會(huì)怎樣禮貌地勸阻他？___________________________________________________________5.應(yīng)用文寫作：學(xué)校將于5月20日下午2點(diǎn)在操場(chǎng)舉辦“傳統(tǒng)文化節(jié)”活動(dòng)，請(qǐng)你以學(xué)校德育處的名義，寫一則通知，告知全體同學(xué)參加活動(dòng)，并提醒同學(xué)們帶上自己準(zhǔn)備的傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)物品。___________________________________________________________6.傳統(tǒng)文化積累：補(bǔ)充下列傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。（1）端午節(jié)：吃粽子、（）、（）。（2）中秋節(jié)：吃月餅、（）、（）。7.句子改寫：將下列“把”字句改為“被”字句。（1）小明把教室的窗戶擦得干干凈凈。___________________________________________________________（2）媽媽把新鮮的水果裝進(jìn)了果盤。___________________________________________________________8.成語運(yùn)用：先將成語補(bǔ)充完整，再任選一個(gè)造句（聯(lián)系生活實(shí)際）。（1）精（）填海（2）愚（）移山（3）鍥而（）舍___________________________________________________________9.綜合性學(xué)習(xí)：班級(jí)計(jì)劃開展“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案（包含活動(dòng)名稱、活動(dòng)步驟）。___________________________________________________________四、閱讀理解（一）閱讀短文，完成練習(xí)。外婆的竹籃外婆有一個(gè)竹籃，是外公生前親手編的。竹籃的顏色已經(jīng)有些斑駁，竹條之間的縫隙里還藏著點(diǎn)點(diǎn)泥土，可外婆卻寶貝得很，從不舍得讓它蒙塵。小時(shí)候，我最愛去外婆家。每次到外婆家，外婆總會(huì)從竹籃里掏出各種好吃的：軟乎乎的米糕、甜滋滋的野棗、脆生生的花生……竹籃像個(gè)神奇的百寶箱，總能給我?guī)眢@喜。有一次，天下著大雨，我放學(xué)沒帶傘，站在學(xué)校門口著急地哭。忽然，我看到一個(gè)熟悉的身影——外婆撐著傘，提著竹籃朝我走來。她把我拉到傘下，從竹籃里拿出一件干燥的外套給我穿上，又掏出一塊熱乎乎的烤紅薯，說：“快吃吧，暖暖身子?！蹦且豢?，雨水打濕了外婆的頭發(fā)，可竹籃里的溫暖卻裹住了我的心。后來我長大了，去了城里讀書，很少再回外婆家。去年暑假，我特意回鄉(xiāng)下看外婆。外婆老了，走路也有些蹣跚，可她還是提著那個(gè)竹籃，去菜園里摘了我愛吃的西紅柿、黃瓜，滿滿地裝了一籃。我接過竹籃，感覺沉甸甸的——那里面裝的，不僅是新鮮的蔬菜，更是外婆對(duì)我不變的牽掛?，F(xiàn)在，那個(gè)竹籃就放在我房間的書架上。每當(dāng)看到它，我就會(huì)想起外婆慈祥的笑容，想起那些被竹籃裝滿的溫暖時(shí)光。1.聯(lián)系上下文，理解詞語“斑駁”的意思。2.短文中外婆用竹籃做了哪些事？請(qǐng)用簡潔的語言概括。3.如何理解“竹籃里的溫暖卻裹住了我的心”這句話？4.短文表達(dá)了“我”對(duì)外婆怎樣的情感？5.你的生活中，有沒有像“外婆的竹籃”這樣充滿親情的物品？請(qǐng)簡單寫一寫它的故事。（二）閱讀短文，完成練習(xí)。會(huì)“說話”的植物你知道嗎？植物雖然不會(huì)像人類一樣開口說話，但它們也有自己的“語言”，能通過各種方式傳遞信息。植物的“語言”藏在顏色里。很多植物的花朵顏色鮮艷，比如向日葵的花盤是金黃色的，玫瑰花有紅色、粉色、白色等。這些漂亮的顏色不是為了好看，而是在“邀請(qǐng)”昆蟲——蜜蜂、蝴蝶看到鮮艷的花朵，就知道這里有甜甜的花蜜，會(huì)飛來采蜜，同時(shí)也幫植物傳播了花粉。植物的“語言”還藏在動(dòng)作里。含羞草就是個(gè)“害羞”的小家伙，只要你輕輕碰一下它的葉子，它就會(huì)立刻把葉子合攏，連葉柄也垂下來，好像在說：“別碰我，我會(huì)害怕！”向日葵更有趣，它的花盤會(huì)跟著太陽轉(zhuǎn)，早晨朝向東邊，中午朝向南邊，傍晚朝向西邊，仿佛在跟著太陽“打招呼”。植物的“語言”也藏在氣味里。有些植物會(huì)散發(fā)香香的氣味，比如桂花、茉莉花，這些氣味能吸引昆蟲；而有些植物，比如蒲公英的葉子被蟲子咬了，會(huì)散發(fā)出一種特殊的氣味，這種氣味能“提醒”周圍的蒲公英：“有蟲子來了，快做好準(zhǔn)備！”周圍的蒲公英收到“信號(hào)”，就會(huì)在葉子里產(chǎn)生一種讓蟲子討厭的物質(zhì)，保護(hù)自己不被吃掉。只要我們仔細(xì)觀察，就能聽懂植物的“語言”，發(fā)現(xiàn)植物世界的奇妙！1.植物的“語言”藏在哪些地方？請(qǐng)從短文中找出并寫下來。2.短文主要運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明（至少兩種）。3.為什么說含羞草是個(gè)“害羞”的小家伙？4.植物的“語言”對(duì)它們自身有什么作用？5.生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些植物“說話”的現(xiàn)象？請(qǐng)寫一寫。五、作文題目：一次______的嘗試。要求：1.先把題目補(bǔ)充完整，如“勇敢”“有趣”“成功”“失敗”等；2.寫清楚嘗試的過程，包括遇到的困難、如何解決困難等；3.寫出自己在嘗試中的感受和收獲；4.字?jǐn)?shù)不少于400字，語句通順，書寫工整。答案及解析一、填空題1.答案：xíng、háng、xíng。解析：考查多音字“行”的用法?！靶凶摺敝缸呗罚x“xíng”；“銀行”是金融機(jī)構(gòu)，讀“háng”；“行頭”原指戲曲服裝，現(xiàn)泛指服裝，讀“xíng”，需結(jié)合詞語含義區(qū)分讀音。2.答案：辯、辨、辮、瓣。解析：考查形近字辨析?！稗q”與語言相關(guān)（辯論需說話），“辨”與分辨、判斷相關(guān)（用眼睛看、用心想），“辮”與頭發(fā)相關(guān)（馬尾辮是頭發(fā)編成的），“瓣”指花瓣、片狀部分（花的組成部分），根據(jù)部首和語境可準(zhǔn)確選擇。3.答案：也傍桑陰學(xué)種瓜。解析：考查古詩積累，出自范成大《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，需準(zhǔn)確默寫，注意“傍”（靠近）、“桑陰”（桑樹的樹蔭）的寫法，避免錯(cuò)別字。4.答案：三國演義、羅貫中、諸葛亮。解析：考查文學(xué)常識(shí)，《草船借箭》是《三國演義》中的經(jīng)典情節(jié)，作者羅貫中，故事中諸葛亮利用大霧天氣成功“借箭”，體現(xiàn)其足智多謀，需牢記課文相關(guān)的名著、作者及人物特點(diǎn)。5.答案：主語；通過閱讀課外書，我的寫作水平提高了（或“閱讀課外書，使我的寫作水平提高了”）。解析：考查病句修改，“通過...使...”句式缺少主語（“通過”和“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子沒有動(dòng)作的發(fā)出者），修改時(shí)刪除“通過”或“使”，保證句子有明確主語。6.答案：示例：王老師，您好！我是五年級(jí)（1）班的小明，我在學(xué)習(xí)上遇到一道難題，想向您請(qǐng)教一下，您現(xiàn)在方便嗎？解析：考查口語交際的禮貌表達(dá)，需包含稱呼（老師）、自我介紹（身份）、事由（請(qǐng)教問題），語氣禮貌，信息清晰，符合日常溝通場(chǎng)景。7.答案：清明、清明。解析：考查農(nóng)諺與節(jié)氣知識(shí)，“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”是民間流傳的農(nóng)諺，清明是春季的節(jié)氣，此時(shí)氣溫回升，適合播種，需聯(lián)系生活中的農(nóng)業(yè)常識(shí)記憶。8.答案：又窄又深（或“船頭和船尾向上翹起”）、輕快靈活。解析：考查課文內(nèi)容理解，《威尼斯的小艇》中明確描寫小艇“又窄又深，船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月”，行動(dòng)“輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”，需準(zhǔn)確記憶課文對(duì)小艇特點(diǎn)的描述。9.答案：文與可、周全的考慮（或“完整的計(jì)劃”）。解析：考查成語典故，“胸有成竹”指文與可畫竹子前，心中已先有竹子的形象，后比喻做事前有充分準(zhǔn)備，需了解成語的來源和含義。10.答案：：“，?！?。解析：考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，直接引語中，說話人在前，其后用冒號(hào)，引語內(nèi)容用雙引號(hào)，句末標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)內(nèi)，此處“明天我們?nèi)ス珗@玩”后用逗號(hào)（句子未結(jié)束），“記得帶上你的畫板”后用句號(hào)（句子結(jié)束）。二、選擇題1.答案：A。解析：B選項(xiàng)“迸裂”的“迸”應(yīng)讀“bèng”（不是“bìng”）；C選項(xiàng)“恐嚇”的“嚇”表示威脅時(shí)讀“hè”（不是“xià”）；D選項(xiàng)“燕山”的“燕”指地名時(shí)讀“yān”（不是“yàn”）；A選項(xiàng)全部正確。2.答案：B。解析：A選項(xiàng)“完壁歸趙”的“壁”錯(cuò)誤，應(yīng)為“璧”（指美玉）；C選項(xiàng)“迫不急待”的“急”錯(cuò)誤，應(yīng)為“及”（“迫不及待”指急迫得不能等待）；D選項(xiàng)“興高彩烈”的“彩”錯(cuò)誤，應(yīng)為“采”（“興高采烈”指興致高，精神飽滿）；B選項(xiàng)無錯(cuò)別字。3.答案：B。解析：“愛護(hù)”側(cè)重“保護(hù)、珍惜”，搭配易受損的事物（如公共設(shè)施、花草）；“愛惜”側(cè)重“不浪費(fèi)、珍惜”，搭配來之不易的事物（如糧食）；“保護(hù)”側(cè)重“保衛(wèi)、維護(hù)”，搭配需要守護(hù)的事物（如野生動(dòng)物），結(jié)合詞義和語境選擇，B選項(xiàng)正確。4.答案：C。解析：比喻需有“本體、喻體、比喻詞”，且本體和喻體有相似點(diǎn)。A選項(xiàng)（他→獅子）、B選項(xiàng)（月亮→圓盤）、D選項(xiàng)（湖面→鏡子）均為比喻；C選項(xiàng)“小鳥唱歌”是擬人（賦予小鳥人類的動(dòng)作“唱歌”），不是比喻，故選C。5.答案：A。解析：橫線前句子核心是“花競(jìng)相開放”，銜接句需圍繞“花”展開。A選項(xiàng)描寫花的顏色，與前文銜接緊密；B（小鳥）、C（小朋友）、D（柳樹）均偏離“花”的主題，故選A。6.答案：C。解析：A選項(xiàng)書名號(hào)之間無需加頓號(hào)（并列書名號(hào)間通常不用標(biāo)點(diǎn)）；B選項(xiàng)“媽媽說”后用逗號(hào)（說話人在中間，前后均有引語時(shí)，說話人后用逗號(hào)，不用冒號(hào)）；D選項(xiàng)句子完整，句末需加句號(hào)；C選項(xiàng)直接引語標(biāo)點(diǎn)正確（說話人在前用冒號(hào)，引語用引號(hào)，問句末用問號(hào)），故選C。7.答案：C。解析：《景陽岡》中，武松打死老虎后“手腳都酥軟了”，在岡上休息時(shí)，遇到兩個(gè)獵戶，并非“順利下山”，C選項(xiàng)與課文細(xì)節(jié)不符，其他選項(xiàng)均正確。8.答案：C。解析：《水滸傳》的作者是施耐庵，羅貫中是《三國演義》的作者，C選項(xiàng)文學(xué)常識(shí)錯(cuò)誤，其他選項(xiàng)均正確。9.答案：C。解析：A選項(xiàng)“大概”（表估計(jì)）和“整整”（表確定）矛盾；B選項(xiàng)“通過...使...”缺少主語；D選項(xiàng)“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)（應(yīng)改為“提高”）；C選項(xiàng)句子通順，無語病，故選C。三、綜合運(yùn)用題1.答案：旖旎、躊躇、矜持、窈窕。解析：考查拼音與字詞積累，“旖旎”形容景色柔美，“躊躇”指猶豫，“矜持”指莊重、拘謹(jǐn)，“窈窕”形容女子身材美好，需注意易錯(cuò)字的寫法（如“旖旎”均為“方”字旁，“窈窕”均為“穴”字頭）。2.答案：示例：種植（或“澆灌”）、閱讀（或“整理”）、制作（或“完成”）、批改（或“書寫”）。解析：考查詞語搭配，需結(jié)合生活實(shí)際，選擇合適的動(dòng)詞與名詞搭配，保證搭配合理、符合邏輯（如“澆灌花草”“閱讀書籍”）。3.答案：示例：校園里的紫藤花像一串串紫色的風(fēng)鈴，微風(fēng)一吹，就為我們送來陣陣芬芳。解析：仿寫需滿足“比喻修辭+校園生活”兩個(gè)要求，先確定校園中的事物（如紫藤花、教學(xué)樓、操場(chǎng)），再找合適的喻體（如風(fēng)鈴、巨人、畫卷），最后補(bǔ)充事物的作用，保證句子通順、生動(dòng)。4.答案：示例：同學(xué)你好！校園的墻壁就像我們的“臉”，亂涂亂畫會(huì)讓它變得不漂亮，我們應(yīng)該一起愛護(hù)它。如果你想畫畫，可以用畫畫本，這樣既環(huán)保又能保存你的作品，好嗎？解析：勸阻需做到“禮貌稱呼+指出問題+提出建議”，語氣友好，避免指責(zé)，讓對(duì)方容易接受，同時(shí)傳遞“愛護(hù)校園環(huán)境”的理念。5.答案：通知全體同學(xué)：為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校將于5月20日下午2點(diǎn)在操場(chǎng)舉辦“傳統(tǒng)文化節(jié)”活動(dòng)。請(qǐng)全體同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加，并提前準(zhǔn)備好與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的物品（如端午香囊、中秋燈籠等），在活動(dòng)中展示分享。特此通知。學(xué)校德育處2025年5月15日解析：通知格式需包含：標(biāo)題“通知”（居中）、稱呼（頂格）、正文（活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求）、落款（發(fā)文單位+日期），正文信息需完整，語言簡潔明了，符合應(yīng)用文規(guī)范。6.答案：（1）賽龍舟、掛艾草（或“佩香囊、喝雄黃酒”）；（2）賞月、家人團(tuán)聚（或“賞桂花、吃月餅”）。解析：考查傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，需結(jié)合生活實(shí)際記憶，端午節(jié)習(xí)俗與“驅(qū)邪、紀(jì)念屈原”相關(guān)，中秋節(jié)習(xí)俗與“團(tuán)圓、賞月”相關(guān)，寫出常見習(xí)俗即可。7.答案：（1）教室的窗戶被小明擦得干干凈凈。（2）新鮮的水果被媽媽裝進(jìn)了果盤。解析：“把”字句改“被”字句，需將“把”前后的主語和賓語互換，“把”改為“被”，保持句子含義不變（如“小明（主語）把窗戶（賓語）擦干凈”→“窗戶（賓語）被小明（主語）擦干凈”）。8.答案：（1）衛(wèi)；（2）公；（3）不；造句示例：學(xué)習(xí)就像愚公移山，只要堅(jiān)持不懈，就能克服困難，取得進(jìn)步。解析：先補(bǔ)充成語（“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健薄板浂簧帷本稳菀庵緢?jiān)定），造句需聯(lián)系生活實(shí)際（如學(xué)習(xí)、生活中的堅(jiān)持），保證句子通順，體現(xiàn)成語含義。9.答案：活動(dòng)名稱：“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”主題班會(huì)活動(dòng)步驟：①提前一周，讓同學(xué)們分組收集一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的資料（包括起源、習(xí)俗、詩詞）；②班會(huì)課上，各組派代表展示資料（可通過PPT、手抄報(bào)、情景劇等形式）；③開展“傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)問答”游戲，答對(duì)的同學(xué)獲得小獎(jiǎng)品，最后全班分享活動(dòng)感受。解析：活動(dòng)方案需圍繞“傳統(tǒng)文化”主題，活動(dòng)名稱簡潔明了，步驟具有可操作性（包含準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)），能讓同學(xué)們參與其中，了解傳統(tǒng)文化。四、閱讀理解（一）《外婆的竹籃》。1.答案：“斑駁”指竹籃的顏色深淺不一，有磨損的痕跡，體現(xiàn)竹籃使用時(shí)間長。解析：結(jié)合上下文“外公生前親手編的”“用了很多年”“竹條的顏色有的深有的淺”，可推斷“斑駁”形容竹籃因使用久而顏色不均、有磨損，需聯(lián)系語境理解詞語含義，而非僅靠字典義。2.答案：①從竹籃里給“我”掏好吃的；②下雨時(shí)，提著竹籃給“我”送外套和烤紅薯；③摘新鮮蔬菜裝在竹籃里給“我”。解析：需從短文中提取關(guān)鍵事件（2-3段），用簡潔的語言概括（誰+做了什么），避免遺漏重要情節(jié)。3.答案：這句話指外婆用竹籃帶來的外套和烤紅薯，不僅讓“我”身體暖和，更讓“我”感受到外婆對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛，這種親情的溫暖讓“我”心里充滿感動(dòng)。解析：“溫暖”既指外套、烤紅薯的物理溫暖，更指外婆的親情帶來的心理溫暖，需結(jié)合上下文外婆的行為（冒雨送東西），分析“溫暖”的雙重含義，體現(xiàn)親情主題。4.答案：表達(dá)了“我”對(duì)外婆的思念、感激和愛戴之情。解析：從“最愛去外婆家”“想起外婆慈祥的笑容”“想起溫暖時(shí)光”等語句，可體會(huì)“我”對(duì)外婆的思念；從外婆的付出和“我”接過竹籃的感動(dòng)，可體會(huì)“我”的感激與愛戴，需結(jié)合短文情感線索分析。5.答案：示例：我家有一條奶奶織的圍巾，是我上三年級(jí)時(shí)，奶奶用一個(gè)月時(shí)間織的。冬天戴在脖子上，特別暖和?，F(xiàn)在奶奶不在身邊，但每次看到圍巾，我就想起奶奶織圍巾時(shí)認(rèn)真的樣子，心里暖暖的。解析：需結(jié)合自身生活，寫出“充滿親情的物品”（如圍巾、毛衣、手工藝品），簡單講述物品的來歷和背后的親情故事，體現(xiàn)物品承載的情感，語言真實(shí)、簡潔。（二）《會(huì)“說話”的植物》。1.答案：植物的“語言”藏在顏色里、動(dòng)作里、氣味里。解析：短文2-4段分別介紹植物“語言”的三種藏身處（顏色、動(dòng)作、氣味），需從每段開頭的總起句提取信息，注意全面，不遺漏要點(diǎn)。2.答案：①舉例子：如舉含羞草碰后合攏葉子、向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)的例子，說明植物的“語言”藏在動(dòng)作里；②比喻：如把含羞草比作“害羞的小家伙”，生動(dòng)形象地寫出含羞草的特點(diǎn)。解析：先明確說明方法（短文常見舉例子、比喻），再從文中找對(duì)應(yīng)的例子