學吹豎笛（二）說課稿-2025-2026學年初中音樂粵教花城版2024七年級下冊-粵教花城版2024學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本章節(jié)教學內(nèi)容為“學吹豎笛（二）”，選自粵教花城版2024初中音樂七年級下冊。主要內(nèi)容包括：復(fù)習豎笛的基本指法，學習新的歌曲演奏技巧，以及通過小組合作進行簡單的合奏練習。通過本章節(jié)的學習，學生能夠掌握豎笛的基本演奏技巧，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)的熱愛和審美情趣，提升音樂鑒賞能力。

2.通過豎笛演奏，增強學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。

3.強化學生的合作意識和團隊精神，提升集體協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣，提高自主學習能力和實踐操作技能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的音樂知識和樂器演奏基礎(chǔ)。他們可能對樂器的構(gòu)造、音樂的基本元素（如節(jié)奏、音高）有一定的了解，并具備初步的演奏經(jīng)驗。對于豎笛，部分學生可能已經(jīng)學過“學吹豎笛（一）”章節(jié)，掌握了基本的吹奏方法和簡單的曲目。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對音樂的興趣普遍較高，尤其是對實踐性強的音樂活動。他們在學習上表現(xiàn)出較強的動手操作能力，喜歡通過實踐來學習和掌握新技能。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立探索，有的則更傾向于在集體活動中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于豎笛演奏需要精確的指法控制和對音準的敏感度，一些學生可能會在掌握正確的吹奏技巧和音準方面遇到困難。此外，小組合奏時，協(xié)調(diào)和溝通也是挑戰(zhàn)之一，學生需要學會傾聽他人，調(diào)整自己的演奏，以達到和諧的效果。同時，對于一些學習基礎(chǔ)較弱的學生，可能需要更多的時間和耐心來克服技術(shù)障礙。教學資源1.軟硬件資源：豎笛樂器、音樂教學錄音設(shè)備、擴音設(shè)備、多媒體投影儀。

2.課程平臺：學校音樂教室、音樂教學軟件平臺。

3.信息化資源：豎笛演奏教學視頻、音樂理論電子教材、在線音樂學習平臺。

4.教學手段：示范演奏、分組練習、音樂游戲、音樂欣賞。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對豎笛演奏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過豎笛？你們知道豎笛是怎么演奏的嗎？”

展示一些關(guān)于豎笛的圖片或視頻片段，讓學生初步感受豎笛的魅力或特點。

簡短介紹豎笛的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、豎笛基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解豎笛的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解豎笛的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹豎笛的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、豎笛案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解豎笛的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的豎笛演奏案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解豎笛的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用豎笛解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與豎笛演奏相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對豎笛的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)豎笛的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括豎笛的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)豎笛在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用豎笛。

七、課堂練習（10分鐘）

目標：鞏固學生對豎笛演奏技巧的掌握。

過程：

教師示范正確的吹奏姿勢和指法，學生跟隨練習。

教師巡回指導(dǎo)，糾正學生的錯誤姿勢和指法。

學生分組練習，嘗試演奏簡單的曲目。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

目標：讓學生課后鞏固所學，提高演奏水平。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生回家練習所學的曲目。

鼓勵學生在家長的幫助下，使用豎笛進行日常練習。

下次課將進行簡單的演奏考核，以檢查學生的練習情況。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技術(shù)掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握豎笛的基本吹奏技巧，包括正確的吹奏姿勢、手指按弦的位置和力度控制。他們能夠獨立演奏簡單的曲目，如教材中的《小星星》、《茉莉花》等。

2.音準提升：學生在學習過程中，通過不斷的練習，音準得到了顯著提升。他們能夠準確地把握音高，演奏出和諧的音樂。

3.合作能力：在小組討論和合奏練習中，學生學會了如何與他人合作，共同完成音樂作品。他們能夠尊重他人的意見，協(xié)調(diào)演奏節(jié)奏，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

4.音樂欣賞能力：通過對豎笛演奏的學習，學生對音樂作品有了更深入的理解和欣賞。他們能夠從音樂中感受到不同的情感和意境，提高了音樂鑒賞能力。

5.自主學習能力：學生在課后能夠自覺地進行練習，鞏固課堂所學。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、音樂教材等自主學習，提高自己的演奏水平。

6.創(chuàng)造力發(fā)揮：在學習豎笛演奏的過程中，學生有機會嘗試改編或創(chuàng)作簡單的音樂作品。這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

7.文化素養(yǎng)提升：豎笛作為一種具有悠久歷史和文化底蘊的樂器，學習豎笛演奏有助于學生了解和傳承民族音樂文化。他們能夠體會到音樂在不同歷史時期和文化背景下的變遷，從而提升自己的文化素養(yǎng)。

8.心理素質(zhì)增強：學習豎笛演奏需要耐心和毅力，學生在面對困難時能夠堅持不懈，克服心理障礙。這種品質(zhì)有助于他們在未來的學習和生活中克服困難，增強心理素質(zhì)。

9.身體素質(zhì)改善：豎笛演奏需要全身協(xié)調(diào)運動，學生在練習過程中能夠鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。

10.價值觀培養(yǎng)：在學習豎笛演奏的過程中，學生體會到音樂帶來的快樂和成就感，從而培養(yǎng)積極向上的價值觀，樹立正確的人生觀。板書設(shè)計①豎笛演奏技巧

-吹奏姿勢

-指法圖示

-音階練習

②音樂理論知識

-音符與節(jié)奏

-音高與音色

-音域與音區(qū)

③歌曲分析

-歌曲名稱

-歌曲風格

-歌曲結(jié)構(gòu)

④練習要點

-呼吸控制

-指法準確性

-音準保持

⑤小組合作

-分組原則

-合作流程

-溝通技巧

⑥課后作業(yè)

-練習曲目

-作業(yè)要求

-評價標準反思改進措施教學特色創(chuàng)新

1.引入游戲化教學：為了提高學生的學習興趣，我計劃在豎笛教學中引入一些音樂游戲，讓學生在游戲中學習吹奏技巧，比如通過“音階接力賽”來練習音準。

2.跨學科融合：我將嘗試將豎笛演奏與文學、歷史等學科相結(jié)合，讓學生在了解樂器歷史的同時，也能學習相關(guān)的文化知識。

存在主要問題

1.學生練習時間不足：我發(fā)現(xiàn)部分學生在課后練習時間不夠，導(dǎo)致技能提升緩慢。這可能與家庭環(huán)境和學生的個人習慣有關(guān)。

2.課堂管理需加強：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律不夠好，影響了教學效果。這可能是因為學生對于新課程的適應(yīng)性還需要時間。

3.個別學生進度不一：由于學生之間的基礎(chǔ)和能力差異，個別學生在學習進度上存在較大差距，這需要我在教學中更加細致地關(guān)注每個學生。

改進措施

1.增加課后練習指導(dǎo)：我會為每個學生制定個性化的課后練習計劃，并提供必要的指導(dǎo)，確保學生在家里也能有效練習。

2.強化課堂紀律教育：我將加強對學生的課堂紀律教育，通過規(guī)則講解和獎懲措施，維護良好的課堂秩序。

3.個性化教學策略：對于進度落后的學生