高校教師思政課課程整合培訓(xùn)心得體會引言：在新時代背景下的思政課責(zé)任與使命作為一名高校教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。而思政課——作為落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀的重要責(zé)任。此次參加思政課課程整合培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識到新時代對高校思政課提出了更高的要求，也讓我在理論學(xué)習(xí)和實踐探索中獲得了寶貴的啟迪。培訓(xùn)不僅豐富了我的理論知識，更激發(fā)了我對思政教育的責(zé)任感和使命感。在這篇心得體會中，我將從課程整合的背景意義、核心理念、實踐路徑幾個方面，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和體會，深入探討如何更好地開展思政課教學(xué)，真正實現(xiàn)課程的內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新精神的時代青年。一、課程整合的背景與意義：新時代高校思政課程的變革需求1.思政課面臨的新形勢新挑戰(zhàn)隨著社會的快速變遷和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，青年學(xué)生的思想觀念日益多元化、復(fù)雜化，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)逐漸難以激發(fā)學(xué)生的興趣，難以達(dá)到預(yù)期的育人效果。尤其是在網(wǎng)絡(luò)空間高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，讓學(xué)生的價值判斷變得更加敏感和多樣，思政課的作用也受到前所未有的考驗。我曾在一次班會中遇到過學(xué)生提出“老師，您講的東西我們都懂，但我們更關(guān)心如何解決實際問題”，這讓我深刻意識到，單純灌輸理論已經(jīng)不能滿足學(xué)生成長的需要。于是，我開始反思，如何讓思政課更貼近學(xué)生生活、更具吸引力和感染力。2.國家政策的引導(dǎo)與支持國家近年來不斷強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想政治工作，提出要推進(jìn)思政課程的“課程思政”建設(shè)，強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入專業(yè)課程、課程體系中，使課程內(nèi)容與學(xué)生成長需求緊密結(jié)合。這不僅是政策的號召，更是高校落實立德樹人的戰(zhàn)略部署。這次培訓(xùn)中，老師們分享了許多先進(jìn)的課程整合實例，讓我深刻體會到，課程整合不僅是理論層面的融合，更是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變——由“單一講授”向“多元融合”轉(zhuǎn)變。3.高校思政課程的未來方向未來，思政課將不再是“獨立存在”的“思想政治理論課”，而是要融入專業(yè)課程、融入生活、融入學(xué)生的成長生態(tài)中，形成“課程思政”整體合力。這就要求我們老師具備系統(tǒng)的課程整合能力，善于借助多樣化的教學(xué)手段，把思想政治教育融入到各類課程中去。這讓我意識到，作為一名高校教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能在這場課程變革中找到自己的位置，為學(xué)生提供更有溫度、更有深度的思想引領(lǐng)。二、課程整合的核心理念：以學(xué)生為中心，融通育人1.以學(xué)生為中心：關(guān)注學(xué)生的成長需求培訓(xùn)中，老師們強(qiáng)調(diào)，課程整合的出發(fā)點應(yīng)是學(xué)生的成長和發(fā)展。我們不能只關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的價值認(rèn)同、思想引領(lǐng)和人格塑造。我在教學(xué)中逐漸體會到，只有站在學(xué)生的角度思考問題，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。記得有一次，我設(shè)計了一堂結(jié)合專業(yè)知識與社會熱點的思政課，鼓勵學(xué)生討論“新時代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。課后，有學(xué)生跟我說：“老師，你能用我們熟悉的事例講解思想，這樣我更愿意聽，也更愿意思考。”這讓我深刻體會到，課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，才能打動他們的心靈。2.融通育人的理念：打通學(xué)科與思想的“橋梁”培訓(xùn)中提到，課程整合的關(guān)鍵在于打破學(xué)科壁壘，把思想政治元素融入到專業(yè)課程中去。比如，將馬克思主義基本原理、社會主義核心價值觀等內(nèi)容融入到專業(yè)課程中的案例分析、實習(xí)實踐中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中潛移默化接受思想政治教育。我曾在講授經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時，結(jié)合國家宏觀調(diào)控政策，講解市場經(jīng)濟(jì)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的價值取向。這種融合不僅豐富了課程內(nèi)容，也讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)知識背后的價值導(dǎo)向。3.實現(xiàn)“融”與“貫”——課程內(nèi)容的多維整合課程整合的目標(biāo)是實現(xiàn)內(nèi)容的“融”和“貫”。“融”指的是不同學(xué)科、不同內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合；“貫”則是思想政治元素貫穿始終，成為課程的主線。我在自己的教學(xué)實踐中，嘗試將歷史、思想政治、專業(yè)知識結(jié)合起來設(shè)計課程。例如，講授中國近現(xiàn)代史時，不僅講歷史事實，還引導(dǎo)學(xué)生思考國家發(fā)展道路、民族精神與個人責(zé)任的關(guān)系。這樣，課程的內(nèi)容不再孤立，而是形成一個有機(jī)整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然接受思想引領(lǐng)。三、課程整合的實踐路徑：具體操作與探索1.課程內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到，課程內(nèi)容的設(shè)計要緊扣時代主題、貼近學(xué)生實際。比如，結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會熱點，用富有情感和鮮活案例打動學(xué)生。我曾在一堂關(guān)于“新時代青年責(zé)任”的思政課中，講述了“青春中國夢”的故事，引用了許多青年創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)的真實案例，讓學(xué)生感受到自己肩上的責(zé)任。這些內(nèi)容的加入，讓課程不再枯燥，而變得生動有趣。2.教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用傳統(tǒng)的講授方式難以激發(fā)學(xué)生的主動性。培訓(xùn)中提倡采用討論、案例分析、角色扮演、項目實踐等多樣化教學(xué)手段。我嘗試引入“情景模擬”，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬國家決策或社會沖突，讓他們在角色體驗中理解思想政治理論的內(nèi)涵。一次模擬“國家環(huán)境保護(hù)會議”，學(xué)生們激烈討論，發(fā)表各自觀點，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思考也更深入。3.評價機(jī)制的多元化課程整合還需要科學(xué)合理的評價體系。我在實踐中，嘗試將課堂表現(xiàn)、案例分析、實踐報告、合作項目等多方面納入評價，注重過程評價，鼓勵學(xué)生積極參與。一次“志愿服務(wù)實踐”項目，學(xué)生們在社區(qū)開展志愿活動后，撰寫心得體會，反思個人責(zé)任與社會責(zé)任。這不僅提升了他們的實踐能力，也深化了思想認(rèn)同。4.校企、校地合作的深度融合培訓(xùn)中提到，課程整合還可以借助校外資源。比如，邀請企業(yè)家、社會組織負(fù)責(zé)人走進(jìn)課堂，講述實際案例，讓學(xué)生在真實情境中感受思想政治教育的現(xiàn)實意義。我曾組織學(xué)生參觀某企業(yè)，聽取企業(yè)負(fù)責(zé)人講述創(chuàng)業(yè)故事，結(jié)合專業(yè)知識和國家政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。這種實踐環(huán)節(jié)，極大豐富了課程的內(nèi)容和形式。四、個人的體會與反思：課程整合的成效與不足1.成效顯著，學(xué)生的思想認(rèn)同增強(qiáng)經(jīng)過一段時間的探索與實踐，我明顯感覺到，課程整合后，學(xué)生的思想認(rèn)同感提升了。不少學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)對國家、對社會的責(zé)任感。一次班會中，一位學(xué)生坦言：“老師，我以前對這些內(nèi)容沒興趣，現(xiàn)在覺得很有意義，想為國家做點事?！蔽易约阂哺惺艿?，教學(xué)的過程變得更加充滿激情和成就感。課程不僅傳授知識，更成為學(xué)生價值觀的“潤物細(xì)無聲”。2.存在的問題與挑戰(zhàn)當(dāng)然，在實踐中也遇到不少困難，比如課程時間有限，內(nèi)容難以全部融入；學(xué)生興趣差異大，教學(xué)效果不一；評估體系還需完善。我也反思到，課程整合不是一蹴而就的事情，需要不斷試錯、調(diào)整。比如，我曾試圖在專業(yè)課中融入思想政治內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)效果不佳，后來經(jīng)過調(diào)整，采用更貼近學(xué)生實際的案例，才逐漸取得成效。3.自我提升的必要性這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到，作為教師，要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，把課程設(shè)計和教學(xué)方法作為終身學(xué)習(xí)的重點。我開始利用課余時間，閱讀相關(guān)書籍、參加研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程整合經(jīng)驗。只有這樣，才能在教學(xué)改革中不斷適應(yīng)新形勢，真正達(dá)到育人的目的。五、未來展望：堅持創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化未來，我將繼續(xù)深化課程整合的實踐探索，結(jié)合自身專業(yè)特色和學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善評價體系。我相信，只有不斷創(chuàng)新，課程才能煥發(fā)出持久的生命力，才能真正引領(lǐng)學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者。同時，我也希望能與同行們多交流、多合作，共同推動高校思政課的課程整合發(fā)展，讓我們的教育更有溫度、更有力量，為培養(yǎng)新時代的青年人才貢獻(xiàn)力量。結(jié)語：初心不改，砥礪前行回顧這次培訓(xùn)的收獲，我心中充滿感激，也充滿信心。作為一名高校教師，我深知肩上的責(zé)任，也愿意在這條育人之路上，持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷探索。課程整合不是終點