3游記兩篇說課稿-2025-2026學(xué)年高中語文必修四北京版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《3游記兩篇》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中語文必修四北京版教材，旨在通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生深入了解游記的特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇游記的異同，探究游記寫作的技巧；最后，通過課堂討論和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀和人文歷史的深刻感悟，提升審美鑒賞能力；通過對(duì)比閱讀，增強(qiáng)文化理解力和跨文化溝通意識(shí)；鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，提高寫作技巧和表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)家國情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括開篇點(diǎn)題、中間記敘、結(jié)尾抒情等部分。

-分析游記中的自然環(huán)境描寫和人文景觀描寫，把握作者的情感態(tài)度。

-掌握游記中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對(duì)比等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解游記中作者的主觀感受與客觀景物的關(guān)系，分析作者如何通過景物描寫來表達(dá)情感。

-比較兩篇游記的異同，深入挖掘作者寫作背景和思想內(nèi)涵。

-運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，仿寫一篇簡短的游記，體現(xiàn)對(duì)游記寫作技巧的掌握。例如，在《登高》一文中，重點(diǎn)分析杜甫如何通過“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話，表達(dá)自己不畏艱難、立志攀登的精神。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“眾山小”并非字面意義，而是比喻手法，體現(xiàn)作者對(duì)人生境界的追求。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、紙質(zhì)教材《高中語文必修四北京版》

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：電子地圖、圖片庫、視頻資料（如與游記相關(guān)的紀(jì)錄片）

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作實(shí)踐五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示北京的名勝古跡圖片或視頻，如故宮、長城等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些景物在游記中會(huì)怎樣被描繪？”

-提出問題：“游記是一種怎樣的文學(xué)體裁？它有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生分享對(duì)游記的理解，教師總結(jié)并引入新課。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開頭點(diǎn)題、中間記敘、結(jié)尾抒情等，結(jié)合課文《登高》進(jìn)行分析。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游記中的自然環(huán)境描寫和人文景觀描寫，分析作者如何通過景物描寫來表達(dá)情感。

-介紹游記中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對(duì)比等，以課文為例進(jìn)行講解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生閱讀課文《登高》，完成以下練習(xí)：

1.分析文中自然環(huán)境描寫的作用（5分鐘）

2.體會(huì)作者的情感態(tài)度（5分鐘）

-學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂討論（10分鐘）

-教師提出問題：“如何寫一篇好的游記？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的寫作思路和技巧。

-各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“在游記中，作者如何表達(dá)自己的思想感情？”

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-教師舉例說明，幫助學(xué)生理解。

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放與游記相關(guān)的短視頻，如紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考如何用文字描述。

-學(xué)生嘗試用簡短的文字描述視頻中的畫面，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法等。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，教師解答學(xué)生疑問。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇簡短的游記，要求描寫一處自然景觀或人文景觀。

-作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，表達(dá)清晰，語言生動(dòng)。

教學(xué)時(shí)長共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間安排合理，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別并分析游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開篇點(diǎn)題、中間記敘、結(jié)尾抒情等。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解游記中的自然環(huán)境描寫和人文景觀描寫，把握作者的情感態(tài)度。

-學(xué)生掌握了游記中的常用修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對(duì)比等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過對(duì)比閱讀兩篇游記，學(xué)生能夠更好地理解游記的寫作技巧，提高閱讀理解能力。

-思辨能力：學(xué)生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提升思辨能力。

-寫作能力：學(xué)生能夠模仿游記的寫作手法，撰寫一篇簡短的游記，提高寫作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)自然景觀和人文歷史產(chǎn)生了更深刻的感悟，增強(qiáng)了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在了解游記作者的思想感情后，能夠更好地理解作者對(duì)祖國大好河山和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)家國情懷。

-學(xué)生在課堂討論和寫作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參觀名勝古跡時(shí)，能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用游記寫作技巧，提高鑒賞水平。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開篇點(diǎn)題、中間記敘、結(jié)尾抒情。

-游記的描寫手法：自然環(huán)境描寫、人文景觀描寫。

-游記的修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比。

②本文重點(diǎn)詞：

-點(diǎn)題：如“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”。

-描寫：如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

-抒情：如“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。

③本文重點(diǎn)句：

-“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”：通過景物描寫，表達(dá)作者志向高遠(yuǎn)。

-“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”：運(yùn)用比喻，描繪秋天的景象，抒發(fā)作者的情感。

-“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”：通過抒情，展現(xiàn)作者的人生感悟。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了游記兩篇，我覺得整體來說，學(xué)生們的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的。不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示北京的名勝古跡圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)做得還算不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于游記這種文學(xué)體裁的理解還不夠深入，所以在講解游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我可能需要更加細(xì)致地分析，讓學(xué)生真正明白游記是如何通過開篇點(diǎn)題、中間記敘和結(jié)尾抒情來展開的。

其次，在講授新課的過程中，我嘗試運(yùn)用了一些比喻和對(duì)比的手法，讓學(xué)生更好地理解游記中的修辭手法。比如，我在講解《登高》這首詩時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話，引導(dǎo)學(xué)生思考作者如何通過景物描寫來表達(dá)自己的情感。這一部分，我覺得學(xué)生們掌握得還可以，但是我覺得還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩句中的深層含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分析了課文中的自然環(huán)境描寫和人文景觀描寫，以及作者的情感態(tài)度。這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜治鲎髡咔楦袘B(tài)度時(shí)，有時(shí)候會(huì)陷入表面化的理解，沒有深入挖掘作者內(nèi)心的真實(shí)感受。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受文本背后的情感。

課堂討論環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，有時(shí)候甚至有點(diǎn)混亂。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在分析作者情感態(tài)度時(shí)不夠深入，有些學(xué)生的語言表達(dá)能力還有