人教版高中政治必修四6.1人的認(rèn)識從何而來教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版高中政治必修四6.1人的認(rèn)識從何而來教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高中三年級一班

3.授課時間：2022年x月x日第x節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論，提高學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神。

2.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識的本質(zhì)和來源，增強(qiáng)文化自信，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

3.實踐能力：通過實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會運用辯證唯物主義認(rèn)識論分析問題，提高學(xué)生的實踐探究能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解認(rèn)識的來源和本質(zhì)，即實踐是認(rèn)識的來源，認(rèn)識是主體對客體的能動反映。

②掌握認(rèn)識的發(fā)展過程，包括感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，以及認(rèn)識過程中的反復(fù)性、無限性和上升性。

③理解認(rèn)識與真理的關(guān)系，包括真理的客觀性、絕對性和相對性。

2.教學(xué)難點，

①理解實踐與認(rèn)識的關(guān)系，特別是實踐對認(rèn)識的決定作用，以及認(rèn)識對實踐的指導(dǎo)作用。

②理解認(rèn)識過程中感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的辯證關(guān)系，以及如何從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

③理解認(rèn)識發(fā)展的無限性和上升性，以及如何在實踐中不斷追求真理。

④將認(rèn)識論原理應(yīng)用于實際問題的分析，如如何運用辯證唯物主義認(rèn)識論分析社會現(xiàn)象和個人行為。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識論的基本原理，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深化對認(rèn)識過程的理解。

2.設(shè)計案例研究活動，選取與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析案例中的認(rèn)識過程，提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同認(rèn)識階段的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的關(guān)系。

4.組織角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演認(rèn)識過程中的主體和客體，體驗認(rèn)識的形成過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于科學(xué)家通過實驗發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的視頻，引發(fā)學(xué)生對認(rèn)識過程的思考。

-提出問題：視頻中的科學(xué)家是如何獲得新知識的？他們的研究過程體現(xiàn)了什么樣的認(rèn)識特點？

-引導(dǎo)學(xué)生討論：認(rèn)識過程有哪些基本特點？我們?nèi)绾瓮ㄟ^認(rèn)識來了解世界？

**講授新課（20分鐘）**

-講解認(rèn)識的本質(zhì)和來源：通過講解實踐是認(rèn)識的來源，認(rèn)識是主體對客體的能動反映，使學(xué)生理解認(rèn)識的基本概念。

-講解認(rèn)識的發(fā)展過程：闡述感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的辯證關(guān)系，以及認(rèn)識過程中的反復(fù)性、無限性和上升性。

-講解認(rèn)識與真理的關(guān)系：講解真理的客觀性、絕對性和相對性，使學(xué)生理解真理的性質(zhì)和追求真理的重要性。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-小組討論：分組討論以下問題，每組派代表分享討論結(jié)果。

1.如何在日常生活中運用辯證唯物主義認(rèn)識論來分析問題？

2.認(rèn)識過程中的主觀性和客觀性如何相互作用？

-練習(xí)題：完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，檢驗學(xué)生對認(rèn)識論知識的掌握。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問1：什么是感性認(rèn)識？它有哪些特點？

-提問2：理性認(rèn)識是如何從感性認(rèn)識發(fā)展而來的？

-提問3：如何理解認(rèn)識的無限性和上升性？

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-學(xué)生展示：請一位學(xué)生在黑板上繪制認(rèn)識過程的示意圖，并解釋其含義。

-教師點評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正。

-小組合作：分組進(jìn)行角色扮演，模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實驗的過程，體驗認(rèn)識的形成。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-設(shè)計一個小實驗，讓學(xué)生親身體驗認(rèn)識過程。例如，通過觀察不同顏色的光線在水中傳播的路徑，讓學(xué)生思考光的認(rèn)識過程。

-分析實驗結(jié)果，討論實驗過程中體現(xiàn)的認(rèn)識論原理。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識論的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，提出自己的疑問。

**用時總計：45分鐘**六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**

-《認(rèn)識論導(dǎo)論》——作者：[中]馬克思

這本書是馬克思的經(jīng)典著作，對認(rèn)識論進(jìn)行了深入的探討，包括實踐在認(rèn)識中的作用、認(rèn)識的辯證法等，對于理解馬克思主義的認(rèn)識論有重要意義。

-《科學(xué)認(rèn)識論》——作者：[美]威廉·貝納德

該書從科學(xué)的角度分析了認(rèn)識論，探討了科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展歷程和科學(xué)方法，對于理解科學(xué)認(rèn)識論有很好的參考價值。

-《認(rèn)識論：理論與實踐》——作者：[中]王恩涌

這本書結(jié)合了中國哲學(xué)的視角，對認(rèn)識論進(jìn)行了全面的闡述，包括認(rèn)識的本質(zhì)、認(rèn)識的過程、認(rèn)識的方法等，適合對認(rèn)識論有深入興趣的學(xué)生閱讀。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**探究主題一：實踐與認(rèn)識的關(guān)系**

學(xué)生可以探究在不同領(lǐng)域（如自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)）中，實踐如何推動認(rèn)識的發(fā)展，以及認(rèn)識如何指導(dǎo)實踐的創(chuàng)新。

-**探究主題二：認(rèn)識論的哲學(xué)流派**

學(xué)生可以研究不同的認(rèn)識論流派，如經(jīng)驗主義、理性主義、實用主義等，分析它們的觀點和影響。

-**探究主題三：認(rèn)識論的當(dāng)代應(yīng)用**

學(xué)生可以探討認(rèn)識論在當(dāng)代社會中的應(yīng)用，如認(rèn)知心理學(xué)、人工智能、社會科學(xué)研究等領(lǐng)域，分析認(rèn)識論如何影響這些領(lǐng)域的發(fā)展。

3.**實踐活動建議**

-組織學(xué)生參觀科學(xué)實驗室或歷史博物館，觀察和體驗科學(xué)家或歷史人物的認(rèn)識過程。

-安排學(xué)生進(jìn)行小型的社會調(diào)查或?qū)嶒炑芯浚寣W(xué)生親身體驗認(rèn)識的形成過程。

-開展辯論賽，讓學(xué)生就“實踐與認(rèn)識哪個更重要”這一主題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

4.**討論與分享**

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，定期討論所讀的拓展閱讀材料，分享各自的見解和思考。

-鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的探究成果，促進(jìn)知識的交流和思維的碰撞。

5.**作業(yè)建議**

-寫一篇關(guān)于認(rèn)識論在某個特定領(lǐng)域應(yīng)用的論文，如“認(rèn)識論在心理學(xué)中的應(yīng)用”或“認(rèn)識論在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用”。

-設(shè)計一個實驗或調(diào)查，驗證認(rèn)識論中的一個理論或觀點。七、課堂1.**課堂評價**

1.1**提問與回答**

-課堂提問是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。教師將設(shè)計一系列與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，如：

-"如何理解實踐是認(rèn)識的來源這一觀點？"

-"感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有哪些區(qū)別？"

-"舉例說明認(rèn)識過程中的反復(fù)性、無限性和上升性是如何體現(xiàn)的？"

-學(xué)生回答后，教師將根據(jù)回答的準(zhǔn)確性和深度給予即時反饋，以此評價學(xué)生對知識的掌握程度。

1.2**觀察學(xué)生參與度**

-教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠主動提出問題、是否能夠正確地表達(dá)自己的觀點等。

-通過觀察，教師可以評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3**小組討論與角色扮演**

-在小組討論和角色扮演活動中，教師將評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-教師將注意每個學(xué)生的貢獻(xiàn)，以及他們?nèi)绾闻c小組其他成員互動。

1.4**課堂測試**

-定期進(jìn)行小測驗，以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面評估學(xué)生的理解能力。

2.**作業(yè)評價**

2.1**作業(yè)批改**

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括小測驗、論文和實驗報告等。

-批改時，教師將關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、是否能夠運用所學(xué)知識解決問題、是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點。

2.2**反饋與鼓勵**

-及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正，并繼續(xù)努力提高。

2.3**作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)**

-制定明確的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，包括準(zhǔn)確性、完整性、清晰度和創(chuàng)新性。

-標(biāo)準(zhǔn)將基于課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，確保評價的公正性和一致性。

2.4**作業(yè)展示與討論**

-定期組織作業(yè)展示，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，促進(jìn)交流和批判性思維。

-通過討論，教師可以評估學(xué)生的理解程度和批判性思維能力。八、板書設(shè)計1.**認(rèn)識的本質(zhì)**

①認(rèn)識的定義：主體對客體的能動反映

②認(rèn)識的屬性：客觀性、能動性、無限性

2.**認(rèn)識的來源**

①實踐是認(rèn)識的來源

②實踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系

3.**認(rèn)識的發(fā)展過程**

①感性認(rèn)識：通過感官直接接觸外界事物獲得的認(rèn)識

②理性認(rèn)識：通過思維加工感性認(rèn)識，形成概念、判斷和推理

4.**認(rèn)識的特點**

①反復(fù)性：認(rèn)識過程不是一次完成的，需要經(jīng)過多次反復(fù)

②無限性：認(rèn)識的發(fā)展沒有止境，隨著實踐