一年級(jí)語文拼音教學(xué)完整教案**一、教學(xué)基本信息**學(xué)科：語文（統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)）單元：第一單元拼音（1）課時(shí)：第1課時(shí)（總第1課時(shí)）課題：《聲母b、p、m、f》課型：新授課授課教師：XXX授課班級(jí)：一年級(jí)（X）班授課時(shí)間：XX年XX月XX日**二、教學(xué)目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)的要求（“認(rèn)識(shí)常用漢字，能正確拼讀拼音，掌握漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則”），結(jié)合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)（具象思維為主、注意力持續(xù)時(shí)間短），制定以下三維目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，掌握其發(fā)音方法（雙唇音、送氣/不送氣、鼻音、唇齒音的區(qū)分）；能準(zhǔn)確拼讀b-a→ba、p-a→pa、m-a→ma、f-a→fa等兩拼音節(jié)，初步感知聲調(diào)的變化（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）；正確書寫b、p、m、f，掌握其在田字格中的占位（上中格、中格、下中格）及筆順規(guī)則。2.過程與方法目標(biāo)通過“情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)、示范模仿”等方法，培養(yǎng)學(xué)生的拼音拼讀能力和語言表達(dá)能力；借助“紙片實(shí)驗(yàn)、口型對(duì)照”等直觀手段，突破“b與p的送氣區(qū)分”“m的鼻音感知”等難點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過“生活聯(lián)結(jié)、角色體驗(yàn)”（如“小老師教發(fā)音”“家庭拼讀游戲”），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽、規(guī)范書寫”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受拼音與生活的密切聯(lián)系（如“爸爸、媽媽、飛機(jī)”等詞語的拼讀）。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**1.教學(xué)重點(diǎn)聲母b、p、m、f的正確認(rèn)讀與發(fā)音；兩拼音節(jié)的拼讀規(guī)則（聲母輕短、韻母重，兩音相連猛一碰）。2.教學(xué)難點(diǎn)b與p的送氣區(qū)分（b不送氣、p送氣）；m的鼻音感知（發(fā)音時(shí)鼻腔振動(dòng)）；f的唇齒音發(fā)音（上門牙輕咬下唇）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**多媒體課件（含情境圖、發(fā)音口型動(dòng)畫、拼讀游戲界面）；拼音卡片（b、p、m、f及韻母a、o、u卡片）；直觀教具（薄紙片、田字格磁性貼、聲母書寫示范卡）；學(xué)生學(xué)具（拼音本、鉛筆、橡皮）。**五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**（一）情境導(dǎo)入：激發(fā)興趣（5分鐘）1.出示情境圖（課件展示）：畫面內(nèi)容：周末，小朋友“貝貝”在公園玩，爸爸（bàba）舉著氣球（qìqiú），媽媽（māma）拿著蘋果（píngguǒ），旁邊有一只小狗（xiǎogǒu）在追蝴蝶（húdié），遠(yuǎn)處有一架飛機(jī)（fēijī）飛過。2.提問引導(dǎo)：小朋友們，圖里有誰？他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)說出“爸爸、媽媽、蘋果、飛機(jī)”等詞語）這些詞語里藏著我們今天要學(xué)的“拼音朋友”，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（引出課題：《聲母b、p、m、f》）設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，將拼音與生活聯(lián)結(jié)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)探究興趣。（二）新授環(huán)節(jié)：認(rèn)讀與發(fā)音（15分鐘）1.教學(xué)聲母**b**發(fā)音示范：教師用標(biāo)準(zhǔn)口型演示（雙唇閉合，阻礙氣流，然后雙唇突然張開，讓氣流沖出，發(fā)音輕短），同時(shí)說兒歌：“雙唇閉合bbb，像個(gè)6字bbb?！睂W(xué)生模仿：學(xué)生跟著教師讀，教師逐一糾正口型（重點(diǎn)提醒“雙唇閉合”“輕短發(fā)音”）。直觀驗(yàn)證：請(qǐng)學(xué)生將薄紙片放在嘴前，發(fā)“b”時(shí)，紙片不動(dòng)（說明不送氣）；對(duì)比發(fā)“p”時(shí)的紙片變化（為后續(xù)區(qū)分做鋪墊）。2.教學(xué)聲母**p**發(fā)音對(duì)比：教師出示“b”與“p”的卡片，說：“b是不送氣的，p是送氣的，像吹蠟燭一樣?！毖菔究谛停p唇閉合，突然張開，氣流較強(qiáng)），兒歌：“雙唇張開ppp，像個(gè)9字ppp?！睂W(xué)生練習(xí)：用紙片驗(yàn)證（發(fā)“p”時(shí)，紙片飄動(dòng)），同桌互相檢查（“你的p送氣了嗎？”）。3.教學(xué)聲母**m**鼻音感知：教師用手輕摸鼻翼，說：“發(fā)m時(shí)，鼻子會(huì)振動(dòng)，像摸媽媽的鼻子一樣?！毖菔究谛停p唇緊閉，氣流從鼻腔流出，聲音稍長(zhǎng)），兒歌：“雙唇抿住mmm，像兩扇門mmm。”學(xué)生體驗(yàn)：學(xué)生用手摸自己的鼻翼，跟著教師讀“m”，感受鼻腔振動(dòng)（教師巡視，糾正“沒有鼻音”的問題）。4.教學(xué)聲母**f**唇齒音練習(xí)：教師說：“發(fā)f時(shí)，上門牙要輕咬下唇，像吹胡子一樣?！毖菔究谛停ㄉ祥T牙接觸下唇，氣流從縫隙中流出，聲音輕短），兒歌：“唇齒相碰fff，像把傘柄fff。”學(xué)生模仿：教師用手指著自己的下唇和上門牙，學(xué)生跟著做，同桌互相檢查（“你的f咬到嘴唇了嗎？”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“兒歌記憶、直觀驗(yàn)證、同伴互助”等方法，突破發(fā)音難點(diǎn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”。（三）鞏固環(huán)節(jié)：拼讀與游戲（12分鐘）1.兩拼音節(jié)拼讀（重點(diǎn)：聲母+韻母→音節(jié)）規(guī)則講解：教師出示“b+a→ba”卡片，說：“聲母要讀得輕短，韻母要讀得重，兩音連起來像‘碰’一下，比如b（輕短）-a（重）→ba（爸）。”示范拼讀：教師帶讀“b-a→ba（一聲：bā八；二聲：bá拔；三聲：bǎ把；四聲：bà爸）”，學(xué)生跟著讀（注意聲調(diào)的變化）。自主練習(xí)：學(xué)生用拼音卡片組合“p-a→pa、m-a→ma、f-a→fa”，同桌互相拼讀（教師巡視，糾正“聲母讀得太長(zhǎng)”“韻母讀得太輕”的問題）。2.游戲互動(dòng)：“拼音火車開起來”游戲規(guī)則：教師扮演“火車頭”，出示聲母卡片（如b），學(xué)生依次說出“b+a→ba”“b+o→bo”“b+u→bu”等音節(jié)（帶聲調(diào)），答對(duì)的學(xué)生可以“坐火車”（站到教師旁邊）。拓展延伸：加入生活中的詞語，如“ba（爸爸）、pa（爬山）、ma（媽媽）、fa（飛機(jī)）”，讓學(xué)生用音節(jié)組詞（“bà是爸爸的爸”“fēi是飛機(jī)的飛”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“規(guī)則講解+游戲鞏固”，讓學(xué)生掌握拼讀方法，同時(shí)將拼音與生活詞語聯(lián)結(jié)，提高應(yīng)用能力。（四）書寫指導(dǎo)：規(guī)范與練習(xí)（6分鐘）出示田字格示范卡：教師講解b、p、m、f的占位與筆順：b：占上中格，先寫豎（從上中格的中間起筆，到中格底部），再寫右半圓（從豎的頂端向右畫半圓，占中格）；p：占下中格，先寫豎（從中格底部起筆，到下格底部），再寫右半圓（從豎的頂端向右畫半圓，占中格）；m：占中格，先寫豎（從中格的中間起筆，到中格底部），再寫兩個(gè)彎（從豎的頂端向左畫彎，再向右畫彎，像“兩座山”）；f：占上中格，先寫豎（從上格的中間起筆，到中格底部），再寫橫折鉤（從中格的中間起筆，向左橫，再向下折，占中格）。學(xué)生練習(xí)：在拼音本上抄寫b、p、m、f各3遍（教師巡視，糾正“筆順錯(cuò)誤”“占位不對(duì)”的問題，如“b的右半圓寫得太大”“f的橫折鉤寫得太長(zhǎng)”）。展示評(píng)價(jià)：挑選2-3份學(xué)生作業(yè)，用投影儀展示，表?yè)P(yáng)“書寫規(guī)范”的學(xué)生（“XX同學(xué)的b寫得真漂亮，占對(duì)了上中格！”），鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生（“XX同學(xué)的f比剛才寫得好多了，繼續(xù)加油！”）。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真觀察、仔細(xì)書寫”的習(xí)慣，通過展示評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。（五）總結(jié)拓展：回顧與延伸（2分鐘）課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友——b、p、m、f，它們的發(fā)音分別是……（學(xué)生齊說兒歌），書寫的時(shí)候要注意……（學(xué)生說占位），拼讀的時(shí)候要……（學(xué)生說“聲母輕短韻母重”）?！蓖卣谷蝿?wù)：1.回家后，用拼音卡片和爸爸媽媽玩“拼讀游戲”（如“爸爸說b，你說a，一起拼ba”）；2.找一找生活中帶b、p、m、f的詞語（如“杯子、蘋果、米飯、飛機(jī)”），明天上課分享。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)回顧強(qiáng)化重點(diǎn)，拓展任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用拼音，感受拼音的實(shí)用性。**六、板書設(shè)計(jì)**聲母b、p、m、f聲母發(fā)音兒歌書寫占位拼讀例子b雙唇閉合bbb上中格b-a→ba（爸）p雙唇張開ppp下中格p-a→pa（爬）m雙唇抿住mmm中格m-a→ma（媽）f唇齒相碰fff上中格f-a→fa（飛）備注：板書左側(cè)貼拼音卡片，右側(cè)用田字格磁性貼展示書寫示范。**七、作業(yè)布置**1.抄寫聲母b、p、m、f各3遍（注意筆順與占位）；2.拼讀詞語：b?。ò耍?、bá（拔）、bǎ（把）、bà（爸）；p?。ㄅ浚?、pá（爬）、pǎ（跑）、pà（怕）；mā（媽）、má（麻）、mǎ（馬）、mà（罵）；f?。òl(fā)）、fá（罰）、fǎ（法）、fà（發(fā)）；3.家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起拼讀“爸爸、媽媽、蘋果、飛機(jī)”等詞語，明天上課分享。**八、教學(xué)反思**1.成功之處情境導(dǎo)入貼近生活，學(xué)生參與度高（如“爸爸、媽媽”等詞語引發(fā)學(xué)生共鳴）；發(fā)音教學(xué)采用“兒歌+直觀驗(yàn)證”（紙片實(shí)驗(yàn)、鼻翼振動(dòng)），突破了“b與p的送氣區(qū)分”“m的鼻音感知”等難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音正確率達(dá)90%以上；拼讀游戲（“拼音火車”）激發(fā)了學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生能正確拼讀兩拼音節(jié)（如b-a→ba、p-a→pa）；書寫指導(dǎo)注重“示范+反饋”，學(xué)生書寫規(guī)范度有所提高（如“b的右半圓”“p的占位”）。2.改進(jìn)方向部分學(xué)生（約10%）對(duì)“f的唇齒音”掌握不夠（上門牙未咬下唇），需在后續(xù)課中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)；拼讀練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)“聲調(diào)變化”感知不明顯（如bā與bá的區(qū)分），需增加“聲調(diào)游戲”（如“聲調(diào)手勢(shì)操”：一聲平伸手，二聲向上揚(yáng)，三聲拐彎，四聲向下壓）；課堂時(shí)間分配需調(diào)整（書寫指導(dǎo)時(shí)間稍長(zhǎng)，可縮短至5分鐘，增加拼讀游戲時(shí)間）。3.后續(xù)調(diào)整策略針對(duì)“f的唇齒音”，設(shè)計(jì)“咬唇游戲”（讓學(xué)生用上門牙輕咬下唇，發(fā)“f”時(shí)感受氣流）；針對(duì)“聲調(diào)變化”，制作“聲調(diào)卡片”（帶手勢(shì)圖示）