2生病了不用怕教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)地方、校本課程湘教版生命與安全學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容湘教版生命與安全小學(xué)地方、校本課程，章節(jié)為“生病了，不用怕”。本章節(jié)內(nèi)容包括：了解常見的疾病類型及其預(yù)防方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，掌握基本的急救知識(shí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備生命安全意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別和預(yù)防常見疾病，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高健康素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)突發(fā)疾病時(shí)的應(yīng)急處理能力，樹立積極的生命觀和健康觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，可能已經(jīng)對(duì)一些基本的疾病概念有所了解，如感冒、流感等，以及基本的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩等。然而，對(duì)于疾病的具體預(yù)防方法、自我保護(hù)技巧以及急救知識(shí)的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)生對(duì)生命安全類課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們樂(lè)于探索未知，對(duì)于新奇的知識(shí)和實(shí)際操作更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平不一，有的學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解較為困難，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)幫助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作或聽覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)疾病預(yù)防方法的理解和記憶困難，特別是對(duì)于那些需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的行為習(xí)慣；二是面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的恐慌和不知所措，需要培養(yǎng)學(xué)生的冷靜應(yīng)對(duì)能力；三是急救知識(shí)的操作實(shí)踐，學(xué)生可能因?yàn)槟挲g和身體協(xié)調(diào)性限制而在實(shí)際操作中遇到困難。教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、衛(wèi)生用品（如洗手液、口罩）、急救工具（如體溫計(jì)、簡(jiǎn)易急救包）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：健康知識(shí)相關(guān)的教育視頻、動(dòng)畫演示、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如人體模型）、角色扮演、小組討論、游戲化教學(xué)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于常見疾病的預(yù)防措施，并了解基本的衛(wèi)生習(xí)慣。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生病了，不用怕”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問(wèn)題：“如何判斷自己是否生??？生病后應(yīng)該怎么做？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解常見疾病的預(yù)防措施和衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)資料，了解如何預(yù)防感冒、流感等常見疾病。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

學(xué)生可以思考并記錄自己在預(yù)防疾病方面存在的疑問(wèn)或困惑。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)或紙質(zhì)形式提交預(yù)習(xí)成果，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解常見疾病的預(yù)防措施，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“生病了，不用怕”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于生病后正確處理的故事，引起學(xué)生的共鳴。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解常見疾病的預(yù)防措施和衛(wèi)生習(xí)慣，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

教師可以通過(guò)實(shí)際案例講解如何正確洗手、如何使用口罩等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防疾病和衛(wèi)生習(xí)慣的技能。

例如，學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬生病后的自我護(hù)理過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

教師需要耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)預(yù)防疾病和衛(wèi)生習(xí)慣的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解常見疾病的預(yù)防措施和衛(wèi)生習(xí)慣。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防疾病和衛(wèi)生習(xí)慣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解常見疾病的預(yù)防措施，掌握衛(wèi)生習(xí)慣。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生病了，不用怕”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生觀察家庭成員的衛(wèi)生習(xí)慣，并記錄下來(lái)。

-提供拓展資源：提供與常見疾病預(yù)防相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些關(guān)于健康生活的書籍或網(wǎng)站，幫助學(xué)生了解更多相關(guān)知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予正面反饋或指出需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生可以思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的常見疾病的預(yù)防措施和衛(wèi)生習(xí)慣。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.常見疾病的認(rèn)識(shí)

-了解常見疾病的類型，如感冒、流感、肺炎、腸胃炎等。

-認(rèn)識(shí)疾病的傳播途徑，包括空氣傳播、接觸傳播、食物傳播等。

-學(xué)習(xí)疾病的癥狀，如發(fā)熱、咳嗽、乏力、嘔吐等。

2.疾病的預(yù)防措施

-培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、勤剪指甲、不共用個(gè)人物品等。

-保持室內(nèi)通風(fēng)，定期清潔家居環(huán)境，減少細(xì)菌和病毒的滋生。

-合理飲食，均衡營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)。

-適量運(yùn)動(dòng)，提高免疫力。

-遵循醫(yī)生建議，按時(shí)接種疫苗。

3.衛(wèi)生習(xí)慣與自我保護(hù)

-學(xué)習(xí)正確的洗手方法，包括用肥皂和流動(dòng)水洗手，揉搓時(shí)間不少于20秒。

-了解戴口罩的正確方法，以及在哪些情況下需要戴口罩。

-學(xué)會(huì)正確使用消毒液，如酒精、消毒濕巾等。

-了解如何避免接觸病原體，如避免觸摸眼睛、鼻子和嘴巴。

4.突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)

-學(xué)習(xí)如何處理突發(fā)疾病，如發(fā)燒、嘔吐、呼吸困難等。

-了解急救知識(shí)，如心肺復(fù)蘇（CPR）、傷口處理、燙傷處理等。

-學(xué)會(huì)撥打急救電話，如120，并能夠提供準(zhǔn)確的信息。

5.健康生活方式

-了解健康生活方式的重要性，如規(guī)律作息、合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)等。

-學(xué)習(xí)如何制定個(gè)人健康計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面。

-培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和情緒波動(dòng)。

6.家庭與社區(qū)的健康支持

-了解家庭成員在健康生活中的角色和責(zé)任。

-學(xué)習(xí)如何與家人分享健康知識(shí)，共同維護(hù)家庭健康。

-了解社區(qū)健康資源，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、健康講座等。

7.法律法規(guī)與道德規(guī)范

-了解與健康相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》等。

-認(rèn)識(shí)到保護(hù)個(gè)人隱私和他人健康的重要性。

-培養(yǎng)良好的道德規(guī)范，尊重他人的健康權(quán)利。

8.國(guó)際視野與健康交流

-了解全球健康問(wèn)題，如傳染病、環(huán)境污染等。

-學(xué)習(xí)如何參與國(guó)際健康交流，分享健康知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-培養(yǎng)全球意識(shí)，關(guān)注人類健康事業(yè)的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“生病了，不用怕”這個(gè)主題，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們對(duì)常見疾病有了更深入的了解，也學(xué)習(xí)了如何預(yù)防疾病和自我保護(hù)。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)講述真實(shí)的故事和案例，讓孩子們了解到疾病對(duì)生活的影響，以及預(yù)防疾病的重要性。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式收到了很好的效果。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，在講解衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，我不僅介紹了正確的洗手方法，還讓孩子們親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣他們更容易理解和掌握。此外，我還引入了一些有趣的急救知識(shí)，如心肺復(fù)蘇（CPR）的基本步驟，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)急救技能。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，有些學(xué)生在課堂上容易分心，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的概念，如疾病的傳播途徑，需要通過(guò)更加直觀的方式來(lái)進(jìn)行講解，以便于學(xué)生更好地理解。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，仍然顯得有些慌亂，這說(shuō)明我們?cè)趹?yīng)急處理能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。另外，有些學(xué)生對(duì)于一些健康知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，這也需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加以改進(jìn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)設(shè)立規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在講解抽象概念時(shí)，采用更加直觀的教學(xué)方法，如圖片、視頻、實(shí)物演示等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.針對(duì)應(yīng)急處理能力的培養(yǎng)，可以定期組織一些應(yīng)急演練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高應(yīng)對(duì)能力。

4.通過(guò)開展健康知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我們的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，孩子們的成長(zhǎng)也會(huì)更加健康、快樂(lè)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)于疾病預(yù)防措施和衛(wèi)生習(xí)慣的講解，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能夠根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行反思和總結(jié)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞疾病預(yù)防措施和衛(wèi)生習(xí)慣展開熱烈的討論。各小組在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出了一些實(shí)用的建議。例如，有的小組提出了家庭衛(wèi)生清潔計(jì)劃，有的小組分享了如何正確洗手的方法。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握程度較好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于常見疾病類型、預(yù)防措施和衛(wèi)生習(xí)慣的問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上存在困惑，需要教師進(jìn)一步講解和指導(dǎo)。

4.個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)：

-學(xué)生A：表示通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)疾病預(yù)防有了更深入的了解，學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己和他人的健康。

-學(xué)生B：認(rèn)為本節(jié)課的小組討論活動(dòng)很有趣，能夠與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生C：表示在應(yīng)急處理能力方面有所欠缺，希望通過(guò)今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的應(yīng)對(duì)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生們普遍表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作意識(shí)較強(qiáng)，能夠互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上還需加強(qiáng)。

對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師建議：

-對(duì)于學(xué)生A，教師鼓勵(lì)其繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并進(jìn)一步拓展健康知識(shí)的學(xué)習(xí)。

-對(duì)于學(xué)生B，教師肯定其在小組討論中的表現(xiàn)，并希望其在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加自信。

-對(duì)于學(xué)生C，教師建議其在課后加強(qiáng)應(yīng)急處理能力的練習(xí)，可以通過(guò)觀看相關(guān)視頻、閱讀書籍等方式來(lái)提高自己的應(yīng)急處理能力。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《健康生活小常識(shí)》書籍，介紹日常生活中的健康小知識(shí)，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、心理健康等。

-視頻資源：《疾病預(yù)防知識(shí)講座》系列視頻，由專業(yè)醫(yī)生講解常見疾病的預(yù)防方法和健康生活方式。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的健康素養(yǎng)。

-學(xué)生可以選擇閱讀《健康生活小常識(shí)》書籍，了解更多的健康知識(shí)，并將所學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，形成良好的生活習(xí)慣。

-觀看《疾病預(yù)防知識(shí)講座》系列視頻，了解常見疾病的預(yù)防措施，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。