2.1感受我們的呼吸（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊教科版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“感受我們的呼吸”為主題，緊密圍繞四年級上冊教科版科學(xué)教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸過程，了解呼吸系統(tǒng)的基本知識。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、生命觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。通過觀察呼吸現(xiàn)象，學(xué)生將提升對生物體生命活動(dòng)的基本認(rèn)識，增強(qiáng)對科學(xué)方法的運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)對個(gè)人健康和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：呼吸過程的觀察與描述。學(xué)生需要能夠觀察并描述呼吸過程中肺部和胸廓的變化，理解吸氣和呼氣的基本原理。

-重點(diǎn)二：呼吸系統(tǒng)的組成。學(xué)生需掌握呼吸系統(tǒng)的基本組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺，并能識別其在呼吸中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：呼吸運(yùn)動(dòng)與氣體交換。學(xué)生可能難以理解呼吸運(yùn)動(dòng)如何導(dǎo)致氣體在肺泡和血液之間的交換，需要通過實(shí)驗(yàn)和模型來直觀展示這一過程。

-難點(diǎn)二：呼吸調(diào)節(jié)機(jī)制。學(xué)生可能對呼吸調(diào)節(jié)的神經(jīng)和化學(xué)機(jī)制感到困惑，教師需通過逐步講解和實(shí)例分析來幫助學(xué)生理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察呼吸過程，理解呼吸系統(tǒng)的基本功能。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.利用多媒體課件展示呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和解剖動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象理解復(fù)雜概念。

4.安排角色扮演，讓學(xué)生模擬呼吸過程，加深對呼吸機(jī)制的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體呼吸的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸現(xiàn)象。

用時(shí)：5分鐘

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們知道我們的身體是如何呼吸的嗎？呼吸過程中發(fā)生了什么變化？”

用時(shí)：3分鐘

講授新課：

1.呼吸系統(tǒng)的組成

-講解呼吸系統(tǒng)的基本組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

-展示呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生觀察并描述各部分的功能。

用時(shí)：10分鐘

2.呼吸過程

-講解呼吸運(yùn)動(dòng)，包括吸氣和呼氣的過程。

-利用模型或動(dòng)畫演示呼吸運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀理解。

用時(shí)：10分鐘

3.呼吸調(diào)節(jié)機(jī)制

-講解呼吸調(diào)節(jié)的神經(jīng)和化學(xué)機(jī)制。

-通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解呼吸調(diào)節(jié)的過程。

用時(shí)：10分鐘

鞏固練習(xí)：

1.角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演不同的呼吸系統(tǒng)器官，模擬呼吸過程。

-通過角色扮演，加深對呼吸過程的理解。

用時(shí)：5分鐘

2.小組討論

-分組討論呼吸系統(tǒng)的重要性，以及如何保護(hù)呼吸系統(tǒng)。

-學(xué)生分享討論成果，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

用時(shí)：5分鐘

課堂提問：

1.提問學(xué)生：“呼吸過程中，氣體是如何在肺泡和血液之間交換的？”

用時(shí)：2分鐘

2.提問學(xué)生：“如何保護(hù)我們的呼吸系統(tǒng)？”

用時(shí)：2分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.教師提問：“同學(xué)們，你們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

用時(shí)：5分鐘

2.教師提問：“你們認(rèn)為呼吸系統(tǒng)對我們的生活有什么影響？”

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。

用時(shí)：5分鐘

創(chuàng)新教學(xué)：

1.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)呼吸過程。

用時(shí)：5分鐘

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

用時(shí)：5分鐘

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

用時(shí)：5分鐘

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和討論，解決呼吸過程中的疑問。

用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生在小組討論中，培養(yǎng)合作、溝通和批判性思維能力。

用時(shí)：5分鐘

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺，并理解它們在呼吸過程中的作用。

2.過程理解：學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，理解了呼吸運(yùn)動(dòng)的基本原理，能夠解釋吸氣和呼氣過程中肺部和胸廓的變化。

3.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會了使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的技能，如觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)等。

4.科學(xué)探究：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，能夠提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。

5.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.生命觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)了對自己身體結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識，形成了對生命現(xiàn)象的基本觀念。

7.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：學(xué)生了解到呼吸系統(tǒng)對健康的重要性，學(xué)會了如何保護(hù)自己的呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)了個(gè)人健康意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

8.創(chuàng)新思維：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)呼吸過程，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和想象力。

9.問題解決：學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高了問題解決能力。

10.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)，學(xué)生對自己的身體產(chǎn)生了更多的關(guān)注和愛護(hù)，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

11.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的，通過視頻和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，他們都很積極地參與進(jìn)來了。但是，我也注意到一些學(xué)生對于呼吸這個(gè)話題并不是特別感興趣，可能在接下來的課程中，我們可以嘗試一些更加貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，比如讓他們分享自己最近一次生病時(shí)的感受，這樣可能更能引起他們的共鳴。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于呼吸運(yùn)動(dòng)和呼吸調(diào)節(jié)機(jī)制的理解還有一定的難度。我用了模型和動(dòng)畫來輔助教學(xué)，但感覺效果并不理想?？赡苁且?yàn)檫@些模型和動(dòng)畫對于四年級的孩子來說還是有點(diǎn)復(fù)雜。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試使用更加直觀的教學(xué)工具，比如人體模型或者互動(dòng)軟件，讓孩子們能夠更直觀地看到呼吸的過程。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)讓孩子們有了更多的互動(dòng)機(jī)會。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)聲音很小，參與度不高。我覺得可能是因?yàn)樗麄兊挠懻擃}目太寬泛，沒有具體到呼吸系統(tǒng)的某個(gè)具體部分。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，給出更加具體的討論題目，比如“為什么我們需要呼吸？”或者“如果我們的呼吸系統(tǒng)出現(xiàn)問題，會有什么癥狀？”，這樣可能能更好地引導(dǎo)他們的討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問題的時(shí)候不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，提前給出一些與問題相關(guān)的背景知識，讓學(xué)生有更多的準(zhǔn)備。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這讓我意識到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們需要更加注重學(xué)生的操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使之更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.使用更加直觀的教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解呼吸系統(tǒng)的復(fù)雜機(jī)制。

3.設(shè)計(jì)更加具體的討論題目，提高小組討論的參與度和深度。

4.提前給出背景知識，增強(qiáng)學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)的自信心。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)會越來越有效，孩子們也會從中受益更多。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。典型例題講解例題1：

問題：一個(gè)人在平靜狀態(tài)下每分鐘呼吸16次，每次呼吸吸入的空氣量大約為500毫升。請計(jì)算這個(gè)人在一小時(shí)內(nèi)吸入的空氣總量。

解答：

吸入的空氣總量=每分鐘呼吸次數(shù)×每次呼吸吸入的空氣量×每小時(shí)的分鐘數(shù)

吸入的空氣總量=16×500毫升×60分鐘

吸入的空氣總量=480,000毫升

答案：這個(gè)人在一小時(shí)內(nèi)吸入的空氣總量為480,000毫升。

例題2：

問題：小明在跑步時(shí)每分鐘呼吸的次數(shù)增加到每分鐘30次，每次呼吸吸入的空氣量仍然是500毫升。請計(jì)算小明在跑步5分鐘時(shí)吸入的空氣總量。

解答：

吸入的空氣總量=每分鐘呼吸次數(shù)×每次呼吸吸入的空氣量×跑步的分鐘數(shù)

吸入的空氣總量=30×500毫升×5分鐘

吸入的空氣總量=75,000毫升

答案：小明在跑步5分鐘時(shí)吸入的空氣總量為75,000毫升。

例題3：

問題：小紅在深呼吸時(shí)，每次呼吸吸入的空氣量增加到700毫升。如果小紅每分鐘深呼吸10次，請計(jì)算小紅在5分鐘內(nèi)吸入的空氣總量。

解答：

吸入的空氣總量=每分鐘呼吸次數(shù)×每次呼吸吸入的空氣量×深呼吸的分鐘數(shù)

吸入的空氣總量=10×700毫升×5分鐘

吸入的空氣總量=35,000毫升

答案：小紅在5分鐘內(nèi)吸入的空氣總量為35,000毫升。

例題4：

問題：一個(gè)游泳池的容量是50立方米，如果一個(gè)人在游泳時(shí)每分鐘呼吸20次，每次呼吸吸入的空氣量是500毫升，請計(jì)算這個(gè)人游泳10分鐘后，游泳池中空氣被吸入的體積。

解答：

吸入的空氣體積=每分鐘呼吸次數(shù)×每次呼吸吸入的空氣量×游泳的分鐘數(shù)

吸入的空氣體積=20×500毫升×10分鐘

吸入的空氣體積=100,000毫升

答案：這個(gè)人游泳10分鐘后，游泳池中空氣被吸入的體積為100,000毫升。

例題5：

問題：一個(gè)教室的體積是120立方米，如果教室內(nèi)有30個(gè)人，每個(gè)人每分鐘呼吸16次，每次呼吸吸入的空氣量是500毫升，請計(jì)算教室內(nèi)30個(gè)人在一小時(shí)內(nèi)吸入的空氣總量。

解答：

吸入的空氣總量=每個(gè)人每分鐘呼吸次數(shù)×每次呼吸吸入的空氣量×人數(shù)×每小時(shí)的分鐘數(shù)

吸入的空氣總量=16×500毫升×30×60分鐘

吸入的空氣總量=1,440,000毫升

答案：教室內(nèi)30個(gè)人在一小時(shí)內(nèi)吸入的空氣總量為1,440,000毫升。板書設(shè)計(jì)①呼吸系統(tǒng)的組成

-鼻腔

-咽

-喉

-氣管

-支氣管

-肺

②呼吸過程

-吸氣：肺擴(kuò)張，空氣進(jìn)入肺部

-呼氣：肺收縮，空氣排出體外

③呼吸調(diào)節(jié)

-神經(jīng)調(diào)節(jié)：呼吸中樞控制呼吸節(jié)奏

-化學(xué)調(diào)節(jié)：二氧化碳和氧氣的濃度影響呼吸頻率

④呼吸與生命活動(dòng)

-生命活動(dòng)需要氧氣

-呼出二氧化碳

⑤呼吸與健康

-呼吸系統(tǒng)疾病預(yù)防

-保持良好的呼吸環(huán)境作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本課后練習(xí)題，包括呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖繪制、呼吸過程描述題以及呼吸調(diào)節(jié)機(jī)制的簡答題。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于呼吸系統(tǒng)的簡單實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。

3.編寫一個(gè)小故事，講述一個(gè)角色因?yàn)椴蛔⒅睾粑】刀?，以及他如何通過改善呼吸習(xí)慣恢復(fù)健康。

作業(yè)反饋：

1.對于課后練習(xí)題，將檢查學(xué)生的答案準(zhǔn)確性，確保他們對呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有正確的理解。

2.對實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，以及結(jié)論是否準(zhǔn)確。

3.對小故事創(chuàng)作，將評價(jià)學(xué)生的故事內(nèi)容是否富有教育意義，語言表達(dá)是否流暢，以及對呼吸健康知識的融入程度。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.對于課后練習(xí)題：

-若學(xué)生在結(jié)構(gòu)圖繪制中未能準(zhǔn)確識別各呼吸器官的位置和功能，將提供正確的結(jié)構(gòu)圖樣本，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確繪制。

-對于描述題，若學(xué)生未能準(zhǔn)確描述呼吸過程，將給出參考答案，并指出關(guān)鍵點(diǎn)。

-若學(xué)生在簡答題中未能完整解釋呼吸調(diào)節(jié)機(jī)制，將提供詳細(xì)的解釋，