2025廣播電視播音員主持人模考模擬試題及參考答案一、基礎(chǔ)知識測試（共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.普通話水平測試中，“兒化韻”的發(fā)音本質(zhì)是：A.韻母卷舌化B.聲母卷舌化C.聲調(diào)卷舌化D.音節(jié)整體卷舌化答案：A解析：兒化韻是指韻母發(fā)音時(shí)舌尖向硬腭卷起，屬于韻母的卷舌音變現(xiàn)象，與聲母、聲調(diào)無關(guān)。2.新聞播音中“內(nèi)在語”的核心作用是：A.補(bǔ)充文字未明說的含義B.增強(qiáng)語言節(jié)奏感C.調(diào)整聲音高低D.簡化稿件內(nèi)容答案：A解析：內(nèi)在語是稿件文字背后的深層含義或態(tài)度，用于揭示語句間的邏輯關(guān)系和情感傾向，是播音創(chuàng)作中“言外之意”的關(guān)鍵。3.以下哪項(xiàng)不屬于“語流音變”現(xiàn)象？A.上聲變調(diào)（如“你好”中的“你”）B.輕聲（如“桌子”中的“子”）C.兒化（如“花”→“花兒”）D.重音強(qiáng)調(diào)（如“我沒說他偷錢”）答案：D解析：語流音變是連續(xù)語流中因相鄰音節(jié)影響產(chǎn)生的語音變化，重音強(qiáng)調(diào)是通過音強(qiáng)變化突出重點(diǎn)，屬于表達(dá)技巧而非音變。4.主持訪談類節(jié)目時(shí)，“傾聽反饋”的核心要求是：A.頻繁打斷嘉賓以引導(dǎo)話題B.保持微笑但不做語言回應(yīng)C.用“嗯”“對”等簡短回應(yīng)維持對話D.完全重復(fù)嘉賓觀點(diǎn)以確認(rèn)理解答案：C解析：有效傾聽需通過即時(shí)的語言或表情反饋（如“您剛才提到的…很有意思”），既不打斷又能傳遞關(guān)注，C選項(xiàng)符合“簡短回應(yīng)維持對話”的要求。5.融媒體環(huán)境下，播音員主持人“跨媒介表達(dá)”的關(guān)鍵能力是：A.掌握所有新媒體平臺操作技術(shù)B.適應(yīng)不同媒介的語言風(fēng)格轉(zhuǎn)換C.增加播報(bào)時(shí)的肢體動作幅度D.縮短單條內(nèi)容的時(shí)長至1分鐘內(nèi)答案：B解析：跨媒介表達(dá)需根據(jù)平臺特性（如短視頻的口語化、新聞客戶端的嚴(yán)謹(jǐn)性）調(diào)整語言風(fēng)格，而非單純依賴技術(shù)或形式。（二）判斷題（每題2分，共10分）1.播音發(fā)聲中，“胸腔共鳴”的主要作用是使聲音渾厚、扎實(shí)。（）答案：√解析：胸腔共鳴可增加聲音的低頻成分，使音色更飽滿、有力度，是低音區(qū)的主要共鳴方式。2.即興評述時(shí)，應(yīng)優(yōu)先追求觀點(diǎn)獨(dú)特，無需嚴(yán)格遵循邏輯順序。（）答案：×解析：即興評述需兼顧觀點(diǎn)與邏輯，缺乏清晰結(jié)構(gòu)（如“現(xiàn)象-分析-結(jié)論”）會導(dǎo)致表達(dá)混亂，邏輯是傳遞觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。3.新聞播報(bào)中，“播講式”與“宣讀式”的區(qū)別在于是否使用口語化表達(dá)。（）答案：√解析：宣讀式強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)、正式（如公告），播講式更貼近日常口語（如民生新聞），語言風(fēng)格差異是核心區(qū)別。4.主持少兒節(jié)目時(shí)，應(yīng)全程使用“疊詞”（如“吃飯飯”“睡覺覺”）以貼近兒童語言習(xí)慣。（）答案：×解析：過度使用疊詞可能限制兒童語言發(fā)展，需在簡單易懂的基礎(chǔ)上適度引導(dǎo)，避免語言幼稚化。5.方言類節(jié)目主持人無需具備普通話等級證書。（）答案：×解析：根據(jù)《廣播電視播音員主持人管理辦法》，所有持證主持人需達(dá)到相應(yīng)普通話等級（一級乙等以上），方言節(jié)目主持人也需具備標(biāo)準(zhǔn)普通話基礎(chǔ)。（三）簡答題（每題5分，共10分）1.簡述“停連”在播音中的作用及分類。答案：停連是指播音時(shí)聲音的中斷（停）與連接（連），作用包括：①明確語句邏輯關(guān)系（如區(qū)分并列、因果）；②傳遞情感傾向（如悲痛時(shí)延長停頓時(shí)長）；③引導(dǎo)聽眾注意力（如重點(diǎn)前停頓）。分類：①語法停連（按標(biāo)點(diǎn)或句子結(jié)構(gòu)）；②邏輯停連（根據(jù)內(nèi)容邏輯調(diào)整）；③情感停連（因情感需要打破常規(guī)）。2.新媒體時(shí)代，播音員主持人“個(gè)人品牌建設(shè)”需注意哪些要點(diǎn)？答案：①定位清晰：結(jié)合自身特點(diǎn)（如專業(yè)領(lǐng)域、語言風(fēng)格）確定內(nèi)容方向（如新聞解讀、文化科普）；②內(nèi)容垂直：避免泛娛樂化，保持專業(yè)度（如財(cái)經(jīng)主持需持續(xù)輸出行業(yè)分析）；③互動真誠：通過評論區(qū)、直播連麥等與受眾建立情感連接，避免“人設(shè)”過度包裝；④合規(guī)守正：嚴(yán)守法律與行業(yè)規(guī)范（如廣告標(biāo)注、內(nèi)容真實(shí)性）。二、專業(yè)技能測試（共40分）（一）指定稿件播讀（20分）【稿件內(nèi)容】“清晨6點(diǎn)，北京東四街道的‘銀發(fā)早餐車’準(zhǔn)時(shí)出攤。72歲的王淑蘭阿姨端著一碗熱乎的小米粥說：‘以前得走15分鐘去早市，現(xiàn)在下樓就能買到豆腐腦、包子，價(jià)格還和社區(qū)食堂一樣。’這輛由社區(qū)聯(lián)合餐飲企業(yè)推出的流動餐車，覆蓋周邊3個(gè)小區(qū)，解決了200多位高齡、獨(dú)居老人的‘早餐難題’。街道負(fù)責(zé)人介紹：‘我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，60歲以上居民中，35%表示“做早餐麻煩”，18%因行動不便無法外出購買。’目前，類似模式已在西城、朝陽等區(qū)推廣，預(yù)計(jì)年底前全市將新增50輛‘銀發(fā)早餐車’?！薄緶y試要求】1.標(biāo)注主要停連位置（用“/”表示）和重音（用“·”標(biāo)注）；2.分析播報(bào)時(shí)的情感基調(diào)與語言風(fēng)格。【參考答案】1.停連與重音標(biāo)注：清晨6點(diǎn)，/北京東四街道的“銀發(fā)早餐車”/準(zhǔn)時(shí)出攤。72歲的王淑蘭阿姨/端著一碗熱乎的小米粥/說：“以前/得走15分鐘去早市，/現(xiàn)在/下樓就能買到豆腐腦、包子，/價(jià)格/還和社區(qū)食堂一樣?！边@輛/由社區(qū)聯(lián)合餐飲企業(yè)推出的流動餐車，/覆蓋周邊3個(gè)小區(qū)，/解決了200多位高齡、獨(dú)居老人的“早餐難題”。街道負(fù)責(zé)人介紹：“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，/60歲以上居民中，/35%表示‘做早餐麻煩’，/18%因行動不便無法外出購買?！蹦壳?，類似模式/已在西城、朝陽等區(qū)推廣，/預(yù)計(jì)年底前/全市將新增50輛“銀發(fā)早餐車”。（重音：“銀發(fā)早餐車”“熱乎”“15分鐘”“下樓”“200多位”“35%”“18%”“50輛”）2.情感基調(diào)與語言風(fēng)格：情感基調(diào)：溫暖、平實(shí)，傳遞對民生關(guān)懷的肯定。需避免過度渲染，保持真誠感；語言風(fēng)格：口語化播報(bào)，語速適中（每分鐘220-240字），重點(diǎn)數(shù)據(jù)（如“35%”“50輛”）稍作強(qiáng)調(diào)，人物引語（王阿姨的話）用親切的語氣還原生活場景。（二）即興口語表達(dá)（20分）【題目】近期，某高校圖書館推出“靜音艙”，供學(xué)生專注學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生反映“艙內(nèi)悶熱、充電口不足”，引發(fā)熱議。請就此事件進(jìn)行3分鐘評述?！緟⒖即鸢浮浚ㄋ悸?示例）思路：①現(xiàn)象引入（高校圖書館“靜音艙”的初衷）；②問題分析（設(shè)計(jì)缺陷反映的“需求調(diào)研不足”）；③改進(jìn)建議（動態(tài)調(diào)整設(shè)施、學(xué)生參與設(shè)計(jì)）；④總結(jié)（公共服務(wù)需“以人為本”）。評述示例：“最近，某高校圖書館的‘靜音艙’成了校園里的熱門話題。本意是為學(xué)生提供更專注的學(xué)習(xí)空間，可實(shí)際使用中，有同學(xué)吐槽‘進(jìn)去五分鐘就悶得慌’，還有人發(fā)現(xiàn)‘想給電腦充電，找遍艙體只有一個(gè)接口’。這讓我想到，很多公共服務(wù)的創(chuàng)新，往往始于善意，卻可能卡在‘細(xì)節(jié)’上。高校推出‘靜音艙’，本質(zhì)是回應(yīng)學(xué)生對‘安靜學(xué)習(xí)環(huán)境’的需求，這種主動作為值得肯定。但問題也很明顯：設(shè)計(jì)者可能只考慮了‘隔離噪音’的功能，卻忽略了‘人體舒適度’的基本需求——通風(fēng)口在哪？溫度如何調(diào)節(jié)？充電口數(shù)量是否匹配學(xué)生常用設(shè)備？這些細(xì)節(jié)，恰恰是決定‘靜音艙’能否真正被學(xué)生接受的關(guān)鍵。這讓我聯(lián)想到一個(gè)詞叫‘用戶思維’。高校的公共服務(wù)，‘用戶’就是學(xué)生。如果在設(shè)計(jì)‘靜音艙’前，能通過問卷、座談收集學(xué)生的真實(shí)需求，比如‘希望艙內(nèi)溫度保持多少度’‘需要幾個(gè)充電口’，甚至讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)草案的討論，或許就能避免‘裝好了卻不好用’的尷尬。說到底，教育場所的每一項(xiàng)創(chuàng)新，都應(yīng)該圍繞‘服務(wù)學(xué)生’展開?！o音艙’不是面子工程，而是解決問題的工具。從‘有’到‘好用’，需要的不僅是硬件投入，更是‘把學(xué)生需求放在第一位’的細(xì)致考量。希望這次討論能給更多高校提個(gè)醒：公共服務(wù)的溫度，藏在一個(gè)個(gè)被看見的細(xì)節(jié)里?！比?、模擬主持測試（共30分）【題目】請以“節(jié)氣與生活”為主題，模擬主持一檔3分鐘的文化類短視頻節(jié)目（需包含開場、知識講解、互動提問、結(jié)尾）?！緟⒖即鸢浮浚_本示例）【開場】（鏡頭：主持人站在掛滿二十四節(jié)氣圖的背景前，手持一把繪有“秋分”圖案的團(tuán)扇）“觀眾朋友們好，我是XX。今天咱們聊點(diǎn)‘應(yīng)時(shí)應(yīng)景’的——您知道嗎？明天就是秋分了！作為二十四節(jié)氣里的‘平分高手’，秋分不僅平分了晝夜，還平分了秋季。但您知道古人為什么特別重視這個(gè)節(jié)氣嗎？咱們邊聊邊找答案～”（鏡頭切：桌上擺放秋菜、桂花酒、柿子等秋分時(shí)令物品）【知識講解】（鏡頭：主持人拿起一根秋菜）“秋分有三候：一候雷始收聲，二候蟄蟲坯戶，三候水始涸。簡單說，就是雷聲少了，蟲子開始準(zhǔn)備過冬，連河水都變淺了。不過對咱們普通人來說，秋分最實(shí)在的講究是‘吃秋菜’。這種野莧菜又叫‘秋碧蒿’，和魚片一起滾湯，叫‘秋湯’，老話說‘秋湯灌臟，洗滌肝腸’，圖個(gè)秋冬安康?！保ㄧR頭特寫：秋菜滾湯的熱氣）【互動提問】（鏡頭：主持人面對鏡頭微笑）“說到這兒，我好奇了——您家鄉(xiāng)秋分有什么特別的習(xí)俗？是吃湯圓粘雀子嘴，還是豎雞蛋比誰手穩(wěn)？歡