2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11白樺配套說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11白樺配套說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11白樺”為主題，旨在通過(guò)閱讀白樺這首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象和情感，使學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提高他們的審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)《白樺》，學(xué)生能夠感受自然之美，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，培養(yǎng)豐富的想象力和情感表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和情感，提升他們的文化理解力和思辨能力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和自主性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，對(duì)自然景物有一定的認(rèn)知。他們可能接觸過(guò)一些描寫自然景物的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然和美的追求具有天然的興趣，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)也有一定的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、思考和討論來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺來(lái)感受詩(shī)歌，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字和情感的表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩(shī)歌意象和情感方面可能存在困難，尤其是對(duì)于一些較為抽象或隱晦的詩(shī)歌。此外，四年級(jí)學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法理解不深，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解和欣賞。同時(shí)，學(xué)生在寫作詩(shī)歌時(shí)，可能面臨如何將感受轉(zhuǎn)化為文字的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、擴(kuò)音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

3.信息化資源：詩(shī)歌朗誦音頻、白樺圖片資料、相關(guān)背景知識(shí)鏈接。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《白樺》這首詩(shī)歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“白樺樹在詩(shī)歌中象征著什么？”“詩(shī)人通過(guò)哪些手法描繪白樺樹？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《白樺》詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示白樺樹的圖片或視頻，引出《白樺》這首詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合詩(shī)歌中的具體句子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的欣賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《白樺》這首詩(shī)歌，布置閱讀其他描寫自然景物的詩(shī)歌的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與自然景物描寫相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，閱讀其他詩(shī)歌，感受自然之美。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《白樺》這首詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的欣賞方法。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.自然景物詩(shī)歌集錦

-《唐詩(shī)三百首》中的自然景物描寫詩(shī)歌，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等。

-《宋詞三百首》中的自然景物描寫詞，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等。

-《古文觀止》中的自然景物描寫散文，如陶淵明的《桃花源記》、柳宗元的《小石潭記》等。

2.白樺樹文化背景

-白樺樹的生態(tài)習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境以及在我國(guó)各地的分布情況。

-白樺樹在民間傳說(shuō)、文學(xué)作品中象征意義的研究。

-白樺樹在音樂、繪畫、攝影等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律、節(jié)奏、修辭手法等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作的靈感來(lái)源、情感表達(dá)、意象運(yùn)用等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作的實(shí)踐案例，如著名詩(shī)人的創(chuàng)作經(jīng)歷和作品分析。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材中提到的自然景物詩(shī)歌，深入了解詩(shī)人的情感和意境。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與白樺樹相關(guān)的文學(xué)作品，了解白樺樹的文化內(nèi)涵。

-建議學(xué)生閱讀詩(shī)歌創(chuàng)作技巧方面的書籍，提高自己的詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

2.角色扮演拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在表演中感受詩(shī)歌的魅力。

-設(shè)計(jì)以白樺樹為主題的劇本，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感和意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)自演詩(shī)歌朗誦節(jié)目，鍛煉學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)作實(shí)踐拓展

-引導(dǎo)學(xué)生以自然景物為題材，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-組織學(xué)生參加詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-邀請(qǐng)?jiān)娙嘶蜃骷襾?lái)校進(jìn)行講座，分享詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和心得。

4.跨學(xué)科拓展

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生繪制白樺樹圖畫，感受自然之美。

-結(jié)合音樂課程，讓學(xué)生欣賞以白樺樹為題材的音樂作品，感受音樂的魅力。

-結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解白樺樹的生態(tài)習(xí)性，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

5.社會(huì)實(shí)踐拓展

-組織學(xué)生參觀白樺林，實(shí)地觀察白樺樹的生長(zhǎng)環(huán)境和形態(tài)特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹造林活動(dòng)，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-建議學(xué)生關(guān)注自然保護(hù)組織，了解保護(hù)自然的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)

-自然景物的描寫手法

-情感與意象的融合

-詩(shī)人對(duì)自然美的感悟

②重點(diǎn)詞句：

-“白樺林立，如同一排排士兵”——描寫手法，比喻

-“秋風(fēng)起，白樺葉落，一片片金黃”——自然景物的描寫，擬人

-“我在這白樺林中，仿佛看到了歷史的滄?！薄楦信c意象的融合

③教學(xué)活動(dòng)邏輯：

-預(yù)習(xí)環(huán)