第第頁譯林版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit2《What'syourname？》教案（共3課時）一、教材分析1.教材內(nèi)容Storytime：通過對話場景，呈現(xiàn)了詢問姓名和回答姓名的表達方式，如“What'syourname?”“I'm...”。故事中還包含了告別用語“Goodbye!”。Funtime：設(shè)計了制作姓名卡片并互相詢問姓名的活動，鞏固“What'syourname?”“I'm...”的運用。Cartoontime：以趣味的卡通故事形式，進一步強化詢問姓名的表達，同時引入了新的角色和情境。Lettertime：學(xué)習(xí)字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的發(fā)音和書寫。Songtime：一首與本單元主題相關(guān)的歌曲，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。Checkouttime：通過聽力和口語練習(xí)，檢測學(xué)生對本單元知識的掌握程度。2.教材特點情境真實：以日常交流場景為背景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)語言。趣味性強：通過卡通故事、歌曲等形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐步遞進：從簡單的詢問姓名到字母學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容逐步深入，符合學(xué)生的認知規(guī)律。注重實踐：通過各種活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)語言，提高語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀“What'syourname?”“I'm...”“Goodbye!”等句型和詞匯。學(xué)生能夠正確運用所學(xué)句型詢問他人姓名并回答自己的姓名。學(xué)生能夠準確認讀和書寫字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”。2.文化意識了解英語國家中詢問姓名和告別的常用方式，感受不同文化之間的差異。3.思維品質(zhì)通過問題引導(dǎo)和小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。4.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會傾聽、表達和交流。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握詢問姓名和回答姓名的句型“What'syourname?”“I'm...”。正確認讀和書寫字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”。2.教學(xué)難點“What'syourname?”的發(fā)音和正確運用。學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)句型進行交流。四、學(xué)情分析學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的打招呼用語和自我介紹的表達方式，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中可能對詢問姓名的表達有一定的了解，但還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過。三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡生動、有趣的教學(xué)方式。學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來保持他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生具有較強的模仿能力和表現(xiàn)欲，樂于參與各種課堂活動。學(xué)習(xí)困難：英語作為一門新的語言，學(xué)生在發(fā)音、詞匯記憶和語法理解等方面可能會遇到困難。對于較長的句子“What'syourname?”，學(xué)生可能在理解和發(fā)音上存在一定的難度。五、教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入新課歌曲導(dǎo)入：播放一首與打招呼和自我介紹相關(guān)的英文兒歌，如“HelloSong”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Weknowhowtosayhelloandintroduceourselves.Buthowcanweasksomeone'sname?Doyouknow?”引出本單元的主題“What'syourname?”。情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)一個新學(xué)期開學(xué)的情境，自己扮演老師，與學(xué)生進行互動。教師說：“Hello,boysandgirls!I'myournewteacher.Nicetoseeyou.What'syourname?”引導(dǎo)學(xué)生用“I'm...”來回答自己的姓名。設(shè)計意圖：通過歌曲和情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本單元的主題，同時復(fù)習(xí)第一單元所學(xué)的知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)Storytime教師展示Storytime的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物和場景。教師提問：“Whoarethey?Whataretheydoing?”讓學(xué)生帶著問題觀看故事動畫。教師播放Storytime的動畫，學(xué)生觀看后回答問題。教師解釋故事中的重點詞句，如“What'syourname?”“I'm...”“Goodbye!”等。教師再次播放Storytime的錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀。教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。教師讓學(xué)生分角色朗讀故事，鞏固所學(xué)內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生兩人一組，分別扮演YangLing和LiuTao，進行對話練習(xí)。設(shè)計意圖：通過觀察圖片、觀看動畫、聽錄音跟讀和分角色朗讀等活動，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握詢問姓名和回答姓名的表達方式，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語感。3.鞏固練習(xí)角色扮演：教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演活動。每個小組選擇一個場景，如在學(xué)校、在公園、在超市等，小組成員分別扮演不同的角色，運用“What'syourname?”“I'm...”“Goodbye!”等句型進行對話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達。小組展示：請幾個小組上臺展示他們的角色扮演成果，其他小組進行評價。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚和獎勵。設(shè)計意圖：通過角色扮演和小組展示活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句型進行交流，提高學(xué)生的語言運用能力和合作學(xué)習(xí)能力。4.總結(jié)歸納教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點復(fù)習(xí)“What'syourname?”“I'm...”“Goodbye!”等句型。教師可以通過提問、讓學(xué)生復(fù)述等方式進行復(fù)習(xí)。教師強調(diào)本單元的重點知識和難點，提醒學(xué)生注意發(fā)音和語法的正確運用。設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識，加深記憶，明確學(xué)習(xí)重點和難點。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)單詞和句子：教師快速出示單詞卡片“What's”“your”“name”“I'm”“Goodbye!”等，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或句子。然后教師用“What'syourname?”向?qū)W生提問，讓學(xué)生用“I'm...”來回答。對話復(fù)習(xí)：教師與學(xué)生進行對話練習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師可以扮演不同的角色，與學(xué)生進行互動，如教師說：“Hello!I'mMissLi.What'syourname?”學(xué)生回答：“Hello!I'm...Nicetoseeyou.”設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)單詞、句子和對話，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準備。2.學(xué)習(xí)Cartoontime教師展示Cartoontime的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物和情節(jié)。教師提問：“Whoarethey?Whataretheydoing?”讓學(xué)生帶著問題觀看卡通動畫。教師播放Cartoontime的動畫，學(xué)生觀看后回答問題。教師解釋故事中的重點詞句，如“Bobby”“Sam”等新出現(xiàn)的人物名字，以及“Goodbye!”的不同用法。教師再次播放Cartoontime的錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀。教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，特別是新出現(xiàn)的人物名字的發(fā)音。教師讓學(xué)生分角色表演Cartoontime的故事，鞏固所學(xué)內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生兩人一組，分別扮演Bobby和Sam，進行對話練習(xí)。設(shè)計意圖：通過觀察圖片、觀看動畫、聽錄音跟讀和分角色表演等活動，讓學(xué)生理解卡通故事內(nèi)容，進一步強化詢問姓名的表達方式，同時學(xué)習(xí)新的人物名字和詞匯。3.學(xué)習(xí)Lettertime教師展示字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的卡片，讓學(xué)生觀察字母的形狀和發(fā)音。教師播放字母的發(fā)音錄音，讓學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)字母的正確發(fā)音。教師在黑板上示范字母的書寫，讓學(xué)生觀察書寫的筆順和格式。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫字母，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤。教師可以通過一些小游戲，如“字母接龍”“找朋友”等，幫助學(xué)生鞏固字母的發(fā)音和書寫。例如，教師說出一個字母的發(fā)音，讓學(xué)生快速說出相應(yīng)的字母；或者教師出示一個字母卡片，讓學(xué)生說出這個字母的前一個或后一個字母。設(shè)計意圖：通過觀察、跟讀、書寫和游戲等活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和書寫，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.鞏固練習(xí)字母游戲：教師準備一些字母卡片和單詞卡片，讓學(xué)生進行字母和單詞的配對游戲。例如，教師出示一個單詞卡片“egg”，讓學(xué)生找出相應(yīng)的字母卡片“Ee”“Gg”。教師也可以讓學(xué)生用字母卡片組成單詞，然后用英語讀出這個單詞。小組活動：將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一些字母卡片和圖片。學(xué)生在小組內(nèi)用“What'syourname?”“I'm...”等句型互相詢問姓名，然后用字母卡片組成自己的名字，并向小組成員介紹自己。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與活動。設(shè)計意圖：通過字母游戲和小組活動，鞏固學(xué)生對字母的掌握和對詢問姓名句型的運用，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。5.總結(jié)歸納教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括Cartoontime中的故事內(nèi)容、字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的發(fā)音和書寫，以及鞏固練習(xí)中的活動。教師可以通過提問、讓學(xué)生復(fù)述等方式進行復(fù)習(xí)。教師強調(diào)本單元的重點知識和難點，提醒學(xué)生注意發(fā)音和語法的正確運用，特別是“What'syourname?”這個句型的發(fā)音和回答方式。設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識，加深記憶，明確學(xué)習(xí)重點和難點。第三課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)字母和單詞：教師用“閃卡”的方式快速出示字母卡片和單詞卡片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的字母或單詞。然后教師用“What'syourname?”向?qū)W生提問，讓學(xué)生用“I'm...”來回答，并在回答中加入自己的名字的字母組成。例如，教師問：“What'syourname?”學(xué)生回答：“I'mLily.LisforletterL,iisforletterI,lisforletterL,yisforletterY.”歌曲復(fù)習(xí)：教師播放本單元的歌曲“Hello!What'syourname?”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdidyoulearnfromthesong?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的重點知識。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)字母、單詞、句子和歌曲，鞏固前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準備。2.學(xué)習(xí)Funtime教師講解Funtime的活動要求：學(xué)生制作自己的姓名卡片，然后用“What'syourname?”“I'm...”等句型互相詢問姓名。學(xué)生動手制作姓名卡片，教師巡視指導(dǎo)。教師可以提醒學(xué)生在卡片上用漂亮的字體寫出自己的名字，并可以用彩色筆進行裝飾。學(xué)生拿著自己制作的姓名卡片，在教室里走動，與其他同學(xué)互相詢問姓名。教師可以參與其中，與學(xué)生進行互動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計意圖：通過制作姓名卡片和互相詢問姓名的活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句型進行交流，提高學(xué)生的語言運用能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時，制作姓名卡片的活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。3.學(xué)習(xí)Songtime教師再次播放本單元的歌曲“Hello!What'syourname?”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。教師可以用手勢引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。教師將學(xué)生分成小組，讓每個小組進行歌曲表演?？梢宰寣W(xué)生在表演中加入一些動作，如揮手、點頭、微笑等，增強表演的趣味性。教師可以對每個小組的表演進行評價，給予表揚和獎勵。設(shè)計意圖：通過教唱英語歌曲和小組表演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的英語表達，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和表演能力。4.學(xué)習(xí)Checkouttime教師展示Checkouttime的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的人物和場景。教師提問：“Whataretheydoing?Canyouguess?”引導(dǎo)學(xué)生用“What'syourname?”“I'm...”等句型進行猜測。教師播放Checkouttime的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，選擇正確的圖片。然后教師檢查學(xué)生的答案，對錯誤的地方進行糾正和講解。設(shè)計意圖：通過聽力練習(xí)和圖片選擇活動，檢測學(xué)生對本單元知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。5.總結(jié)歸納教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，包括詢問姓名和回答姓名的句型“What'syourname?”“I'm...”、告別用語“Goodbye!”、字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的發(fā)音和書寫，以及本單元的歌曲和活動。教師可以通過提問、讓學(xué)生復(fù)述等方式進行復(fù)習(xí)。教師強調(diào)本單元的重點知識和難點，提醒學(xué)生注意發(fā)音和語法的正確運用。教師可以讓學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)收獲，如學(xué)會了哪些新的單詞和句子，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法等。設(shè)計意圖：對本單元的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識，加深記憶，明確學(xué)習(xí)重點和難點。同時，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲可以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自主學(xué)習(xí)能力。六、作業(yè)布置1.聽錄音，跟讀Storytime、Cartoonti