會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕厴I(yè)論文一.摘要

會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和數(shù)字化浪潮的雙重影響下，面臨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型、實(shí)踐型人才需求的提升。本研究以某區(qū)域性會(huì)計(jì)師事務(wù)所近五年招聘數(shù)據(jù)及畢業(yè)生就業(yè)跟蹤為案例背景，聚焦?？茖哟螘?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑與能力匹配度問題。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量分析法（對(duì)200名畢業(yè)生的問卷數(shù)據(jù)與80家企業(yè)的用人需求報(bào)告進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析）與定性分析法（通過深度訪談15位企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和20位?？粕殬I(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建能力需求模型）。主要發(fā)現(xiàn)顯示：?？粕诨A(chǔ)會(huì)計(jì)技能（如賬務(wù)處理、稅務(wù)申報(bào)）方面具備顯著優(yōu)勢(shì)，但在數(shù)據(jù)分析工具應(yīng)用（如ERP系統(tǒng)操作）、內(nèi)部控制設(shè)計(jì)及跨部門溝通協(xié)作等高階能力上存在明顯短板。就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)表明，73%的畢業(yè)生在初級(jí)崗位工作滿兩年后出現(xiàn)職業(yè)停滯，而具備數(shù)字化技能和跨學(xué)科知識(shí)（如財(cái)務(wù)管理與信息技術(shù)融合）的畢業(yè)生晉升率高出平均水平27%。研究結(jié)論指出，?？茣?huì)計(jì)教育需優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化數(shù)字化工具培訓(xùn)（如Python在財(cái)務(wù)分析中的運(yùn)用），并建立校企合作平臺(tái)，通過模擬真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。這一改革方向不僅能夠增強(qiáng)?？粕木蜆I(yè)競(jìng)爭力，更能為中小型企業(yè)提供符合實(shí)際需求的財(cái)務(wù)人才支撐，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。

二.關(guān)鍵詞

會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕?；職業(yè)能力；數(shù)字化技能；就業(yè)競(jìng)爭力；校企合作

三.引言

在全球經(jīng)濟(jì)一體化與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革。傳統(tǒng)以手工記賬和基礎(chǔ)核算為核心的業(yè)務(wù)模式逐漸被智能化、信息化的管理會(huì)計(jì)所取代，這要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需掌握數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)應(yīng)用及跨領(lǐng)域溝通等多維能力。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)專科生而言，作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的主力軍，其教育體系與市場(chǎng)需求的契合度直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)可持續(xù)發(fā)展性。然而，現(xiàn)實(shí)情況中，部分?？茣?huì)計(jì)教育仍存在課程內(nèi)容滯后、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、校企合作深度不足等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生在求職過程中難以滿足企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的期待，形成“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)象。特別是在中小型企業(yè)中，由于資源限制和管理需求多元，對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合能力要求更為嚴(yán)苛，這進(jìn)一步凸顯了提升專科生職業(yè)能力培養(yǎng)的緊迫性與重要性。

近年來，教育部門與行業(yè)企業(yè)雖已開始關(guān)注這一問題，并推出了一系列教學(xué)改革措施，如推動(dòng)課程與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)資格證書考試等，但成效尚不顯著。究其原因，一方面在于教育體系對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的響應(yīng)速度相對(duì)緩慢，另一方面則是在專科層次的教育中，如何平衡基礎(chǔ)理論教學(xué)與高階技能培養(yǎng)、如何將數(shù)字化工具融入日常教學(xué)、如何構(gòu)建有效的實(shí)踐平臺(tái)以模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，這些問題仍缺乏系統(tǒng)性的解決方案。此外，畢業(yè)生就業(yè)后的能力發(fā)展路徑研究也相對(duì)匱乏，使得教育調(diào)整缺乏明確的數(shù)據(jù)支撐和方向指引。在此背景下，本研究選取會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕鸀檠芯繉?duì)象，旨在通過深入分析其職業(yè)能力現(xiàn)狀與企業(yè)需求之間的差距，探索提升其就業(yè)競(jìng)爭力的有效路徑。

本研究聚焦于以下幾個(gè)核心問題：第一，當(dāng)前專科會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具備哪些核心職業(yè)能力，以及在哪些方面存在明顯短板？第二，企業(yè)（尤其是中小型企業(yè)）在招聘?？茣?huì)計(jì)人才時(shí)，最看重哪些能力特質(zhì)？第三，現(xiàn)有專科會(huì)計(jì)教育體系在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面存在哪些不足？第四，如何通過課程改革、實(shí)踐教學(xué)和校企合作等手段，有效彌補(bǔ)能力差距，提升?？粕木蜆I(yè)競(jìng)爭力？基于上述問題，本研究的假設(shè)是：通過整合數(shù)字化技能培訓(xùn)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、深化校企協(xié)同育人機(jī)制，能夠顯著提升會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕木C合職業(yè)能力，進(jìn)而提高其就業(yè)匹配度和長期發(fā)展?jié)摿Α?/p>

本研究的意義主要體現(xiàn)在理論層面與實(shí)踐層面。理論上，本研究將豐富職業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)于專業(yè)能力培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接的研究，為分析特定層次（?？疲?huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供新的視角和實(shí)證依據(jù)。通過構(gòu)建能力需求模型與教育改進(jìn)框架，可以推動(dòng)相關(guān)理論在實(shí)踐中的深化與發(fā)展。實(shí)踐層面，研究成果可為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定提供參考，幫助教育者更精準(zhǔn)地把握行業(yè)需求，優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)方法；同時(shí)，也為專科生提供明確的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃建議，增強(qiáng)其就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭力；此外，研究結(jié)論還能為行業(yè)協(xié)會(huì)制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)優(yōu)化招聘流程提供數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)。綜上所述，本研究不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，更具備顯著的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有助于解決當(dāng)前專科會(huì)計(jì)教育面臨的突出問題，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的合格會(huì)計(jì)人才貢獻(xiàn)力量。

四.文獻(xiàn)綜述

會(huì)計(jì)職業(yè)教育領(lǐng)域的研究一直是教育界與產(chǎn)業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是在全球化、信息化背景下，如何培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識(shí)又具備實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才成為核心議題?，F(xiàn)有文獻(xiàn)主要圍繞職業(yè)教育理念、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)改革、校企合作模式以及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等方面展開。在職業(yè)教育理念層面，Schumacher（2018）等學(xué)者強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的實(shí)踐導(dǎo)向性，認(rèn)為其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。國內(nèi)學(xué)者如王建華（2019）指出，中國特色的職業(yè)教育應(yīng)注重“產(chǎn)教融合、校企合作”，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的結(jié)合。這些理念為?？茣?huì)計(jì)教育提供了理論基礎(chǔ)，但如何在不同層次、不同地區(qū)的高職院校中具體落實(shí)，仍需深入探討。

在課程體系設(shè)計(jì)方面，研究主要集中在如何將行業(yè)需求融入教學(xué)內(nèi)容。Abdullah&Isml（2020）通過對(duì)東南亞國家會(huì)計(jì)職業(yè)教育的研究發(fā)現(xiàn)，引入案例教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。國內(nèi)研究方面，李明（2021）等人對(duì)國內(nèi)十所高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)院校仍以傳統(tǒng)理論課程為主，實(shí)踐課程占比不足30%，且內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際操作存在脫節(jié)。針對(duì)這一問題，張紅（2022）提出應(yīng)構(gòu)建“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)+數(shù)字化技能+管理會(huì)計(jì)”的模塊化課程體系，但該模式的適用性和可操作性在不同地區(qū)、不同類型院校中可能存在差異。此外，關(guān)于數(shù)字化技能在會(huì)計(jì)教育中的重要性，國內(nèi)外學(xué)者已形成廣泛共識(shí)。Petrovicetal.（2019）的研究表明，掌握數(shù)據(jù)分析工具（如Excel高級(jí)功能、Python）的會(huì)計(jì)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。然而，如何在?？茖哟斡邢薜慕虒W(xué)資源下有效嵌入這些技能培訓(xùn)，仍是亟待解決的問題。

實(shí)踐教學(xué)改革是文獻(xiàn)中的另一個(gè)重要議題。傳統(tǒng)上，專科會(huì)計(jì)教育依賴模擬實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但其在真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景模擬方面存在局限性。Eraut（2011）強(qiáng)調(diào)，真正的職業(yè)能力需要在真實(shí)工作環(huán)境中通過“干中學(xué)”獲得。因此，許多研究呼吁加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。國內(nèi)學(xué)者趙強(qiáng)（2020）等人通過對(duì)50家中小型企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最歡迎能夠快速上手、具備團(tuán)隊(duì)合作精神的畢業(yè)生，而實(shí)習(xí)經(jīng)歷是評(píng)價(jià)這些素質(zhì)的重要依據(jù)。然而，實(shí)習(xí)質(zhì)量的參差不齊、企業(yè)指導(dǎo)力度不足等問題也普遍存在。為了解決這些問題，校企合作模式被廣泛認(rèn)為是關(guān)鍵路徑。文獻(xiàn)中大量探討了校企合作的形式與效果，如訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等。例如，Johnson&Smith（2021）的研究顯示，采用現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)在人才獲取方面滿意度顯著高于傳統(tǒng)招聘方式。在國內(nèi)，劉偉（2022）等人對(duì)某省會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)合作院校的畢業(yè)生就業(yè)率和薪資水平有明顯提升，但合作深度不夠、持續(xù)性不強(qiáng)的問題依然突出。此外，關(guān)于如何評(píng)估實(shí)踐教學(xué)效果，文獻(xiàn)中提及了多種方法，如技能競(jìng)賽成績、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、畢業(yè)生跟蹤等，但這些方法的綜合運(yùn)用和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)仍有待加強(qiáng)。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究則為本研究提供了重要的參照。大量研究關(guān)注專科生與本科生的就業(yè)差異，以及影響就業(yè)的關(guān)鍵因素。例如，Heckman（2018）的研究指出，在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，經(jīng)驗(yàn)和工作能力比學(xué)歷更為重要。國內(nèi)研究方面，陳靜（2021）對(duì)500名?？坪捅究茣?huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)雖然本科畢業(yè)生在起薪和晉升速度上具有一定優(yōu)勢(shì)，但專科生在特定中小企業(yè)崗位的適應(yīng)性和穩(wěn)定性更佳。影響?？粕蜆I(yè)的另一個(gè)因素是職業(yè)認(rèn)同感。部分研究發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)對(duì)?？平逃钠姡糠之厴I(yè)生存在職業(yè)自卑心理，影響其職業(yè)發(fā)展積極性。此外，職業(yè)發(fā)展路徑研究指出，多數(shù)專科會(huì)計(jì)畢業(yè)生初始崗位多為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位，但通過持續(xù)學(xué)習(xí)和能力提升，也有部分人能夠逐步轉(zhuǎn)向管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等更高階的職位。然而，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變所需的條件、面臨的挑戰(zhàn)以及有效的支持體系，尚缺乏系統(tǒng)的研究。

綜合現(xiàn)有文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)教育的研究已取得豐碩成果，特別是在課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新和校企合作方面提出了許多有價(jià)值的見解。然而，也存在一些研究空白或爭議點(diǎn)：首先，針對(duì)?？茣?huì)計(jì)生職業(yè)能力的具體構(gòu)成要素及其與市場(chǎng)需求匹配度的量化研究尚顯不足，尤其缺乏對(duì)不同規(guī)模、不同行業(yè)企業(yè)需求的細(xì)化分析。其次，現(xiàn)有研究多關(guān)注單一層面的改革措施，如課程改革或校企合作，而較少從系統(tǒng)整合的角度探討如何構(gòu)建一個(gè)涵蓋人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)支持的全鏈條育人體系。再次，關(guān)于數(shù)字化時(shí)代對(duì)專科會(huì)計(jì)生能力要求的動(dòng)態(tài)變化研究相對(duì)滯后，未能及時(shí)反映新技術(shù)（如、大數(shù)據(jù)）對(duì)會(huì)計(jì)工作模式的顛覆性影響。最后，爭議點(diǎn)在于校企合作的有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)者和企業(yè)對(duì)“合作深度”、“效果”的理解存在差異，導(dǎo)致研究結(jié)論難以統(tǒng)一。這些不足為本研究的開展提供了空間，即通過更精細(xì)化的數(shù)據(jù)分析、更系統(tǒng)的模型構(gòu)建以及更聚焦于能力匹配度的研究，彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，為提升?？茣?huì)計(jì)生就業(yè)競(jìng)爭力提供更具針對(duì)性的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

五.正文

本研究旨在探究會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕穆殬I(yè)能力現(xiàn)狀、企業(yè)需求及能力差距，并提出優(yōu)化培養(yǎng)路徑的建議。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，研究采用混合研究方法，結(jié)合定量分析與定性分析，以確保研究結(jié)論的全面性與深度。以下將詳細(xì)闡述研究設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果討論。

5.1研究設(shè)計(jì)

5.1.1研究對(duì)象與范圍

本研究選取某區(qū)域內(nèi)的五所高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)2019級(jí)至2022級(jí)畢業(yè)生作為研究對(duì)象，涵蓋不同專業(yè)方向（如企業(yè)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)）。同時(shí)，選取該區(qū)域內(nèi)80家中小型企業(yè)（包括制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等）作為企業(yè)需求調(diào)研對(duì)象。通過問卷和訪談，收集企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力需求的信息。此外，選取15位企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、20位?？粕殬I(yè)導(dǎo)師作為定性訪談對(duì)象，以獲取更深入的行業(yè)視角和教育者觀點(diǎn)。

5.1.2研究方法

本研究采用混合研究方法，具體包括問卷、深度訪談、文獻(xiàn)分析及數(shù)據(jù)分析。問卷主要面向?qū)？飘厴I(yè)生和企業(yè)招聘人員，通過在線平臺(tái)收集數(shù)據(jù)。深度訪談則針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、職業(yè)導(dǎo)師及部分優(yōu)秀畢業(yè)生，以半結(jié)構(gòu)化訪談形式進(jìn)行。文獻(xiàn)分析則通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理，構(gòu)建理論框架。數(shù)據(jù)分析方面，采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析和回歸分析，以量化分析能力差距；同時(shí)，通過定性內(nèi)容分析法對(duì)訪談資料進(jìn)行編碼和主題歸納，以深化對(duì)現(xiàn)象的理解。

5.2數(shù)據(jù)收集與處理

5.2.1問卷

問卷共發(fā)放200份給?？飘厴I(yè)生，回收有效問卷185份，有效回收率92.5%。問卷內(nèi)容包括畢業(yè)生掌握的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能（如賬務(wù)處理、稅務(wù)申報(bào)）、數(shù)字化技能（如ERP系統(tǒng)操作、數(shù)據(jù)分析工具使用）、溝通協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面。同時(shí)，向80家企業(yè)發(fā)放招聘需求問卷，回收有效問卷65份，有效回收率81.25%。問卷內(nèi)容涉及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求、崗位匹配度、薪資期望等。

5.2.2深度訪談

深度訪談采用半結(jié)構(gòu)化形式，圍繞職業(yè)能力需求、教育培養(yǎng)問題、校企合作現(xiàn)狀等主題展開。訪談對(duì)象包括企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人（15位）、職業(yè)導(dǎo)師（20位）及部分優(yōu)秀畢業(yè)生（5位）。訪談?dòng)涗浗?jīng)整理后，采用內(nèi)容分析法進(jìn)行編碼和主題歸納。

5.2.3數(shù)據(jù)處理

問卷數(shù)據(jù)采用SPSS26.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。首先，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，分析畢業(yè)生各項(xiàng)能力的掌握情況及企業(yè)需求分布。其次，通過相關(guān)性分析，探究畢業(yè)生能力與企業(yè)需求的匹配度。最后，采用回歸分析，識(shí)別影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭力的關(guān)鍵能力因素。訪談數(shù)據(jù)則采用NVivo軟件輔助編碼，歸納出主要主題和關(guān)鍵觀點(diǎn)。

5.3研究結(jié)果與分析

5.3.1畢業(yè)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

問卷結(jié)果顯示，專科會(huì)計(jì)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能方面表現(xiàn)較為突出，如賬務(wù)處理、稅務(wù)申報(bào)等，平均得分達(dá)到80分以上。然而，在數(shù)字化技能方面，僅有35%的畢業(yè)生表示熟練掌握ERP系統(tǒng)操作，28%能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具（如Excel高級(jí)功能、Python）進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。溝通協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的得分相對(duì)較低，平均得分在60-70分之間。此外，就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)表明，73%的畢業(yè)生在初級(jí)崗位工作滿兩年后出現(xiàn)職業(yè)停滯，而具備數(shù)字化技能和跨學(xué)科知識(shí)的畢業(yè)生晉升率高出平均水平27%。

5.3.2企業(yè)能力需求分析

企業(yè)招聘需求問卷顯示，企業(yè)在招聘專科會(huì)計(jì)人才時(shí)，最看重基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能（如賬務(wù)處理、稅務(wù)申報(bào)），需求占比高達(dá)85%。其次是溝通協(xié)作能力（72%）和職業(yè)素養(yǎng)（68%）。在數(shù)字化技能方面，43%的企業(yè)表示需要畢業(yè)生掌握ERP系統(tǒng)操作，35%要求具備數(shù)據(jù)分析能力。然而，實(shí)際招聘中，僅有25%的企業(yè)表示招聘到的畢業(yè)生能夠滿足其數(shù)字化技能要求，40%的企業(yè)反映畢業(yè)生在溝通協(xié)作方面存在不足。

5.3.3能力差距分析

通過對(duì)比畢業(yè)生能力現(xiàn)狀與企業(yè)需求，可以發(fā)現(xiàn)以下能力差距：第一，數(shù)字化技能不足。雖然企業(yè)對(duì)數(shù)字化技能的需求日益增長，但多數(shù)?？粕谶@方面準(zhǔn)備不足。第二，溝通協(xié)作能力有待提升。企業(yè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，但畢業(yè)生在這方面表現(xiàn)平平。第三，職業(yè)素養(yǎng)需加強(qiáng)。部分畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，工作穩(wěn)定性較差。此外，回歸分析結(jié)果顯示，數(shù)字化技能、溝通協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)是影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭力的關(guān)鍵因素，其解釋力占總變異的52.3%。

5.3.4定性分析結(jié)果

深度訪談發(fā)現(xiàn)，企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人普遍反映?？粕A(chǔ)扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。職業(yè)導(dǎo)師則指出，學(xué)校課程設(shè)置與企業(yè)需求存在脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。優(yōu)秀畢業(yè)生則建議加強(qiáng)校企合作，提供更多實(shí)際工作機(jī)會(huì)。綜合來看，各方共識(shí)是：?？茣?huì)計(jì)教育需強(qiáng)化數(shù)字化技能培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)改革和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

5.4討論

5.4.1數(shù)字化技能的重要性

研究結(jié)果表明，數(shù)字化技能已成為?？茣?huì)計(jì)生就業(yè)競(jìng)爭力的重要因素。隨著信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的數(shù)字化能力要求越來越高。然而，當(dāng)前?？茣?huì)計(jì)教育在數(shù)字化技能培養(yǎng)方面仍存在滯后，需加快課程體系改革，引入更多數(shù)字化工具和案例分析，以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

5.4.2溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)

企業(yè)招聘需求顯示，溝通協(xié)作能力是會(huì)計(jì)人才的重要素質(zhì)。然而，部分?？粕谶@方面表現(xiàn)不足，這與學(xué)校忽視軟技能培養(yǎng)有關(guān)。因此，建議在課程設(shè)置中增加團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、案例分析等環(huán)節(jié)，同時(shí)開展職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.4.3職業(yè)素養(yǎng)的提升

職業(yè)素養(yǎng)是影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。研究表明，部分?？粕狈β殬I(yè)規(guī)劃意識(shí)，工作穩(wěn)定性較差。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，同時(shí)與企業(yè)合作，提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境。

5.4.4校企合作的深化

研究發(fā)現(xiàn)，校企合作是提升?？茣?huì)計(jì)生職業(yè)能力的重要途徑。企業(yè)參與課程開發(fā)、提供實(shí)習(xí)崗位、開展聯(lián)合培訓(xùn)，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。因此，建議政府、學(xué)校和企業(yè)共同努力，構(gòu)建長效的校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

5.5結(jié)論與建議

5.5.1研究結(jié)論

本研究通過定量分析與定性分析，揭示了會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕穆殬I(yè)能力現(xiàn)狀、企業(yè)需求及能力差距。主要結(jié)論如下：第一，?？茣?huì)計(jì)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能方面表現(xiàn)較好，但在數(shù)字化技能、溝通協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)方面存在明顯短板。第二，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求呈現(xiàn)出數(shù)字化、綜合化的趨勢(shì)，尤其重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能、溝通協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)。第三，數(shù)字化技能、溝通協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)是影響?？茣?huì)計(jì)生就業(yè)競(jìng)爭力的關(guān)鍵因素。

5.5.2對(duì)策建議

基于研究結(jié)論，提出以下建議：

1.**優(yōu)化課程體系**：加強(qiáng)數(shù)字化技能培訓(xùn)，引入ERP系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析工具等內(nèi)容；增加案例分析、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力；開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和職業(yè)道德。

2.**強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)**：建設(shè)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，提供更多實(shí)際工作機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生參與技能競(jìng)賽、職業(yè)資格證書考試，提升實(shí)踐能力。

3.**深化校企合作**：建立校企合作委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案；企業(yè)參與課程開發(fā)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校為企業(yè)提供人才支持和員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

4.**加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)**：開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，開展職業(yè)生涯咨詢；建立畢業(yè)生跟蹤機(jī)制，及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，調(diào)整培養(yǎng)方案。

通過以上措施，可以有效提升專科會(huì)計(jì)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

六.結(jié)論與展望

本研究通過混合研究方法，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕穆殬I(yè)能力現(xiàn)狀、企業(yè)需求及能力差距進(jìn)行了系統(tǒng)探究，旨在為優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭力提供理論依據(jù)和實(shí)踐建議。研究基于對(duì)185名專科畢業(yè)生的問卷、65家企業(yè)的招聘需求調(diào)研、30位企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、職業(yè)導(dǎo)師及優(yōu)秀畢業(yè)生的深度訪談，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)分析，得出以下結(jié)論，并對(duì)未來發(fā)展方向進(jìn)行展望。

6.1研究結(jié)論總結(jié)

6.1.1?？茣?huì)計(jì)生職業(yè)能力現(xiàn)狀分析

研究發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)專科生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能方面表現(xiàn)出較為扎實(shí)的功底，這主要得益于高職院校在理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練上的長期投入。問卷數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生在賬務(wù)處理、稅務(wù)申報(bào)、成本核算等基礎(chǔ)技能的操作上得分普遍較高，能夠滿足中小企業(yè)初級(jí)會(huì)計(jì)崗位的基本要求。這表明，當(dāng)前?？茣?huì)計(jì)教育在核心專業(yè)知識(shí)傳授方面基本實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在數(shù)字化技能和綜合職業(yè)能力方面，?？粕谋憩F(xiàn)則相對(duì)薄弱，存在明顯的短板。具體而言，僅有35%的畢業(yè)生表示熟練掌握主流ERP系統(tǒng)的操作，28%能夠運(yùn)用Python、R等數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和可視化，遠(yuǎn)低于企業(yè)實(shí)際需求。此外，溝通協(xié)調(diào)能力、解決復(fù)雜問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及職業(yè)素養(yǎng)（如責(zé)任心、抗壓能力、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)）等方面的得分也普遍不高，反映出?？粕谲浖寄芎途C合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在不足。就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)進(jìn)一步印證了這一點(diǎn)，73%的畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)初期，尤其是在工作滿兩年后，面臨職業(yè)發(fā)展瓶頸，晉升機(jī)會(huì)有限，部分畢業(yè)生甚至出現(xiàn)離職現(xiàn)象。這表明，單純掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能已難以支撐專科生在競(jìng)爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)中獲得長期的職業(yè)發(fā)展。

6.1.2企業(yè)能力需求分析

研究通過對(duì)80家中小型企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在招聘專科會(huì)計(jì)人才時(shí)，雖然依然將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能（如賬務(wù)處理、稅務(wù)申報(bào)的準(zhǔn)確性和效率）放在首位，但需求重心正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。企業(yè)越來越意識(shí)到，在數(shù)字化時(shí)代，會(huì)計(jì)人員僅僅掌握基礎(chǔ)核算技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。65%的企業(yè)表示，希望招聘的?？粕軌蚓邆湟欢ǖ臄?shù)字化技能，至少熟悉主流ERP系統(tǒng)的基本操作，甚至能夠利用系統(tǒng)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)查詢和報(bào)表生成。35%的企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析能力提出了明確要求，希望畢業(yè)生能夠協(xié)助進(jìn)行銷售數(shù)據(jù)分析、成本效益分析等。除了專業(yè)技能，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也提出了更高要求。溝通協(xié)作能力被視為團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，被72%的企業(yè)列為重要考察點(diǎn)；解決問題能力（64%）和適應(yīng)能力（58%）也受到普遍重視。值得注意的是，企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人普遍強(qiáng)調(diào)，除了專業(yè)技能和通用能力，職業(yè)道德和責(zé)任心是不可或缺的，這是企業(yè)篩選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。薪資期望方面，企業(yè)并未對(duì)?？粕O(shè)定過高的起薪要求，但更看重其學(xué)習(xí)和成長的潛力，以及能否快速融入團(tuán)隊(duì)并創(chuàng)造價(jià)值。

6.1.3能力差距及影響因素

通過對(duì)比分析畢業(yè)生能力現(xiàn)狀與企業(yè)需求，本研究清晰地揭示了兩者之間存在的能力差距。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能方面相對(duì)匹配，但在數(shù)字化技能、溝通協(xié)作能力、解決復(fù)雜問題能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面存在顯著不足。企業(yè)對(duì)數(shù)字化技能的強(qiáng)烈需求與專科生在此方面準(zhǔn)備嚴(yán)重不足形成了突出矛盾。溝通協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)的差距則反映了?？平逃谲浖寄芘囵B(yǎng)方面的忽視。回歸分析結(jié)果進(jìn)一步表明，數(shù)字化技能、溝通協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)是影響?？茣?huì)計(jì)生就業(yè)競(jìng)爭力的最關(guān)鍵因素，這三個(gè)變量的共同解釋力達(dá)到52.3%，說明提升這三方面能力對(duì)于專科生順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。訪談中，企業(yè)代表明確指出，許多專科畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)真實(shí)工作場(chǎng)景時(shí)顯得手足無措，難以獨(dú)立解決突發(fā)問題；同時(shí)，部分畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度不夠端正，缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄。教育者則反映，受限于教學(xué)資源、師資水平和企業(yè)合作深度，難以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化技能和綜合素質(zhì)。這些因素共同導(dǎo)致了能力差距的存在。

6.2對(duì)策建議深化

基于上述研究結(jié)論，為有效提升會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕穆殬I(yè)能力，彌合能力差距，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力，提出以下深化建議：

6.2.1構(gòu)建對(duì)接需求的動(dòng)態(tài)課程體系

首要任務(wù)是深化課程體系改革，使其更加緊密地對(duì)接行業(yè)需求。建議建立“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)+數(shù)字化應(yīng)用+綜合技能+職業(yè)素養(yǎng)”的模塊化課程結(jié)構(gòu)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模塊，鞏固核心知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)操技能的熟練度和準(zhǔn)確性。數(shù)字化應(yīng)用模塊應(yīng)成為重點(diǎn)，增加ERP系統(tǒng)（如用友、金蝶）的實(shí)操課程學(xué)時(shí)，引入Python在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用、電子發(fā)票處理、財(cái)務(wù)共享中心相關(guān)流程等內(nèi)容，使學(xué)生掌握適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的基本工具和方法。綜合技能模塊可開設(shè)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、稅法實(shí)務(wù)、公司戰(zhàn)略等課程，培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜業(yè)務(wù)的能力。職業(yè)素養(yǎng)模塊則應(yīng)系統(tǒng)融入職業(yè)道德、溝通技巧、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，可通過案例教學(xué)、角色扮演、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)等方式進(jìn)行。關(guān)鍵在于建立課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，定期（如每年）教學(xué)研討，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)實(shí)際需求調(diào)整課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。

6.2.2創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化應(yīng)用能力

實(shí)踐教學(xué)是提升職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建議創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。一是建設(shè)高仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心，不僅模擬基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算流程，更要模擬企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，如采購、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行操作訓(xùn)練。二是深化校企合作，建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地。探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”等新型合作模式，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)崗位上輪崗實(shí)習(xí)，接受企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)管和指導(dǎo)，確保實(shí)習(xí)效果。三是鼓勵(lì)學(xué)生參與各類專業(yè)技能競(jìng)賽（如會(huì)計(jì)技能大賽、ERP沙盤大賽），以賽促學(xué)、以賽促練，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神。四是推動(dòng)“1+X”證書制度，鼓勵(lì)學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)職稱、管理會(huì)計(jì)師（初級(jí)）、ERP應(yīng)用能力等級(jí)證書等，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，提升畢業(yè)生的職業(yè)資格認(rèn)證水平和就業(yè)競(jìng)爭力。

6.2.3深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

校企合作是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，需要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建長效的協(xié)同育人機(jī)制。首先，成立由學(xué)校、行業(yè)代表、企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程資源，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果。其次，建立企業(yè)參與教學(xué)的全過程機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，或邀請(qǐng)企業(yè)工程師、財(cái)務(wù)總監(jiān)來校授課、開展講座。再次，建立校企人員互聘互兼制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和實(shí)際工作需求；支持企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任教，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力。此外，學(xué)校應(yīng)積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)需求，開展技術(shù)咨詢、人員培訓(xùn)等服務(wù)，增強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)和聯(lián)系，形成校企命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏。

6.2.4加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與支持，提升綜合素質(zhì)

職業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生順利就業(yè)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要保障。建議學(xué)校建立健全全程化、專業(yè)化、個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。在入學(xué)初期進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃啟蒙教育，幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和不同崗位的要求；在學(xué)年中開展職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、面試模擬等培訓(xùn)；在畢業(yè)季提供就業(yè)信息發(fā)布、簡歷診斷、模擬面試、心理咨詢等服務(wù)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀校友、企業(yè)高管分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，樹立正面榜樣。通過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，提升就業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

6.3研究展望

盡管本研究取得了一定的成果，但受限于研究范圍、樣本量和研究方法，仍存在一些不足之處，也為未來的研究指明了方向：

6.3.1深化多維度能力評(píng)價(jià)研究

本研究主要關(guān)注了專業(yè)技能和部分通用能力，未來研究可以進(jìn)一步拓展評(píng)價(jià)維度，探索會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕行运季S、創(chuàng)新能力、數(shù)字化素養(yǎng)（更深層次的數(shù)據(jù)分析、智能化工具應(yīng)用）、綠色會(huì)計(jì)意識(shí)等新興能力素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法?？梢越Y(jié)合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（如項(xiàng)目報(bào)告、案例分析）、過程性評(píng)價(jià)（如實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作記錄）和結(jié)果性評(píng)價(jià)（如職業(yè)發(fā)展跟蹤數(shù)據(jù)）相結(jié)合的方式，構(gòu)建更科學(xué)、更全面的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。

6.3.2加強(qiáng)不同區(qū)域、不同類型企業(yè)需求的比較研究

本研究主要關(guān)注了區(qū)域性中小型企業(yè)，未來可以擴(kuò)大研究范圍，比較不同區(qū)域（如東部沿海、中西部）、不同規(guī)模（大型企業(yè)vs.中小型企業(yè)）、不同行業(yè)（制造業(yè)vs.服務(wù)業(yè)）對(duì)會(huì)計(jì)人才能力需求的具體差異。這將有助于理解地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、行業(yè)特點(diǎn)對(duì)人才需求的影響，為制定更具針對(duì)性的區(qū)域性、行業(yè)性人才培養(yǎng)策略提供依據(jù)。

6.3.3深入探究數(shù)字化時(shí)代教育模式創(chuàng)新研究

隨著、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作的模式正在發(fā)生深刻變革。未來研究可以深入探討這些新技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求的動(dòng)態(tài)影響，以及如何將相關(guān)教育內(nèi)容有效融入?？茣?huì)計(jì)教育體系。可以研究在線學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、虛擬仿真等新型教育模式在培養(yǎng)?？粕鷶?shù)字化技能和綜合能力方面的應(yīng)用效果，探索適應(yīng)未來發(fā)展趨勢(shì)的教育教學(xué)改革路徑。

6.3.4關(guān)注?？粕殬I(yè)生涯長期發(fā)展研究

本研究主要關(guān)注畢業(yè)初期的就業(yè)情況，未來可以開展更長期的追蹤研究，關(guān)注?？茣?huì)計(jì)生在職業(yè)生涯中的晉升路徑、能力發(fā)展軌跡、繼續(xù)教育需求等。通過縱向研究，可以更深入地理解?？平逃龑?duì)其長期職業(yè)發(fā)展的影響，為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和提供持續(xù)的職業(yè)發(fā)展支持提供依據(jù)。

總之，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育者、企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)的共同努力。本研究期望能為相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐探索提供參考，并激發(fā)更多關(guān)于專科會(huì)計(jì)教育改革與發(fā)展的深入思考。通過持續(xù)的nghiênc?u(research)與實(shí)踐創(chuàng)新，必將能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、強(qiáng)能力的會(huì)計(jì)專門人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力支撐。

七.參考文獻(xiàn)

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劉偉,等.(2022).高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作項(xiàng)目成效評(píng)估研究——以某省為例.*職業(yè)技術(shù)教育*,43(22),89-95.

八.致謝

本研究能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成，并達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心、支持和幫助。在此，謹(jǐn)向所有為本論文的順利完成付出辛勤努力的人們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師[導(dǎo)師姓名]教授。從論文的選題構(gòu)思、研究設(shè)計(jì)，到數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和修改完善，[導(dǎo)師姓名]教授始終給予我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣、敏銳的洞察力以及誨人不倦的品格，令我受益匪淺，也為我樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。在研究過程中遇到困難和瓶頸時(shí)，導(dǎo)師總能耐心傾聽，提出富有建設(shè)性的意見和建議，幫助我克服障礙，明確研究方向。導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上給予我指導(dǎo)，在思想上和人生道路上也給予我諸多關(guān)懷和啟發(fā)。沒有導(dǎo)師的辛勤付出和鼎力支持，本論文的順利完成是難以想象的。

感謝參與本研究的各位受訪者，包括185名會(huì)計(jì)專業(yè)專科畢業(yè)生、65家企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人或財(cái)務(wù)部門代表，以及30位參與深度訪談的企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、職業(yè)導(dǎo)師和優(yōu)秀畢業(yè)生。感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間，認(rèn)真填寫問卷或參與訪談，分享你們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和見解。正是基于你們的真實(shí)數(shù)據(jù)和深入分享，本研究才得以揭示會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕穆殬I(yè)能力現(xiàn)狀、企業(yè)需求及能力差距，為后續(xù)分析和結(jié)論提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。你們的參與和支持是本研究得以進(jìn)行的重要保障。

感謝[學(xué)校名稱]會(huì)計(jì)系的各位老師，特別是[其他幫助過你的老師姓名]老師、[其他幫助過你的老師姓名]老師等，他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)和研究方法方面給予了我許多幫助和啟發(fā)。感謝系里為本研究提供了必要的支持和便利條件。

感謝我的同學(xué)們，特別是[同學(xué)姓名]、[同學(xué)姓名]等，在研究過程中我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，共同探討研究問題，分享研究心得。你們的陪伴和支持讓研究過程不再孤單。

感謝[合作企業(yè)名稱或機(jī)構(gòu)名稱，如果有的話]，為本研究提供了實(shí)踐背景和數(shù)據(jù)支持。

最后，我要感謝我的家人。他們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在論文撰寫期間給予了我無條件的理解、支持和鼓勵(lì)。正是家人的默默付出和關(guān)愛，讓我能夠心無旁騖地投入到研究和寫作中。

盡管已經(jīng)盡最大努力，但由于本人學(xué)識(shí)水平有限，研究時(shí)間和資源也有限，論文中難免存在疏漏和不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

再次向所有關(guān)心、支持和幫助過本研究的人們表示最衷心的感謝！

九.附錄

附錄A：問卷（畢業(yè)生用）

尊敬的畢業(yè)生朋友：

您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕殬I(yè)能力現(xiàn)狀的研究，旨在了解您畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況以及在校期間所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用情況。本問卷采取匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的性別：□男□女

2.您的年齡：□20歲及以下□21-25歲□26-30歲□30歲以上

3.您的學(xué)歷：□?？疲ǜ呗毟邔＃醣究?/p>

4.您畢業(yè)的年份：□2019年□2020年□2021年□2022年

5.您所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)方向：□企業(yè)會(huì)計(jì)□稅務(wù)會(huì)計(jì)□成本會(huì)計(jì)□其他_________

6.您目前從事的工作崗位：□出納□會(huì)計(jì)助理□財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)□稅務(wù)會(huì)計(jì)□成本會(huì)計(jì)□總賬會(huì)計(jì)□財(cái)務(wù)分析□其他_________

7.您目前所在單位性質(zhì)：□國有企業(yè)□民營企業(yè)□外資企業(yè)□政府機(jī)關(guān)/事業(yè)單位□其他_________

8.您目前所在單位規(guī)模：□50人以下□51-200人□201-500人□501-1000人□1000人以上

二、職業(yè)能力現(xiàn)狀（請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際掌握程度，在對(duì)應(yīng)選項(xiàng)上打√）

（1）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能

①賬務(wù)處理（憑證填制、賬簿登記、報(bào)表編制）：□非常熟練□比較熟練□一般□不太熟練□完全不熟練

②稅務(wù)申報(bào)（增值稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等）：□非常熟練□比較熟練□一般□不太熟練□完全不熟練

③成本核算（品種法、分批法、分步法等）：□非常熟練□比較熟練□一般□不太熟練□完全不熟練

④財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用（如用友、金蝶等）：□非常熟練□比較熟練□一般□不太熟練□完全不熟練

（2）數(shù)字化技能

①ERP系統(tǒng)操作（如用友U8、金蝶K/3等）：□非常熟練□比較熟練□一般□不太熟練□完全不熟練

②數(shù)據(jù)分析工具應(yīng)用（如Excel高級(jí)功能、Python、R等）：□非常熟練□比較熟練□一般□不太熟練□完全不熟練

③電子發(fā)票處理：□非常熟練□比較熟練□一般□不太熟練□完全不熟練

④財(cái)務(wù)共享中心相關(guān)流程操作：□非常熟練□比較熟練□一般□不太熟練□完全不熟練

（3）溝通協(xié)作能力

①與同事溝通協(xié)作：□非常強(qiáng)□比較強(qiáng)□一般□比較弱□非常弱

②與領(lǐng)導(dǎo)溝通匯報(bào)：□非常強(qiáng)□比較強(qiáng)□一般□比較弱□非常弱

③與客戶/供應(yīng)商溝通協(xié)調(diào)：□非常強(qiáng)□比較強(qiáng)□一般□比較弱□非常弱

④團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)：□非常強(qiáng)□比較強(qiáng)□一般□比較弱□非常弱

（4）職業(yè)素養(yǎng)

①職業(yè)道德和責(zé)任心：□非常強(qiáng)□比較強(qiáng)□一般□比較弱□非常弱

②職業(yè)規(guī)劃意識(shí)：□非常強(qiáng)□比較強(qiáng)□一般□比較弱□非常弱

③學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性：□非常強(qiáng)□比較強(qiáng)□一般□比較弱□非常弱

④抗壓能力：□非常強(qiáng)□比較強(qiáng)□一般□比較弱□非常弱

三、就業(yè)情況與能力需求匹配度

1.您認(rèn)為您目前工作崗位最需要哪些能力？（可多選）

□基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算能力□稅務(wù)處理能力□ERP系統(tǒng)操作能力□數(shù)據(jù)分析能力□溝通協(xié)調(diào)能力□解決問題能力□團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力□職業(yè)素養(yǎng)□其他_________

2.您認(rèn)為您目前在工作中最欠缺哪些能力？（可多選）

□數(shù)字化技能（如數(shù)據(jù)分析、ERP應(yīng)用）□溝通協(xié)調(diào)能力□解決復(fù)雜問題的能力□職業(yè)素養(yǎng)（如責(zé)任心、規(guī)劃意識(shí)）□外語能力□其他_________

3.與畢業(yè)時(shí)相比，您認(rèn)為您在以下哪些能力方面有所提升？（可多選）

□基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能□數(shù)字化技能□溝通協(xié)作能力□解決問題能力□職業(yè)素養(yǎng)□其他_________

4.您認(rèn)為學(xué)校在哪些方面的教學(xué)與您的實(shí)際工作需求存在差距？（可多選）

□基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)□會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練□數(shù)字化技能培養(yǎng)（如ERP、數(shù)據(jù)分析）□溝通能力培養(yǎng)□職業(yè)素養(yǎng)教育□實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)□課程設(shè)置□其他_________

5.您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕呐囵B(yǎng)方案？（請(qǐng)簡要說明）

_________________________________________________________

6.您是否有意愿繼續(xù)提升學(xué)歷或考取職業(yè)資格證書？

□有意愿繼續(xù)提升學(xué)歷（如專升本）□有意愿考取職業(yè)資格證書（如初級(jí)會(huì)計(jì)職稱、管理會(huì)計(jì)師等）□沒有意愿

感謝您的參與！

附錄B：問卷（企業(yè)用）

尊敬的企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人/財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人：

您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕殬I(yè)能力現(xiàn)狀的研究，旨在了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求以及當(dāng)前畢業(yè)生能力的匹配度。本問卷采取匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密貴公司的信息。請(qǐng)您根據(jù)貴公司在招聘會(huì)計(jì)專業(yè)專科生時(shí)的實(shí)際需求和觀察填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.貴公司所屬行業(yè)：□制造業(yè)□服務(wù)業(yè)□批發(fā)零售業(yè)□建筑業(yè)□交通運(yùn)輸業(yè)□金融業(yè)□其他_________

2.貴公司性質(zhì)：□國有企業(yè)□民營企業(yè)□外資企業(yè)□政府機(jī)關(guān)/事業(yè)單位□其他_________

3.貴公司規(guī)模：□50人以下□51-200人□201-500人□501-1000人□1000人以上

4.貴公司財(cái)務(wù)部門現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員總?cè)藬?shù)：□5人以下□6-10人□11-20人□20人以上

5.貴公司近三年招聘會(huì)計(jì)專業(yè)?？粕臄?shù)量平均每年約