第第頁人教大同版（2024）三年級上冊英語Unit4《Intheclassroom》教案一、教材分析本單元圍繞“Intheclassroom”這一主題展開，通過展示教室中的各種物品和場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與教室相關(guān)的英語詞匯和句型。教材內(nèi)容包括教室物品的名稱、描述教室的句型以及在教室中的活動等。教材中的圖片生動形象，能夠幫助學(xué)生直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握教室中常見物品的英文名稱，如“desk”“chair”“blackboard”“book”等；能夠運用句型“Thisis.../Theseare...”“Thereis/are...”來描述教室中的物品和場景。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實際情境中準(zhǔn)確識別和說出教室中的物品名稱；能夠運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的描述和交流。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)環(huán)境、愛護(hù)教室物品的意識。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：掌握教室物品的英文名稱和描述教室的句型。2、教學(xué)難點：準(zhǔn)確運用“Thereis/are...”句型進(jìn)行描述，區(qū)分“Thisis...”和“Theseare...”的用法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、教室物品圖片、教學(xué)道具（如小黑板、桌椅模型等）。學(xué)生準(zhǔn)備：英語練習(xí)本、彩色筆。教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師生互動：教師走進(jìn)教室，微笑著對學(xué)生說：“Hello,boysandgirls!Lookaroundourclassroom.Whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教室并回答問題。學(xué)生可能會回答“Desks.”“Chairs.”等。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實際的教室環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對本單元主題的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）新授環(huán)節(jié)

單詞教學(xué)

教師展示：教師利用多媒體課件展示教室的圖片，逐一指出圖片中的物品并教授相應(yīng)的英文名稱。例如，指著一張桌子說：“Thisisadesk.”然后重復(fù)幾遍“desk”的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。接著展示椅子、黑板、書等物品，用同樣的方法教授“chair”“blackboard”“book”等單詞。

游戲鞏固：教師組織“單詞接龍”游戲。教師先說出一個單詞，如“desk”，然后讓學(xué)生依次說出下一個以該單詞最后一個字母開頭的教室物品單詞，如“k”開頭的“book”。如果學(xué)生說不出或者說錯了，就由下一位學(xué)生重新開始。這個游戲可以幫助學(xué)生快速記憶單詞，同時提高他們的反應(yīng)能力。

設(shè)計意圖：利用多媒體課件和游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

句型教學(xué)

情景創(chuàng)設(shè)：教師站在講臺上，拿起一本書說：“Thisisabook.”然后拿起兩本書說：“Thesearebooks.”引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解“Thisis...”和“Theseare...”的區(qū)別。接著，教師指著教室里的其他物品，讓學(xué)生用這兩個句型進(jìn)行練習(xí)。例如，指著一張桌子說：“Thisisadesk.”指著幾把椅子說：“Thesearechairs.”

師生互動：教師提問：“What'sthis?”讓學(xué)生用“Thisis...”來回答。然后教師指著一些物品問：“Whatarethese?”讓學(xué)生用“Theseare...”來回答。教師可以多進(jìn)行幾次這樣的互動，讓學(xué)生熟悉這兩個句型的用法。

設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)和師生互動，讓學(xué)生在實際情境中理解和掌握句型，提高學(xué)生的語言運用能力。

（三）鞏固環(huán)節(jié)

角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一種教室物品，然后用“Thisis...”或“Theseare...”來介紹自己小組選擇的物品。例如，一個小組選擇了桌子，他們可以說：“Thisisadesk.”其他小組的學(xué)生要認(rèn)真聽并猜測他們介紹的是什么物品。

繪畫活動：教師讓學(xué)生用彩色筆在練習(xí)本上畫出自己心中的教室，并在旁邊用英文標(biāo)注出教室中的物品名稱。然后邀請幾位學(xué)生展示自己的畫，并向全班同學(xué)介紹自己畫中的教室。

設(shè)計意圖：通過角色扮演和繪畫活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（四）總結(jié)環(huán)節(jié)

知識梳理：教師和學(xué)生一起回顧本課時所學(xué)的內(nèi)容，包括教室物品的英文名稱和“Thisis...”“Theseare...”句型。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生回答所學(xué)的單詞和句型。

情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何愛護(hù)教室中的物品，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的意識。然后讓學(xué)生用英文說一說自己在日常生活中可以如何愛護(hù)教室。

設(shè)計意圖：通過知識梳理和情感升華，讓學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

單詞復(fù)習(xí)：教師用多媒體課件快速展示上一課時所學(xué)的教室物品圖片，讓學(xué)生快速說出相應(yīng)的英文名稱。然后教師隨機抽取幾位學(xué)生，讓他們到黑板上寫出單詞。

句型復(fù)習(xí)：教師指著教室里的物品，讓學(xué)生用“Thisis...”或“Theseare...”來描述。例如，指著一張桌子問：“What'sthis?”學(xué)生回答：“Thisisadesk.”指著幾把椅子問：“Whatarethese?”學(xué)生回答：“Thesearechairs.”

設(shè)計意圖：通過單詞和句型的復(fù)習(xí)，鞏固上一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）課文學(xué)習(xí)

聽讀課文：教師播放本單元的課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文，理解課文的大致內(nèi)容。然后教師讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

課文講解：教師逐句講解課文，解釋課文中的重點單詞和句型。例如，講解“Thereisablackboardintheclassroom.”這句話時，教師可以在黑板上畫出一個教室的簡筆畫，然后指著黑板說：“Thereisablackboard.”讓學(xué)生理解“Thereis...”表示“有一個……”的意思。接著講解“Therearesomedesksandchairs.”這句話時，教師可以指著教室里的桌椅說：“Therearesomedesksandchairs.”讓學(xué)生理解“Thereare...”表示“有一些……”的意思。

角色扮演：教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生可以根據(jù)課文中的角色，戴上相應(yīng)的人物頭飾，進(jìn)行表演。教師可以邀請幾組學(xué)生到講臺上進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評價。

設(shè)計意圖：通過聽讀課文、課文講解和角色扮演等活動，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

（三）拓展練習(xí)

情景創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)一個新的教室場景，在多媒體課件上展示一個布置不同的教室圖片，讓學(xué)生觀察并描述這個教室中的物品和場景。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和描述。例如：“What'sinthisclassroom?”“Howmanydesksarethere?”等。

對話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)情景進(jìn)行對話練習(xí)。他們可以用“Thisis...”“Theseare...”“Thereis/are...”等句型進(jìn)行對話。例如，一個學(xué)生說：“Look!Thereisabigblackboardinthisclassroom.”另一個學(xué)生說：“Yes.Andtherearemanydesksandchairs.”教師在小組間巡視，及時給予指導(dǎo)和幫助。

展示分享：教師邀請幾組學(xué)生到講臺上展示他們的對話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并且提出改進(jìn)的建議。

設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的知識，提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力。

（四）總結(jié)環(huán)節(jié)

知識總結(jié)：教師和學(xué)生一起回顧本課時所學(xué)的內(nèi)容，包括課文中的單詞和句型，以及拓展練習(xí)中的對話內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下本課時的學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)習(xí)評價：教師對學(xué)生在本課時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生的課堂參與度、語言表達(dá)能力、合作能力等方面。教師可以給予學(xué)生表揚和鼓勵，并且提出改進(jìn)的建議。

設(shè)計意圖：通過知識總結(jié)和學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，同時讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

第三課時

（一）趣味導(dǎo)入

游戲?qū)耄航處熃M織一個“猜謎語”的游戲。教師用英文描述一種教室物品的特征，讓學(xué)生猜出這個物品是什么。例如，教師說：“It'sflatandblack.Wecanwriteonit.What'sit?”學(xué)生猜出是“blackboard”。然后教師讓學(xué)生自己用英文描述一種教室物品，讓其他同學(xué)猜。

故事導(dǎo)入：教師用多媒體課件展示一個關(guān)于教室的英文小故事，如《ADayintheClassroom》。教師一邊播放故事，一邊用英文講述，讓學(xué)生在聽故事的過程中感受教室的重要性。故事結(jié)束后，教師提問學(xué)生一些問題，如“Whatdidthechildrendointheclassroom?”“Whatdidtheylearn?”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和意義。

設(shè)計意圖：通過游戲和故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）鞏固拓展

語法講解：教師簡單講解一下“Thereis/are...”句型的用法和注意事項。例如，教師可以強調(diào)“Thereis”后面跟單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，“Thereare”后面跟復(fù)數(shù)名詞。教師可以通過舉例的方式讓學(xué)生更好地理解這個語法點。

拓展練習(xí)：教師設(shè)計一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片或提示，用“Thereis/are...”句型寫一段話描述一個場景，如“Mybedroom”“Thepark”等?；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容，判斷“Thereis/are...”句型的使用是否正確，如“Thereistwobooksonthedesk.(×)”“Therearesomepencilsinthepencilcase.(√)”等。

小組活動：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己最喜歡的教室物品，并說明原因。然后每個小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組討論的結(jié)果。

設(shè)計意圖：通過語法講解、拓展練習(xí)和小組活動，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，進(jìn)一步拓展和提高自己的語言運用能力和思維能力。

（三）綜合運用

情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個“教室整理日”的情景，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)的英語進(jìn)行交流。教師可以在教室里設(shè)置一些雜亂的物品，讓學(xué)生用英語討論如何整理教室。例如，一個學(xué)生說：“Therearetoomanybooksonthefloor.Let'sputthemonthedesk.”另一個學(xué)生說：“Yes.Andthereisachairinthewrongplace.Let'smoveit.”

角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生可以選擇一個角色，如學(xué)生、老師、清潔工等，然后根據(jù)角色的特點和情景的需要，用英語進(jìn)行對話和表演。例如，一個學(xué)生扮演老師，對其他學(xué)生說：“Boysandgirls,ourclassroomisverymessy.Let'scleanitup.”其他學(xué)生回答：“Yes,teacher.”然后開始整理教室。教師可以邀請幾組學(xué)生到講臺上進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評價。

設(shè)計意圖：通過情景模擬和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際情境中綜合運用所學(xué)的知識，提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和責(zé)任感。

（四）總結(jié)評價

總結(jié)回顧：教師和學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，包括教室物品的英文名稱、描述教室的句型、語法知識等。教師可以用多媒體課件展示一些本單元的重點知識，讓學(xué)生一起回顧和復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)評價：教師對學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作能力、語言表達(dá)能力等方面。教師可以給予學(xué)生表揚和鼓勵，并且提出改進(jìn)的建議。同時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，讓學(xué)生更加了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

情感教育：教師引導(dǎo)學(xué)生思考教室對我們學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生愛護(hù)教室環(huán)境，珍惜學(xué)習(xí)機會。然后讓學(xué)生用英文說一說自己在今后的學(xué)習(xí)生活中會如何愛護(hù)教室。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧、學(xué)習(xí)評價和情感教