幼兒園教師師德師風(fēng)培養(yǎng)手冊1.總則1.1編制目的為深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)行為，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師，保障幼兒身心健康成長，特制定本手冊。1.2依據(jù)文件本手冊以《中華人民共和國教師法》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園工作規(guī)程》等法律法規(guī)和政策文件為依據(jù)，結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐特點(diǎn)編制。1.3適用范圍本手冊適用于幼兒園全體教師（含在編教師、勞務(wù)派遣教師、臨時聘用教師等），是幼兒園教師師德師風(fēng)培養(yǎng)、評價、考核的重要依據(jù)。2.師德師風(fēng)核心素養(yǎng)框架幼兒園教師師德師風(fēng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心，需圍繞“幼兒為本”的教育理念，形成以下五大核心素養(yǎng)：2.1熱愛幼兒：關(guān)愛與尊重的底線核心要求：尊重幼兒人格尊嚴(yán)，杜絕體罰、變相體罰或侮辱幼兒人格的行為；關(guān)注幼兒個體差異，接納不同發(fā)展水平、性格特點(diǎn)的幼兒，滿足其合理需求；保護(hù)幼兒生命安全，具備安全防護(hù)意識，及時處置突發(fā)情況；用心傾聽幼兒心聲，以平等的姿態(tài)與幼兒交流，成為幼兒的“知心人”。實(shí)踐示例：小班教師發(fā)現(xiàn)自閉癥幼兒不愿參與集體活動，每天清晨主動蹲下來擁抱他，用“我們一起搭積木吧”的邀請?zhí)娲鷱?qiáng)制要求；通過觀察幼兒的游戲行為，為其提供個性化的玩具（如感官訓(xùn)練材料），逐步引導(dǎo)其融入集體。2.2愛崗敬業(yè)：職業(yè)責(zé)任的堅(jiān)守核心要求：遵守幼兒園規(guī)章制度，履行教師職責(zé)，不遲到、早退，不擅自離崗；認(rèn)真制定教育計(jì)劃，精心組織一日活動（生活、游戲、學(xué)習(xí)），確?；顒拥目茖W(xué)性與趣味性；對待工作精益求精，主動承擔(dān)班級事務(wù)（如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長溝通），不推諉責(zé)任；尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，以游戲?yàn)榛净顒?，避免“小學(xué)化”傾向。實(shí)踐示例：中班教師為提升區(qū)域游戲的有效性，利用業(yè)余時間查閱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，調(diào)整區(qū)域材料（如增加“娃娃家”的真實(shí)廚具、“建構(gòu)區(qū)”的低結(jié)構(gòu)材料）；每周撰寫游戲觀察記錄，分析幼兒的發(fā)展水平，調(diào)整教育策略。2.3為人師表：言行示范的標(biāo)桿核心要求：言行舉止符合教師身份，衣著得體、語言文明、態(tài)度溫和；以身作則，為幼兒樹立良好榜樣（如主動整理玩具、說“謝謝”“對不起”）；廉潔從教，拒絕接受家長饋贈（如禮品、禮金、消費(fèi)卡），不違規(guī)收取費(fèi)用；堅(jiān)守職業(yè)底線，不傳播不良信息，不參與違法違規(guī)活動。實(shí)踐示例：大班教師發(fā)現(xiàn)家長送來了一盒巧克力，當(dāng)場委婉拒絕：“您的心意我收下，但幼兒園有規(guī)定不能接受禮物，孩子的進(jìn)步就是最好的禮物。”隨后通過微信向家長反饋孩子的近期表現(xiàn)，讓家長感受到教師的真誠。2.4家園共育：協(xié)同育人的自覺核心要求：尊重家長，平等對待每一位家長，不區(qū)別對待；主動與家長溝通，及時反饋幼兒的在園情況（如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)展），避免“只報(bào)喜不報(bào)憂”；傾聽家長的意見和建議，耐心解答家長的疑問，共同解決幼兒成長中的問題；引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀念，避免“過度焦慮”或“放任不管”。實(shí)踐示例：小班教師針對“幼兒分離焦慮”問題，召開家長座談會，分享《如何幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活》的經(jīng)驗(yàn)（如“每天固定時間接送”“帶一件熟悉的玩具”）；建立班級微信群，每天發(fā)布“幼兒在園瞬間”（如吃飯、游戲的照片），讓家長放心。2.5終身學(xué)習(xí)：專業(yè)成長的動力核心要求：樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，主動學(xué)習(xí)新的教育理念（如蒙臺梭利教育、瑞吉?dú)W教育）和方法；參與園本教研活動，積極探討教育問題（如“如何培養(yǎng)幼兒的合作能力”）；閱讀專業(yè)書籍（如《兒童的一百種語言》《給教師的一百條建議》），提升理論素養(yǎng)；參加培訓(xùn)課程（如幼兒心理學(xué)、家庭教育指導(dǎo)），拓展專業(yè)能力。實(shí)踐示例：中班教師為解決“幼兒沖突”問題，閱讀《兒童沖突解決手冊》，學(xué)習(xí)“共情傾聽”“問題解決六步驟”；在班級中嘗試用“冷靜角”替代批評，引導(dǎo)幼兒說出自己的感受（“我很生氣，因?yàn)槟銚屃宋业耐婢摺保?，共同尋找解決辦法（“我們一起玩好不好？”）。3.師德師風(fēng)培養(yǎng)實(shí)施路徑師德師風(fēng)培養(yǎng)需貫穿教師職業(yè)發(fā)展全過程，構(gòu)建“入職啟蒙—日常浸潤—研修深化—榜樣引領(lǐng)—反思內(nèi)化”的閉環(huán)路徑。3.1入職啟蒙：扣好職業(yè)第一?？圩訉?shí)施方式：崗前培訓(xùn)：新教師入職前需完成不少于30學(xué)時的師德師風(fēng)專項(xiàng)培訓(xùn)，內(nèi)容包括《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》解讀、典型師德案例分析（如“最美幼兒教師”事跡）、幼兒心理特點(diǎn)與溝通技巧、幼兒園安全規(guī)范等；師徒結(jié)對：為新教師配備“師德導(dǎo)師”（由園級師德標(biāo)兵擔(dān)任），通過“一對一”指導(dǎo)，幫助新教師適應(yīng)崗位（如如何安撫哭鬧的幼兒、如何與家長溝通）；入職宣誓：組織新教師進(jìn)行“師德宣誓”，承諾“熱愛幼兒、愛崗敬業(yè)、為人師表”。3.2日常浸潤：在教育實(shí)踐中滋養(yǎng)師德實(shí)施方式：一日活動滲透：將師德要求融入日常工作（如晨間接待時主動問候幼兒、進(jìn)餐時照顧體弱幼兒、游戲時參與幼兒的活動）；主題教育活動：每學(xué)期開展“師德主題月”活動（如“關(guān)愛幼兒周”“廉潔從教周”），通過“給幼兒的一封信”“家長滿意度調(diào)查”等形式，強(qiáng)化教師的師德意識；案例研討：每周教研活動中加入“師德案例分析”環(huán)節(jié)，針對日常工作中的問題（如“如何處理幼兒的攻擊行為”“如何拒絕家長的不合理要求”）進(jìn)行討論，提升教師的應(yīng)對能力。3.3研修深化：以專業(yè)學(xué)習(xí)提升師德認(rèn)知實(shí)施方式：專題講座：邀請教育專家、優(yōu)秀幼兒教師開展師德專題講座（如“幼兒為本的教育理念”“師德與專業(yè)成長”）；讀書分享：每季度組織“師德讀書沙龍”，推薦《師德修養(yǎng)讀本》《幼兒教師的職業(yè)道德》等書籍，教師分享讀書心得；外出學(xué)習(xí)：安排教師參加市、區(qū)組織的師德師風(fēng)培訓(xùn)（如“幼兒園教師師德論壇”），學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。3.4榜樣引領(lǐng)：用典型示范激發(fā)內(nèi)在動力實(shí)施方式：樹立“園級師德標(biāo)兵”：每學(xué)年評選“師德標(biāo)兵”（通過家長投票、同事評價、幼兒反饋等方式），頒發(fā)證書并在園內(nèi)公示其事跡；開展“師德演講比賽”：每學(xué)期組織教師講述自己或身邊的師德故事（如“我與幼兒的成長故事”），傳遞正能量；邀請“最美幼兒教師”進(jìn)校園：邀請市級或國家級“最美幼兒教師”分享自己的職業(yè)經(jīng)歷（如“如何堅(jiān)持20年照顧特殊需要幼兒”），激勵教師向榜樣學(xué)習(xí)。3.5反思內(nèi)化：通過自我審視實(shí)現(xiàn)成長實(shí)施方式：師德日記：教師每月撰寫1篇“師德反思日記”，記錄自己的工作經(jīng)歷（如“今天我批評了一個幼兒，是不是方式不對？”“家長的建議有沒有道理？”），反思自己的行為是否符合師德要求；年度總結(jié)：教師每年撰寫“師德年度總結(jié)”，總結(jié)自己在師德方面的進(jìn)步與不足，制定下一年的改進(jìn)計(jì)劃；反思會：每學(xué)期召開“師德反思會”，教師之間互相交流反思心得，共同尋找改進(jìn)方法。4.師德師風(fēng)評價與激勵機(jī)制4.1多元評價體系構(gòu)建建立“幼兒-家長-同事-自我”四位一體的評價體系，全面反映教師的師德表現(xiàn)：幼兒評價：通過觀察幼兒的情緒狀態(tài)（如是否愿意上幼兒園、是否主動親近教師）、行為表現(xiàn)（如是否學(xué)會分享、是否講禮貌）等間接反映教師的關(guān)愛情況；家長評價：每學(xué)期發(fā)放“家長滿意度問卷”，內(nèi)容包括教師的溝通方式、工作態(tài)度、廉潔情況等（如“您對教師的反饋是否及時？”“教師是否接受過您的禮物？”）；同事評價：通過日常工作中的合作情況（如是否主動承擔(dān)任務(wù)、是否尊重同事）評價教師的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)操守；自我評估：教師通過“師德反思日記”“年度總結(jié)”等形式，自我評估師德表現(xiàn)。4.2評價結(jié)果的運(yùn)用表彰獎勵：對師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，給予“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號，優(yōu)先推薦參加市、區(qū)評優(yōu)評先；培訓(xùn)提升：對師德表現(xiàn)有待改進(jìn)的教師，安排“師德專項(xiàng)培訓(xùn)”（如與專家一對一交流、觀摩優(yōu)秀教師的工作）；考核問責(zé)：對違反師德規(guī)范的教師（如體罰幼兒、接受家長饋贈），視情節(jié)輕重給予批評教育、警告、解聘等處理；情節(jié)嚴(yán)重的，上報(bào)教育行政部門。5.師德師風(fēng)建設(shè)保障措施5.1組織保障成立“師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由園長擔(dān)任組長，分管副園長擔(dān)任副組長，成員包括教研主任、班主任代表、家長代表。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃、監(jiān)督實(shí)施情況、處理師德問題。5.2制度保障制定《幼兒園教師師德行為準(zhǔn)則》《幼兒園教師師德考核辦法》《幼兒園教師廉潔從教規(guī)定》等制度，明確教師的行為規(guī)范和獎懲措施。制度需向全體教師、家長公示，接受監(jiān)督。5.3環(huán)境保障營造“重視師德”的文化氛圍：在幼兒園走廊、教室張貼“師德名言”（如“教育是愛的藝術(shù)”）、“師德標(biāo)兵”事跡；設(shè)立“師德意見箱”：在幼兒園門口設(shè)立意見箱，接受家長和幼兒的反饋（如對教師的建議、投訴），及時處理并回復(fù)；開展“教師關(guān)懷活動”：關(guān)注教師的身心健康（如定期組織體檢、開展心理疏導(dǎo)），解決教師的實(shí)際困難（如照顧幼兒、家庭事務(wù)），讓教師感受到幼兒園的溫暖。5.4權(quán)益保障保障教師的合法權(quán)益：按照國家規(guī)定落實(shí)教師的工資、福利、社會保險(xiǎn)等待遇；合理安排工作時間：避免教師過度勞累（如控制加班時間、減少非教育任務(wù)），讓教師有足夠的時間準(zhǔn)備活動、反思工作；提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會：支持教